五下品社教案.docx
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五下品社教案
第一单元成长的快乐与烦恼
第一课生活中的快乐
教材内容:
《生活中的快乐》
教材分析:
《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识,学会从普普通通的生活中感知生活的快乐,做一个快乐的人。
学情分析:
教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。
这些学生感到缺少快乐,可能有两个原因,一是该学生的生活环境本身缺少快乐,或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情;二是学生缺少对快乐的感受力,对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。
对此,教师应因势利导,可以借助同学的力量,共同帮助他们找找身边的快乐。
用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
教学目标:
1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念:
让学生学会如何发现生活中的快乐,如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动,相互启发,相互碰撞,以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点:
理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程:
第一课时
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽
情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。
快乐是好心情,快乐是一种感受。
活动一:
多变的情绪
1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看
大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐
事情告诉小伙伴们。
(小组交流)
2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心
怎样?
(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?
(很烦恼,做作
都没有心思……)
你自己是快乐多一点?
还是不高兴多一点?
(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
活动二:
快乐驿站
1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三:
找寻快乐
1.大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟,小组交流。
全班交流:
说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?
(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。
(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。
(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。
……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢?
家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好……
第二课时
汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
活动四:
汗水换来的快乐
1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。
(小组讨论交流,全班交流)
(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?
(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)
(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?
(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)
(3)这道题终于做出来了!
(是经过了认真思考得出来的)
他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。
2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?
(学生畅所欲言)
你们有过这样的经历和体会吗?
(小组交流,全班交流)
(1)学骑车(在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从哪里爬起来,终于学会了骑车,实在是太高兴了)
(2)学滑冰,……
(3)学下象棋,……
(4)学剪窗花,……
看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!
第三课时
给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
活动五:
给予的快乐
1.课前,我让大家完成调查:
“你做过对他人和社会有益的事情吗?
如果有,是什么事情?
你的感觉怎样呢?
”(小组交流,全班交流)
(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。
(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。
)
(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。
(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
)
2.出示教材,引导学生思考:
为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
(小组讨论,全班交流
活动六:
有感快乐
让我们来做个学习总结:
用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐?
当我们帮助别人的时候,我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
当我们……
第二课《拥有好心情》教案
教材分析:
《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
学情分析:
学生在谈到烦恼时,引导学生畅所欲言,并让他们分析一下为什么会感到烦恼。
在理解学生的前提下,帮助学生分析造成烦恼的主客观原因,形成正确的态度。
教学目标:
1、知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。
2、引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。
面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。
教学理念:
让学生知道每个人都会有烦恼,烦恼是我们生活的一部分,关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
教学重难点:
让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程:
一、人人都有烦心事
我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一:
坦言烦恼
1、小调查
问问身边的同学或是朋友有没有烦恼。
2、说说我的烦恼
看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。
3、鼓励学生说说自己的烦心事。
(1)我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了?
(2)我的个子长得太矮了,真苦恼。
(3)妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批评我老是看电视。
(4)爸爸、妈妈又吵架了。
(5)本来说好今天去踢球的,可是偏偏这个时候下雨,真烦人。
二、走出烦恼
过渡:
面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?
情境一:
1.课件演示:
一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。
2.思考:
假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?
你会怎么做?
讨论:
(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪。
(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样?
如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样?
3.交流,评议。
情境二:
(1)课件演示:
放学时,李萌看到几个同学在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。
(2)思考:
假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?
(3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。
)
思考:
不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?
为什么李萌总会遇到烦恼?
原因是什么?
给李萌开个药方。
活动二:
诊断烦恼走出烦恼
1.请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。
诊断书
2.李萌想________________,所以她很生气。
药方
如果李萌这样想____________________,就不会生气了。
3.给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4.总结别烦恼的方法。
A.面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思。
B.有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?
大家一起想办法。
(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)
小结:
今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点。
三、多对生活笑一笑
生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。
对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。
活动三:
多对生活笑一笑
情境三:
1.如果是你会怎么办呢?
(1)课件演示:
有两个人外出旅行,天气十分炎热,口渴难当。
他们两人的水只剩半瓶了。
一个人说:
“太好了!
还有半瓶水呢。
”另一个人说:
“唉,真可怜,只有半瓶水了。
”
(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
(3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢?
让学生思考:
为什么对同样一种情况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些?
2.遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同。
结合教材13页的几幅图,让学生讨论,假如你遇到了这样的情况,你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?
或以愉快的心情去做一件枯燥的事?
3.如果你也遇到了挫折,你会怎样乐观面对?
联系生活实际谈一谈。
并为自己设计一条座右铭。
小结:
同学们,请记住这句话“生活就像一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。
”我们要以乐观的人生态度面对生活,自信、快乐和幸福将永远伴随着我们。
以《幸福拍手歌》结束本课。
板书设计:
2拥有好心情
烦恼、挫折——→乐观面对
第三课《尝尝苦滋味》教案
教学目标
情感、态度与价值观:
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
能力:
学会面对生活中的挫折,学会分析失败的原因,学会通过制定计划,从一点一滴做起,从而使自己的生活态度有所改变。
知识:
知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是生活的一部分,是生活的一笔重要财富。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,每个孩子都愿意战胜困难,只是他们是否具备足够的勇气与毅力,而勇气与毅力首先来自于对困难的认识,对逆境的认识。
而农村的孩子更多地面对过这一切,他们对生活的酸甜苦辣等多种滋味的认识要真切得多,体验更深,心理更成熟一些,面对失败与挫折也更有勇气与毅力。
从学生的社会环境与生活基础来看,一些家庭生活困苦的农村学生面对生活的种种困难和打击时,其内心的自卑感与挫败感会不可避免地滋生,教师在教学中应当关注这部分学生的心理变化过程,引导他们正确面对挫折与逆境,树立勇气与毅力。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是生活的一部分,是生活的一笔重要财富。
教学难点是培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
要想突破重难点,让学生有所感悟,教师可从创设相关情境入手,使学生从中感受每个人的生活都不是一帆风顺的;通过感受生活中的酸甜苦辣,感受失败的经历,知道挫折与失败是生活中必然会有的事。
通过更多生活艰难的人们的经历,让学生看到克服困难需要勇气与毅力,看到只要坚持就会有希望。
通过引导学生从小事做起,让学生自觉磨炼意志力。
教学重点
让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是生活的一部分,是生活的一笔重要财富。
教学难点
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学准备
教师准备:
制作课件;准备学生自我小测试的材料。
学生准备:
调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的影响。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一笔财富”的教材内容。
第2课时完成话题“不同的态度不同的结果”“磨炼毅力”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一生活中的酸甜苦辣
[播放动画:
分享成长经历
引导学生结合情境,根据课前的调查采访,进行交流讨论:
你从采访中受到了什么启发?
听了大人们成长中的故事,你有什么感受?
【设计意图:
引导学生感受生活不可能总是一帆风顺的,总会遇到困难和挫折。
】
活动二感受挫折与失败
1.动画:
生活中的苦滋味
引导学生结合情境进行讨论:
你遇到过什么挫折和失败?
当时的心情怎样?
失败给我们带来了什么?
(板书:
尝尝苦滋味)
2.[播放动画:
爱迪生的故事
引导学生结合情境进行讨论:
面对失败我们应该怎样对待?
引导学生多角度分析失败的原因,并寻找反败为胜的方法,完成下列表格。
我所经历的一次挫折或失败
造成挫折或失败的原因
从挫折或失败中得到的启示和教训
小结:
面对生活中的挫折或失败,要以冷静的态度对挫折或失败进行反思;学会从挫折或失败中汲取教训,积累经验,这样才能从挫折或失败中有所收获,挫折或失败也才能真正变为财富。
研讨“失败是成功之母”的含义。
(板书:
挫折、失败和逆境也是一笔财富)
【设计意图:
引导学生学会在失败面前树立正确态度,能以平和的态度和坚强的毅力战胜失败的困扰。
同时,培养学生自我剖析、自我反思的能力。
】
活动三小小辩论会
[播放动画:
梅花香自苦寒来
引导学生结合情境进行辩论:
艰苦的生活环境对孩子成长好还是不好?
生活中的不幸是无法改变的,小时候受点苦,有利于自己的成长,应把磨难看成锻炼自己的机会。
温室里的花朵经不起风霜,只有在风雨中吹打出的小树苗才能长成参天大树。
(板书:
梅花香自苦寒来)
【设计意图:
使学生能够对生活中的不幸和磨难有一个积极的态度。
】
板书设计
尝尝苦滋味
挫折、失败和逆境也是一笔财富
梅花香自苦寒来
第2课时
活动一故事与思考
[播放动画:
贝多芬的故事
引导学生结合情境进行讨论:
这个故事给了我们什么启发?
面对逆境,我们应该采取什么态度?
小结:
面对困难和挫折,我们要敢于面对,勇于拼搏,这样才能取得成功。
【设计意图:
引导学生学习名人勇于面对困难和挫折取得成功的精神。
】
活动二磨炼毅力,从小事做起
1.测测我的意志力。
当遇到下面的情况,你通常会怎么对待?
¤锻炼身体,炼了一半,感到很累,我会……
¤自己想做成一件事,可是总是做不好,我会……
¤每次定了计划或作出承诺,我会……
¤学习中遇到难题,我会……
2.从坚持做一件小事开始。
结合苏格拉底故事的讨论,让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
学生结合自己的实际情况,制订一个小计划。
如写一笔好字,坚持写多少篇日记,不迟到,不说粗话等。
3.设想一下,要完成自己的这份计划会遇到哪些困难。
提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。
4.我的座右铭。
找一句格言作为自己的座右铭激励自己。
(板书:
从小事做起磨炼毅力)
【设计意图:
引导学生从小事做起,自觉磨炼意志力。
】
板书设计
磨炼毅力
从小事做起
第二单元追根寻源
第一课吃穿住话古今
(一)
教学目标:
1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
3.了解和欣赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4.尝试运用传说,文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学重难点:
1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
教学过程:
第一课时
一.走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢?
让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的缘故的故事,全班交流师:
在远古时代,我们的祖先吃什么/穿什么?
住在哪里?
他们生活中会有哪些苦难和危险生:
汇报自己的资料。
小结:
人类从诞生之初,就一直处在严酷的自然条件的考验中,严寒酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽。
。
。
。
。
。
为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪明和智慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明。
二.告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思?
随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化?
1.自己阅读熟食的故事,从吃生食----吃熟食
2.出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。
。
。
。
。
让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的?
在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,创造了农耕和饲养技术。
思考:
这对人类生活有什么影响?
3.出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。
。
。
。
这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献
第二课时
古人的歌谣
1.出示课前收集的农谚。
(小组交流,全班交流
调查表
天气的农谚
节气的农谚
自然的农谚
其他
2.学生说说这些农谚,告诉了我们什么(自然现象和规律、人与自然的关系),从中感受劳动人民的智慧。
3.农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称。
再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。
中华食文化同学们,你们最喜欢吃什么?
俗话说,“民以食为天”,几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,还创造了自己独特的食文化,
今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。
1.你们了解了什么?
(出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用)除了书上的介绍,你还知道什么?
(从习惯、讲究、礼仪等方面引导)
2.全班齐读《奇妙的筷子》,读后最大的体会是什么?
你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗?
3.古代与现代食文化有哪些联系呢?
(以饺子为例教学P85)
4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排,那它们属于——西餐。
对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点?
P33除书上的以外,你们还知道哪些?
5.小结:
这两课我们了解远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的智慧和创造及对现代的影响,除了食文化,还可以从哪些地方再次感受这些呢?
我们下节课再来探讨。
第二课吃穿住话古今
(二)
第一课时:
从服饰话古今
一、课时目标:
本课目标:
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
课时划分:
二课时
二、教学流程:
活动一:
引入学习
(一)服饰与气候的关系。
1、同学们,老师带来了两张照片。
请大家看看,认识照片上的人吗?
你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的?
2、你是从哪里看出来的?
(板书:
服饰)
3、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关?
(板书:
季节气候)
(二)服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的?
2、你们是根据什么断定的?
3、由此看来,服饰还与什么有关?
(板书:
职业)
(三)刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰还和什么有关呢?
小结:
同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况。
活动二服饰起源与人类文明进步
1、下面,让我们穿越时空,走进远古。
(出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
)
2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同?
(一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的。
)
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么?
小结:
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步。
(板书:
人类进步)
4、(出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片)师:
从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服,你还能猜测到什么呢?
(树叶和兽皮相比,哪种的保暖性好?
)
小结:
也就是从这一点,人们推测出,很多年前我们的地球,气候四季如春,既无严寒,又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷,当严寒降临的时候,人们龟缩在洞穴里,生火取暖,要出洞去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒。
5、(出示教材上第一副图)同学们看,这个古人在做什么?
用什么来缝衣服?
为什么是用的骨针?
那我们现在用的是什么缝制衣服?
小结:
据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步。
当然,和我们现在相比,当时社会制作水平还是相当低下。
活动三:
服饰变化与社会发展
一、出示教材上的麻和丝衣图
1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢?
2、(课件展示教材中的图)知道这是什么面料吗?
(麻布)
师:
是呀,6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布。
4、那这件衣服是什么面料呢?
(丝)
5、5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的?
小结:
这件丝衣2000多年前的,丝衣的重量只有49克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻若烟雾。
6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的自豪!
因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家。
你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?
7、(出示古代丝绸之路图)丝绸之路东起长安,一直延伸到中东,你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后,知道丝绸之路有什么作用吗?
小结:
古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域,换回许多西域的奇珍异宝,丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,也见证了
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