高考实用类文本语句探究题教案正式.docx
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高考实用类文本语句探究题教案正式
实用类文本语句理解类探究题答题探究
(执教:
从化市第六中学高三语文组邓小云)
【考点分析】:
一、考纲解读
实用类文本探究题在最新考纲中考查能力层级为F级。
在考试卷中题目设置在现代文阅读选考题的最后一题,赋分为6分
“实用类文本探究题”主要考查的是:
1、从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神.。
2、探讨作者的写作背景和写作意图。
3、探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
“从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”侧重发展独立阅读能力,对阅读材料能做出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面对文本做多侧面、深层次的解读。
“探讨作者的写作背景和写作意图”侧重知人论世,挖掘文本的写作背景和写作意图。
“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”侧重探究性、创造性、思辨性、批判性阅读,提出的见解要言之成理,自圆其说。
二、解答探究题的原则
1、探究题所持的观点应是健康、积极向上、合情合理。
2、探究必须立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不局限于文本。
3、答题时一般先要亮出观点,然后依据文本进行论证分析。
三、实用类文本阅读探究题命题的题型。
1、语句理解型:
句子理解类探究题,涉及到文本内容和文章主旨,要对相关语句进行理解、解释,解释时要结合文本相关内容和文章主旨进行概括。
2、多角度探究型:
往往有2-3个有差异的观点,或两个相对立的观点,这几个观点一般都有一定的道理,让考生就此进行探究。
考生可就一个观点进行探究,也可综合探究。
3、结合现实评论或启示型:
此类探究题的问题标志是“结合文本和现实谈谈你的看法”或“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”“某人的经历对你有什么启发”,答题时先要亮出观点,再结合文本,最后再联系实际。
4、观点探究型:
针对某一问题提出某种看法;或人物在某件事上采取了某种看法,让学生对人物的某些主张或做法谈谈自己的观点。
5、创作意图型:
此类探究题重在探究作者的写作意图,写作意图是指作者通过作品所要达到的目的。
这要考生关注作者“彼时彼地”的思想和思考,作者是基于怎样的社会现实进行创作的,创作的动机和目的是什么。
6、标题型:
本题型在标题上设题,回答此类题目必须审清题干要求,明确考查内容是思想内涵、手法技巧,还是人物形象评价分析。
答题时要点要全面;语言要客观,不要过于绝对化;内容要充实,分析部分可以分条作答。
标题式探究试题,答题时可以从以下切入点着手:
主题、情感、线索、悬念。
【学情分析】
高三已进入二轮复习,二轮复习侧重各考点解题步骤与答题规范的训练。
学生在各次段考中暴露出解题思路不清晰,作答不规范等问题,而在答这种语句探究题型时出现问题相对更多,因为这种题型在审题的能力方面要求更高,而且需要考生在解题时运用一定的逻辑思维。
本节课针对实用类探究题中的语句理解类探究题这一题型进行强化训练,旨在通过训练和总结进一步强化解题思路与答题规范。
【设计思路】第一课时,重点了解实用类文本探究题的题型和针对语句理解类探究题做相关练习,收集学生答案做研究,为第二课时做准备。
第二课时重点针对学生做语句探究题的失误情况,与学生共同探讨审题和解题的方法,通过迁移巩固提高训练,强化学生在实战中规范解题和规范作答的意识。
课时安排是两节课。
教学媒体设计是多媒体课件、实物展台。
【教学目标】
(一)教学目标陈述
目标1、了解实用类探究题的主要类型和解题思路;
目标2、进一步强化语句探究题的审题解题的思路方法;
(二)布卢姆两维教学目标分类表
知识维度
认知过程维度
1.记忆
2.理解
3.运用
4.分析
5.评价
6.创造
A.事实性知识
B.概念性知识
目标1
C.程序性知识
目标2
目标2
D.反省认知知识
(三)教学目标对应活动
目标1:
了解实用类探究题的主要类型和解题思路。
活动1:
展示近几年实用类探究题的题组,让学生了解不同题型分别考查的能力和解题思路。
目标2:
进一步强化语句探究题的审题解题的思路方法。
活动2:
针对学生答案中的问题进行分析,师生共同探讨问题所在及解题答题的思路方法。
【教学重点】
1、语句探究型探究题的类型和审题解题的思路方法。
2、强化答题规范。
第一课时
【教学目标】
1、了解实用类文本探究题考查的方向和原则。
2、了解实用类文本语句理解类探究题的题型及解题思路。
3、针对实用类文本语句理解类探究题做练习,收集答案,以备分析。
【教学步骤】
一、引起对本课题的重视
【课件投影】展示三次考试本班探究题的平均得分。
(设计意图:
让学生看到自己的得分和满分的差距,了解自己失分的原因,引起他们的重视。
明确:
造成得分不高的原因,除了阅读能力因素的制约之外,还有解题思路的不清晰,作答不规范的问题,本节课的任务就是在实战中规范解题思路,规范作答。
二、了解考点
(一)了解实用类探究题考察的内容。
“实用类文本探究题”主要考查的是:
1、从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
2、探讨作者的写作背景和写作意图。
3、探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
(二)了解实用类探究题的题型。
【课件投影】
①如何理解文中所说的“这种倡导,关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师,也不止于教师”?
结合全文,请谈谈你的理由。
(2012年广东卷《寂寞出学问》)
②如何理解第⑦段中画线部分的内容?
请结合全文回答。
(2011年广东卷《梁宗岱先生》)
③“班门弄斧”“观棋不语真君子,落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语,华罗庚却从另一个角度翻出新意,对此,你认为华罗庚的改动有没有道理?
请谈谈你的看法。
(2011年辽宁高考)
④盛宣怀办学成功的主要原因,有人认为是他有丰富的办学经验,有人认为是他教育思想先进,有人认为是他经济实力强,有人认为是要鸿章的培植。
你的看法呢?
请就你认同的一种原因进行探究。
(2008年海南、宁夏高考题)
⑤容闳被称为中国“睁眼看世界的‘草根’第一人”,他的经历给我们哪些启示?
请结合文本简要分析。
(2013年广州二模)
⑥请结合文本,简述傅斯年先生的哪些品质在今天还有积极意义。
(2012年佛山二模)
⑦根据傅聪的观点,演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”,“不断复活、再生、演变”?
(6分)(2007年广东卷访《钢琴演奏家傅聪》)
⑧莫言说:
“完全的现实主义写作是不存在的。
”你是否同意这种说法?
为什么?
(《广州高考备考指南<访诺贝尔奖得主莫言>》
⑨作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”,请结合全文分析。
(2008年广东卷《绝妙的错误》)
⑩文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么?
作者是从哪个方面来论述的?
(2010年广东高考)
⑾作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?
(2009年广东卷《黄侃先生二三事》)
⑿从全文看,作者写“大自然在反抗”的意图是什么?
.(2011年广州一模)
明确:
1、语句理解型:
句子理解类探究题,涉及到文本内容和文章主旨,要对相关语句进行理解、解释,解释时要结合文本相关内容和文章主旨进行概括。
2、多角度探究型:
往往有2-3个有差异的观点,或两个相对立的观点,这几个观点一般都有一定的道理,让考生就此进行探究。
考生可就一个观点进行探究,也可综合探究。
3、结合现实评论或启示型:
此类探究题的问题标志是“结合文本和现实谈谈你的看法”或“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”“某人的经历对你有什么启发”,答题时先要亮出观点,再结合文本,最后再联系实际。
4、观点探究型:
针对某一问题提出某种看法;或人物在某件事上采取了某种看法,让学生对人物的某些主张或做法谈谈自己的观点。
5、创作意图型:
此类探究题重在探究作者的写作意图,写作意图是指作者通过作品所要达到的目的。
这要考生关注作者“彼时彼地”的思想和思考,作者是基于怎样的社会现实进行创作的,创作的动机和目的是什么。
6、标题型:
本题型在标题上设题,回答此类题目必须审清题干要求,明确考查内容是思想内涵、手法技巧,还是人物形象评价分析。
答题时要点要全面;语言要客观,不要过于绝对化;内容要充实,分析部分可以分条作答。
标题式探究试题,答题时可以从以下切入点着手:
主题、情感、线索、悬念。
三、重点落实:
语句理解类探究题答题探究。
练习一:
2012年广东卷
寂寞出学问
——《解放周末》对话复旦大学党委书记秦绍德教授
①昨天是第25个教师节.复旦大学向全体教师发出致谢和倡议,感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们,并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。
②这种倡导,关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师,也不止于教师。
③下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。
④记者:
在教师节这一天,复旦大学为何向全体教师发出这样的致谢?
⑤秦:
我们向辛勤工作一年的教师致敬,不仅尊重教师的一般性劳动,也特别强调一个重点:
不能遗忘在学术领域耕耘多年、默默无闻的教师们。
这些教师没有受到媒体的过分关注——被媒体过分关注恰恰做不出学问——因此,容易被遗忘,在这一时刻表达对他们的由衷感谢和深深致敬,是非常必要的。
⑥记者:
钱穆先生说过,做好学问,要“潜心十年”。
⑦秦绍德:
是的,类似的说法不少。
20世纪50年代,南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概括为两句话:
“板凳需坐十年冷,文章不写半句空”。
这种甘坐“冷板凳”的精神,就是坚守学术的精神——无论外面发生了如何翻天覆地的变化,在攀登学术高峰的路途中,一定要坚守学术。
在这个方面,我颇为自豪。
因为在复旦大学的历史上,不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的学者,他们的精神,是复旦重要的精神遗产之一。
⑧记者:
这种精神是可贵的,但是,是否非得寂寞才能出学问?
不甘寂寞就不能出学问吗?
⑨秦:
这个疑问可能来自于现在一种有目共睹的现象:
学术考核时,不少教师拿出了一大摞成果,十几篇论文、好几部大书,都是在有限的几年内写成的。
但是,真正在学术界的人都知道,即使是一篇有真知灼见的论文,恐怕也不是一年半载就可以完成的。
“著作等身”只有在个别天才身上才能发生。
我认为,在现行的考评体制下出现了那么多的“硕果累累”“著作等身”是不符合学术规律的。
⑩记者:
也就是说,做学问来不得半点浮躁,而必须静心求实。
其实,“寂寞出学问”也是中国学界长期以来形成的优秀传统。
那么,您认为怎样才能真正耐得住寂寞?
⑾秦:
在这方面,很多学者都有经验和教诲。
做学问,首要的是有兴趣,要有对学问的热爱。
比如,陈尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文补编》、《全唐诗补编》,他做的工作大部分是辑录、校勘、订正,是非常细致认真的学问。
当年陈先生住房不宽裕,在出版社借了20平方米的房间,夏天没有空调,但他又不敢开电风扇,怕吹乱纸页,只能打着赤膊,挥汗如雨地工作,多少年如一日地坚持下来。
很多人说,这多苦啊,我才不吃这个苦呢。
实际上陈先生是苦中有乐,这种乐趣,是别人难以体会到的。
真正热爱学问的人,即使是在艰苦和寂寞的环境中,内心并不孤单,相反,很充实,很幸福。
⑿记者:
您倡导学者要“甘坐冷板凳”,显然与当前浮躁的学术环境和文化氛围有关。
不少人认为,这不仅仅是学术问题,而且是整个文化和社会的问题。
在这其中,媒体似乎也起了不少的作用。
那么,您认为,在当今的时代,学者和媒体之间应形成一种什么样的关系?
⒀秦:
应当形成良性关系。
媒体要着重宣传学者的学术精神,恰当宣传他们取得的学术成果,而不要去追逐学者的私人生活,不要过度把学者放置在社会热点中。
媒体的过度关注会损害学者。
⒁记者:
不少学者甘心埋首做学问,也有学者以走出象牙塔、主动参与公共空间为己任。
⒂秦:
确实有好多真正做学问的学者是不发言的。
我们的态度是,鼓励学者利用自己的研究成果和学识在媒体上讲点话,关键是要有真知灼见。
知识分子提出一些意见,对守住社会的良心、主张社会的公正,绝对是有好处的。
但是,学者在和媒体互动中,要守住学术界限。
学者可以通过媒体适当传播学术成果,但一定不要把名利和传播挂起钩来,不要使自己成为“媒体学者”。
学者不要以为通过在媒体上的频频亮相,自己就可以变成无所不知、无所不能、对任何事情都能发表看法的“全才”。
这实际上是在降低学术的影响,也是在暴露自身的不足。
探究:
如何理解文中所说的“这种倡导,关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师,也不止于教师”?
结合全文,请谈谈你的理由。
(6分)
答案:
练习二:
2011年广东卷
梁宗岱①先生(温源宁)
①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人,我从来没见过,他那种高兴劲儿有时候把我吓一大跳,即使他确实知道灾祸临头,我敢说,他还是过那种无忧无虑的快活日子,他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光,因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。
宗岱热爱人生,热爱得要命。
对于他,活着就是上了天堂。
他一息尚存,便心满意足。
他笑着过生活。
我们许多人,因为对生活有求而不得,也只好笑一笑,宗岱呢,因为对生活无所求,所以笑得最好。
②这种高高兴兴的性情,在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑,就是表现为欢快地扬眉张口,似乎急于把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去,再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话:
“看哪,这很好!
”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛,透露出来高超的智慧,它渴望对心灵作深入的探险。
③宗岱有运动员的体格。
中等身材,稍有些瘦,哪一天他都可以当个马拉松健将。
实际上,他是个出色的善于跑路的人。
他洋洋得意说他走路比汽车或者比飞机还快。
他也爱游泳,在这方面,他认为他的勇敢大大超过了实际的限度,我不大相信,不过,我敢说,必然可以超过一点儿。
此外,为了保健,他操练孙唐②锻炼功法等等下了苦工夫。
④宗岱喜好辩论。
对于他,辩论简直是练武术,手、腿、头、眼、身一齐参加。
若一面走路一面辩论,他这种姿势尤为显著:
跟上他的脚步,和跟上他的谈话速度一样不容易,辩论得越激烈,他走得越快。
他尖声喊叫,他打手势,他踢腿。
若在室内,他完全照样。
辩论的缘由呢,为字句,为文体,为象征主义……而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣,要是不跟宗岱谈话,你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。
多少简单的题目,也会把火车烧起来。
因此,跟他谈话,能叫你真正筋疲力尽。
说是谈话,时间长了就不是谈话了,老是打一场架才算完。
⑤对文学,宗岱最有兴趣。
他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯如。
他们的著作,他读起来永远放不下。
法雷芮的诗,他极喜欢,但我们若听他朗读,却往往无法注意诗句的美妙,而全被他朗读的架势吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。
⑥旁人看来,宗岱的翻译简直是件苦差,纸上的文字仿佛都和他有仇,他一个一个地计较,死盯着不放,不独一字字地译,连节奏和用韵都力求和原作一致。
他这样难为自己几近傻气,但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著,只怕无人能与之媲美的。
⑦法雷芮的格言“要行动,不要信念”,是宗岱衷心信服的。
但宗岱的人生哲学还不止于此。
实际上,他并相信上帝、天路历程和永生。
无疑,他就是可恋。
文学可真,女人可爱。
如果有人长期埋头于硬性的研究之中,忘了活着是什么滋味,他应该看看宗岱,便有所领会。
如果有人因为某种原因灰心失望,他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动,便可唤醒自己对世界应有的兴趣。
我整个一辈子也没见过宗岱那样的人,那么朝气蓬勃,生气勃勃,对这个荣华世界那么充满了激情。
他活了多少年,我一定相信多少年,相信激情、诗情和人生是美妙的东西——不,应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。
[注]①梁宗岱(1903-1983):
广东新会人,诗人、翻译家。
②孙唐:
德国体育家。
(选自《一知半解及其他》,南星译,有删改)
探究:
如何理解第⑦段中画线部分的内容?
请结合全文回答。
(6分)
答案:
教师收集学生答案进行分析。
第二课时
【教学目标】
1、针对学生做实用类语句理解类探究题的失误情况,探讨该题型审题答题的思路方法。
2、通过迁移巩固练习,让学生在实战中强化规范解题答题的意识。
【教学步骤】
一、分析学生答案的失误情况,与学生共同探讨审题和解题的思路方法。
(一)展示学生的答案,探讨学生失误的情况。
(二)讲评2012年广东卷《寂寞出学问》,探讨实用类语句探究题的审题方法。
2012年广东卷《寂寞出学问》
探究:
如何理解文中所说的“这种倡导,关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师,也不止于教师”?
结合全文,请谈谈你的理由。
(6分)
审题指导:
第一步:
锁定关键词句
第二步:
辨清句间关系
第三步:
判定修辞手法
第四步:
捕捉题干信息
(三)探讨实用类语句理解类探究题答题的思路方法。
答题指导
回归文本,筛选答案
整合答案,分点作答
参考答案:
①秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风,倡导“寂寞出学问”的传统治学精神。
②这个倡议不仅适用于复旦大学,也适用于其他高校乃至整个高等教育领域,所以说“关乎复旦,又不止于复旦”。
③文中提到的浮躁现象,不仅是学术界存在的问题,也是整个社会普遍存在而重视的问题。
静心求学的作风,不仅是教师应具备的,也是社会其他领域的从业者应学习的。
所以说“关乎教师,也不止于教师”。
二、方法迁移
讲评2011年广东卷《梁宗岱先生》的探究题,进一步强调审题答题方法。
探究:
如何理解第⑦段中画线部分的内容?
请结合全文回答。
(6分)
如果有人长期埋头于硬性的研究之中,忘了活着是什么滋味,他应该看看宗岱,便有所领会。
如果有人因为某种原因灰心失望,他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动,便可唤醒自己对世界应有的兴趣。
(一)学生运用在例题一《寂寞出学问》中总结出的审题答题方法,谈谈他解答这道题的思路。
(二)展示学生的问题答案,学生讨论:
你认为答案怎么表述最好?
大家一起来修改同学答案。
参考答案:
①梁宗岱活得有滋有味。
他爱锻炼,爱辩论,爱文学,兴趣广泛,热爱人生,生活充满激情,这会让人觉得活着是美好的,从而给人感染和启发。
②梁宗岱乐观自信,从不灰心失望,他每天都表现得高高兴兴,总能在生活中看到光明和希望,无忧无虑,唤起了人们对世界的兴趣。
三、练习巩固(2013年韶关二模题)
鸡,为什么要叫?
瘦驼
①鸡为什么要叫?
看上去这个问题显然比不上“鸡为什么要过马路”那样充满哲思。
不过如果拿这个问题问保罗西格尔PaulSiegel,他可能会给出你并不少于鸡为什么过马路的理由来。
西格尔是研究鸡的博士,他听得懂鸡的语言。
虽然对于大多数人,鸡的语言无非就是母鸡下蛋“咯咯达”和公鸡打鸣“咯咯咯”,但是西格尔博士大概能听懂30种不同的“鸡话”。
这一点儿也不奇怪,鸡是一种社会性动物,一夫多妻的它们总有一大堆家庭琐事要处理。
特别是作为家长的公鸡,更是要担负很多指挥和决策任务。
比如,当公鸡发现了食物,它便会发出叫声呼唤妻妾们前来分享。
如果发现的是蚯蚓或者豆子这样的美味,它的叫声频率会比较高;反之,如果它发现的不过是些米粒,米粒对鸡的吸引力并不是很大,它的呼唤声频率便会较低。
同样的,如果一只鸡发现了威胁,它也会发出警告,威胁来自空中还是地面,警告声是不一样的,其他的鸡作出的反应也不同。
②至于公鸡打鸣,鸡语专家告诉我们,那是一种“主权宣告”,一方面提醒家庭成员它至高无上的地位,另一方面警告临近的公鸡不要打它家眷的主意。
美国新墨西哥大学的佛洛BryantFurlow等人就尝试解码公鸡的打鸣声。
他们的研究不太像是在做生物学实验,反而是像给明星灌唱片。
佛洛他们动用了高灵敏度定向麦克风,高档录音机,音频分析软件和苹果电脑。
至于“歌手”,那是20只一岁大的雄性原鸡Gallusgallus,也就是家鸡的野生种。
经过录音和分析,佛洛他们发现,雄鸡的鸣叫与它们体内雄激素的水平密切相关,雄激素水平越高,鸣叫声越宏亮低沉,同时这样的雄鸡鸡冠越大,体型越健硕,战斗力越强。
③公鸡什么时候打鸣?
当然是早上了,金鸡报晓嘛。
对不起,你错了。
实际上,公鸡很多时候都打鸣。
有人统计过,白天里,一只公鸡大概每小时打鸣一次,只不过早上那第一声鸡叫划破了黎明的宁静,临近的公鸡不甘示弱纷纷宣誓主权,如此接力下去,让人印象深刻,而嘈杂的白天,人们忙着各种各样的事,就不会太留意这些打鸣的公鸡了。
④早上公鸡为什么打鸣?
首先我们要知道,一般情况下,夜里,鸡都在睡觉。
在这个前提下,我们需要进一步做一下解剖学,深入到鸡的脑袋里去看一看。
鸡的大脑里有一个小小的区域叫做松果体,这个小小的腺体曾经是我们的老祖先视觉系统的重要部分。
但是现在它位于脑的中央,不过它与视觉神经还有藕断丝连的关系。
松果体可以分泌一种称为褪黑素Melatonin的物质,爱美的女士们不要被这个名字误导,它仅可以让青蛙的体色变淡。
松果体是受光线控制的,只有伸手不见五指,松果体才会分泌褪黑素,如果有光射入眼睛(其实眼皮并不能挡住太多光线),褪黑素的分泌便被抑制。
褪黑素有着复杂的生物学功能,它能抑制性激素的分泌。
一天之中,当晨光乍现,褪黑素的分泌受到抑制,雄鸡便不由自主地“司晨”。
公园里提着鸟笼的大爷也知晓这个道理,平常鸟笼都被厚厚的布罩盖着,一旦摘下布罩,光线惊醒了鸟儿的“鸣叫中枢”,歌咏会便开始了。
⑤“牝鸡司晨”,也就是母鸡打鸣。
一般地,母鸡体内只有左侧的卵巢输卵管发育,右侧的保持着未分化的状态。
如果它左侧的卵巢发生了故障,右侧那个未分化的卵巢就会发育成睾丸,并且产生雄激素。
在雄激素的催促下,母鸡,哦不,它现在已经是个合格的公鸡,就会操起司晨的任务来。
⑥在过去,人们日出而作日落而息,公鸡也可以安享黑暗静谧的夜晚。
不过有时候遇到满月,皎洁的月光偶尔也会刺激太过敏感的公鸡“起夜”。
而到了战乱时候,鸡犬不宁,被声音和火光惊扰的公鸡夜啼的概率大大增加,于是古人以“雄鸡夜鸣”为战争的凶兆。
⑦现代社会,尤其是广大城市,人工照明的普及早已消弭了昼夜的区别,与100年前相比,目前人们的“黑夜”普遍缩短了好几个小时。
不但人本身深受“人工白昼”带来的褪黑素水平下降引发的种种健康问题(诸如儿童性早熟,乳腺癌和结肠癌的高发,以及更普遍的情绪波动)的困扰,跟着人混的其他动物也跟着遭殃。
经常有报道说某小区里“无德居民”擅自养鸡,结果半夜鸡叫不断,引发邻里纠纷。
英国的国鸟是欧亚鸲Eithacusrubecula,这种俗称知更鸟的小鸟现在完全不“知更”了,根据英国皇家鸟类保护协会RSPB报道,在英国很多地方它们彻夜鸣叫,都是路灯惹的祸。
⑧由此可见,给地球熄灯一个小时,不管对人类还是包括鸡在内的其他动物,都是远远不够的。
但是,阡陌交通鸡犬相闻的桃花源,我们还回得去吗?
(选自《新京报·新知周刊》,有删改)
探究:
你是怎么理解文章最后一句的?
请结合文意,谈谈你的理解。
(6分)
1、学生答题
2、学生互评答案,在评讲中再次落实方法。
参考答案:
①这句话写出了作者对自然和谐的“桃花源”式的生活环境的向往之情,也表达了对现代社会人类破坏自然规律引发的环境、健康等问题的担忧。
(2分)
②在过去,人们日出而作日落而息,公鸡也可以安享黑暗静谧的夜晚。
人畜作息有规律,生活环境自然和谐。
(2分)
③而现在,尤其是城市,作息规律被打破,生活环境遭改变,人工白昼引发了动物、人类健康等诸多问题。
(2分)
(3)教师小结:
语句理解型的探究题要求审题时细心谨慎,答题时力求全面,表达时注意逻辑。
四、课后拓展(广东省茂名市2014届高三一模语文试题)
邓广铭:
逝去的学风
徐百柯
①邓广铭(1907-1998)字恭三,山东临邑人。
历史学家,公认的宋史泰斗。
②回忆、抚今、追昔,还有责任、信托。
季老以“后死者”自勉,反观已逝的邓先生,他又何尝不是岳飞、辛弃疾、王安石、陈亮……这些宋代大豪杰们的“后死者”呢?
③此
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