一年级语文先学后教教案.docx
- 文档编号:14210389
- 上传时间:2023-06-21
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:44.70KB
一年级语文先学后教教案.docx
《一年级语文先学后教教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文先学后教教案.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级语文先学后教教案
一年级语文先学后教教案
第一单元
1、有趣的汉字
教学目标:
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点:
重点:
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点:
了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
课前准备:
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图,生字卡片。
教学时间:
两课时教学过程:
第一课时
一、激情导入1.猜字出示挂图。
你们猜一猜,这是什么字?
这就是我们祖先最早创造的文字。
2、出示学习目标:
会认13个字,会写7个新字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
3.出示自学指导
请学生看第一页图画,发现什么了?
二、先学后教
汉字怎么有趣?
你们读读课文就知道了。
1.自读课文、识字。
要求:
遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。
找找有几个自然段,标上序号。
看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
出示本课带生字的词语。
①小老师教读
-1-
②学生轮读
出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字三、当堂训练:
1、指名读所学生字。
2、做连线游戏。
第二课时一、出示学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,二、先学后教
1.这课有几个自然段?
用手势告诉老师。
2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?
3.小组交流,说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。
引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。
简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个
字合在一起,造出一个新字。
②演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。
③教师把两个字合在一起
拓展:
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
小结谈话,齐读第四自然段。
总结谈话,分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。
一
种是——,另一种是——。
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。
、指导书写
1.指导书写“毛”字。
图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
学生说,教师范写。
重点指导:
竖弯钩从竖中线的左边起笔。
学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
学习新偏旁“竹字头”。
图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两
个字里的“毛”在田字格中的位置。
学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、用、字、写、示”。
学生自己观察字形。
师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
-2-
①“元”和“示”进行比较。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。
三、当堂训练:
学生练习书写。
板书设计:
1、有趣的汉字
象形字 山 羊
会意字 鸣 休
2、合在一起成新字
教学目标:
1、在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习
2个新部首:
“日字旁”、“小字头”。
2、能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。
3、激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国
语言文字的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、利用图片,揭示课题
1.出示挂图:
同学们,你们看!
今天我们来到了什么地方?
这里
都有什么?
小嘴说一说:
图中有什么?
木、水、石?
?
2、出示学习目标:
会认13个生字,会写7个生字。
学习两个新部首“日字旁”、“小字头”。
3、出示自学指导:
独体字合在一起成了什么字二、先学后教
1.听儿歌,想原因:
为什么“日”、“月”合起来就念“明”?
看图片帮助学生记忆字形。
2.读儿歌,讲道理:
教师教:
集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。
学生学:
小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。
师生合作:
读儿歌、理解字义
-3-
师:
一个太阳和和一个月亮合起来是?
?
生:
日月明
男女生对读:
通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男:
日月女:
明
3.游戏激趣,巩固生字《碰碰撞》:
教师组合独体字,并说:
“生字卡片碰碰撞,碰出生
字谁来认?
”学生答:
“碰出生字我来认,日+月就念明。
”三、当堂训练:
游戏:
悄悄话
教师出示生词卡片。
学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,
对了点点头,错了悄悄告诉他。
词卡:
明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水 第二课时一、出示学习目标:
学写新字。
二、先学后教
1.找朋友:
发独体字的字卡,让学生找朋友。
找到就大声地说:
“?
?
合在一起就念?
?
”2.开火车认读合体字生字卡片3.小老师带读生词卡。
4.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。
5.讲讲:
甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。
6.出示:
从林
观察:
两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?
左
边的偏旁中捺变成了点。
学写:
从林
观察教师书写,点部分描红。
端正书写姿势,写“从、林”的字头。
三、当堂训练:
在田字格内书写生字。
板书设计:
2、合在一起成新字
日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
-4-
3、添“口”歌
教学目标:
1、通过拼读音节读课文,掌握字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字,会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点
能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。
教学准备
有关挂图、词卡等。
教学过程
第一课时
一、激情导趣,引入新课
1、师:
同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗?
出示谜语:
东南西北四道墙,围在一起四方方。
你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。
小朋友,你知道我是什么字吗?
学生猜字并说说猜的理。
2、出示学习目标:
能正确、流利的朗读儿歌。
认识13个生字,会写7个。
3、出示自学指导:
来试着认一认“口”的新朋友二、先学后教
1、出示字卡:
合欠未
2、师:
同学们可借助拼音自朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。
图片出示:
1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。
2)同桌之间互相读,互相纠正读音。
学生活动,老师巡视、指导。
3、做游戏:
我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。
规则:
请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师
出示什么字,你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,
-5-
他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
4、多种方式巩固生字
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
5、师:
这些词语你们都认识了,你们真行。
现在,老师也想听
听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读:
“门”字添“口”生齐读:
“问”你早。
师生交换读。
男女对读。
齐读课文。
6、师:
同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与
黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。
拓展:
还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?
三、当堂训练:
全体学生站起一起表演《添“口“歌》
第二课时
一、出示学习目标学写新字二、先学后教:
1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片,开火车读一读。
3、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到
它们,记一下它们的模样吧。
卡片出示:
未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓
4、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?
总结:
这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
、指导书写
1、师示范写,生观察笔画及笔顺。
2、学生练写,师巡视、指导,提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
四、小结
今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
-6-
板书设计:
3、添“口”歌
门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹
语文百花园一
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
重点难点:
指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么
精彩内容等着我们去学习呢?
咱们一起进去看看吧!
二、园中寻宝。
、我会写。
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,
再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
、读一读,说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?
3、你能说出这样的词语吗?
先在小组里说一说,再指名说。
4、把词语写下来。
、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。
、背一背
1、自朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读,互相纠正读音。
3、指导读,读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?
自找伙伴讨论。
-7-
5、集体交流。
6、把这两句话背下来。
三、总结收获。
第二课时
一、猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读,理解谜面的意思。
3、小组讨论,得出结果。
二、能说会道——“我的识字办法多”1、导入话题:
除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?
2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字方法,师评价。
4、小结:
识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,
就能认识更多的汉字朋友。
第二单元
1、山青青
教学目标:
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
重点难点:
重点:
朗读课文,背诵课文。
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点:
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学过程:
第一课时
一、设置情景,引入课题1、看图说话。
挂图显示:
山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。
看了这幅图,你有什么感觉?
你能用自己的话描述一下吗?
2、引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的?
这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、出示学习目标:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽4、出示自学指导:
读了课文,你想说些什么?
二、先学后教
-8-
1、自读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。
3、指名读生字词。
齐读,开火车读。
去掉拼音认读生字词。
4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。
6、指名读全文;评读。
、再读课文,读中感悟1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。
边读边标出课文一共有多少句话。
2、小声读课文,边读边想:
课文写了哪些景物?
用横线画出来。
3、你觉得哪些景物最美?
请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反
复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。
4、指名读、评读。
5、把课文美美地读给你的同桌听。
6、全体诵读课文。
7、指导背诵课文。
8、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
三、当堂训练
1、读了课文,你想说什么?
现在,你想用自己的什么方式来赞美
一下美丽的春天?
2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1、上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?
2、再放图片,边看边感受春天的美丽。
看到这么美的春天,你能
不能美美地把课文背出来?
3、出示学习目标:
学写6个生字。
认识新偏旁“草字头”。
二、先学后教
1、小黑板显示生字词,拍着手掌有节奏齐读。
2、去掉拼音读生字词,开火车读。
3、自认读生字,想想:
你最快记住了哪些字?
你是怎么样记住它的?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、观察这几个要求写的字,你发现了什么?
6、看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。
注意看
清楚难写的地方,再自己动笔写。
7、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你
学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8、老师检评。
-9-
三、布置作业
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
板书设计:
1、山青青
山水鸟儿叫树草山花笑苗田风雨绿
2、小树谣
教学目标:
1、认识12个生字,会写“成、对”等6个字。
认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点:
重点:
正确、流利地朗读和背诵课文。
难点:
在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
教具准备:
挂图、生字卡片教学时间:
两课时。
教学设计:
第一课时
一、激趣引入,揭示课题
1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观
察,问:
你看到了什么?
能说说你的感受吗?
2、揭题,释题。
齐读题目,你觉得课文会写些什么内容?
(小树谣
就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?
3、出示学习目标:
正确、流利地朗读和背诵课文。
培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情。
二、先学后教
1、自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再
读。
先读通一节,再读下一节,然后连起来读一读。
-10-
2、边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,
然后自己反复拼读,把生字词读准。
3、同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正。
4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全
班读。
5、再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字。
6、四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺。
7、指名读,评读,自荐读。
(他读的有哪些地方值得你学习?
哪些
地方你可以超过他?
)
、再读课文,读中感悟
1、读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:
课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读好,想想:
读了这节,你明白了什么?
然后四人小组交流交流你的收获。
3、检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么?
(1)读了第一小节,你明白了什么?
(我明白了小树在春风里长出了
绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗?
指导读,两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)读了第二小节,你懂得些什么?
(指导学生看小树长出红花的
图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?
指导读,两个“红”字应读得稍重一点。
(3)读了第三小节,你又知道了些什么?
(我明白了小树很想长成大
树,然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!
谁能把小树说的话读好?
再想想:
小鸟听了小树的话,会说些什么?
三、当堂训练
这节课,你知道了些什么?
第二课时
一、复习,引入新课1、认读生字。
2、回忆课文内容。
二、背诵,诵中感悟
1、谁能把课文准确、流利地读一读?
2、练习背诵,同桌互相背背看。
3、指名背;会背的同学站起来背。
4、出示学习目标:
学习书写新字。
三、先学后教1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”
与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺。
-11-
3、你发现了什么?
(比如你觉得哪个字最难写?
哪些部首你认识,
哪些是新出现的?
这些字是什么结构?
你最快记住了哪个字?
你是怎样记住它的?
这个字写的时候要特别注意哪些笔画?
)小组交流,互相说说。
4、教师边念笔顺边在田字格里示范,学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5、指导学生先描红,再独立书写。
6、引导学生互相欣赏,看谁写得工整美观。
四、当堂训练
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从这课里还学会了哪些新词?
把你最喜欢的几个填在花篮里。
3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
板书设计:
2、小树谣
嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树----大树
3、古诗两首
教学目标
1.认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2.会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
1.正确读准12个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字,并注意安
排好字的间架结构。
认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备挂图、字卡。
教学过程
第一课时
一、谈话引入:
1、前面我们学习了两首儿歌,你们能背下来吗?
背得真好!
对于春天,你最想说的一句话是什么?
2、同学们用自己的语言,表达了对春天的赞美之情。
和我们一样,古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
请看这首诗出示《春晓》诗文。
)。
3、出示学习目标:
学习第一首古诗4、出示自学指导:
借助拼音自读。
二、先学后教
请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解
决1、检查读音情况:
抽读卡片指名、开火车认读:
夜、落、少、、知、处。
讨论认准这些字的方法:
春2、再读诗文,检查读音。
.自读。
.同桌互相读。
.指名读。
3、识字、理解、感悟、朗读:
学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。
具体解决问题:
理解题意,学习“春”。
理解“晓”。
A学习“春”时可以采取猜字谜的形式:
“三人观日”。
既而理解
“春”的意思,指名进行组次练习。
B读题目质疑:
有什么不懂的地方?
C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。
指早晨。
D再读课题,导入:
这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢?
分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:
A:
春眠不觉晓:
引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉
睡后舒服的感觉。
引导朗读:
春眠/不觉晓。
B:
处处闻啼鸟:
通过图片演示,理解“处处”。
引导朗读:
处处/闻啼鸟。
学习“处”:
分析字形:
半包围结构,先外后内。
与“外”、“夜”对比记忆。
C:
夜来风雨声,花落知多少。
:
通过图片展示被春雨打落的花瓣,
使学生感受诗人对落花的怜惜之情。
引导学生读出自己的情感。
D:
学习“知”:
分析结构,认识“失字旁”。
重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
E:
学习“少”:
引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。
第二笔是竖,不要写成“竖钩”。
区别多音字“shǎo”“shào”。
F:
整体感悟情景,有感情地朗读课文。
4、写字:
少:
独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。
处:
正方形,外边三笔老师带写,注意撇短捺长、找准
-13-
斜度。
知:
左右对比,可以用画线法比较:
学生小组学习,讨论。
教师指导
[针对不同的字,通过不同方式进行指导,调动学生积极性、
发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。
重点突破难点。
]
三、当堂训练:
背诵古诗、抄写生字。
第二课时
一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背?
指名背诵《春晓》
2、激趣:
下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。
3、齐读课题,学习“村”:
4、出示学习目标:
学习古诗《村居》二、先学后教
1、带入情景:
2、整体感受:
看到这种情景你有什么想法?
3、导入识字:
诗中有一些我们不认识的字,你能试
着认认吗?
初读课文,识字,读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文,尽量读流畅。
理解词句,了解诗的大意。
1、自己学习:
自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论:
读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句
诗的大意。
重点指导词义:
拂:
轻轻地擦、扫。
纸鸢:
风筝。
烟:
春天蒸腾起的烟雾。
指导朗读,体会诗情画意。
1、学生自己试读,小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导:
草长/莺飞/二月天,拂堤
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 先学后 教教