学习方法指导解题和课业指导策略.docx
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学习方法指导解题和课业指导策略
复习和解题的策略与技巧
“归纳比较——综合循环”复习指导法
“归纳比较——综合循环”的启发式复习方法,其主要构思是以课文为中心,设计各种题型
把初、高中已学的词语、句型、基础语法知识有机地联系起来,连贯一起,启发学生积极思维,把已学过的知识进一步扩大深化,融会贯通,灵活运用。
2.句型
A.定语从句改为分词短语或介词短语作定语
Thequestionthatheaskediseasytoanswer.
Thequestionaskedbyhimiseasytoanswer.
TheteacherwhoiswearinggalssesteachesusEnglish.
Theteacherwearing(with)galssesteachesusEnglish.
B.状语从句改为分词短语、介词短语、以动名词短语为介词宾语、不定式短语或独立主格结构作状语:
Whenheheardthis,hecouldn'thelplaughing.
Hearingthis,hecouldn'thelplaughing.
Onhearingthis,hecouldnthelplaughing.
Hewastooexcitedthathecouldn'tsayawork.
Hewastooexcitedtosayanything.
Whenthemeetingwasover,wewenthome.
Themeeting(being)over,wewenthome.
C.条件从句与祈使句、独立主格结构的互相转换:
Ifyouuseyourhead,youwillfindaway.
Useyourhead,thenyouwillfindaway.(祈使句)
Iftheweatherisfine,wewillstarttomorrow.
Weather(being)fine,wewillstarttomorrow.
(3)直接引语与间接引语的互相转换。
这一句型的转换对提高学生口笔语表达能力有很大的帮助。
(4)注意某些单词在肯定句与否定句型中的相互变化。
如and在否定句变为or,already变为yet,both…and变为neither…nor或either…or等。
3.语法知识
对英语基础语法知识有一个系统的整体的概念,掌握各项语法在句子中的功能和特点,及其互相的关系,这样运用起来才能自如。
TolearnEnglishwellisnoteasy.
ItisnoteasytolearnEnglishwell.
ItisnoteasyformetolearnEnglishwell.
Idon'tthinkitiseasytolearnEnglishwell.
Idon'tthinkiteasytolearnEnglishwell.
上述五个句子引导学生理解动词不定式短语在句中作主语和宾语的作用,与此同时又使学生复习了it的用法。
四环节复习法
人的记忆分识记、保持、再认和重现四个过程,
重点和难点是提纲的“精髓”,是复习的关键所在,要在认
真阅读的基础上,抓住重点,找准难点。
单项填空题解法
知识点、语法和句法结构三方面入手,采用总分法、图解法和转换法三种教学方法。
1.总分法。
所谓总分法,是指在词汇教学中依其词性,习惯搭配进行排列组合,捕捉其共同点,设法突出不同点,即特殊用法。
做到举一反三,触类旁通。
2.图解法。
例如,对于it的形式主语和形式宾语以及在其句型中涉及到的名词短语、现在分词、过去分词及不定式短语等要作全面的分析和综合,将其要点绘成图表,其框架要定型。
这样,学生就会深刻领会,牢固掌握。
3.转换法。
来实现句子和句意在形式和逻辑上的一致
以总分法为“龙头”,辅之于图解法和转换法,三法合一,在课堂教学中加以科学地运用,是行之有效的一种教学方法。
思维定势的消极影响
(1)注重情景。
如果一题有两个句子的话,往往一句是另一句的潜在情景或信息。
回答时要根据所提供的情景、具体情况具体分析,灵活运用所学过的知识,切忌死搬硬套。
如:
MrBlack,ourheadmaster,____MissWilliamtoteachthatlazyboyalesson.Sohedid.
A.toldB.wantedC.persuadedD.promised
此题的关键是后一句话——“他确实这样做了”,暗示“teach”的执行者是Mrblack,因此正确答案是“D”。
许多同学因为对“Sohedid”视而不见,因而选了“A”或“B”或“C”。
(2)去伪存真。
常常是因为试题所设置的假象而引起,关键是能否透过现象看本质。
如:
____manytimes,buthestillwouldn'tlisten.
A.Havingtold
B.Havingbeentold
C.Hewastold
D.Thoughhewastold
题意为“尽管已告之他多次,但是他仍不肯听。
”多数人都对英语中“though”与but不能用于同一句“这条规则记忆犹新,故毫无疑问排除了“D”,接着根据逗号,会毫不犹豫地选择“B”,殊不知“havingbeentold”仍是“Thoughhehadbeentold”的变形。
正确的答案只能是“C”。
(3)举一反三。
注意知识的纵横贯通,特别是动词短语的用法和区别,尤为重要。
(4)兼顾“意”、“形”。
单项选择题在回答时既要注意意义正确,又要照顾到形式正确,顾此失彼,必然导致错误。
如:
Hisfatherhastoldhimtimeandagain_____.
A.notwastetimeplaying
B.notwastetimetoplay
C.don'twastetimeplaying
D.nottowastetimeplaying
意为“他父亲已再三告诉他不要贪玩而浪费时间。
”不少人会选“C”,但将“C”试填入横线中反证一下,就会发现句子结构不能成立。
四个选项中只有不定式的否定式才适合,答案当然是“D”了。
(5)抓住个性。
有些语法规则虽然适用于绝大多数的词或句,但不一定
适用于所有的词和句,某些词有它自己的个性,使用时要注意它的特殊用法。
如:
Idon'tbelievethey'vefinishedtheirworkyet,___?
A.havethey
B.haven'tthey
C.don'tthey
D.dothey
正确答案应是“A”。
因为“believe”引起的宾语从句中,有时谓语尽
管有否定意思,但不用否定形式,却将“believe”变为否定形式。
故这里对
宾语从句的反问必用肯定式。
以上种种例子无非说明,只要在牢固掌握基础知识的基础上,平时注意
防止以死板的规则来对付灵活的题目,着力于培养自己的逻辑思维能力,思
维定势的干扰是可以克服的,从而也就能准确而快速地解答MET单项填充
题。
单项选择题解五法
一般在做单项选择时有下述五种方法可用。
1.排除法
在用排除法做单项选择时,一般是将所给的明显不合题意的答案排除,
逐渐缩小包围圈,最后得出正确选择。
例如:
John____Henrywhentheymetatthestation.
A.shakeshandwith
B.shakeshandswith
C.shookhandwith
D.shookhandswith
上述四个答案略加分析,不难看出:
when从句用过去时,主句则不可能
使用现在时,因此,A、B两答案即可排除。
将剩下的两个答案加以比较,符
合短语构成形式的应该是D。
故C排除,D为正确答案。
2.对比分析法
它是将所给的四个答案进行比较,找出有无相同的选项同时
出现,然后再加分析找出正确答案。
例如:
Desksareusuallymadeof____.
A.wood
B.woodss
C.wooden
D.Somewoods
可以看出,选B即可选D,应予排除。
再把剩下的两个答案作一比较,
可看出C为形容词,不合题意。
所以,正确答案为“A”。
3.知识判断法
运用已学概念或定义,判断答案是非。
例如:
IwillseeyouassoonasI______myexams.
A.amfinished
B.finish
C.hadfinished
D.finished
根据已学知识,assoonas连接时间状语从句时,从句中应使用一般现
在时代替一般将来时,因此C、D不符合要求应排除。
finish为及物动词,
其后应带宾语,B符合要求应为正确答案。
4.据意选择法
根据上下文或句子意思选出正确答案。
例如:
Don'thurry,There'sstill____timeleft.
A.few
B.little
C.afew
D.alittle
根据前后两句的意思,说明了“时间还有点余地”,故应在表示肯定色
彩的C、D中选择。
time是不可数名词,故选D。
5.语法分析法
这一方法主要用来解决一些较为复杂的选择题,而且多用于对动词的考
查。
如:
同义动词、动词短语、时态、语态、语气和动词非谓语形式等。
(1)选择同义动词。
主要应把握同义动词的确切意义和同中之异。
如:
Mostofthestudentscouldn'tunderstandwhatProfessor
Green_____.
A.talked
B.said
C.spoke
D.told
B对。
say指用语言表达思想,侧重于说话的内容或强调说话这一行为。
(2)选择动词短语。
应掌握每一短语的确切含义,同时还应考
虑短语的语法功能。
如:
Ifyoudon'tknowtheword,youcan____inthedictionary.
A.lookatit
B.lookafterit
C.lookupit
D.lookitup
D对。
C中的短语形式是正确的,但由于“人称代词充当动词短语的宾语
时,只能放于动词与副词之间”,故C在本句中是错误的。
(3)选用动词时态先应根据句中的时间状语、时态呼应规则、上下文提
供的时间关系以及谓语时态中助动词数的运用来确定。
如:
Bytheendoflastyear,he____toBeijingthreetimes.
A.was
B.havebeen
C.hadbeen
D.is
C对。
句中时间状语“bytheendof+过去时间”要求谓语使用过去完
成时。
We____eachotherforalongtime.Imethimyesterday.
A.haven'tseen
B.didn'tsee
C.hasn'tseen
D.hadn'tseen
D对。
由于下文的提示和制约,“互未见面”的状语到昨天已经结束。
(4)选用语态。
最根本的还是从主动语态和被动语态的基本用法来确
定,同时,兼顾使用正确的时态形式。
基本思路是:
①确定该动词(短语)
是否是及物动词;②动词(短语)后是否带有宾语。
③选用适当语态的时态
形式。
如:
Greatchanges____inourcountrysinceliberation.
A.tookplace
B.weretakenplace
C.havebeentakenplace
D.havetakenplace
应选D。
takeplace是不及物动词短语,没有被动语态。
A虽是主动语态,但由于句中时间状语sinceliberation只能与现在完
成时态连用,故也属错误答案。
(5)选用动词的非谓语形式,主要依据某一非谓语形式的作用和句子结
构考虑。
如:
___her,hedidwhathecould.
A.Save
B.Saving
C.Saved
D.Tosave
D为正确答案。
句中放于句首的动词作目的状语,只能使用带to不定式
形式。
Saving虽可作目的状语,在这儿显然属错误答案;saved也可看作过
去分词形式,但由于过去分词不能用作目的状语,故也属错误答案。
完形填空四步思路
能从整个语言段落的内容、组织结构及语言特点出发全面考虑问题。
做到理解全文,理清全文脉络及其逻辑关系。
步骤是:
1.通读全文,掌握大意,有目标地阅读理解在阅读中,应首先阅读后面所要回答的问题,据此再去看全文,掌握其
大意,这个步骤是不可少的。
如果不先读全文,只盯住一个句子,那么就会
因为胸无全局而顾此失彼。
以87年高考题为例,只有读了全文才能抓住全文
中心:
picture-wirting(象形文字),从而很自然地明白了短文所谈的是世
界文字的起源问题,这样在考虑其他问题时就有了方向,做题也就不盲目了。
2.逐步阅读,初步完形
在逐句阅读的过程中,我们应“试放选项”,就是把四个选择的答案一
一放入空格,把你所选的答案与句子连起来读一遍,再对照全文的意思,哪
个选项较合适就选哪个,这样整篇完形填空就初步完成了。
值得注意的是:
在选题时,一定不要撇开全文去选题,应取用上下文,否则就会出现差错。
以87年高考题五完形填空为例:
Drawingapictureisthesimplestwayofputtinganideadownon
paper.Thisis1(A.whenB.becauseC.whereD.how)menfirstbeganto
write,sixthousandyearsagoor2(A.overB.moreC.elseD.later).The
alphabetwenowuse3(A.wentB.showedC.appearedD.came)downtous
overalongPeriodoftime.
待填的第1处,如果孤立地读:
“Thisis..menfirstbeganto
write.”觉得A、C、D、皆可。
但若把1、2、3的答案都填上去后明白了时
间是在第一句中交待的,第一句并未提到,故A应排除;前一句交待了“画
一幅画是在纸上表达一个意念的最简单方式”,所说的是如何表达意念的方
式问题,而不是指何处写字,这样排除了C,从而D为正确答案。
3.上下观察,抓住线索
这是解决选题困难时的一个步骤。
在选题时,若出现模棱两可,犹豫不
决的现象,那么我们就应仔细观察上下文,争取在某一句中找到一点点蛛丝
马迹,有了线索就等于有了启示,从而就会找到答案了。
例如:
Itwas4(A.developedB.discoveredC.increasedD.grow)from
thepicture-writingofancientEgypt.答案为A。
4.再读全文,审校答案
这是做完形填空的最后一个步骤,它的主要作用就在于裁决自己所选答
案是否正确。
我们把所有的空格填满后,再重读一遍短文,一边读一边检查
语法知识的正确与错误,并考虑固定词组、介词搭配及习惯用法。
运用逻辑
推理的方法从上下文角度来最后确定正确答案。
解动词填空题的四步思路
动词填空是现在英语试题中常有的内容,有些同学对这种题目失误较
多。
怎样做动词填空题呢?
下面几点可供参考。
1.仔细看题,注意要求
这是做好任何题目的前提,而动词填空往往要求得很详细、很具体,所
以我们有必要明确这类题目的要求。
只有按照要求去做题,才有可能把题目
做好。
2.通读全文,了解大意
短文是选词填空的依据,它为正确地选用动词提供了语境。
所以,在做
题之前一定要把短文通读一遍,并基本掌握内容,待填动词的数量以及文章
内容和所填动词时态的联系等等,从而根据文章的上下文选择合适的动词填
上。
如果对全文缺乏了解,拿着动词去找空格填写,这种做法是不可取的。
只有通读全文,明了大意,才能做到心中有全局,统一考虑所选动词的含义、
时态、语态及其变化形式等是否符合文章的意思。
3.看清动词,理解词义
动词有时放在短文之前,有时放在短文后或短文空格的后面。
若动词放
在短文前或后,就应先读短文再看动词,看懂每个动词的意思。
若有个别动
词的词义不懂,应把它暂放下,等填空时结合上下文的意思再把它填上。
另
外,在做填空的过程中,应注意词组或短语的搭配,有些动词和另外的词搭
配在一起后可能产生新的意义。
如Theheadmaster_____intothematter.
这句的空格里应填looked,但它在这不是“看”的意思,而是和介词into
构成了短语动词,表示“调查”的意思。
在做题的过程中,供选择的动词数
目有时多于所填写的空格数,也可能二者数目相等。
在选择动词时先选熟悉
的有把握的动词,再将不熟悉的动词联系上下文进行比较,推测词义,排除
不合适的词。
4.逐段阅读,一锤定音
经过以上三个步骤后再分段阅读,逐句理解,选定动词,但还要注意两
点:
(1)若选定的动词用作谓语,那么我们就应考虑它的时态,以及根据句
意应用什么语态和主谓一致等问题。
一般说来,全文的第一个句子比较重要,
它不但可以决定第一句的时态,而且对全文的时态往往也起很大的作用。
如:
Whenhe____alittleboy,Tomoncewatchedhismotherturning
thewheelofhersewing-machinewithherhand.
主句中的谓语动词watched是过去时,从而我们可以确定从句中的be
是用was。
(2)若动词是非谓语形式,可根据句意、句子结构和有关的规则仔细斟
酌,从动名词、动词不定式、分词或独立主格结构中选定最佳答案。
由此可见,做好“动词填空”练习最根本的还是要多阅读、多练习,提
高阅读理解能力和综合选用语言知识的能力。
阅读理解题解法
(1)明题,指能直接从阅读材料中找到答案的题。
(2)暗题,指需要自己去理会思索才能找到答案的题目。
(3)是非题。
(4)选择题。
1.明暗两类题的解法
(1)浏览答题,明确要求。
(2)略读全文,了解梗概。
略读时特别要注意主题句子。
对确实影响到理解文章内容的词或短语,就只能根据上、下
文去猜测,但要注意切不可因此而大大放慢阅读速度。
(3)通篇寻读,猎取信息。
(4)逐条分析,对号入座。
逐条分析就是把寻读时所获得的信息与答题的要求配合起来,逐条进行分析,对号入座。
在这一步骤中,我们可以把表层和中层理解题先很快地解决,然后再解决深层理解题。
当然,在解决表层理解题和中层理解题的过程中,能使我们对文章有一定程度的理解,接下来是根据寻读时获得的有关信息进行分析、归纳和对比,由此而作出推断,最后对答题作出判定。
(5)复读全文,验证答案。
复读全文时一要细致,对文章内理解不透的词句,也许经过了略读、寻读,对号入座等步骤后,再次进行揣测,那么,其意义会更明朗化了。
二要有针对性,即重点要放在深层理解题上,对它们进行仔细分析、推敲,或可用一下寻读的方法进行最后定夺。
2.是非题的解法
格外谨慎,保持清醒的头脑。
从内容上来说,选择题主要有两类。
一是用疑问词who,what,when,where等提问的特殊问句和用yes/no回答的一般问句,这比较容易。
二是用why,how和if…what…等引导的特殊问句,以及根据短文内容、每个段落的中心内容和事件发生线索等提问,最重要的是根据课文内容选择标题。
这种题目难度大,做的时候要反复思考,来回斟酌,以下几点可供参考:
(1)找出正确选项,把好语法关。
(2)在问题“模棱两可”的情况下,选出意思相近的选项。
(3)不满足正确答案而应满足最佳答案。
(4)思路要与英语的思维习惯及社会文化背景知识融会贯通。
(5)抓住全文的中心内容、中心句,培养自己的逻辑思维能力,对全文的背景及其线索进行推理。
(6)阅读要仔细谨慎,不能“走马观花”,同时注意英语中某些相似结构之间的区别。
(7)由于有时短文中某人说的一句话可能是本文的主题,所以,我们要注意短文中同问题有关的内容或某个人物说的一句话。
3.阅读理解题的解法
(1)(快速“视读”),
(2)有目的地从原文中寻求答题依据或相关信息,逐题仔细判答。
(3)判定答案时必须仔细阅读各题提供的多个答案,周密分析得出最佳答案,切忌一眼看去即选定一个答案,而置其余答案于不顾。
(4)涉及文章中有关的人物或文章作者的观点、意图和态度的题目,一定要从文章本身提供的信息出发进行分析推理,决不能根据答题者自己的观点贸然作答。
(5)对一时无法判定答案的题目可打上明显记号,等完成全卷后再补做。
如仍然不能解答,应根据全文大意去猜测答案,不可放弃作答。
来不及做的题目一律“猜答”。
(6)如果有时间再次检验各题答案,须注意只有在依据确凿、把握极大的情况下才可改变原定方案。
对于模棱两可的答案,均以维持原定答案为好。
划线提问题的解法
(1)对主语或主语的定语提问用“代入法”,即将疑问代词代入句中。
如:
Sheisaworker→Whoisaworker?
Wearestudents→Whoarestudents?
……
“代入法”同样适合倒装句——therebe句型,对其主语或主语的定语
提问,只需将原句变成陈述句语序后用“代入法”便可。
如:
IThereisanappleonthedesk.
O
ì
OAnappleis(there)onthedesk.
ó
IWhatisonthedesk?
→ì
Anappleisonthedesk.
ó
若用whatisthereonthedesk?
答句只能是Thereisanappleon
thedesk.
因为“对划线部分提问”的一个重要方法,是看特殊疑问句中的回答是
不是划线部分中的原句。
(2)对谓语部分提问。
行为动词的谓语部分提问,用Whatdoyoudo?
句型的适当形式,即what+助动词+主语+do.如:
Theyplayfootball.→Whatdotheydo?
HestudiesEnglish.→Whatdoeshedo?
Sheisreadingnewspaper.→Whatisshedoing?
Tomsawthefilmlastweek.→WhatdidTomdolastweek?
WehavewatchedTV.→Whathaveyoudone?
WecanspeakEnglish.→Whatcanyoudo?
注:
对系动词的谓语部分提问与对表语提问相同,列入第(3)类。
(3)对主、谓以外各种成分提问,可分步进行。
①针对划线部分找出疑问词;②将原句变成一般疑问句;③疑问词加一
般疑问句,去掉划线部分。
如:
He
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