关于《周处》教学教案课件Word文档格式.docx
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然而横向的细节没有充分展开,这为情节的再创造埋下了线索,并给了同学更多的想象空间。
二、学生分析我所执教的初一
(1)班是我校的分层班,学生基础较好,有较强的阅读能力。
经过一年的训练,学生已经初步掌握场面描写、动作描写。
而本学期教材中出现了心理描写,因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。
其二,学生比较熟悉这则神话故事。
部分学生在小学阶段已经学过这篇课文,了解这个故事的梗概。
三、课堂教学设计课题:
周处[教学目标]
一、知识与技能
1、通过朗读理解课文内容。
2、分析周处的性格特点,把握课文的主旨。
3、进行创造性的片段描写和课文改写。
二、过程与方法通过朗读,整体感知故事情节
三、情感与态度学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。
[教学重点]分析周处的性格,把握课文的主旨。
[教学难点]进行创造性的片断描写。
[教学方法]说写结合加深课文的理解。
[教学过程]
一、导入:
从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。
《世说新语》是我国第一部志人小说,在中国古典小说发展史上有重要地位。
二、初读课文,了解课文内容
1、散读课文,读准字音。
2、复述故事情节。
三、再读课文,加深课文理解
1、问题一:
在乡里人的眼里,周处是个怎样的人?
凶强侠气,祸害,是三横之一
2、问题二:
你是怎样评价周处这个人物的?
1)斩杀蛟和虎:
勇猛、武艺高强2)知道为人情所患:
有自改意3)入吴寻二陆:
虚心接受,知错就改
四、创造性的片段描写
1、周处如何击杀蛟和虎?
(动作描写)
2、乡里人互相庆贺的场面。
(场面描写)
3、周处悔过自新的心理描写。
五、总结:
”知耻而后勇”,周处曾被乡里人认为是“祸害”,都能成为“忠臣孝子”,成为名传千古的大英雄,我们还有什么理由不能改正自己的缺点。
“有志者事竟成”,让我们一起记住文末的一句话:
“人患志之不立”吧[布置作业]
1、抄写课文
2、词语积累,详见书本
3、继续完成片段描写
四、教学反思
(一)教学过程要有张力从这节课的教学环节设计中,课堂教学存在着三个不合理:
第一,时间安排的不合理:
在三个板块的教学中,第
一、第二个板块我用时28分钟。
而第三个板块的片段描写只给了学生12分钟的时间,其中也包括让学生将描写写在练习纸上,可想而知,学生仓促起笔,效果就不甚理想;
其二,教学内容主次安排不合理。
本节课的重点应该落在片段描写。
而我的三个板块的设计是平均分配用时,缺乏重点,反而是捡了芝麻丢了西瓜。
其三,学生活动设计不合理。
学生缺乏足够的活动时间,这使整个课堂教学比较沉闷,没有真正的让每个学生沉浸文本,并能够对文本进行阅读,因此体会不深。
鉴于此,我以为可以调整以下教学环节:
1、缩短第
一、二板块的教学时间,甚至可以省略第二块内容的教学。
2、重点突出第三块内容的课堂教学。
新教材最大的特点是主题性教学,它给了教师较大的教学空间。
尤其是自读课文,如何落实文本教学,又能给学生一定量的基础知识是我们每一个老师其需要解决的问题,因此在教学中我们应该懂得很好的利用教材,抓住一点,并铺陈开来,而不是全面开花,将基础知识贯穿与课堂教学中。
当然作为一名语文老师,在教学中摆脱传统的一种教学模式,给予更广阔的教学空间其实是需要勇气了。
在日常的教学中往往会觉得什么东西都要说,这使教学的时间更显急促,缺乏一种教学的张力,也缺乏一种弹性,而使教学行为变得死气沉沉。
因此,在教学中要学会舍弃一点东西,而不是面面俱到。
如同这篇课文的课堂教学,在教学中能够突出重点,并能做到系统化的目标式教学,才能让学生真正学会举一反三。
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