语文人教版高中必修1人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉写人要凸显个性》学案.docx
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语文人教版高中必修1人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉写人要凸显个性》学案
《写人要凸显个性》学案
学习目标:
1、掌握写出人物个性的方法。
2、学会观察,并写出人物个性。
3、
学习重点:
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
学习难点:
如何凸显人物的个性。
一、新课导入
世界上有两个完全相同的人吗?
俗话说:
“一母生九子,个个有不同。
”人是世界上最复杂的高级动物,人的思想感情,性格爱好,因人而异,千差万别,表现在言谈举止上,也各不相同,更不用说人在外貌,服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键,不在于文字表现的技巧如何,而要在捕捉人物的个性特征上下功夫,这就需要有发现生活的眼睛。
今天,我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。
二、写法借鉴
怎么在写作中表现人物的个性呢?
(一)如何选材
1、平面人物的选材
平面人物的选材,就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质,与所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例:
巴尔扎克《守财奴》
①争夺梳妆匣:
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西?
”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢,是真金,金子!
”他连声叫嚷,“这么多的金子!
有两斤重。
啊!
啊!
查理把这个跟你换了美丽的金洋,是不是?
为什么不早告诉我?
这交易划得来,小乖乖!
你真是我的女儿,我明白了。
”……
②临死抓金子:
本区的教士来给他做临终法事的时候,十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现,似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛的瞧着那些法器,他的肉瘤也最后地动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这以下最后的努力要了他的命。
他唤着欧也妮,欧也妮跪在前面,流着泪吻着他已冰凉的手,可是他看不见。
思考:
两件事共同反映了人物什么样的个性?
2、立体人物的选材
立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。
选材时,就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例:
《世说新语》
王蓝田心急。
尝食鸡子,以箸刺之不得,便大怒,举以掷地。
鸡子于地圆转未之,仍下地以履齿辗之,又不得,嗔甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。
谢无奕性粗强。
以事不相得,自往数王蓝田,肆言极骂。
王正色面壁,不敢动。
半日,谢去良久,转头问左右小吏,曰:
“去未?
”答曰:
“已去。
”然后复坐。
思考:
选材反映了人物什么样的个性?
(二)如何描写
1.写好肖像,以形传神。
借鉴实例:
鲁迅《故乡》
凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
从这一肖像(外貌)描写,我们可以粗略地知道杨二嫂的个性是:
()
方法初探:
写肖像,一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把握人物的性格特征。
画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。
怎样才能画好人物的眼睛呢?
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
人物的年龄、性格、情绪不同,他们的眼神和目光也会不同。
比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“,而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记,或是饱经沧桑,或是沉静平和慈祥,或睿智深遂。
刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸,而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。
眼睛可写满渴望写满期待,希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛,无数少女少妇的望穿秋水;眼睛可写满兴奋写满激动,成功者噙着泪花的眼睛;眼睛也可写满绝望,吸毒者无神的眼睛;写满忧郁感伤,《蓝衣少年》幽幽的眼睛……
2、写好心理,倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。
一般用第一人称写文章,较多直接进行心理描写,但要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类,要能把内心深处的精妙倾诉出来。
借鉴实例:
《儿子眼里的父亲》
七岁:
爸爸真了不起,什么都懂!
十四岁:
好像有时候说得也不对……
二十岁:
爸爸有的落伍了,他的理论和时代格格不入。
二十五岁:
‘老头子’一无所知,陈腐不堪。
三十五岁:
如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是百万富翁了……
四十五岁:
我不知道是否该和‘老头’商量,或许他能帮我出出主意……
五十五岁:
真可惜,爸爸去世了。
说实在话,他的看法相当高明!
六十岁:
可怜的爸爸!
你简直是位无所不知的学者!
遗憾的是我了解您太晚了!
赏析:
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明,反映了由()
到(),到(),到()的心理发展过程,寓含了深刻的人生哲理。
我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。
3、写好言行,扣住细节,形神兼备
一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。
行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说,不要你去下评语,写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话,要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
借鉴实例:
《我的伯父鲁迅先生》
“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里了出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。
痛得厉害,回不了家啦!
” 爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
拉车的感激地说:
“我家离这儿不远,这就可以支持着回家了。
两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!
” 伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
…… 伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话委深奥,不容易懂。
我抬起头来,要求他给我详细地解说。
这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快地表情了,变得那么严肃。
他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没有动,最后深深地叹了一口气。
思考:
选段写鲁迅先生救助车夫的事情,用了哪些表动作的词,表现了鲁迅先生怎样的个性?
个性化的动作描写,关键在于“精心锤炼动词”,进行细节化的动作描写。
即在这种动作描写中,我们要选择恰当的动词,以期以少胜多,乃至一字传神。
如《药》中:
“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。
”这一连串动作的细节描写得非常传神。
华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小心,以至于华大妈要“掏”上半天!
老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了在社会最底层的市民生活的艰辛。
第二课时
一、导入:
二、讲授侧面描写的方法:
1.名段赏析:
《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点:
“行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怒怨,但坐观罗敷。
”
(诗中运用了别开生面的烘托手法,通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美:
过路人看到她,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到她,脱下帽子戴上帩头,想引起她的注意;耕地的人忘记了身边的犁,锄地的人也忘记了手中的锄……。
各种人都因罗敷而神魂颠倒,你想罗敷有多美!
这里不直接写罗敷美的形象,而从侧面去写美的效果,引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。
如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地。
真可谓是“不着一字,尽得风流”,收到了正面描写达不到的艺术效果。
)
2.什么是侧面描写:
侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。
简言之,侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染,来表现被描写对象的一种表现手法,又叫间接描写,还叫衬托法。
它是正面描写的一种补充。
如:
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
(“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。
)
侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想象,使要表现的事物鲜明突出,达到以此显彼的效果。
有时能使人物、主题更加形象和深刻,从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
3. 常用的侧面描写方法:
①以人衬人。
意即写此人是为衬彼人。
借鉴实例:
《母亲的回忆》
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。
记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书一放,挑水或放牛去了。
思考:
选文重点叙述的是什么内容,有什么作用?
②以物衬人。
要写人,先避开不写,而写有关的景或物。
借鉴实例:
鲁迅的小说《药》
在右边的一座新坟前面,排出四碟菜,一碗饭,哭了一场。
化过纸,呆呆地坐在地上,仿佛等候什么似的,但自己也说不出等候什么。
微风起来,吹动她短发,确乎比去年白多了。
思考:
这个片断所写的环境有什么特点?
有什么作用?
4.侧面描写的性质分类:
①正衬:
利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬,譬如烘云托月月更明,也叫做“水涨船高”。
在平时的作文中,我们都在无意地运用侧面描写,如写风,常常通过写树的情态变化来表现风的特征;写月,往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁;表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托;表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托(注:
后两者可反用)等。
②反衬:
即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬,譬如以丑衬美美更美,也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
”(以“蝉噪”写林静,以“鸟鸣”写山幽,以动写静,以动显静,化运为静,越发描绘出山林的幽静。
)
三、 小结:
清人毛宗岗在评《三国志演义》中"群英会蒋干中计"这回时写道:
“文有正衬,有反衬。
写鲁肃老实,以衬孔明之乖巧,为反衬也。
写周瑜乖巧,以衬孔明之加倍乖巧,是正衬也。
譬如写国色者,以丑女形之而美,不若以美女形之,而觉其更美;写虎将者,以懦夫形之而勇,不若以勇士形之,而觉其更勇。
”
总之,侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限的想象空间,增添了语言的魅力,真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。
我们在作文时应有意识的加强训练,以达到娴熟驾驭的程度。
要写成一篇完整的作文,往往是上述几种方法的综合运用,作者应根据自己表情达意的需要,选用恰当的刻画人物的方法,切不能教条地对待。
四、布置写作训练:
完成教材中的写作题目,任选一题。
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