中学语文写作阅读讲义.docx
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中学语文写作阅读讲义
第一章宏观认识微观重视
第一节语文·作文·阅读
一、语文
语言:
古代汉语现代汉语
文学:
时空:
古代文学(~1919年)现代文学(1919年~1949年)当代文学(1949年后)外国文学
体裁:
诗歌,散文,小说,戏剧
二、作文
(一)内涵
一般作文:
记叙文,说明文,议论文,应用文——实用文体(学生)
文学创作:
诗歌,散文,小说,戏剧——文学作品(社会)
(二)体系
作文过程(基本能力):
标题(眼睛),主题(灵魂),材料(血肉),思路(组织),结构(骨架),语言(细胞),技巧(形体),修改(美容)
表达方式:
叙述,描写,说明(说明文),议论(议论文),抒情(抒情文、记叙)
(三)标准
传统标准:
“铁三角”——主题,结构,语言
高考标准:
基础等级,发展等级
(四)特注
文章四大要素:
主题,材料(内容),结构,语言(形式)
三、阅读
(一)内涵:
说明文(自然科学类),议论文(社会科学类—直白),记叙文(文学作品类—含蓄)
(二)步骤
一看标题定文体——文体
二寻标志结构理——结构
三找抒议明主题——主题
四定范围析字句——语言
第二节表达方式·表现手法
一、表达方式
(一)口诀
叙述粗略陈经过,人物经历事过程。
描写详细重细节,绘声绘色又绘形。
说明形性构因功,平实为先次生动。
议论评价好坏等,抒情抒发喜怒情。
(二)简释
记实叙述——表达事实,记人叙事,侧重陈述过程
描写——表达形象,描形写神,侧重描绘形象
说明——表达知况,说物明理,侧重解说性状
写虚议论——表达理论,发表评论,侧重表明观点
抒情——表达情感,表露感情,侧重抒发感情
(三)虚实
记实:
对客观的,实在的人、事、景、物的记叙、描写、说明
写虚:
对主观的虚拟的感情、道理的议论与抒情
诗、散文最基本的构思方法都是虚实结合
三、表现手法
(一)口诀
修辞夸拟对比兴,
抒情直借托交融,
描写白描渲染烘,
虚实抑扬与动静,
以小见大联想像,
卒章显志典象征。
(二)注释
1、修辞手法:
夸张,拟人,对比,比兴
2、抒情手法:
直抒胸臆,借景抒情,托物言志,情景交融
3、描写手法:
白描,渲染,烘托,虚实,抑扬,动静
4、其他手法:
联想,想象,象征,用典,以小见大,卒章显志
第二章写作过程基本能力
写作过程
1、标题——眼睛
2、主题——灵魂
3、材料——血肉
4、思路——组织
5、结构——骨架
6、语言——细胞
7、技巧——形体
8、修改——美容
第一节标题——文章的眼睛
高考标准:
切合题意;符合题意;基本符合题;偏离题意
一、标题
(一)口诀
人事景物时地细——内容
引拟化对比设喻——修辞
揭概交表展设疑——作用
含义标题及主题——含义
(二)解释
「内容」
1、人名为题:
《邓稼先》
2、事件为题:
《海上救援》《一面》《挖芥菜》
3、景物为题:
《都市日出》
4、物名为题:
《小麻雀》《荔枝蜜》
5、时间为题:
《长大的一刻》
6、地点为题:
《故乡》
7、细节为题:
细节:
《背影》《大胡子》
语言:
《应该的》《你们想错了》
动作:
《甩》
神态:
《微笑》《羞愧》《流泪》
性格:
《淘气包》《小钢炮》
「修辞」
1、引用:
《今年花胜去年红》
2、化用:
《大话西游》
3、对比:
《诚信与虚伪》《自尊?
自辱》
4、对偶:
《金钱诚可贵·诚信价更高》
5、设问:
《谁是最可爱的人》
6、拟人:
《小蝌蚪找妈妈》
7、比喻:
《上帝的馈赠》
「作用」
1、揭示主题:
《我爱故乡的杨梅》
2、概括事件:
《散步》
3、交代线索:
《羚羊木雕》
4、表示关系:
《我与青春痘》
5、展示环境:
《故乡》
6、设置疑问:
《世界是什么》
「含义」
标题——主题
二、审题
(一)特别强调
1、体型演变:
命题作文,材料作文,话题作文
2、提法注意:
为题,为主题,为话题
3、题面含义:
一般类(显性)——直白性
比喻类(隐形)——含蓄性
(二)审题步骤
1、口诀
一辩题型:
命题材料与话题
二定文体:
说明议论与记叙
三析题境:
表层及其隐含义
2、注释
题型:
命题作文(选题,半命题)
材料作文(看图,图表)
话题作文
文体:
记叙文——标志要素有“我”寓意
议论文——标志话题论点要求
说明文——标志实物事理要求
3、题意
看表层:
看范围:
时间,地点,对象,人称,数量
抓题眼:
词语中心语,短语修饰语,句子动谓语,注意变式句
明寓意:
象征义,比喻义,引用义,多义
(三)话题作文
1、话题的构成
材料——引子(叙)
提示——阐释(议)
话题——中心(题)
要求——三自(限)
2、话题的变化
材料+提示+话题+要求
提示+话题+要求
材料+话题+要求
直白式话题
(四)文题特点及审题方法
1、含义
显题——显题抓眼(抓关键词)
隐题——隐题明含(抓隐含义)
2、形式
短题——短题补长(前后增加)
长题——长题析辨(辨析范围)
3、内容
大题——大题小做(化大为小)
小题——小题大做(以小见大)
虚题——虚题实作(化虚为实)
实题——实题虚做(具物及人)
4、其他
设想——想象虚拟(想象拓展)
标志——标示定体(注意标志)
三、拟题
(一)四个层次
1、直用:
“亲情”“桥”
2、添用:
“父子亲情”“家乡的桥”
3、改用:
“父子情深”“连接心灵的桥”
4、暗用:
“背影”“心灵的彩虹”
(二)基本要求
1、多描写:
多描写少陈述(形象,生动,传神)
《杜鹃的传说》——《杜鹃枝上杜鹃鸣》
《雨中江南》——《烟雨蒙蒙读江南》
2、多动态:
多动态少静态(动态,直观,壮势)
《春天来了》——《奔跑的春天》
3、多含蓄:
多含蓄少直白(形象,含蓄,艺术)
《我们的友谊》——《春风扑面而来》
(三)常用方法
1、一般方法:
人事景物时地细
2、修辞运用:
3、其他方法:
(1)添加法
(2)想象法(3)悬念法(4)拟人法(5)引用法
四、跑题(如何避免跑题)
反复点题忌含蓄
抓住时代主旋律
第二节主题文章的灵魂
高考标准:
基础等级,中心突出;中心明确;中心基本明确;中心不明或立意不明
一、含义
1、
记叙文
2、说明文中心思想
3、议论文——中心论点统称:
主题
4、文学作品——主旨、主题
二、要求
1、正确(健康)——符合时代主旋律
2、集中(明确)——反复点题忌含蓄
3、新颖——真实感受与感悟
4、深刻——由物及人及人生
三、表现
1、明点(直率添饰):
标题点题、开宗明义、片言居要、卒章显志
主要用议论、抒情的语句表现出来
2、暗点(委婉含蓄):
双关、喻指、象征、反讽
主要用写景、写物的语句表现出来
3、不点(文艺性强):
让形象说话(人)——性格特征
让事实说话(事)——社会意义
让意境说话(量)——景中之情
让意象说话(物)——物中之志
主要用作者不告诉来表现出来
发展等级:
深刻,由表及里,由果及因,由小及大,由物及人,由小己及他人、及社会、及人生——深化主题(升华主题)
四、升华主题:
深化主题
就是把有主题的基础上自然延伸或提高的部分,在结局表达出来。
写出感想、感受、感悟,意义是让我们不断提高思想意识,懂得更多人生道理,学会为人处世。
1、议论升华2、抒情升华3、引诗升华4、联想升华5、景物升华
6、背景升华
五、归纳(阅读)
(一)概括主要内容
1、写人记事:
谁,在什么时候,有什么地点,因为什么,做了什么,结果怎样——大要素
简化之:
谁+做了什么+结果怎样
2、写景状物:
写了什么景物,景物是什么样子(特征是什么)
(二)概括中心思想
题头抒议尾段意,人事是物背景析
(三)概括中心的格式
中心内容+中心思想
强化知识点:
文章:
内容:
主题、材料+标题、感情
形式:
结构、语言+书写、体裁
归纳主题六句话:
议论抒情,景情物情,事件意义,性格特征,题头尾渡,反复背景
中心句:
1)内容上:
段篇——中心意思,中心思想
2)结构上:
段篇——总起句、过渡句、总结句
3)方位上:
段首,段中,段尾,篇首,篇中,篇尾
4)表达上:
问题回答句,表示判断的句子,概抽内容句
第三节材料文章的血肉
关于材料:
内容充实;内容较充实;内容单薄,没有什么内容。
感情真挚;感情基本真实;感情虚假
一、材料内涵
1、直接材料
2、间接材料
二、材料积累(广义:
无,选取)
1、多观察(人、事、景物)——直接材料
2、多阅读(古今中外,必读书目)——间接材料
3、多练笔(日记,笔记)——积累经验
三、材料选择(狭义:
有,选用)
1、紧扣中心
2、熟悉真实
3、内涵新颖
4、注意范围
四、材料组织
1、先后顺序2、详略安排3、编写提纲
五、口诀
围绕中心典型新
男女老少中古今
好的细节赛黄金
六、训练
(一)记事文章巧构思两法
1、记一件事——一则材料法(顺应时空法)
2、记几件事——片段组合法(镜头型记事)
(二)写人文章巧安排
1、内容:
一人一事
一人多事
多人一事
多人多事
2、结构:
先概括后具体
中心事件法
并列事件法
物件线索法
对比衬托法
第四章思路文章的组织
一、联想
是一种心理活动方式,也是一种构思方式
(一)口诀
联想实质此及彼——概念
抓住联点才合理——关键
同相接对因推测——类型
汇材拓思弘主题——作用
(二)解释
1、概念:
是由有联系的一事物想到另一事物的心理过程,其实质是由此及彼
2、关键:
抓住联系点
3、类型:
同类联想(同类同档)
相似联想(形似神似)
接近联想(时间、空间)
对比联想(自比、互比)
因果联想(因果、果因)
4、作用:
汇集材料,拓展思路,弘扬主题
5、特注:
比喻,拟人,象征,对比,反衬等手法均是联想
(三)训练
连锁式,辐射式,升华式
1、快速写景三句话(材料)
立即抓住主体——主体物
迅速辐射联系——联系物
尽快展开联想——联想物
2、写景文章结构方法
定点定景定点换景移步定景移步换景散点组接易时变景点面结合
虚实相生
3、景物描写方法(口诀)
视角远近仰俯平,五觉触嗅味视听。
绘声绘色形动静,拟喻衬比排引用。
大笔勾勒工笔摹,物言志来景抒情。
(四)升华式联想训练
口诀:
看听闻尝感想到
拓展思路真需要
感悟升华更奇妙
1、观察事物
狭义观察:
看;广义观察:
五觉并用
五觉:
视,听,味,嗅,触——固定提法
六到:
看,听,闻,尝,感,想(到)——引申说法
七角:
上,下,左,右,仰,俯,平——观察角度
2、有所感悟
感:
感悟——感到了什么——五觉并用——重在外形(形)
悟:
领悟——想到了什么——联想升华——提取内在的神(神)
3、联想升华
物——物,景物,事物,人物——普通联想
物——人,人生,精神,哲理——深刻联想
二、想象
(一)口诀
已有表象基础上,
加工改造新形象,
再造创造与幻想。
(二)解释
1、概念:
它是对人脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程
2、分类
再造想象:
《三国演义》
幻想:
《卖火柴的小女孩》
创造想象:
《西游记》
4、作用
充实内容:
《李自成》
深化主题:
《荔枝蜜》
联想:
甲事物(存在)——乙事物(存在)
想象:
甲事物(存在)——乙事物(不存在)
特注:
联想、想象都是表现手法
第五节结构文章的骨架
——解决言之有序的问题
高考标准:
结构严谨;结构完整;结构基本完整;结构混乱
结构:
篇章结构
语段结构(小)
结构:
段落层次
过渡照应
开头结尾
一、文体与标志
(一)文体
1、记叙文(写人、记事)
初中教材:
横式,纵式,纵横式
常见结构:
总分变化
表达变化
感情变化
情节变化
内容变化
时间变化
空间变化
2、议论文(立论、驳论)
基本结构:
提法问题,分析问题,解决问题
常见结构:
总分式并列式递进式连贯式
特注:
说明方法分列作下,举打作画
类数诠定,列比比图
别字释义,子方较表
(二)标志
位并标承感时空
位序性标志:
首先,其次,第一,第二…(公文)
并列性标志:
一方面,另一方面…
标志性标志:
分号,句号,破折号…
承接性标志:
起先,接着,然后…
感情性标志:
讨厌,赞叹,提倡,反对…
时间性标志:
早晨,中午,晚上…
空间性标志:
左边,右边…
另外,其实,此外,因此,所以,感到,以为,我认为,总之,总而言之,实际上,由此看来,这样一来,这就是说,综上所述…
二、段落与层次
段落——着眼于文字停顿,具有明显的换行标志(自然段)
层次——着眼于思想内容,与段一致或包括几段或段内几层(意义段)
(一)语段结构(段内层次)
1、中心句
内容上:
段篇——中心思想,中心意思
结构上:
段篇——总起句,过渡句,总结句
方位上:
段首,段中,段尾,篇首,篇中,篇尾
表达上:
问题问答句,表示判断句,内容概括句
作用:
内容上:
点明中心
结构上:
点明思路
2、规范段(总分总的段落)
起始层——点明中心意思
展开层——阐明中心意思
始终层——深化中心意思
3、提段意
提取总句法:
总分式
总叙式
联合串取法:
并列式
承接式
因果取果法:
因果式
转折取后法:
转折式
递进取后法:
递进式
选主舍次法:
主次式
(二)篇章结构(全篇层次)
(开头,结尾,过渡,照应)
口诀:
自身标志:
小题等,总表感情内时空,注意过渡问句段,小结归上引下层。
注释:
1、总:
总分变化《答谢中书书》
2、表:
表达方式变化《记承天寺夜游》
3、感:
感情变化《阿长与山海经》(常是欲扬先抑)
4、情:
情节变化《丑小鸭》《乡村的孩子》
5、内:
内容变化《春》
6、时:
时间变化《芦花荡》
7、空:
空间变化《从百草园到三味书屋》
赋:
1、文学表现手法《诗经》六义:
风雅颂赋比兴(赋:
叙述,比:
比喻,兴:
联想,托物起兴)
2、汉代,借于诗散文之间的文体,叙事为主:
大赋;抒情为主:
小赋,接近散文:
称“文赋”
3、今,散文标题“赋”,是“赞颂”的意思。
纯写物的赋即托物言志,伴写物的赋即借物喻人
三、过渡于照应
过渡——上下文的连接与转换
照应——前后内容的关照与呼应
(一)过渡(承上启下)
1、常见类型
形式:
词语过渡句子过渡段落过渡小标题过渡
内容:
设问过渡转折过渡承接过渡时间过渡
2、过渡作用
连接不同时间
连接不同物景
3、三法:
开篇过渡重点题
二段过渡承上意
续用主要词与句
这天一天有一次——时间性过渡
结尾过渡不用愁
呼应开头写感受
常见过渡词口诀:
三是三然因所以
尽管那么综即使
三是:
但是,还是,可是
三然:
既然,虽然,然而
因:
因此综:
综上所述
(二)照应(结构严谨)
1、常见类型
点题照应(题首照应,题头呼应)
首尾照应
前后照应
伏笔照应
反复照应(复叠照应)
悬念照应(设问照应)
2、作用:
使文章结构严谨
反复照应的作用:
突出标题,突出主题,突出线索,突出强调
悬念照应:
增强情节的曲折性,生动性,使行文不呆板
三、开头与结尾
(一)开头
1、类型
(1)开门见山(简洁明了)
点题式(点示标题)
设问式(依题设问)
交待式(人时地因)
抒情式(直抒胸臆)
议论式(哲理议论)
(2)进门向壁(委婉含蓄)
描写式(肖像,景,场,细)
衬托式(许多,个别)
倒叙式(设置悬念)
联想式(托物起兴)
引用式(诗词名言)
2、作用
内容上:
点明中心,统领全文,开篇点题,交待起因
结构上:
铺垫下文(为下文作铺垫)
(二)结尾
1、类型
(1)自然收来(简洁明了)
点题式(点明主题)
呼应式(呼应开篇)
自然式(即结束法)——叙述
抒情式(增感染力)——抒情
总结式(议论升华)——议论
(2)巧蓄余韵(委婉含蓄)
描写式(景物描写)
悬念式(无尾之尾)
意外式(出乎意料)
启发式(象征双关)
引用式(诗词名言)
2、作用
(1)内容上:
揭示中心,总结全文,深化主题,启人深思,言有尽而意无穷
(2)结构上:
呼应前文
3、不会或无时间结尾怎么办:
把开头略加改造
五、线索与顺序
(一)口诀
人物时事空间情——形式
单复主副明暗行——种类
标题反复抒议等——显处
(二)注释
1、形式:
人物物时间事空间某一问题感情变化
特注:
时间标志具体地写:
2007年5月11日晚7时
笼统地写:
2007年5月11日景令交待:
桃红了
2、种类
线索:
单线
复线:
主线
副线《飞夺泸定桥》
明线《藤野先生》
暗线《药》
3、处:
大小标题交待线索
间融反复表明线索
抒情议论显示线索
(三)顺序:
叙述顺序=记叙顺序=叙述方法=记叙方法
1、顺叙:
时间推移空间变化时空结合情节发展
作用:
脉络清晰,易于理解
注意:
a.努力追求波澜,添加描写,抒情议论,设置悬念
b.注意材料,详略处理
2、倒叙:
结局提前高潮提前后事提前回忆倒叙
作用:
造成悬念,声场波澜,引起兴趣
注意:
结果照应开头,注意衔接过渡
3、插叙:
插入内容或是过去的一件事或是另外一件事,有回忆,追溯,身份,性格,原因来历,解释说明
作用:
补充了…内容,使内容丰富
补充了…情节,使情节曲折存致
注意:
不宜多用,避免到处乱插,喧宾夺主
4、补叙(补充说明):
补入内容,同插入的内容
作用:
有意省略前的内容,故设疑团,增强文章的曲折性,扣人心弦
5、平叙(分叙):
“花开两朵,各表一枝”
(1)平行式分叙《中国人民解放军》
(2)并列交叉式《飞夺泸定桥》
作用:
眉目清晰,有条不紊
特注:
线索与顺序的区别与联系
线索在记叙文散文中顺序
顺序在记叙文,说明文,议论文中
线索中的时间,空间,时空交叉与顺序的时间,空间,时空交叉判断尺度是一致的。
第六节语言文章的细胞
一、语言:
口语,书面语,文学语言
二、风格
雅俗共赏大白话——通俗,直白,朴素,清新,豪放,现实,下里巴人
太美了——典雅,含蓄,华丽,凝重,婉约,浪漫,阳春白雪
三、特征
说明文的语言追求说明的准确
议论文的语言追求说理的严谨
记叙文是语言追求描述的形象
四、要求
基础等级——通顺(改病句,修短文)
发展等级——有文采(词,句,段)
五、训练
(一)写作点(有文采)
1、词语生动2、句式灵活3、善用修辞4、文句有意蕴
(二)阅读点
1、理解词语2、理解句子3、筛选信息
附录一:
理解文中重要词语的含义
一、重要词语
1、主题:
立场观点词,主题思想词
2、结构:
上下过渡词,前后(首尾)照应词
结构:
段落层次
过渡照应
开头结尾
3、语言:
深层含义词,特定含义词
二、词语含义
1、本身义:
多层次,词典义
2、文中义:
语境义
3、比喻义
4、象征义
5、指代义
6、言外义:
反语,双关,借代(例:
标致)
三、词语作用(为啥用这个词,好处?
表达效果,删掉?
换掉?
)
1、靠在主题上:
点明主题,突出主题,强调主题,深化主题(概括内容)
2、靠在结构上:
统领全文,照应题目,前后呼应,衔接过渡
3、靠在语言上:
说明——准确
议论——严密
记叙——形象
四、答题方法
特指删换或说好处题
1、步骤:
回答不能删换
回答本义和中文义
解说文中作用
删换后有什么不好
2、用词(作用)
概括(主旨语)衔接(过渡)限制(数量)强调(副词)
指代(代词临时具有指代意义)突出(特征)体现(性格)
3、表述
说明:
准确地说明……特点,否则不符合实际
议论:
严密地阐明……观点,否则不符合文意
记叙:
形象地体现……性格,否则不表现性格(人物)
形象地突出……特征,否则不突出特征(景物)
(一)词语生动——理解词语
(二)句式灵活
句式:
主动句,肯定句,陈述句,感叹句,长句,整句,常式句
被动句,否定句,疑问句,祈使句,短句,散句,变式句
1、常式句与变式句
变式=倒装:
主调倒装(冲啊!
同志们)
定语后置(他吃了一个苹果,红红的)
状语后置(春雨渐渐沥沥地下着,春雨不停地下着,渐渐沥沥地下着)
作用:
强调变化成分,提高语言的表现
2、整句与散句
3、长句与短句
(三)巧形修辞
比喻:
使事物生动形象,具体可感;使道理通俗易懂,易于理解;使形象特点更突出,更具体
作用:
增强语言的主动性,形象性使人易于理解
拟人:
将物人格化,形象化,增加亲切感
排比:
加强语势,表达更有气魄,增强语言的表现力
(四)文句有意蕴
意蕴——内在含义,文句有意蕴即语言有丰富的内容给读者留有回味的余地,具有言外之旨和言外之意,领人玩之无穷,味之不厌。
1、深刻,警句2、言外,含蓄3、历史,引用4、托物,象征
5、哲理,感悟6、悬念
附二:
阅读点二,理解文中重要的句子的含义
一、重要句子
1、主题:
中心句,主旨句,议论句,抒情句
2、结构:
总起句,总结句,过渡句,照应句
3、语言:
修辞句,描写句,精警句,含蓄句
二、句子含义
1、表层意义——即字面意义
2、深层含义——即语境义(常与比喻和象征有关)
3、句外之意——即言外之意(常与反语和双关有关)
答法:
由喻体及本体,由含蓄及具体
由物及人生,由问题及主题
三、分析作用
(一)注意位置
1、文首,靠开头的作用上去
内容上:
点明中心,统领全文,开篇点题
结构上:
铺垫下文(为下文做铺垫)
注意:
环境描写句,靠到环境描写句的作用上去(交待时间,节令,烘托气氛,铺垫下文)
2、文尾,靠结尾的作用上去
内容上:
揭示中心,总结全文,深化主题,启人深思,言有尽而意无穷
结构上:
呼应全文
注意:
环境描写句靠到环境描写句的作用上去(渲染气氛,升华主题)
3、中间:
靠到中间的过渡照应上去
过渡作用:
内容上:
点明中心,层层深入
结构上:
承上启下
照应作用:
使文章结构严谨
4、段首:
总领全文,承上启下
5、段尾:
总结全文,承上启下
(二)紧扣“铁三角”
1、主旨:
点明主题,突出主题,强调主题,深化主题
2、结构:
统领全文,照应题目,呼应前文,衔接过渡
3、语言:
修辞句,描写句
四、重点训练
1、描写类——生动形象
比喻:
增强语言的生动性,形象性,使人易于理解
拟人:
将物人格化,形象化,增加亲切感
夸张:
揭示本质,给人启示,烘托氛围,增加感染力,增加联想,以创意境
借代:
起到突出形象,使之具体、生动的效果
2、结构类——突出强调
排比:
加强语气,表达更有气魄,增强语言的表现力
反复:
强调反复出现的词语或句式,以突出主要内容
对比:
形成反差,加深印象,突出中心
对偶:
使语言形式整齐,音律铿锵
3、语言类——增强语气
设问:
提请注意,引人思考,有针对性和启发性(口诀)
反问:
加强语气,抒发强烈的
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