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幼儿园音乐活动反思10篇
幼儿园音乐活动反思(10篇)
幼儿园音乐活动反思第1篇:
大班音乐《小鱼的梦》教学反思
时光荏苒岁月如歌。
转眼间孩子们已经是大班的大哥哥大姐姐。
经过几年对音乐的学习孩子们对于音乐的感受本事和学唱本事已经明显提高。
音乐活动的目的就是让孩子们体验音乐带来的欢乐并让幼儿在简便、愉悦的气氛中参加到音乐活动中提高幼儿感受、表现、创造美的本事。
我们班的孩子很喜欢唱歌都愿意大胆地唱、大胆地表现自我。
在本月的音乐教学活动中令我印象最深刻的是《小鱼的梦》这首歌曲。
这首歌曲旋律优美、气氛柔和很容易使人感受到幸福和欢乐的感觉。
在活动过程中我在范唱歌曲时利用温柔的声音感染孩子并引导幼儿用手在膝盖上拍节奏、摇头、摆臂等柔和肢体动作感受歌曲。
之后在理解歌词资料环节中我运用歌词中的情境去讲述故事引导幼儿思考:
“故事里有谁?
小鱼梦见什么?
为什么?
”并提出问题”;天上星星落下来为他盖条什么被子?
为什么?
”引导幼儿结合画面及自我的生活经验表述。
师:
“小鱼在这优美的环境里睡觉必须睡得很香很甜你们猜猜它会梦见什么呢?
”这时孩子们都进取发言:
”;小鱼梦见妈妈在给它唱歌妈妈在亲它。
”在学唱歌曲的同时我引导孩子们多融入自我的感情将歌曲唱的更生动、好听。
在团体演唱和小组表演的过程中我看到大部分孩子都能跟随优美音乐一边演唱歌曲一边拍节奏。
整堂活动下来课堂气氛是很活跃的。
幼儿的进取性和参与度都很高。
我一开始经过拍节奏的形式进行导入之后让他们熟悉歌词到最终孩子们能用温柔、甜美的进行演唱。
孩子们都能记住歌词并能用温柔、甜美的歌声去表现摇篮曲的风格目标已经达成。
在利用故事理解歌词环节幼儿能充分发挥自我的想象说出小鱼的梦表现的含义。
不足的地方就是当幼儿熟悉歌曲后没有加深去引导幼儿用替换主角的方法尝试创编歌词的活动如:
还有哪些小动物也在做梦呢?
都做什么梦呢?
引发联想这样幼儿就能进行更深层次的理解。
对于音乐活动我还是要多加努力让幼儿跟随钢琴声演唱歌曲会更好。
幼儿园音乐活动反思第2篇:
孩子们到大班以后他们对歌唱活动的理解本事越来越强甚至一些歌唱活动能够在一教时内就基本掌握好但这样的情景却也是少数的并且针对绝大多数孩子的理解本事来看他们很难掌握好歌曲完整的曲调或者歌词。
所以我们教师也一向都在探寻能让幼儿更好更快掌握歌词学会演唱的方法比如:
运用与歌曲相关的图片、制作教学图谱、运用多媒体、供给表演道具等等。
但我觉得与此同时要培养幼儿对歌曲的感受力也是十分重要的一项目标。
在今日《秋叶》的歌唱活动中我对如何提高音乐的感受力有所尝试:
1.加强情感的交流。
这首歌曲围绕秋叶飘落、飞舞、落下的顺序表现秋天叶子的可爱形象歌曲前部分的曲调十分活泼优美后部分转入缓慢抒情。
我为让幼儿进一步感受音乐独特的风格供给小树叶的头饰让幼儿自由的模仿秋叶自由飞舞、飘落在音乐中体验欢乐的情感感受叶子舞蹈的欢乐。
2.控制好演唱的音色、力度。
在演唱过程中我提醒幼儿要注意改变音色、力度来提高对歌曲的感受力。
在前部分鼓励幼儿尽量用悠扬、愉快、活泼的音色来演唱表现小树叶欢乐的情绪;在后面部分让幼儿用轻柔、缓慢、越来越轻的声音表现小树叶睡着后安然躺落的样貌。
经过比较演唱幼儿明白该如何控制自我的声音才能又清楚又好听使演唱更加的动听。
幼儿园音乐活动反思第3篇:
幼儿园大班音乐游戏活动反思
“欢乐的小鼹鼠”是一节大班音乐游戏活动。
根据音乐的特点选用小朋友生活中比较熟悉并喜欢的”;小鼹鼠”(动画片中)为主角以欢乐的小鼹鼠在森林里的遭遇为主线根据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏贯穿从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来危险的动物、又高兴的跳起舞蹈这些相应的故事情节激发幼儿的浓厚兴趣并使幼儿大胆想象与创编相应的手指游戏使他们的身体动作与音乐相匹配。
根据幼儿的年龄特点和实际情景我制定以下三个目标:
1.初步感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点。
2.经过手指游戏进一步感受和理解音乐。
3.体验音乐带来的想象感受和同伴一齐游戏的欢乐。
从幼儿的表现与发展来看教学活动中幼儿兴趣浓厚进取投入到游戏中根据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作体现发展幼儿自主性、创造性的重要性。
从教师的教学策略来看首先是体验性策略:
本次活动中在每段音乐出现时我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。
从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮忙幼儿体验音乐、增强感受。
幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏自主体验、表现对音乐的审美感受。
其次是情境性策略:
大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。
此活动中经过出示小鼹鼠图片以小鼹鼠的主角贯穿整个韵律活动。
根据音乐特点创设情景利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点根据音乐性质匹配相应的身体动作。
如:
小鼹鼠排着队出去玩以为大灰狼来来到草地上悠然自得地舞蹈最终小鼹鼠快跑回家!
最终是主角游戏及主角互换策略:
主角游戏是幼儿最喜欢的活动异常是活泼、可爱的小鼹鼠形象深受幼儿的喜欢让他们自我来扮演这一主角更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。
从小鼹鼠的小脚到小脚长大一点到长成大脚经过主角的表演进行游戏。
小鼹鼠在森林里走走走快快地跑出去又快快地跑回来。
结束部分的主角替换由幼儿替换教师做队长更是让幼儿意犹未尽。
从活动的效果来看首先体现幼儿的自主性和创造性。
幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚幼儿自始至终都十分投入。
他们能够大胆创编手指游戏中小鼹鼠跑的部位更加深对A段音乐的理解激发幼儿的自主创编为完整游戏打下基础。
其次师幼互动、幼幼互动良好。
手指游戏及创编身体动作时尝试让幼儿创编脚爬到的部位教师退出让幼儿成为引导者带领大家一齐做动作从而加深对音乐旋律的熟悉程度。
结束部分教师退出幼儿领队虽然不是每一个幼儿都做一次队长可是在团体游戏时体验到音乐游戏的欢乐。
最终是音乐游戏的规则性。
游戏的规则是游戏的本质特征。
在音乐游戏中游戏也具有必须的规则性游戏规则在活动中表现为游戏的情境性和秩序感如:
小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。
多数幼儿在教师的引导下都能遵守规则但个别幼儿还是出现违反游戏规则的现象还需要教师的进一步提醒。
幼儿园音乐活动反思第4篇:
幼儿园中班音乐教学反思《小鸭洗澡》
小鸭是我们班上孩子平时活动中比较喜爱也相比较较熟悉的家畜之一小鸭走路的形态也是孩子们争相模仿的动作。
所以我在我们班开展《小鸭洗澡》的音乐教学活动。
本次活动我设定三个目标:
1、学会演唱歌曲。
2、喜欢表演愿意在同伴面前进行表演。
3、根据自我的经验创编歌词和动作体验创编的欢乐。
从活动的目标上来看贴合幼儿年龄特点和我班幼儿的本事水平。
异常是第二点目标的制定对我班幼儿的本事有一个提升作用因为我班的孩子比较容易怯场在人多的地方不能很大方的表现自我所以我制定这样的目标期望从平时的教学中能够有意识的锻炼孩子的现场表现力。
而从活动的效果上来看三点目标基本能到达。
可是相对于前两个目标来看第三个目标的完成有些不足。
因为材料的局限没办法为幼儿供给真实的鸭子让幼儿认识所以在本次活动一开始我就经过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的解以便于接下去活动的开展。
接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲加上这首歌曲歌词简单旋律朗朗上口孩子们很快的就掌握歌曲的资料整个活动一气呵成环节衔接顺畅可是避免不的出现的一些不足:
1、教师所供给的钢琴伴奏速度有点快导致孩子们在跟着伴奏唱的时候总是跟不上伴奏的速度;2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时孩子们的创造力没有得到很好的体现大部分孩子都是跟着教师的动作来做;3、为幼儿供给的教学视频音量比较小。
对于音乐方面教学的活动对我来说还是一门比较生疏的功课教师应当如何的把握重难点如何有效的针对活动资料提出问题层层推进是我要学习的一项重要资料。
相信经过这个活动后我会有所收获也相信经过不断的进行课后反思必须能提升自我的业务教学本事。
幼儿园音乐活动反思第5篇:
大班音乐《教师再见》教学反思
情感体验是我们音乐活动进行中不能忽视的要素。
在今日的音乐活动《教师再见》活动中我觉得有必要进一步强调音乐的情感体验让孩子们充分地感受到歌曲中歌颂“教师与孩子们”之间浓浓的情谊激发孩子们更加投入地学习和演唱歌曲。
1.谈话活动情感的首次注入。
我问孩子们:
你们就要从幼儿园毕业留念我们的幼儿园吗?
你们想用什么方式表达你们的感情呢?
孩子们的就会以十分多的回答来回应很自然地引发对幼儿园和教师的热爱。
2.感受旋律加深情感的共鸣。
播放歌曲的旋律的时候孩子们能随着旋律自然地摆动身体或者双手他们对整个歌曲的性质有第一次的感受。
抓住这个机会我顺势让孩子们表达一下自我的感受”;听到这曲子感觉怎样样?
”“你有什么样的心境?
”孩子们也会十分动情地诉说自我的初步倾听感受。
之后的重点则让孩子们感受一下三拍子的旋律并鼓励幼儿用拍手表现歌曲节奏。
3.声情并茂充分激发情感的流露。
我借助图谱结合动作与表情将歌词资料朗诵一遍示范一遍后又继续引导孩子们观察图片和给出的动作再一次学习歌词资料。
孩子们能做到安静倾听并能说出听完这首歌曲后很感动很舍不得教师等情感。
学唱过程中幼儿进取性高表演欲强。
或者这群孩子们已经有一点点感受到和小朋友、教师分离的意思他们所表达的真是对教师的恋恋不舍。
经过歌曲的学习和演唱激发幼儿对幼儿园的依恋流露出对教师的敬爱、依恋之情个个表达要做一名遵章守纪的小学生。
4.结伴表演升华相互的情谊。
孩子们学得投入也融入自我的情感在后面结伴表演的过程中我发现一些孩子已经很动情。
为安慰可爱的孩子们我让小朋友在歌曲的动作创编的时候加上拥抱的动作和好朋友、教师互相表达自我的情感大家都十分感动。
幼儿园音乐活动反思第6篇:
幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科是对幼儿进行美育的重要手段是显露孩子个性、爱好、本事的最好途径。
所以我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种”;动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的进取性培养他们对音乐的兴趣和爱好。
以下是我多年音乐教学实践的几点体会:
一、大班的孩子由于年龄特点对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的所以我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
经过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感喜欢和我交流愿意表达自我的内心感受逐渐对音乐产生兴趣并有强烈的学习欲望。
二、创设意境提高歌曲表达力。
三、经过欣赏提高鉴赏本事。
孩子用动作表现出乐曲中个别动物的动作
这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物主角的变换发挥想象大胆地自编动作使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐表现音乐总之对于大班孩子来讲教师只能遵循幼儿的年龄特点利用多种形式突出一个“活”字来进行音乐教学才能激发他们对音乐活动的兴趣提高他们的音乐素质同时也大大促进其智力的开发。
幼儿园音乐活动反思第7篇:
《如何上好幼儿园音乐课》教学反思
音乐是一门艺术它以有组织的乐音为形式以丰富的思想感情为资料把人们带到特定的情境中去催人联想发人深思给人以精神力量引导人们热爱生活、向往完美的未来激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。
《幼儿园教育纲要》明确指出:
根据我国的教育方针和总的培养目标结合幼儿的年龄特点幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育使其身心健康活泼的成长为入小学打好基础为造就一代新人打好基础。
而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科是对幼儿进行美育的重要手段它资料丰富包括:
唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)是显露孩子个性、爱好、本事的最好途径。
幼儿园大班的孩子有意识控制自我行为的本事较差具有好动不好静注意力易转移抽象思维还未完全起步形象思维和无意注意占优势的特点。
所以我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种”;动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的进取性培养他们对音乐的兴趣和爱好从而使他们想学、爱学、肯学。
一、童化自我拉进与孩子的距离
教师与幼儿之间配合得是否默契是到达良好的教学效果的前提条件那么孩子和教师之间就必须架起相互沟通的桥梁。
要保证桥梁的正常沟通让幼儿能进取地、主动地理解教师理解教师的授课资料教师首先要“童化”自我和孩子拉近距离”;以童心唤童趣”。
幼儿园的孩子由于年龄特点对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的所以在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。
经过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力让孩子们觉得教师亲切的象孩子们的好朋友对教师产生一种亲切感和信赖感愿意表达自我的内心感受。
二、创设唱歌的情境提高幼儿唱歌的兴趣
唱歌是幼儿园音乐教育的主要资料在音乐教学中占有重要地位。
唱歌也是表现情意的好工具那么我们应当从哪些方面来创设这个情境呢?
1、讲述故事引发兴趣
歌词是音乐的一种文学形式虽词语不多、篇幅短小但却是幼儿与歌曲接触的第一步歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。
但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的本事此时若采用传统的条文式的灌输对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。
所以在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事作为教授新歌的导语或者以故事情节贯穿整堂课用生动的语言向他们讲解或者将歌曲融入故事情节当中。
孩子们在听故事的同时情不自禁地对歌曲产生浓厚的兴趣学习的进取性随之高涨。
2、教师范唱感染幼儿的活力
每首歌都有各自所要表达的不一样资料和情感他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情如何让幼儿感知这一切呢?
这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。
范唱可一次夜课两次第一次范唱是清唱并借助于动作让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及趣味;第二次范唱是边弹边唱让幼儿根据歌曲演唱的资料展开丰富的想象在脑海中描绘出歌曲中的趣味画面;也能够经过丰富的表情抒情的旋律以及有感情的演唱让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样使孩子们对歌曲有一个较完整的艺术形象从而激发幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、教师教唱提高幼儿歌唱本事技巧
唱是一项重要的音乐实践活动是一首歌曲最重要的表达方式经过唱能够使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。
由于幼儿园的孩子尚未具备必须的视唱的本事不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。
在教学中多采用录音带。
在幼儿初步解歌曲的基础上经过三个步骤来帮忙幼儿进行模唱:
第一步要求幼儿耳听录音感受歌曲的意境;第二步要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步要求幼儿跟随录音反复进行歌唱练习直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。
4、借助律动抒发幼儿的情感
律动是一种根据歌曲的资料创设动作随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。
由于孩子们好动尤其喜欢随着音乐的节拍动而律动正好贴合他们这一年龄特点所以也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。
三、经过欣赏提高鉴赏本事
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展进行形象思维的一种心理过程是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分但大班幼儿尚不具备独立欣赏的本事他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪才能完成整个欣赏过程。
在教学中我一般这样引导幼儿:
1、经过讲解、解音乐。
幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的给幼儿欣赏音乐作品时必须应尽量使幼儿对音乐产生一种完美而深刻的印象。
这个过程应能引起幼儿的兴趣使幼儿想象活跃情感上也有所触动。
要求幼儿闭目聆听音乐并跟随教师有感情的配乐讲解在脑中展现出美丽画面使幼儿情不自禁地与音乐融为一体更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
2、经过动作表现音乐。
要抓住时机鼓励幼儿随着乐曲中情节的变换发挥想象大胆地自编动作使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐表现音乐。
3、经过图画展现音乐。
孩子们在理解歌曲的基础上鼓励幼儿运用画笔、大胆想象在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来从而完成这一抽象到具体的过程。
总之对于幼儿园的孩子来讲教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律利用多种形式突出一个“活”字来进行音乐教学才能激发他们对音乐活动的兴趣。
实践证明:
孩子们经过科学的音乐教育不仅仅学到一些必要的音乐知识和技能同时也培养对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力提高他们的音乐素质同时也大大促进其智力的开发。
幼儿园音乐活动反思第8篇:
幼儿园大班音乐游戏活动反思
卷炮仗是一项深受幼儿喜爱的传统活动它巧妙地用团体合作走螺旋线的方式来表现炮仗的外形特点。
在以往的教学实践中我们通常以体育游戏的方式和幼儿共同玩。
尽管在”;卷”的过程中教师会不停地发出语言提示:
“手拉好一个跟着一个卷紧一点。
”但随着炮仗越卷越大幼儿的情绪会越来越高涨螺旋队形也就很容易出现拥挤、碰撞、队形散乱的现象。
分析原因我认为主要是在游戏的过程中幼儿只是把自我作为一个相对独立的个体参与游戏而没有真正理解这个游戏是靠大家的合作来进行的。
在设计这个活动时我们需要解决的问题是:
改变以往体育活动中已经出现的幼儿因不理解螺旋队形而盲目跟从的现象启发幼儿经过探索先理解螺旋线的原理在理解螺旋线原理的前提下再学习用动作表现螺旋线。
在这个活动中科学与艺术的结合突破计划中我们预测的困难在理解螺旋线特征的基础上幼儿能够逐步完成卷炮仗的动作表现。
如果说传统的单一的体育活动或音乐活动只是带给幼儿浅层的感官愉悦的话那么科学与艺术的结合却是让幼儿的愉悦带有必须的理性指导成分即理解卷炮仗游戏的真正玩法。
正是在科学活动中对螺旋线的探索才使得艺术活动中的卷炮仗游戏玩得更加丰富精彩。
在教师的引领下幼儿围绕螺旋线这个线索在探究中游戏在游戏中探究凸显出科学与艺术、感性与理性结合的魅力。
幼儿园音乐活动反思第9篇:
音乐活动中经常看到的打击乐教育模式是:
孩子跟着教师供给的节奏一边又一边的模仿练习直到孩子”;学会”为止。
如何改变传统的“要我学”为幼儿进取主动参与式的”;我要学”从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的案例。
二、案例描述及分析
活动开始只见王教师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片问小朋友:
“你们觉得小猪的新房漂亮吗”小朋友立刻七嘴八舌说出自我的想法:
”;不漂亮”、“没有颜色的”、”;不好看给它涂上颜色才好看”。
这时王教师“好那我们就来做小小粉刷匠帮小猪来刷新房吧”短短一句话就巧妙自然地引出活动的资料”;粉刷匠”。
跟随着音乐的节奏孩子们情不自禁地刷起房子。
而教师此时则是静静地观察孩子的动作并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。
音乐一停教师就已经将目光注视在孩子们身上“谁来试试你是怎样刷房子的”孩子们争先恐后举起小手。
一个男孩子上前随着音乐双手做摸墙状快速地上下移动表现八分节奏的动作”;哦你是这样快快刷的真棒!
请你来教教我们吧!
”刚才还有点羞涩的男孩俨然像个小教师似的教起来王教师却像个渴求的孩子在小朋友中间认真地学着。
“哎呀那你们明白哪个节奏在说这个快快刷的动作呢”大家学好这个动作安静下来后教师求助似地拿出三张节奏卡(四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏)。
话音刚落孩子们就纷纷发表起自我的看法:
”;_多的是快快刷的”、“_下头有横线的是要快快刷的”、”;这张仅有2个_那张有4个_是要快一点的”。
“哦是这样吗”教师用疑惑的眼神望着大家。
”;我们试试不就明白吗!
”一个小朋友自告奋勇地提议。
“你的办法真好我怎样就没想到呢”被教师这么一说乐得这个小朋友呵呵直笑。
在音乐声中教师和孩子共同验证结果。
”;对我们说对”孩子们欢呼雀跃着。
“我们的小粉刷匠真能干那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗””;能够教师我能够横着刷”、“我会画圆刷”......片刻孩子们就巩固掌握八分节奏。
”;哦快快刷的累吧”教师关切地说。
“那你能够怎样刷让自我放松一下呢””;慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊出来。
“太好你来教教大家吧......”随着音乐的节奏大家又乐此不彼地学起来并且同样地找出慢慢刷的四分节奏卡。
就这样在不知不觉中孩子们又掌握四分节奏。
高-潮过后教师提出那张有八分休止符的八分节奏卡(休止符用红笔画)这是只听见孩子开始窃窃私语:
”;哦这么难的!
”。
这让我们几个下头听课的教师也一阵心揪:
“这个节奏这么难让中班上学期的孩子学习教师要如何解决呢”。
只见王教师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下头用挑战的语气问:
”;你会这个节奏吗它与前面的节奏有什么不一样呢”室内一片寂静后又立刻沸腾起来:
“教师我明白那里有空的”、”;0表示要休息”、“有红灯”、”;下头有横线”孩子们的思维一下子又活跃起来活动也相当投入。
“有线的有红圈的这个节奏要怎样刷”教师追随着孩子的回答紧之后问。
站起一个小男孩他镇定地说:
”;刷房子的时候有一个装颜料的桶那个0(指休止符)像桶一样刷的时候先把刷子在桶里蘸一下再刷一下。
”“太好!
你来快来做小教师教教我们怎样刷!
”伴随着音乐师生开心地玩着、学着。
一个具有挑战性的节奏就这样简便地解决。
最终教师请小朋友完整欣赏音乐回忆音乐的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷经过完整的动作练习后用上乐器进行伴奏。
整个活动在欢快、愉悦的气氛中简便地完成。
幼儿园音乐活动反思第10篇:
《石头、剪刀、布》这个活动的设计贴合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活对培养孩子们的兴趣有很好的效果。
活动中每个孩子的表现都十分活跃孩子们的兴趣再次被激起让他们有表现的机会体验游戏给他们带来的欢乐。
活动中当我问到:
”;孩子们你们玩过石头、剪刀、布的游戏吗”只听孩子们齐声回答:
“玩过拉......”一边和旁边的小朋友玩起这个游戏。
是的石头、剪刀、布是一种流传较广的民间游戏孩子们在家的时候爷爷奶奶、爸爸妈妈都曾教他们玩过这个游戏所以他们听到这个熟悉的游戏就感到很开心激发他们的兴趣。
游戏采用猜拳的方法决定胜负是孩子较喜欢的一种活动。
为这一游戏配上流畅的曲调和简单易学的动作能增添游戏的乐趣。
在学习的过程中我首先经过让孩子们做律动来掌握节奏再者让孩子们学习游戏的歌曲《石头、剪刀、布》来为做游戏打基础。
最终学习游戏的玩法改变游戏的队形等。
经过这样的学习到达本次教学活动的目标。
经过本次音乐游戏活动所有的孩子们对这个游戏都掌握得很好几乎所有的幼儿都能够进行独立游戏仅有个别几个本事比较弱的幼儿还不能进行独立游戏可是也能掌握这个游戏到达本次教学活动的目标。
最让孩子们觉得开心的是在音乐游戏的时候每个孩子都能够有表现的机会并且无拘无束能够尽情地玩尽情地演。
在活动结束过后我还自我创编一个游戏带孩子们一齐玩”;石头、剪刀、布”的游戏全体孩子一齐念:
“石头、剪刀、哗啦哗啦布!
”当念到布的时候所有孩子和教师一齐出拳教师走到孩子们的面前一一和他们比出胜负胜的一方用手型打倒另一方(如:
剪刀把布剪一下石头把剪刀敲掉布包起石头)如果一样的就轻轻碰一下做个好朋友。
我发现游戏的创新让孩子们都玩得很开心听到孩子们开心地笑着念着石头、剪刀、哗啦哗啦布时我也觉得很高兴。
孩子们不会因为游戏的一成不变而失去游戏的兴趣。
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