度高一日语下期中质量分析 备课组.docx
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度高一日语下期中质量分析备课组
2016学年高一年级第二学期期中考试
日语试卷分析
备课组长:
吴昕
组员:
穆旭明郭侃亮
一、试卷与命题
1.命题依据与原则
根据开学至期中学习的教材内容和考级补充内容命题,难度掌控在年级中等偏上学生程度。
命题原则是平均分控制在60左右,基础语法和中等难度的阅读文占比在70%以上,较难题目控制在10%以内,提高学生学习策略,引导学生注重基础、细心应对日语考试。
2.试卷结构
试卷结构参照高考题型,考虑还需考查学生词汇背诵,分为听力、语法、阅读和作文、词汇等五部分。
各部分占比情况如下:
听力
语法
阅读
作文
词汇
高一下期中
20%
20%
30%
20%
10%
项目
内容
听力(20分)
N2难度
语法(20分)
教材语法(14分)
N2句型(6分)
阅读(30分)
5篇,N2难度
作文(20分)
全球经济化的利弊
词汇(10分)
课文.听力教材重点易错动词,副词,外来语等
3.试卷特点
学生进入高中学习已经大半年,学生已经熟悉高中部学习的难度和广度,考试题型也在平日里多有接触。
考级观念深入人心。
日语作文方面,外教让学生较早开始注重议论文的格式、行文,引导学生考试中要留出相应时间思考作文提纲、打草稿和完成写作部分。
4.总体评价
本次期中考试试卷由高一备课组经过商讨共同完成,单词部分难易结合,有死记硬背的部分,也有需要灵活分析的部分,有对平日教科书朗读部分的确认,也有对平日听力作业精确度的确认。
让学生认识到必须重视平日的听,说,读,作业抄袭,临阵磨枪是得不偿失的。
听力题目属于2级难度,但是本次设备问题,广播音量过大导致音质很差,很多学生听不清楚。
另外一部分学生长期疏于听力训练,临场完全听不懂N2的单词和内容.阅读文属于N2级别的难度,篇幅字数较短,但是很多需要学生对文章读懂,并且联系上下文的内容才能做出正确选择,避免了部分偷懒的学生直接从文章中找答案的陋习。
语法题都出在期中为止学过的知识点中,也非常注重细心和活用。
较好地实现了课标的要求和高考的考查方式。
二、各项得分率和人数统计
班级
总人数
实考人数
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
标准差
全部考生
81
80
95
35
60
3.16%
56.8%
15.3
高一4班
40
40
77
35
57.7
0%
50%
10.6
高一5平行班
19
18
77
48
63.2
0%
72.2%
高一6班
22
22
95
59
76.2
13.64%
95.46%
9.3
得分率
听力
单词
语法
阅读
作文
高一4
43.4%
68.9%
62.5%
59.9%
58%
高一5平行班
50%
80%
65%
63.3%
60%
高一6
64%
83%
78.2%
78%
78%
三、班级情况分析:
4班
一上中
名次
一上末
名次
一下中
名次
韩浩成
男
99
15
59
17
67
7
杨君秋
男
108.5
4
76
4
77
1
吴怿凡
男
105.5
6
54
24
57
24
孙啸凡
男
78
30
63
14
42
37
潘文韬
男
77.5
33
42
37
44
34
李毅波
男
73.5
36
43
36
53
26
仇睿
男
63.5
40
32
39
35
40
陈雨文
男
80
26
54
25
53
26
肖杰
男
104.5
8
62
15
66
8
陈耿
男
85
21
47
34
64
11
郭家豪
男
82.5
24
53
28
50
30
蔡苏宇
男
108
5
66
11
64
11
徐俊宏
男
72.5
37
48
33
47
32
刘婷
女
79.5
27
45
35
52
28
夏伊雯
女
80
25
65
12
63
14
刘馨婷
女
89
19
54
26
61
16
何贝妮
女
77.5
34
53
29
52
28
孙艺菲
女
65.5
39
39
38
46
33
罗文沁
女
86
20
52
31
61
16
李子赢
女
97
16
67
10
68
6
李沁润
女
78
31
57
20
50
30
王思琪
女
79
28
57
21
60
20
夏小雨
女
104.5
9
71
7
55
25
张嘉琪
女
90.5
18
53
30
44
34
严颖蕙
女
83
22
58
18
65
9
朱安琪
女
78
29
55
23
58
22
徐享珺
女
77.5
32
57
22
63
14
张怡瑾
女
74
35
32
40
40
39
任嫣婷
女
71.5
38
50
32
42
37
王典
女
102.5
12
60
16
65
9
谭晶
女
118
2
78
2
74
3
王佳奕
女
100.5
14
64
13
61
16
蒋颖琦
女
104
10
78
3
73
4
姜惠婷
女
92
17
54
27
59
21
曹欣祎
女
126.5
1
84
1
77
1
张蓝
女
104.5
7
69
8
61
16
闻倚彤
女
102
13
76
5
64
11
方正
女
111
3
72
6
73
4
刘思卿
女
82.5
23
58
19
43
36
王雪玥
女
102.5
11
69
9
58
22
6班
一上中
名次
一上末
名次
一下中
名次
15
沈连童
126.5
8
76
16
80
11
16
干嘉诚
118.5
13
84
10
68
17
17
王泽
111
17
88
3
73
14
18
陈智伟
83
22
74
17
59
22
19
戴泽卿
130.5
5
71
19
84
4
20
侯东郡
134
3
97
1
95
1
21
汪雪莹
127
7
87
5
76
12
22
吴斯倩
138
1
93
2
88
2
23
宗敏慧
121
11
82
13
62
20
24
卞优嘉
124.5
9
88
4
82
7
25
荣嘉骅
134
4
85
8
82
7
26
黄欣怡
102
20
59
22
72
15
27
吕秋凝
114.5
15
74
18
72
15
28
陈佳妮
118
14
84
11
81
9
29
晁艺
122.5
10
85
9
81
9
30
张迎祺
119.5
12
79
15
83
6
31
杨佳妮
134.5
2
82
14
86
3
32
施奕璘
104
19
87
6
74
13
33
黄妍斐
128.5
6
87
7
84
4
34
徐诺
110.5
18
84
12
68
17
35
张珺怡
112.5
16
70
20
65
19
36
孙之慠
93.5
21
62
21
61
21
5班
具体情况分析
四班
目前有4名学生没有任何考级证书(刘婷,仇睿,李毅波,刘思卿)1名同学N4过关(何贝妮),20人N3合格,14人N2人合格,1人N1合格。
学生学情:
日语底部学生比较集中,学习态度不端正,班级整体学习氛围不浓。
大部分学生平日的作业和笔记都较为认真,上课不捣乱。
但是上课发言不积极,说明第一、听不懂,无法反馈;第二、上课走神,根本不知道问题是什么。
第三,没有思考的习惯,等着走捷径。
其他:
本学期四班同学积极参加樱花节活动,提升了学生对日语的兴趣,认识到了学以致用的魅力,提升了自信心,日语课堂不再死气沉沉。
另外,还有
杨君秋,陈耿,罗文沁,严颖蕙,韩浩成,李毅波
继续鼓励和引导,争取在班级起到表率作用
学习态度有进步学生
仇睿(长期旷课35分年级最低)
张嘉琪(长期请病假,44分二级合格者)
张怡瑾,孙啸凡,徐俊宏,孙艺菲,刘思卿,郭家豪,朱安琪(没有学习动力,托底帮困重点钉子户)
任嫣婷,李毅波,陈雨文,刘婷,何贝妮,李沁润,夏小雨,姜惠婷,王雪玥(学习态度端正但是思路不灵活,加以帮助指导能有进步的学生)
学习态度有问题,基础又薄弱的学生:
教师教学:
以教材为主,以考级为辅,两条线并进。
尽可能多的给学生发言的机会,积极鼓励,及时引导。
加强师徒配对的学习模式。
遵循金字塔学习规律,让小师傅将所学教给徒弟,在教的过程中自己学会归纳和整理。
徒弟与其接受教师的指导,更愿意接受同伴学生的意见,遵循这样的心理特征,教师改变角色,不成为主讲者,而成为一个参与者,倾听者。
五班平行班
班中5名同学进入校内口译班学习,目标是努力提高他们的日语听力及口头表达能力,增强学生自信心,带动整个班级,争取在校内的相关日语活动中,发挥施展出他们才华。
(一)基础薄弱学生名单
陈凯文57黄心怡55蔡奕阳53陈至云52潘明杰48
个别同学学习态度不端正,上课走神。
(二)明显进步学生名单
夏诗敏76周辰72王由道69周文瑄69周文悦68
按照老师要求努力学习,平时善于积累。
六班学生
杨佳妮,沈连童,张迎祺,黄欣怡,王泽
学习进步学生
施奕璘,宗敏慧,徐诺,干嘉诚,汪雪莹
学习退步学生
6班整体比较活跃,22人中有11人过1级,9人过2级,2人3级水平。
所以在正常的教材授课之余如何提升该班学生的综合能力是关键。
本学期全力推进N1考级,全面由师生教学变成师徒配对。
讲,学,练,循序渐进。
逐步提升后半部分学生的能力。
优秀生多参加了本次的樱花节各项专场的活动,部分学生还担任了主持人,策划者的重要角色。
学以致用,让学生感受日语的魅力。
另外,鼓励优秀学生多参加同传班的学习和共立杯的特训,以及全国大赛,借助学校和全国日语平台,全面提高日语班学生的学习、思考和活动能力。
三、试卷问题具体分析
班级
高错误
率题目
主要原因
改进措施
高一
听力
房间方位,身体部位,空间方位,时间表述等名词不熟悉
客观:
听力设备的环节导致本次考试大批同学听不清,需要及时和学校沟通。
主观:
作业环节增加单词的归类总结,并在平日的听力课环节加以检测和巩固。
单词
16進路に対して、なりたい職業が自分に__ているかどうかを判断しなければなりません。
A向けB向かっC向いD向こう
動詞向く
18._____ですが、今はけっこうです。
部屋が狭いので。
AわざわざBさっそくCせっかくDてくてく
副詞せっかく、
20.どの店もきれいで、野生のキノコがいろいろな料理に使われ、一年中おいしく食べられます。
AいちねんちゅうBいちねんじゅうCいちねんちゅんDいちねんなか
课文单词発音一年中
25.市役所まで行きたいんですが、ここからだったら、電車で行くほうがいいですか。
駅まで遠いし、バスのほうが___が多いから、バスのほうがいいよ。
A台数B本数C輌数D部数
助数詞本
上课时加强课文重点词汇的讲解和练习,增加形似单词的区别运用。
语法
27、旅行の前に、お母さんは程さん__買い物__行かせました。
AがにBをにCにをDをを
使役形+助詞
32、妹が会いたがったので、キムさんに____つもりです。
A会わせてくれるB会わせてもらうC会わせてあげるD会える
使役形+授受動詞
34、これは企業秘密だから、ライバル会社に知られ__したら、大問題になります。
AさえBまでCでもDとか
副助詞でも
37、この店は料理がおいしい___いつも込んでいます。
AようにBそうにCらしくDみたいに
補助動詞らしい
适应高中生活的前提下,放慢脚步,耐心帮助每位学生搭建知识结构,专题板块解释到位,练习到位,让学生知其所以然,在理解的基础上加以识记训练并进行准确运用。
知识点要做到反复滚动,减少遗忘率。
阅读
47、やっかい
50、文章の構成
55、図の理解
58、いたたまれず
60、筆者の意図
平日增加阅读文的训练,训练学生的思维模式,利用思维导图带领学生分析文章结构,抓取有效信息,提高综合分析能力
作文
全球化现象的长处和短处问题点:
立意不深,流于表面
观点表述不清晰
基本功不扎实
配合外教,严格抓作文的后续巩固和问题点整理,提醒学生多关注社会话题,议论话题关注深度和广度
四、反思教学策略调整
班级
策略
整体
加强备课组合作与学习,资料共享,集体备课,相互听课,切磋教学方法,共同商讨教学革新和因材施教。
根据学生的个案备课,因人而异、因材施教。
针对特殊(特别优秀、特别有困难和情况特殊的)学生,可以建立个人档案,教师加强跟踪、谈话。
扎扎实实以教材为本,掌握好基础词汇、语法,夯实基础。
结合12月日语能力考试,增加相应的考级词汇和考级语法复习,拔高学生的日语水平。
作业做到“精布置,精批改,精讲评”,使学生每天踏踏实实地练习,一步一步地前进。
4班
思想教育:
1纠正学风,寻找认真学习的领头羊做表率作用,影响帮助中间群体
2对思想态度极其恶略的学生加强思想教育
3对学困生进行有效的进行学习方法的指导。
4加强师徒配对学习的力度和有效性,教师指导师傅,师傅带动徒弟,教师关注底端学生。
学科:
教材词汇人人过关,基础知识点的反复训练、复习、巩固。
听力和阅读等综合能力板块在平日里多加强训练和指导,重视作文的二稿整理和纵向学习
5班
1利用好早读课、听说课,进一步巩固加强学生的听力水平。
2让学习态度端正,成绩良好的同学带动班级整体,加强学习氛围。
3勉励为主,密切关注,对基础薄弱的同学进行个别辅导。
4对个别学习态度端正的同学加强教育,端正其学习态度。
5提高学生对日本文化的认识与理解,有助于日语原版文章的阅读分析。
6让学生学会反思,找准差距,总结经验,提高分析及解题能力。
7及时和班主任老师沟通,开展面谈,共同做好学生的心理辅导工作。
8单词词汇,基础知识反复训练,直到掌握为止,提高学生阅读能力。
6班
思想教育:
高标准、严要求,杜绝部分学生好高骛远的思想,脚踏实地,清晰建构日语的知识板块和思维模式。
学科:
1学会除教材内容以外,增加课外词汇、阅读和听力的学习
2有效提升学习的难度和广度
3训练学生活跃的思维能力
4丰富课堂授课的形式,通过演讲,配音,写作等形式全方位提高学生学习和运用能力
学生能力培养:
1对于班级日语优秀的学生,教师要制定培养特别方案,鼓励其积极参加国内外日语大赛,为校争光。
对班级里中等偏上日语能力学生,为他们制定更高的目标(如同传、口译考试等),结合校内外资源切实提高学生日语实力。
2对6班日语能力较弱的学生,教师应多鼓励和谈话,指导该部分学生制定个人阶段性目标,加强监督,并利用班内资源,以小组合作、互帮学习的形式,通过学生自主同学互助、教师引导逐步提高日语综合实力。
零基础班本学期总体情况分析
高一第二学期的上半学期总体表现比较平稳,所有的课程进度都按照了预定的计划进行。
在上个学期期末的日语能力考试(16年12月)中,班里里已有1名同学通过N3级别的考试,5名同学通过N4级别的考试。
本学期末(17年7月)有3名同学已报名了N2级别的考试,其余12名同学均报名了N3等级的考试。
从整体上来看本学期基本可以按计划完成N3级别的所有语法、听力、阅读、词汇、口语等课程的教授和训练。
从学生的情况来看,相对来说日语学习积极性还比较高,大部分同学都能按时完成课后的作业和练习。
在上半学期的课程中加强了对于口语和演讲的训练。
每位同学都进行了3轮的演讲,并给予了针对性的指导。
最后一轮的演讲进行了全程的录像和公开评分,基本所有的同学都在演讲上有了较大的提高。
此外,每周五安排了一次活动课程,引入了歌留多花牌大赛、接龙大赛、日语心理测试、樱花节歌曲大赛、日语小说阅读等课堂活动。
在下半学期的活动课程中还将引入日语小说写作、与日本学生的书信交流、VR技术的课堂引用、以及与外校学生的交流比赛活动等。
但是另一方面,也有部分同学出现了学习上的倦怠感和松懈的心情。
在平时的作业和练习过程中,并没有按照要求而是敷衍了事,或是使用一些便捷的高科技手段来蒙混过关,导致了语言基本功底的不牢固,由于语言的学习是长期积累的过程,日积月累的偷工减量造成恶性循环。
2期中考试情况分析
本次零基础班的期中考试试卷分成了十个版块进行了考核。
听力、假名拼写,汉字书写,外来语拼写,动词变形,助词填写,语法选择题,中日翻译,短文阅读,作文。
根据个体分析来看的话,每个同学都有自己的长处和薄弱环节,总体来说完成的比之前的考试有进步的版块是“汉字书写、动词变形、和阅读这三个板块。
”,完成状况比较糟糕的是“助词填写,语法选择题,中日翻译这三个板块”。
阅读能力的整体提高说明本学期加大了阅读量,加入了日语小说的翻译练习,和N3的阅读练习有了一定的效果。
助词、语法的薄弱也暴露了在学习单词的时候有部分同学存在急于求成,囫囵吞枣的现象。
在对于单词的查阅过程中仅仅针对单词的中文意思,没有记录单词的读音、词性、音调、例句等其他信息。
本次考试中加入了一部分日语能力考试N3级别的语法题,相对来说考试难度比以往几次要大,整体平均分较低。
在上半学期中,着重加入了N3语法知识的讲解和分析,在下半学期的学过程中,会重点加强N3语法的演练和复习。
对于例句进行默写,加入归错题的反复操练,让学生充分掌握知识结构。
3综合能力评价
在本学期的学习过程中,为了培养学生语言运用能力,除了笔试以及听力的考试以外,还增加了三次日语演讲的发表。
对于学生的语言能力和表现能力进行了测评,作为期末总评的一部分。
总体上来看大部分同学已具备了一定的表达能力。
4下半学期教学重点
1.开放式的课外阅读训练,以及小组阅读训练。
然后尝试分组阅读和导入新星一的短篇小说,通过具有悬疑要素的故事情节,让学生在任务性活动中找体验和感受阅读。
2.尝试日语短文和微小说的写作练习,让学生掌握日语的语篇结构。
尝试微小说的写作的过程中,运用一些修辞的表达手法,并尝试设计剧情,与同学分享自己的作品和交流感受。
3.开展与日本学校,和周边友好学校的交流活动。
过于闭塞的学习环境容易固步自封,也会产生倦怠感。
让学生能够提供过活动和比赛的形式了解其他同龄人的学习情况,增加学习的动力。
5自主学习建议
部分已经达到N3级别以及能力的学生,可以根据自己的学习能力和学习进度,安排自主学习的内容,建议如下。
1.自学《完全掌握2级日本语能力考试语法问题对策》(外研社)丛书,并完成书上的练习和测试。
2.阅读日语原版小说,并做好词汇的积累以及名句的摘抄。
3.观看无字幕的日剧、电影、纪录片等包含日本文化题材的内容,练习听力和表达技巧。
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