地球母亲的一封信.docx
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地球母亲的一封信
地球母亲的一封信
东源镇中初三(3)班陈静微
亲爱的小孩们:
这些天,我感到头昏眼花,胸口很闷,望着镜中涣然一新的自己,我吓了一大跳!
在宇宙的医院,医生替我做了全面检查,看他们的神情,病情似乎很严峻。
我想,病危通知单应该到了。
在整个家族中,我曾是一个令人羡慕的天使,茂盛的丛林是我漂亮的外衣,乌黑的土地是我光亮的皮肤,江河湖泊是我奔腾的血液┅┅那时的我是那么健康和欢乐!
可是,我的小孩们,自从你们避世以后,我的这一份宁静就再也找不到了。
小孩们,想一想你们的童年吧!
以狩猎为生的你们猎杀动物是迫于生计,而今天,当大量动物的皮毛被扒下制成衣服时,当大量的珍禽异兽被搬上餐桌时,当大量的植物被砍伐时,濒临灭绝,我只明白你们好残忍!
再说说我那漂亮的绿衣.连年前我还有60℅━70℅的丛林覆盖,它调剂着我的体温,维持着我的呼吸。
可此刻,可能能够蔽体的衣服只剩下25℅!
水土流失,泥石流尘土便一拥而来,皮肤恶疾“白癜风”——土地荒漠也愈来愈严峻了。
暗淡无光,干燥脆弱的我欲哭无泪!
自从你们经历了工业革命,迈上了经济进展的轨道后,大量的生活垃圾,工农业废水充斥其间,我的血液就再也不清澈纯美了,要明白水是生命的源泉,莫非你们忘了吗?
你们只有一个地球,请不要再污染水资源了!
不然,最后一滴水将是你们自己的眼泪。
小孩们,你们莫非没有发觉我正在日趋消瘦吗?
你们不断地抽汲我的脂肪——矿产资源,而煤炭石油气、天然气等都是不可再生能源,你们是掠夺性开采,能维持多久呢?
几百年,乃至几十年以后,我的小孩们,你们将何以生存啊?
其实,小孩们,我曾经为你们预备的生命防线——臭氧层也正在受到严峻的破坏,你们制的冷剂氟利肆无顾忌地吞噬它,南极上空的臭氧以裂了一个专门大的口子,若是不由止,你们将何以招架太空杀手——紫外线呢?
我很为你们担忧!
小孩们,医生告知我,除这些病患之外,更恐怖的是我正在蒙受核辐射的直接危害,你们手中的核武器足以将我毁灭上百次!
小孩们,今天,我躺在病床上给你们写这封信,是希望你们能悬崖勒马,请你们珍爱漂亮好生活,珍爱咱们一起的家园吧!
小孩们,让咱们行动起来,一路加入到“拯救地球,爱惜环境”的行列中来吧,如此我才能转危为安,你们才能安宁幸福!
爱你的母亲:
地球
2005年11月8日
给地球妈妈的一封信
浙江省乐清市乐成镇一小四(5)班张全
地球妈妈:
您好!
收到您的来信我真是喜出望外,得知您的躯体正在好转,我的内心比吃蜜还甜。
您在信中说到人类大量开采资源和开办工厂,使得您的“爱惜伞”受到了破坏。
可是,您能够安心,咱们从太空中发觉了大量的能源,而且,咱们此刻有许多用电都是靠太阳能发电,水力发电等自然现象,如此,就可不能再大量开采资源了。
我还在电视上看见,太阳能汽车早已经问世了,此刻,都有太阳能汽车竞赛了。
不久以后,您就再也闻不到汽车的尾气了,没准,您还会不适应呢?
对了,您说到开办工厂,那个啊,您就放一百个心吧!
此刻,人们正在建设一系列的环境设备,像污水净化机,去烟机.....还有一个您可说对了,人们此刻正在大面积的植树造林,爱惜稀有动物,自然爱惜区,野生动物园等。
地球妈妈,咱们对您的呵护您看到了吗?
咱们必然会尽全力爱惜咱们的家园。
祝您:
躯体健康,笑口常开。
此致
敬礼!
张全
2005年4月17日
《大地妈妈哭了》教学案例及点评
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作者:
徐璐1(执教) 张真诚2(点评) 日期 2006-12-2911:
02:
01 阅读:
5
(1.山东省青岛市市北区教育局教研室,山东青岛266021;2.山东省教育厅教学研究室,山东济南250000)
【活动目标】
1.情感、态度、价值观。
酷爱地球,关爱自然,感激大自然对人类的哺育。
2.行为与适应。
形成初步的爱惜生态环境的意识,能调整自己的行为,为爱惜环境做力所能及的情形。
3.知识与技术。
了解自己生活的家园环境状况及其转变。
4.进程与方式。
尝试用观看、讨论等方式进行探讨活动;体验提出问题、探讨问题的进程。
【活动预备】
1.学生预备。
(1)课前让学生查阅、搜集有关丛林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染的文字、图片资料。
(2)学生于课前完成给大地妈妈涂色的活动。
2.教师预备。
(1)制作与教学内容相关的课件。
(2)课题板书的喷绘。
(3)四滴眼泪形状的剪贴纸。
【教学进程】
课件:
播放《大地妈妈哭了》课题(配乐)。
一、导入活动
师:
同窗们,课前,徐老师已经请大伙儿必然要完成给大地妈妈涂色的活动,大伙儿完成了吗?
来,小组内先相互欣赏一下,每一个小组选出一名颜色涂得最漂亮的同窗到台前来。
(四名代表到台前展现。
)
师问:
你能说说什么缘故要把大地妈妈涂得这么漂亮吗?
看着这么漂亮的大地妈妈,想说点什么?
师:
嗯,真不错!
瞧把大地妈妈美的,嘴咧得这么大!
(请四名同窗回到座位。
)
师:
在完成涂色的进程中,明白大地妈妈的小孩都有谁了吗?
(学生回答:
树木、花草、河流、小鸟、鱼儿、太阳、风……)
师:
大地妈妈的小孩有这么多呀!
(课件:
播放漂亮的风光照片,配乐。
)
师:
在温暖阳光的照耀下,有茂盛的树木,奔腾的河流;迎着轻风的吹拂,花草在摇摆,鸟儿在歌唱……
问:
小孩们,能够生活在如此优美的环境中,你的心情是如何的呢?
若是大地妈妈看到大伙儿能够这么高兴、幸福地生活,她的心情又会是如何的呢?
师:
是啊,咱们的大地妈妈本该也是欢乐的,可是──她真的欢乐吗?
让咱们一路来看……
(课件:
播放“地球”动画片。
)
问:
适才咱们看到的大地妈妈,她高兴吗?
欢乐吗?
什么缘故?
(学生回答:
丛林被砍伐,建起高楼大厦;大气污染;无控制地开采矿物……)
师:
是啊,一座座的高楼建起来,一片片的丛林却倒下,浓浓的废气遮住了大地妈妈的眼睛。
咱们的大地妈妈哭了,(张贴课题)这可是她第一次流泪呀!
二、展开活动
师问:
明白大地妈妈什么缘故哭吗?
(学生回答,教师相机板书:
丛林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染……)
师相机引导:
哦,这是大地妈妈流下的第一滴眼泪呀!
第二滴、第三滴、第四滴……
师:
看看这几滴泪水,你明白是谁的行为损害了咱们的大地妈妈吗?
师:
是啊,正是人类一次次地将丛林砍伐,一天又一天地制造着大气、水、垃圾等污染,才使得咱们的大地妈妈伤痕累累,流下了悲伤的眼泪。
(课件:
播放整幅图景。
)
问:
此刻老师想请大伙儿在小组内,任意选取一个你们感爱好的话题来讨论。
注意,咱们今天要紧来交流你们在生活中的观看与发觉,好吗?
(学生在小组内任意选取主题进行讨论。
)
(一)垃圾污染
(小组同窗汇报所见到的垃圾污染现象。
)
师:
是啊,垃圾在咱们的生活中到处可见。
(课件:
垃圾污染图片。
)
此刻,咱们一路来做一道数学题。
若是咱们每人天天能少制造一片垃圾,一礼拜就能够少制造多少片垃圾?
若是一个月按30天计算的话,那这一个月就能够够少制造多少片?
一年又能减少多少片垃圾?
咱们全班共32人,老师帮你们计算过,全班同窗一年下来就能够够少制造11680片垃圾。
问:
看到如此一个庞大的数字,有什么想说的吗?
尔后你会怎么做?
师:
一个人的力量仿佛很微薄,但如果是咱们全班同窗、全校同窗,包括咱们的邻居,乃至是全青岛市的人民都行动起来,又会减少多少垃圾呢?
老师希望你们能够以自己的行动来带起身旁的每一个人,都能少制造一片垃圾,弯哈腰多捡拾一片垃圾。
那咱们的大地妈妈还会这么悲伤吗?
(二)水污染
(小组同窗介绍水污染问题。
)
师:
说到水污染,徐老师突然很想给大伙儿讲一个故事,想听吗?
(课件:
水污染动画。
)
好久以前,有一条小河,那里美极了。
河里的小鱼天天都在无拘无束地玩耍,生活得可欢乐了!
可是有一天,小河边的草地却改造成了工厂……
(课件:
水污染动画暂停。
)
师:
同窗们,下面会发生什么事呢?
(学生续编故事。
)
(课件:
水污染动画继续。
)
(小河两边的工厂,日日夜夜地排出大量污水。
小河里的水变黑了,变臭了。
小河里的鱼儿们,不是翻着鱼肚死了,确实是匆慌忙忙地逃走了。
鲤鱼爸爸眼看大祸临头了,只能带着全家老小,悲伤地离开了世世代代居住的故乡,去寻觅它们的新居。
可是,它们从这条小河游到那条小河,碰到的都是脏黑的河水,闻到的都是腐臭的臭味……就如此,它们只能处处流浪。
在阵阵散发着恶臭的浊浪下,饿了几天的小鲤鱼弟弟终于坚持不下去了。
它瞪着惨白的眼珠,渐渐地翻转了身子,咽下了最后一口气……)
师问:
此刻,你最想对谁说点儿什么呀?
(课件:
水污染图片。
)
(学生讨论略。
)
师:
是啊,严峻的水污染问题,不单单让鱼儿们四处流浪,乃至致使鱼儿的死去,同时它也给人们敲响了警钟。
小河常青,江水奔腾,这应当是咱们人类一起的心愿呀!
(三)丛林砍伐
(小组同窗汇报查找到的图片、文字资料。
)
师:
老师那个地址也有一份资料。
(点击课件:
显现图片资料)世界上80%的原始丛林已经荡然无存了。
丛林面积正以天天375平方千米的速度消失。
每一年消失的丛林面积合起来大约有14万平方千米,接近一个山东省的面积。
师:
大伙儿对375平方千米和14万平方千米的概念可能不是很清楚,但每一年消失的丛林面积接近咱们一个山东省,能够让咱们明白,丛林的消失速度是如何的,消失的面积又是如何的。
师:
同窗们想过没有,这么快速而又大面积的丛林破坏,会让哪些动物失去家园呢?
生:
丛林被砍伐,鸟儿失去家园;丛林中的小动物也找不抵家了……
师:
若是你是丛林中的一只小动物,你此刻最想对人们说些什么呀?
(师相机仿照大地妈妈感叹:
我可怜的小孩们呀!
)
师:
是呀,大地妈妈看到她的小孩们找不抵家了,内心是何等难过呀!
师:
同窗们,丛林不仅是动物们的欢乐家园,同时也为咱们净化着空气,修养着水源。
可是此刻(点击课件:
显现丛林及丛林砍伐对照图片)一片片的丛林就如此被人类无情地砍伐了!
(四)大气污染
师:
在适才的交流中,咱们清楚地看到,由于人类的破坏,丛林已经失去了它原有的绿色,河水也已再也不清澈。
此刻老师问大伙儿一个最简单的问题,看谁回答最快:
天空是什么颜色的?
(生答:
湛蓝色!
)有不同意见吗?
说说什么缘故。
(生回答略。
)
师:
不错,在咱们很小的时候就明白天空是湛蓝色的。
(点击课件:
显现湛蓝色天空图片。
)
问:
请看这座城市的天空,仍是湛蓝色的吗?
(点击课件:
显现灰色天空图片。
)
问:
这是什么缘故?
师:
哪个小组对我国的大气污染状况有所了解?
(小组学生汇报查找到的图片、文字资料。
)
(点击课件:
大气污染图片。
)
师:
曾几何时,天空已再也不湛蓝,有些城市的小孩们乃至固执地以为天空是灰色的。
灰色的天空──没有飞鸟,这关于大地妈妈来讲,又是如何的悲伤!
师:
只是,老师仍是要很快乐地告知大伙儿,最近几年来,由于青岛市政府高度重视环境质量问题,我市不仅已经走出了全国十大空气污染城市的行列,而且提早达到了国家环境空气质量二级标准,而且一项“绿色奥运”打算不久也将启动。
到2008年,青岛的环境质量必然会更好!
咱们头顶上的这片天空必然会加倍湛蓝!
师:
好了,同窗们,通过适才的交流,你们说,咱们的大地妈妈到底应不该该哭呀?
是啊,小河已经停止了旧日的笑声,正默默吞咽着垃圾;天空失去它应有的湛蓝,忍受着风沙、尘土废气的攻击;丛林失去了原有的茂盛,小动物们无家可归;……这一切的一切都如实地告知咱们,人类犯下的一个个错误。
咱们的大地妈妈真的哭了!
师:
其实啊,在咱们的生活中,损害大地妈妈的行为真的是时有发生。
记得就在不久前,也确实是4月28日的晚上,在青岛电视台《生活在线》栏目中,徐老师就同时看到了如此两条新闻……
(点击课件:
两条新闻报导录像。
)
问:
说实话,在同一晚的新闻中,就看到两条人为破坏环境的报导,徐老师那时的心情是相当繁重的。
同窗们,你们看了这两条新闻又有何感受呢?
师:
同窗们,咱们每一个人都有自己的妈妈,你爱你的妈妈吗?
地球是咱们人类一起的妈妈。
今天看到咱们的大地妈妈哭得这么悲伤,你想对妈妈说些什么呢?
同窗们咱们又该如何爱惜好咱们的大地妈妈,让她再也不为人类损害了她的小孩们而哭泣呢?
你有什么好主意吗?
(学生各抒己见。
)
师:
大地妈妈的哭泣,已经让咱们真正意识到了爱惜环境迫在眉睫!
近些年来,环境问题也已经引发人类的高度重视,全人类的环保意识正在慢慢增强,“世界地球日”也由此诞生。
明白“世界地球日”是哪一天吗?
(点击课件:
4月22日世界地球日图片,地球日诗歌;师生齐读。
)
三、活动总结
1.点击课件:
人类只有一个地球图片(配乐)。
师:
当咱们来到那个世界上,大地妈妈把咱们抚育。
咱们吸吮着妈妈的乳汁,却常常把妈妈遗忘!
今天咱们已经觉悟,大地妈妈再也不悲伤。
只要咱们从此刻做起,就有拯救妈妈的力量!
2.师:
好了,同窗们,通过今天的学习与交流,相信同窗们必然明白在尔后的生活中应当如何爱惜咱们的大地妈妈了,对吗?
老师希望同窗们在课下仍然能够用你们的眼睛去继续观看周围的环境问题,并及时地提出相关的“环保小建议”,好吗?
【点评】
徐璐老师所执教的《大地妈妈哭了》一课,各个环节界限清楚,同时又有很强的内在联系,学习活动发生和进展自然流畅,具有明显的融合性特点。
学生在饱满的精神状态下,在平等和谐的学习气氛中,通过体验性学习取得了成功的喜悦,经历了一个愉快的学习进程,学生有进一步学习的愿望,可谓是道德与生活课的成功范例。
一、以生活为本,制造性地开发并利用教材
教材只是一个蓝本。
专门是道德与生活课,三分得于课内,七分得于课外。
人教版的教材是开放的。
在本课中,教材只是引发学生试探、活动的一个例子,徐老师能够斗胆地活用教材,充分利用身旁的资源制造性地利用教材,教学设计在内容上依据教材(如,“感受周围环境的漂亮”“探讨大地妈妈哭了的缘故”等设计),可是教学又不拘泥于教材,即利用讲义,又能跳出讲义,引导学生“围绕损害大地妈妈的四种行为来谈自己生活中的观看与发觉”,使教学既立足课堂,又超越了课堂,课堂与课外有机融合,极大地丰硕了活动内容。
在教学中,徐老师还专门注意将学生的生活实际与教学目标有机地结合,启动学生原有的生活体会,从而实现了资源整合,增进了学生进展。
能够说,在此课教学中,徐老师对教学目标的把握是到位的,对教材的处置是成功的。
二、切近学生的现实生活,让学生欢乐学习
儿童有着与成人不同的生活需求和特点,教育要关注儿童的现实生活,为学校的以后生活做好预备。
课堂上,教师播放的“大地妈妈受损害”的动画片,和“河里小鱼遭污染死去”的flash动画,就专门好地做到了从学生现实的体验和童真的世界动身,引领他们用自己的眼睛观看生活,用自己的心灵去感受生活,用自己的方式去研究生活,增进学生在欢乐的、踊跃的、成心义的生活中进展。
本节课最突出的特点是朴实精练,教学进程也是学生经历生活的进程,教师寓教育活动于家庭生活、学校生活、社会生活当中,选材一般而真实。
在徐老师的课上,不管是问题,仍是活动本身,或与活动相联系的事物,都与学生们的生活体会相联系。
如,设计的问题“天空是什么颜色的?
”设计的活动“续编故事”,信息提供“青岛电视台《生活在线》新闻”……无一不是与学生的生活实际紧密联系的,最终使学生真正感受到“破坏环境的行为时有发生”,“咱们的大地妈妈已经伤痕累累”,“爱惜环境人人有责”……这一切,不仅拉近了环境与儿童的关系,为儿童自觉主动地参与教育活动制造了条件,而且较好地处置了“活动”与“生活”的关系──生活中有活动,活动中有生活,通度日动引导学生的现实生活。
总之,徐老师在课上与学生进行的“生活学习”均是在学生踊跃参与下的体验性活动中完成的。
三、注重活动、游戏中的感悟和体验
活动和游戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。
教师把握了低年级儿童的特点,看动画、谈感受、编故事……本堂课,始终引导学生在活动、游戏中学,在感悟和体验中提高。
在内容的呈现中,不断地以活动和游戏贯穿始终。
通度日动使学生明白了一些生活道理,学生在“涂涂画画”“续编故事”“谈论交流”“假假想象”……中体验感悟。
学生尽管经历了40分钟的学习,可是下课时,仍然表现出异样活跃的状态,学生带着欢乐与期盼离开教室。
这是因为在学生们看来,他们是在做自己喜爱的游戏,参与自己喜爱参与的活动,因此体验是踊跃的,而不是被动的。
关于低年级儿童来讲,更重无心注意,教学表现了教育的“大象无形”,寓教育于无痕当中。
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