一年级语文公开课《自选商场》教学设计教后反思说课评课稿.docx
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一年级语文公开课《自选商场》教学设计教后反思说课评课稿
一年级语文公开课《自选商场》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《自选商场》教学设计
深圳市南山区育才一小王倩
教学要求
1.认识14个生字。
认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。
愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。
教学设计
一、看图揭题
1.看图:
这是什么地方?
揭示课题。
2.认读生字:
商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结:
自选商场里的东西真多。
学习生字:
东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字,你认识了哪些字?
(指名认读不注音词语。
)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生选择识字方法)
2.借助拼音认读词语。
小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
(1)认读不注音的词语。
(2)认读词语中的生字。
(3)怎样记住汉字。
“本、笔”?
(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”,用出示毛笔引导识记)
(4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。
(6)“找朋友”(拼合体字:
场、奶、笔、作)。
(7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。
哪些东西摆在同一个货架上?
指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。
读词。
(9)小结:
商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。
(10)出示句子:
“在自选商场买东西真方便”。
指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结:
希望同学们能在生活中认识更多的字。
《自选商场》教学设计
四川省成都市实验小学青华分校郑劼彦
【教学目标】
1.知识目标
认识14个生字:
商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西;会写4个字:
巾、牙、齿、毛;认识两个偏旁:
女字旁、提土旁。
2.能力目标
借助拼音读通课文,掌握生字字音,了解短文内容;结合上下文和生活实际理解词句,能正确、流利地朗读课文;了解自选商场的购物方式,体会它给购物者带来的便利。
3.情感目标
培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
让学生认识表示商品名称的汉字,了解自选商场的购物方式,体会识字的意义,感受识字的乐趣。
【教学难点】
培养学生在生活中主动识字的意识和习惯,训练学生运用多种方法认识汉字。
【教学准备】
1.教师制作与教学内容相关的课件。
2.教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。
3.学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式,收集一些商品包装盒(袋),标注并认读商品名称。
【教学流程】
一、激发学生兴趣,导入课文,学习“商”“场”(第一关:
踏上寻宝路)
(一)引入课题
师:
今天的语文课,咱们要去一个特别的地方。
听说,那儿藏着许许多多的宝贝。
同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝?
(课件出示:
自选商场图)
师:
这是哪里啊?
──自选商场。
(生齐读课题,师注意正音)
(二)提出上课要求(用好心、眼、手)
师:
虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里,可是,要找到它们并不容易。
因为,你得运用学过的知识和方法,闯过许多的关口。
更重要的是,我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙:
一颗善良、好学的心,一双善于发现的明亮眼睛,还有一双勤劳的小手!
谁能用好心、眼、手,谁就能轻松克服所有的困难,顺利得到宝贝!
(三)学习并记住“商”“场”两个字
(课件出示:
自选商场大门关闭)
师:
咦?
商场的大门怎么一下子关上了?
(课件出示:
猫)还来了两只拿着字卡的小猫咪?
哦,原来啊,是小猫咪总记不住这两个字,它们知道同学们要去寻宝,特意等在门口。
大家有没有记字的好方法,谁来教教小猫咪?
(师指名某些学生,请其说说记字的方法)
师:
同学们用学过的记字方法帮助小猫咪解决了难题,现在看看发生了什么?
(课件出示:
自选商场的大门打开)
师:
瞧!
商场门开了,第一关闯关成功啦!
二、学习生字(第二关:
我和商品做游戏)
(一)认识商品名称
1.过渡。
师:
看啊,商品宝宝都排好了队,来欢迎我们呢!
让我们进入第二关──我和商品做游戏。
2.识字游戏“捉迷藏”。
师:
一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛,商品宝宝就喜欢上你们了,他们特别想和你们玩“捉迷藏”的游戏。
如果待会儿谁能正确地念出他们的名字,他们就能站出来,送你进入下一关。
现在,我要一边叫他们,一边把他们藏起来啦。
请同学们看着大屏幕听老师读,请在听准字音、看准字形的同时,特别注意听自己不认识或者不熟悉的字。
(生听、读识字)
师:
通过听,你认识了哪个商品的名称?
请你带领其他同学把它叫出来。
(师指名学生领读认识的生字、生词)
3.总结识字方法(听读识字)。
师:
同学们刚刚听得认真、读得准确,一下子把商品宝宝全都找了出来,真能干!
的确,听是一种非常有效的学习方法,能让我们和更多的知识“交朋友”。
(二)认读生字,检查识字效果(第三关:
勇闯生字关)
1.过渡。
师:
刚才大家用了这么多好方法来识字,这让商品宝宝佩服极了!
他们打算到我们的课堂来做客。
不料,商品宝宝在一座大森林里迷路了,还发现了许多愁眉苦脸的小动物。
一打听才知道,原来动物王国要开识字晚会,可小动物们还有好多生字不认识呢,而这些生字正好就是我们这一课要求会认的字。
同学们愿意和商品宝宝一起帮帮小动物们吗?
那就赶快进入第三关──勇闯生字关。
2.回忆识字方法。
师:
谁来告诉小动物们,如果遇见了不认识的字,可以用什么办法来解决?
(师指名学生回答会用的识字方法)
3.同桌合作学习要求认识的生字。
4.“开火车”检查识字效果。
教师用课件出示含有生字的动物图案,学生用“开火车”的方式认读生字,教师相机指导。
5.学习“奶”字的“女字旁”。
(三)词语分类
1.复习生字、生词。
师:
在小动物们的带领下,商品宝宝终于走出了大森林,来到了我们的课堂,快和他们打个招呼吧!
(师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡,生齐读词语)
2.区分商品类别。
师:
我们平时去自选商场时,商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗?
聪明人懂得把东西按不同种类整理好,这样可以方便选购。
请同学们想想这些商品都有哪些类型?
(师指名学生回答)
3.大组代表分类。
4.认读、检查。
师:
三位同学整理得又快又好。
自选商场的商品平时都是这样,按不同的类别摆放得整整齐齐,所以人们一进商场,就能找到想要的东西。
于是大家都说(在黑板上贴句子):
“在自选商场买东西真方便。
”
(师指名学生读,然后评价;学生齐读)
三、阅读课文,感受自选商场的方便
(一)学习课文第一句话,体会自选商场“商品多”、购物方便的特点
1.参观自选商场。
师:
同学们帮了商品宝宝这么多忙,为了表示感谢,他们想请你们到自选商场里去,介绍更多的商品让你们认识。
(师用课件出示自选商场里各种各样的商品,生边看边说出商品的名称)
2.谈感受。
师:
参观了自选商场,看到了里面的东西,你们想说些什么?
(师指名学生谈感受,用课件相机出示句子:
自选商场里的东西真多;然后指导学生朗读)
3.体会自选商场商品繁多带来的方便。
师:
自选商场里有那么多各式各样的商品,只要你想买的,在商场里都能买到,既节省很多时间,又节省了好多精力。
同学们觉得在自选商场买东西怎么样?
(师指导学生朗读黑板上的句子:
在自选商场买东西真方便)
(二)学习课文第二句话,感受自选商场“收款快”的特点
师:
我们的好朋友丁丁也去了自选商场,他还把感受到的方便之处记录在日记里,同学们想知道吗?
(课件出示课文)请四人小组的同学们一起来读读丁丁的日记。
要求大家齐读句子,会读字音,遇到不认识的字互相帮助,相互交流通过读丁丁的日记知道了哪些知识。
(生自学、自评,体会自选商场“收款快”的特点)
(三)朗读全文
师:
通过读书,同学们从“东西多”“种类齐”“收款快”这几个不同的方面感受到了自选商场的方便,喜欢上了自选商场,这说明同学们非常善于学习、勤于动脑。
请同学们翻开书,自己小声读读课文,读出自己的喜爱之情。
(生自读课文)
四、写字(第四关:
习字大考验)
(一)过渡
师:
自选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考,但他还想考验考验你们能不能用所学的方法把字写得正确又漂亮。
下面,让我们进入第四关──习字大考验。
(二)学生回忆写字三步曲(书空笔顺、仔细读帖、描红习字)
(三)生齐读要求会写的字
(四)教师出示这节课要写的字,并按写字三步曲带领学生学习(学生写完后展示、互评、修改)
五、拓展、实践(第五关:
一年级五班小超市)
(一)过渡
师:
自选商场的主人觉得你们个个都是学习的小能手,不过他还想考验考验你们能不能当好商场的小主人。
他还说,谁胜利闯过这一关,就能得到宝贝,取得最后的胜利。
(二)总结自选商场的特点,提出要求
师:
通过刚才的学习,我们知道,要当好小主人,至少要做好两件事:
(1)按类别摆放好商品;
(2)热情地向顾客介绍商品名称。
只有做到这两点,才能让顾客很方便地购买所需要的物品。
(三)相互教习商品名称中的生字
学生以小组为单位,展示收集的商品包装,按类别贴在黑板上,并教习其他学生学习商品名称中的生字。
六、总结引申
(一)出示“宝贝”
师:
今天同学们都非常能干,所以老师想请一个代表来拆开宝贝。
(师展示“宝箱”,学生代表从“宝箱”中拿出一个卷轴,展开,其他学生自由朗读)
生:
做个有心人,你能在生活中发现更多新奇有趣的事物,学到许多知识。
(二)学生总结在生活中学习的方法
师:
从这句话中,你们知道了什么?
(三)总结
师:
谢谢会动脑筋的同学们,让我们找到了帮助我们成功的宝贝──“在生活中学习”的方法和态度!
只要做生活的有心人,你们会变得越来越聪明,拥有越来越多的知识──这也是我们这节课最大的收获。
愿同学们都有一颗善于发现的心!
最后,请大家再读一读这句话,试着记住它。
【设计思路】
首先,根据新课标对开放课的要求(开放课需要教师积极开发教学资源,体现出教材的开放性和要求的弹性,引导学生自主学习),我在进行课堂教学设计时十分注重学生的亲身体验,从识字环境入手,创设了大量与生活息息相关的情境,让学生们在生活情境中识字,并有意识地将识字教学引向课外,引向社会生活。
其次,针对低年龄段学生的心理特点,我把“在玩中学习,在玩中体验,在玩中增长知识”定为本节课的宗旨。
在教学中,我力求做到尊重学生在课堂中的主体地位,自始至终把自己放在组织者、引导者和合作者的位置,让学生在“玩”和活动中学习,尽力引导他们紧紧围绕识字做自己喜欢的事,以提高学生学习的积极性,培养学生的识字能力、动手能力、表达能力、独立思考能力,全面提升学生的语文素养。
【点评】
《自选商场》的识字教学符合学龄儿童心理特点和教学规律,整个教学过程层次分明、贯通流畅。
教师首先把学生日常熟悉的商品实物图片展示出来,接着在实物图片下边写上文字,然后教师领读,学生随读。
这样不知不觉地在学生的头脑中建立起实物与字形、字音、字义的统一关系,形成了字的音、形、义三要素之间的有机联系。
在识字教学中展示实物图片,就是根据学龄儿童形象思维的特点为学生提供充分的感知,解决识字教学中文字脱离概念、概念脱离形象、理解脱离感知的问题,从而达到快速识字、牢固记忆的目的。
在“识字闯关”中,教师把课文规定认识的字一一进行单独认读,然后组词,词在句中应用。
这种“字不离词”“词不离句”的识字方法,为学生将来准确用字打下了基础。
识字教学的读字、写字、用字是一个完整的过程,辨清字形、读准字音、理解字义是对识字教学的基本要求。
汉字同音字比较多,字义往往在词中才能显示出来,在句中才能表达出词的概念和意义。
所以单字组词、词遣于句,这样字义更加准确、清晰,将来在学生作文的时候就能减少或防止别字的出现。
写字是识字教学的重要组成部分,它是在学生感知整体字形的基础上,进行复杂的思维活动──把整体字形分解成部分,再从部分分解到笔画直到细微之处,接着再一笔一画写出汉字,构成整体字形。
儿童认识事物的特点是先整体后局部,所以感知整体字形容易,一笔一画地写出字来就困难得多。
教师针对这个问题,在写字训练时采取了“书空笔顺”“仔细读帖”“描红写字”的方法,调动了学生各方面的积极性,使学生通过多种感官参与写字活动。
从感知、实践到理性思考,学生不仅掌握了笔顺,而且在仿写时注意字的间架结构,写出的字正确美观。
一年级的识字教学,一定要注意写字姿势的指导。
现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍,教师应及时予以纠正。
(点评人:
吉林省教育科学研究所原所长、研究员佟勖功)
这是一节针对低年龄段学生的开放识字课。
教师针对一年级学生的心理特点,带领学生“在玩中学习,在玩中体验,在玩中增长知识”。
整节课学生在“玩”的形式中探索、学习,在“闯关”的过程中动手、动口、动脑,在教师的巧妙引导下,学生们兴趣盎然、轻轻松松地走进课文、习得生字。
因此,学生参与学习的积极性非常高,既培养了学生的动手能力、表达能力、独立思考能力,又使学生的主体地位得以真正落实。
教师十分注重识字与生活的联系,从识字环境入手,创设了大量与生活息息相关的情境,让学生在生活情境中识字并运用于生活。
教师还让学生将在生活中认识的商品及名称向全班学生介绍,有意识地把识字教学引向课外、引向社会生活,有机地将识字教学与社会生活紧密结合起来,注意培养学生在生活中学习的习惯。
教师的这种做法完全符合新课标对开放识字课的要求。
教师积极开发教学资源,体现出教材的开放性和教学要求的弹性,引导学生自主学习。
这堂课虽然是一年级的识字课,但是容量很大。
大量的语文实践活动不仅使学生巩固了生字,发展了语言表达能力,提高了朗读能力,还大大激发了学生的阅读兴趣。
教师在教学知识的同时,注重对学生学习能力的培养,如识字和写字方法的复习巩固,学习新部首“女字旁”等。
教师还注意通过评价,让学生正确地认识自己和看待他人,不仅使学生寻找到了学习汉字的乐趣,还为学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话提供了较大的空间,在发展学生语言的同时,发展他们的思维能力,落实了新课标对“双基”的要求。
这的确是一节既扎实又生动的识字课。
(点评人:
小学高级教师、四川省成都市实验小学青华分校副校长卞蓉)
《自选商场》教学游戏设计
浙江义乌市教育局教研室金晓芳
识字游戏
游戏一:
购物。
目的:
巩固生字和词语的认记。
准备:
在黑板上贴好商品的图片;商品名称的词语卡片;篮子。
方法:
1
.老师导入:
“妈妈让小明去买一些东西,这些东西的图片都在黑板上贴着呢!
你们谁来帮小明买东西?
”然后将要买的“商品”贴在黑板左边,相应的词卡打乱顺序贴在右边。
2
.请学生帮小明买东西,把需要买的商品(黑板上的图片)和相对应的词语卡片装在篮子里。
3
.全体学生扮演妈妈,逐个读装在篮子里的词语卡片,检查“小明”是否买对了东西。
游戏二:
最佳播音员。
目的:
通过活动增强识字兴趣,提高识字效果,拓展识字途径。
准备:
商品名单(或本课词语卡片)。
方法:
老师导入:
“自选商场要搞一次商品促销,但商场经理还没有找到报商品的播音员,你们谁愿意来试试?
”请学生自己练习读商品的名称(比如“毛巾、牙膏”等),然后与同桌赛读,再进行小组比赛,最后选出最佳播音员。
游戏三:
送商品回货架。
目的:
巩固生字的认记,了解不同事物的分类。
准备:
板画三个货架,如下图所示:
jiā
上好佳
liǎn
pén
脸盆
bāo
书包
图
40
货架板画
方法:
1
.请学生观
察三个货架。
2
.请同学把写着商品名称的词语卡片分别放入三个货架中,并领着大家读一读词语。
3
.交流这样做(第一个货架:
吃的食品;第二个货架:
家居生活用品;第三个货架:
学习用品)的理由。
综合性游戏
游戏一:
帮售货员贴商标。
目的:
结合学生的生活实际进行识字教学,提高识字兴趣,提高学生的注意力、观察力,促进思维能力的发展。
准备:
1
.向学生介绍有关商标的一般常识。
2
.各种商品实物以及相对应的词语卡片。
实物可以分类摆放在讲台上,比如:
(
1
)文具类:
铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本……
(
2
)水果类:
苹果、香蕉、梨、橘子、桃子……
(
3
)蔬菜类:
茄子、黄瓜、豆角、萝卜、黄瓜、白菜、卷心菜、西红柿……
老师也可以就地取材,利用教室里已有的实物(比如粉笔、黑板擦等)进行游戏。
3
.在黑板上粘贴好打乱顺序的词语卡片。
方法:
1
.老师导入:
“小朋友们都来瞧啊,超市里的物品多么丰富!
可是,这些物品的名称还没来得及粘贴。
现在就麻烦大家暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上。
好!
我们一起来‘贴商标’。
”生一边拍手一边说:
“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!
”
2
.请一位学生上台,从黑板上取下会读的词语卡片,将它粘贴在相对应的物品上。
3
.学生举起粘上商标的实物,大声朗读,并请全班同学来评价贴得对不对、读得准不准。
如果该生认读粘贴都正确,大家齐说:
“棒棒棒!
”再跟读
1
遍。
如果该生粘贴或认读出错,大家齐:
“错错错,再想想!
”再请会认的小朋友帮助纠正,其他学生跟读。
游戏二:
吃“糖葫芦”游戏。
目的:
巩固本课生字的认记,熟读句子。
准备:
制作词串、句子串,如下图所示:
图
41
词串、句子串样例
方法:
1
.词串里有“面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作
业本、商场、场地、手巾”等词语,请同学从中选择一两个糖葫芦读一读。
2
.句子串里有“自选商场里吃(chī)的、穿(chuān)的、用的东(dōng)西(xī)多。
自选商场里的人真多。
面包、牛奶、火腿肠是食(shí)品(pǐn)。
牙膏、毛巾、洗衣粉是日用品(pǐn)。
铅笔、尺子、作业本是学习用品(pǐn)”等句子。
3
.学生读对了,就奖励他
1
串糖葫芦。
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