教学设计金子精品教案.docx
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教学设计金子精品教案
《金子》教学设计第一稿
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过字词句的分析,理解“金子”与“真金”内涵;
3、知道彼得找到真金的原因,明白“要实现自己的梦想,需要通过勤劳和智慧。
”的道理。
教学难点:
通过字词句的分析,理解“金子”与“真金”内涵
课前准备:
多媒体课件
第二课时
课前谈话
课前板书:
梦想
师:
同学们,你的梦想是什么?
能不能说给我们听听,和大家分享一下,好不好?
(3名学生)
生答:
我的梦想是——
评:
嗯,你的梦想真是奇特!
多好的梦想呀,实现了一定要告诉我!
【梦想没有大小之分。
要注意评价语。
】
师:
是啊,梦想是一个多么美好的词语啊,每个人都有心怀自己的梦想。
【此环节教学,要有聊天宽松、随和的气氛,嘻嘻哈哈,笑笑乐乐。
】
一、揭题
师:
通过上节课的学习,我们知道彼得一开始的梦想是什么?
(一边提问,一边板书:
彼得。
回答后板书课题:
金子。
)
师:
这是彼得最大的梦想,再读。
师:
有了金子,也就有了——?
生:
金钱
财富(相机板书:
财富)
二、读词,感悟淘金者的相同点
师:
咱们先来看一些词语,会读吗?
(ppt出示词语)
出示词语:
淘金蜂拥而至一无所获
挖掘埋头苦干坑坑洼洼
种花全部精力找到真金
师:
第一行谁来读?
第二行
第三行
评:
你瞧,字字清晰。
字正腔圆。
师:
好的,请把书本打开,咱们把第一行词语带到课文里,谁来读读第一自然段?
(2个人)
师:
淘金的人多吗?
你从哪个词语看出来的?
【蜂拥而至】
师:
没错,蜂拥而至。
那这些人是一个一个排着整齐的队伍去的?
怎么去的?
师:
哦!
很多人一窝蜂似的,乱哄哄地朝一个地方聚拢。
这就叫——【蜂拥而至】带着这种感觉,谁来读一读这个词语?
师:
这么多人去淘金,看来那边金子一定很多了!
有人不同意我的观点,那你把理由说出来。
【听说、无意、一无所获、扫兴】
师:
他们什么都没有挖到,你从哪个词语读出来的?
(一无所获)嗯,你发现了这个词语,想想,这个词语该怎么读才好听?
师:
是呀,一无所获,什么都没有挖到,想象一下,他们该是怎样的心情?
用书上的一个词语来说,就是——【扫兴】
师:
现在,再请你来读第一行的词语,我相信,你一定能读出这些词语的味道来。
(如果学生读不准,师范读)
三、对比,感悟彼得的不同
师:
同学们,淘金者们一无所获,最后扫兴离去,那彼得呢?
他找到金子了吗?
(出示最后一个自然段)
谁来读一读?
师:
别人都没找到金子,而他找到金子,你猜彼得会怀着怎样的心情说这句话?
请你——地读一读。
(可能孩子会说到不无骄傲,也许是别的)
书上用了哪个词语?
那么彼得高兴、开心、快乐,该怎么读好这句话。
(4名)
评:
多骄傲啊!
是啊,别人都没有找到金子,我找到了!
咱们一起来朗读体会。
师:
彼得的金子是那种金光闪闪的金子吗?
他所说的金子是什么?
(鲜花)
【板书:
鲜花】
(一)联想——彼得的勤劳
师:
找一找,哪个自然段是写彼得种花的情景的?
师:
你来读读这一段?
再请你来给大家读一读。
(选最后读的孩子)同学,你读完了,那顾老师想问你一个问题,在这段话中,有一个最关键的词语,这个词语告诉我们彼得是怎样培育花苗的?
想一想,哪个词语?
(全部精力)再读一读,我相信你一定能读好这个词语。
【不好的话,教师范读】然后多请两个学生读。
师:
同学们,把读词语的感觉带进句子里去,谁来读读这句话。
评:
你瞧,将一个词语读好之后,整句话都有味道了。
师:
同学们,这句话短短37个字,文字虽少,但需要我们去慢慢咀嚼,让我们静下心来,好好读一读,你仿佛看到了怎样的画面?
把你所看到的画面用两三句话写下来。
(生写所想)
师:
谁来把你看到的画面读给大家听?
师:
听了这么多,我相信彼得已经走进你们心中,如果让你用一个词来形容彼得,你想到了哪个词?
(相机板书:
勤劳)
师:
现在,让我们一同走进彼得的花圃吧!
(出示图片)
师:
这里曾是一片坑坑洼洼的土地,这里曾是他挖了六个月都没有挖出一粒金子的土地,这里曾是一片让人绝望的土地,可是在经过彼得辛勤培育后,你看到了什么?
生各抒己见。
师:
泥土是多么慷慨,只要你辛勤付出,它总会奉献出你想要的财富。
短短37个字,表达的太多太多了,让我们再一次深情地读好。
(生齐读)
师【根据学生的回答指板书】:
彼得的勤劳给他带来了财富(手指板书财富)。
师:
现在,你一定能读好第三行词语了。
谁来读?
(ppt出示词语)
师:
还有第二行,我们把埋头苦干送进句子里去,在第二自然段。
谁给大家读读那句话?
师:
请大家注意这句话中彼得的两个动作,一个是?
——(埋头苦干),另一个是?
——(翻遍)
师:
从这两个词语,你感受到彼得是一个怎样的人?
(勤劳、辛苦)
师:
同学们,就在这几个月前,彼得也曾一无所获过,可是他又为什么会培育出如此美丽的鲜花呢?
这里肯定还隐藏着一些不为人知的东西。
答案就藏在课文的4、5两个自然段中。
先来看第四自然段,快速地浏览,想想是什么让彼得留了下来。
(二)对比,体会彼得的智慧
A、善于观察。
【坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
】(ppt出示)只要学生提到这句话,马上转入下面的教学
师:
你注意到了这么一句话,请你给大家读一读吧。
师:
还有谁注意到这句话的?
请你再来读一读。
师:
同学们,彼得走出小木屋,发现眼前的土地和现在不一样了,有什么不一样?
生:
眼前的土地是松软的,而以前的土地是坑坑洼洼的。
师:
嗯,你找到了课文中的句子,那么,谁能用这句话中的两个词来概括吗?
土地从什么样子变成什么样子?
生:
从坑坑洼洼变成了松软。
师:
真棒,会提炼关键词了。
师:
彼得不但发现了泥土的变化,还发现了什么?
(长出了小草)
师(总结):
你感受到彼得是一个怎样的人?
【善于发现、善于观察】
(相机板书:
善于观察)
师:
咱们一起来感受彼得的善于观察,“彼得走出小木屋”预备起——(生齐读)
B、善于思考
【“这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的……”】
师:
再来看第五自然段,请你给大家读一读吧。
【ppt出示句子】
师:
这句话中,有没有哪个词语你不理解?
【若有所悟,肥沃】
1、若有所悟,四个字,最难的是悟,【尝试一、给悟组词,领悟最好。
你知道领悟是什么意思吗?
了解、领会的意思。
(板书:
悟:
了解、领会)那若有所悟是全部领会了吗?
全部了解了吗?
我告诉你们,“若”的意思是好像,“若有所悟”的意思就是——
尝试二:
有没有谁愿意猜一下悟是什么意思?
猜不出来,我告诉大家,了解、领会的意思。
那若有所悟是全部领会了吗?
全部了解了吗?
那应该是什么?
】最后教师总结,好像有点了解了,好像有点领会了,那就叫——【若有所悟】
2、肥沃。
师:
好好地想一想,有了肥沃的土地,就有了什么?
带着这种感觉,请你读读这句话
师:
也许,彼得若有所悟,轻轻地说道——
师:
也许,彼得若有所悟,激动万分地说道——
师:
也许,彼得若有所悟,欣喜若狂,情不自禁地说道——
师(总结):
同学们,在若有所悟的背后,你感受到彼得是一个怎样的人?
【善于思考】
提示:
为何彼得会想到种花呢?
从这里感受到彼得是一个怎样的人呢?
(板书:
善于思考)
四、理解“金子”与“真金”的不同
师:
同学们,彼得的梦想是找到——(金子)。
金子虽然没有找到,但他找到了属于自己的(财富),那就是——(鲜花)。
彼得不同于一般的淘金者,他——(勤劳、善于观察、善于发现、善于思考),这勤劳,这善于观察、这善于发现、这善于思考,就是彼得所找到的——(真金)【把上面四个词语圈出来,板书:
真金】(说的时候,手指板书)
师:
彼得不但找到了自己的财富,更发现了自己身上的“真金”,难怪彼得不无骄傲地说——
好,下课。
板书:
彼得梦想
鲜花财富金子(黄色粉笔写)
勤劳
善于观察真金(红色粉笔写)
善于思考
《金子》教学设计第4稿
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过字词句的分析,理解“金子”与“真金”内涵;
3、知道彼得找到真金的原因,明白“要实现自己的梦想,需要通过勤劳和智慧。
”的道理。
教学难点:
通过字词句的分析,理解“金子”与“真金”内涵
课前准备:
多媒体课件
第二课时
课前谈话
课前板书:
梦想
师:
同学们,你的梦想是什么?
能不能说给我们听听,和大家分享一下,好不好?
(3名学生)
生答:
我的梦想是——
评:
嗯,你的梦想真是奇特!
多好的梦想呀,实现了一定要告诉我!
【梦想没有大小之分。
要注意评价语。
】
师:
是啊,梦想是一个多么美好的词语啊,每个人心中都怀有自己的梦想。
师:
考考你们,你知道这篇文章的主人公是谁吗?
(板书:
彼得)
一、揭题
师:
通过上节课的学习,我们知道彼得一开始的梦想是什么?
(一边提问,一边板书:
彼得。
回答后板书课题:
金子。
)
师:
这是彼得最大的梦想,再读。
师:
有了金子,也就有了——?
生:
金钱
财富(相机板书:
财富)
二、读词,感悟淘金者的相同点
过渡:
今天就让我们一同走进彼得的梦想,咱们先来看一些词语,会读吗?
(ppt出示词语)
出示词语:
淘金蜂拥而至一无所获
挖掘埋头苦干坑坑洼洼
种花全部精力找到真金
师:
第一行谁来读?
评:
你瞧,字字清晰。
第二行——评:
字正腔圆。
第三行——评:
你瞧,词语与词语间有停顿,多有节奏呀!
师:
同学们,现在请把书本打开,咱们把第一行词语带到课文里,谁来读读第一自然段?
谁再来试一试?
(2个人)
师:
淘金的人多吗?
你从哪个词语看出来的?
【蜂拥而至】
师:
没错,蜂拥而至。
那这些人是一个一个排着整齐的队伍去的?
怎么去的?
师:
哦!
很多人一窝蜂似的,乱哄哄地朝一个地方聚拢。
这就叫——【蜂拥而至】带着这种感觉,谁来读一读这个词语?
有感觉了,谁能比他读得更好?
师:
这么多人去淘金,看来那边金子一定很多了!
有人不同意我的观点,那你把理由说出来。
【听说、无意、一无所获、扫兴】
师:
他们什么都没有挖到,你从哪个词语读出来的?
(一无所获)嗯,你发现了这个词语,想想,这个词语该怎么读才好听?
师:
是呀,一无所获,什么都没有挖到,想象一下,他们该是怎样的心情?
用书上的一个词语来说,就是——【扫兴】
师:
同学们,当人们听说有金子时是蜂拥而至,但几经努力之后却是一无所获。
你们瞧,从蜂拥而至的激情到一无所获时的扫兴。
(师泛读两个词语,有感情)。
词语是有生命的,现在请你们再来读一读,读出词语的不同来。
评:
嗯,有味道了,谁能比他读得更棒?
(2、3名)
三、对比,感悟彼得的不同
师:
同学们,淘金者们一无所获,最后扫兴离去,那彼得呢?
他找到金子了吗?
(出示最后一个自然段)
谁来读一读?
师:
别人都没找到金子,而他找到金子,你猜彼得会怀着怎样的心情说这句话?
请你——地读一读。
(可能孩子会说到不无骄傲,也许是别的)
书上用了哪个词语?
请学生读。
评:
多骄傲啊!
是啊,别人都没有找到金子,我找到了!
咱们一起来朗读体会。
师:
彼得的金子是那种金光闪闪的金子吗?
他所说的金子是什么?
(鲜花)
【板书:
鲜花】
(一)联想——彼得的勤劳
师:
找一找,哪个自然段是写彼得种花的情景的?
找到了就举手。
那就请你来读吧!
再请你来给大家读一读。
(选最后读的孩子)同学,你读完了,那顾老师想问你一个问题,在这段话中,有一个最关键的词语,这个词语告诉我们彼得是怎样培育花苗的?
想一想,哪个词语?
(全部精力)再读一读,我相信你一定能读好这个词语。
评:
你这精力才用了一点一点呀!
谁的精力足一些,再读?
师:
同学们,把读词语的感觉带进句子里去,谁来读读这句话。
评:
你瞧,将一个词语读好之后,整句话都有味道了。
师:
现在,让我们一同走进彼得的花圃吧!
(出示图片)(若学生惊呼)
师述:
同学们,在你们的惊呼声中,你可知,这里曾是一片坑坑洼洼的土地,这里曾是他挖了六个月都没有挖出一粒金子的土地,这里曾是一片让人绝望的土地,可是在经过彼得辛勤培育后,你看到了什么?
(出示ppt,生各抒己见。
)
师:
泥土是多么慷慨,只要你辛勤付出,它总会奉献出你想要的财富。
短短37个字,表达的太多太多了,让我们再一次深情地读好。
(生齐读)
师:
同学们,这里鲜花满园,娇艳的鲜花散发着阵阵清香。
为了培育它们,彼得要付出多少辛勤的汗水啊!
也许,那是一个骄阳似火的中午,花儿都被晒得垂下头来,彼得_____________
也许,那是一个大雨倾盆的下午,花儿被雨吹打得东倒西歪,彼得__________
也许,天快黑了,又下起了蒙蒙细雨,可是有一块土还没有松,彼得________
也许,花苗终于长出了嫩芽儿,可是一群杂草来和它们抢营养,彼得_________
也许……彼得会想些什么?
又是怎样做的呢?
同学们,画面太多太多了,拿出作业纸,选择你看到的一幅写一写。
(生所所感)
师:
谁来把你看到的画面读给大家听?
师:
听了这么多,我相信彼得已经走进你们心中,你仿佛看到了一个怎样的彼得?
(相机板书:
勤劳。
要是答道坚持不懈,教师引导,你们瞧,不管寒冬腊月、严寒酷暑,他都在培育花苗,能将坚持不懈换个词吗?
)
师:
是呀!
彼得的勤劳给他带来了财富(手指板书财富)。
师:
现在,你一定能读好第三行词语了。
谁来读?
(ppt出示词语)
师:
还有第二行,我们把埋头苦干送进句子里去,在第二自然段。
谁给大家读读那句话?
师:
请大家注意这句话中彼得的两个动作,一个是?
——(埋头苦干),另一个是?
——(翻遍)
师:
从这两个词语,你感受到彼得是一个怎样的人?
(勤劳、辛苦)
师:
但是他埋头苦干了几个月,却还是一无所获,可是他又为什么会培育出如此美丽的鲜花呢?
这里肯定还隐藏着一些不为人知的东西。
答案就藏在课文的4、5两个自然段中。
先来看第四自然段,快速地浏览,想想是什么让彼得留了下来。
(二)对比,体会彼得的智慧
C、善于观察。
【坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
】(ppt出示)只要学生提到这句话,马上转入下面的教学
师:
你注意到了这么一句话,请你给大家读一读吧。
师:
还有谁注意到这句话的?
请你再来读一读。
师:
同学们,彼得走出小木屋,发现眼前的土地和以前不一样了,有什么不一样?
生:
眼前的土地是松软的,而以前的土地是坑坑洼洼的。
师:
嗯,你找到了课文中的句子,那么,谁能用这句话中的两个词来概括吗?
土地从什么样子变成什么样子?
生:
从坑坑洼洼变成了松软。
师:
真棒,会提炼关键词了。
师:
彼得不但发现了泥土的变化,还发现了什么?
(长出了小草)
师(总结):
你感受到彼得是一个怎样的人?
【善于发现、善于观察】
(相机板书:
善于观察)
师:
咱们一起来感受彼得的善于观察,“彼得走出小木屋”预备起——(生齐读)
D、善于思考
【“这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的……”】
师:
再来看第五自然段,请你给大家读一读吧。
【ppt出示句子】
师:
这句话中,有没有哪个词语你不理解?
【若有所悟,肥沃】
1、若有所悟,四个字,最难的是悟,【尝试一、给悟组词,领悟最好。
你知道领悟是什么意思吗?
了解、领会的意思。
(板书:
悟:
了解、领会)那若有所悟是全部领会了吗?
全部了解了吗?
我告诉你们,“若”的意思是好像,“若有所悟”的意思就是——
尝试二:
有没有谁愿意猜一下悟是什么意思?
猜不出来,我告诉大家,了解、领会的意思。
那若有所悟是全部领会了吗?
全部了解了吗?
那应该是什么?
】最后教师总结,好像有点了解了,好像有点领会了,那就叫——【若有所悟】
【2、肥沃。
师:
好好地想一想,有了肥沃的土地,就有了什么?
带着这种感觉,请你读读这句话】
师:
也许,彼得若有所悟,轻轻地说道——
师:
也许,彼得若有所悟,激动万分地说道——
师:
也许,彼得若有所悟,欣喜若狂,情不自禁地说道——
师(总结):
同学们,在若有所悟的背后,你感受到了一个怎样的彼得?
【善于思考】
提示:
为何彼得会想到种花呢?
从这里感受到彼得是一个怎样的人呢?
(板书:
善于思考)
评:
你也真是一个善于思考的小朋友!
四、理解“金子”与“真金”的不同
师:
同学们,彼得的梦想是找到——(金子)。
金子虽然没有找到,但他找到了属于自己的(财富),那就是——(鲜花)。
彼得不同于一般的淘金者,他——(勤劳、善于观察、善于发现、善于思考),这勤劳,这善于观察、这善于发现、这善于思考,就是彼得所找到的——(真金)【把上面四个词语圈出来,板书:
真金】(说的时候,手指板书)
师:
彼得不但找到了自己的财富,更发现了自己身上的“真金”,难怪彼得不无骄傲地说——
好,下课。
板书:
彼得梦想
鲜花财富金子(黄色粉笔写)
勤劳
善于观察真金(红色粉笔写)
善于思考
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