《可爱的校园》教学设计2篇.docx
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《可爱的校园》教学设计2篇
《可爱的校园》教学设计2篇
Teachingdesignof"lovelycampus"
《可爱的校园》教学设计2篇
前言:
小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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1、篇章1:
《可爱的校园》教学设计
2、篇章2:
第一单元可爱的校园教学设计
篇章1:
《可爱的校园》教学设计
设计意图:
1、本课是学生学习数学的开始,教学时通过创设多种生动有趣的情境,使学生感受到数学学习的乐趣,使他们体会到数学就在我们身边,对数学逐渐产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣。
2、学生学好数学的关键是形成良好的学习习惯。
教学时教师应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
同时,在教师的引导下,使学生初步形成与人合作的意识,掌握一点交流的本领,为形成自主探究、合作交流的学习方式打下基础。
这对发展学生的创新能力也起到了很大的作用。
教学目标:
1、通过创设学校开学的情境,让学生经历数数的过程,感受数学就在我们的身边。
2、使学生感受到数学学习的兴趣,热爱数学、喜欢数学。
3、使学生初步具有提出问题、解决问题的意识。
4、初步养成乐于思考、善于合作的学习习惯。
教学过程:
活动一:
课前师生交流,活跃课堂气氛
师:
小朋友们,你们现在都是我们班的小成员啦!
我们在一起要学很多的知识,并且还能认识许多的同学,可能有些同学已经认识了,能告诉老师你认识了几个新同学吗?
生:
我认识了2个新同学,是吴逸航和付旭东。
生:
我认识了5个,是------
生:
我认识了8个--------
[刚进校门,学生对同学、老师及周围的环境都很陌生,部分学生还会产生畏惧感。
因此,教师应关注学生的心理需求,努力创设一种民主、和谐的学习氛围。
与此同时,学生已在不知不觉中经历数数的过程。
]
活动二:
创设童话情境,寻找数学问题
1、创设童话情境
师:
在遥远的森林里,有一所森林学校,今天它们开学了。
一大早,小动物们就迫不及待地来到了学校,知识渊博的大象博士就是它们的老师,大伙儿高兴地又蹦又跳。
(教师边说边出示主题图投影。
)
[根据小学生的心理特点,通过童话故事和生动有趣的画面,来吸引学生的注意力,从而提高学生学习的兴趣。
]
师:
小朋友请看,这就是森林学校,你们仔细观察一下这所美丽的校园,说说你发现了什么?
生:
图上有大象、小白兔、小松鼠
生:
有花、草、树、小鸟------
(教师根据学生提供的信息,依次张贴出准备好的图片。
)
师:
小朋友们真棒!
下面我们来开展一个比赛好不好?
生:
好!
2、小组合作,寻找数学问题
师:
请你们四人小组仔细观察这幅图,比比哪个小组发现的数学问题多,优胜组将得到一颗“合作星”。
但必须注意:
自己小组里的同学要团结合作,大家一块儿动脑子,同学在说的时候,你要仔细听,如果他说的与你想的不一样,等他说完后你再说出自己的数学问题。
只有这样,你们才能得到“合作星”。
[学生在小组内交流、讨论,教师巡回指导,培养学生的乐于思考、善于合作的学习习惯。
有效的数学学习活动不能单独地依靠自己或老师,而让学生通过小组交流,学会认真倾听同学的各种想法,同时引导学生学会表达自己的不同想法,从而获得学生合作与互助、探索与创新的精神。
]
3、汇报数学问题
生:
我们小组的问题是小白兔有几只?
生:
我们来回答:
小白兔有2只
生:
蝴蝶有几只?
花有几朵?
师:
你是怎么知道的?
生:
我是1、2、3、4这样一个一个数的。
生:
我还有不同的方法,就是两个两个的数。
生:
我是五个五个的数的------
[根据学生的汇报,教师都加以不同的鼓励表扬,并在相应的事物上标出数量。
]
4、整体感知1~10各数
师:
小朋友们真能干!
特别是第1小组,每位小朋友都在开动脑筋,并且能认真听取其他人的意见,提出与别人不一样的数学问题,所以老师将给第1小组一颗“合作星”,其他小组要向他们学习。
[选择典型小组,全班交流他们的优点,以次促进小组良好学习习惯的养成。
]
师:
我们以把在森林学校发现的数字都找出来了,你们再仔细看一看,还有发现什么小秘密呀!
生:
我发现这些数字是1.2.3.4.5.6.7.8.9.10,是10里面的数。
师:
我怎么没发现呀。
生:
那是因为排得太乱了,我们可以给它们排排队。
生:
我发现1+2=3 2+3=5......
[引导学生整体感知1-10这几个数,培养他们有序观察的能力。
同时对于学生中有与众不同的见解,教师应加以肯定与鼓励,激发学生的学习热情,培养他们的发散思维。
]
活动三:
寻找数的影子
师:
小朋友们真是太聪明了,其实我们的周围也能找到数的影子,你们赶快找一找,它们躲在哪里呢?
(同桌之间互相说说,交流汇报)
生:
1个嘴巴、2只耳朵、10个手指头
生:
4盏日光灯、1块黑板
生:
50个小朋友......
[学生会说出很多不一样的数字,有些可能比10大,教师要及时给予肯定与鼓励,从学生已有的生活经验出发,课堂上放手让他们从自己身上、教室里去寻找发现数的影子,充分发挥学生主动参与学习的积极性,对数学逐渐产生亲切感。
]
活动四:
寻找校园里的数
师:
其实,数一直就在我们的身上、身边、生活中,我们美丽的校园里也有许多数,现在,大家排好队到校园里去走一走、看一看、找一找吧!
[教师带领学生去观察发现数字,数一数学校里有几幢房子、几个操场、几根旗杆等等,观察完后组织学生进行适当的交流。
引导学生自己去发现校园中的数,使学生真正感受到数学就在自己的身边,也感受到数学学习的乐趣。
]篇章2:
第一单元可爱的校园教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
第一单元
可爱的校园
教学背景分析:
1、本节内容为第一单元“生活中的数”的第一课时的内容。
由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课。
因而,我根据他们的年龄特点,以讲故事的形式进行教学,使学生在游戏活动中完成学习任务。
这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难,根据这一情况,我打算给学生充分的时间和空间,使他们敢于表现,树立学习的自信心,享受到成功的喜悦。
另外,对于教材中的一大幅插图,学生观察有一定的困难。
因此,在观察的方法与顺序上需要教师的指导。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
设计意图:
1、本课是学生学习数学的开始,教学时通过创设多种生动有趣的情境,使学生感受到数学学习的乐趣,使他们体会到数学就在我们身边,对数学逐渐产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣。
2、学生学好数学的关键是形成良好的学习习惯。
教学时教师应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
同时,在教师的引导下,使学生初步形成与人合作的意识,掌握一点交流的本领,为形成自主探究、合作交流的学习方式打下基础。
这对发展学生的创新能力也起到了很大的作用。
教学目标:
1、通过创设学生喜闻乐见的情境,使学生产生学习的兴趣,感到数学不是枯燥的,使他们从一开始就喜欢上数学。
2、了解学生数数的能力,引导学生正确地数出10以内的数,对10以内的数有初步的感知。
3、初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。
4、联系生活实际,使学生体会生活中处处有数学,激发起学生对大自然、对生活的热爱。
教学重点:
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义。
教学难点:
初步形成良好的观察习惯——有序化。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友们,你们有好朋友吗?
是谁呢?
哪位小朋友愿意和大家说一说。
哇!
我们班的小朋友真是乐于交朋友的好孩子!
老师也有个好朋友,我这好朋友的本领可大了,它会教你写字、数数,还能帮助你解决生活中话多的问题呢!
今天,我就把这位神奇的朋友带来了,就是它——数学书。
(老师神秘地出示数学书)
对了,我们都有一本漂亮的数学书,你们想和数学成为好朋友吗!
(孩子们齐声回答:
想)那么,亲爱的小朋友,你知道“数学”吗?
师:
我们班的小朋友真会动脑筋,刚才小朋友说的都是数学知识,下面我们一起翻开书看看书本上的小朋友是怎么说的。
(指导学生翻书)
我们先来认识一下白胡子老爷爷,他叫什么呢?
师:
对了智慧老人告诉我们什么?
师:
小男孩淘气是怎么说的?
小女孩笑笑是怎么说的?
哪位小朋友能用响亮的声音说一说?
(生回答略)
师扮演机灵狗:
“嘻嘻,这就是数学!
聪明的小朋友,你能提出哪些数学问题呢?
”
师:
老师相信大家一定会和数学成为好朋友的。
二、新授
1、教学“可爱的校园”。
利用实物投影放大图。
师:
今天,森林里的小动物们也开学了,他们和小朋友们一样高高兴兴地背收包来到了学校。
大家一起来看看,这幅图里都画了些什么?
(1)先让学生观察,然后指名学生随意说一说看到了什么?
(学生回答略。
)
(2)引导学生找出图中各种动物的数量。
师:
小朋友观察得非常仔细。
书本上的小动物说了些什么呢?
你能发现吗?
师:
小白兔和小熊都出了两个问题考小朋友,你们能回答吗?
师:
你数得真棒,其他的同学会吗?
你们还能数出哪些物体的数量?
注意引导学生数的方法。
师小结:
对了,数的时候要有一定顺序,从左往右,或者从右往左,有的是从上往下,也可以从下往上。
总之,按一定顺序数才能数得正确。
师:
刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子 分别可以用1-10这几个数来表示。
(边说边出示这几个数字的卡片。
)
2、寻找人身上的数。
师:
1-10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多可以用数字来表示,快找一找,说一说!
(1)学生之间互相观察,互相说。
(2)集体反馈交流。
3、找教室里的数。
师:
同学们在自己身体上找到这么多数,真了不起!
快看看我们的教室,你们能发现哪些数?
(1)学生独立观察,寻找各数。
(2)学生之间互相交流。
(3)集体交流。
4、寻找校园里的数。
师:
我们校园里也有许多数,我们去看一看,找一找,说一说吧!
(教师可带生去操场上找数字,引导学生互相交流,合作完成。
)
初步渗透数学的思想,让学生感受到数学在我们生活中无处不有,初步会用“数”表示事物。
三、总结
师:
这节课小朋友交了一个好朋友,他的名字叫什么呢?
(生齐声回答:
数学)
师:
刚才数学这位好朋友教会了小朋友们什么呀?
生:
教会了我们数数。
师:
对了,这节课我们学会了数10以内的数,有的小朋友很聪明,还会数比10更大的数,真了不起!
老师希望小朋友们回去把刚才在校园里数到的物体的数量回去和爸爸妈妈说一说。
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