初三班主任工作总结11篇.docx
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初三班主任工作总结11篇
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初三班主任工作总结11篇
初三班主任工作总结1
都说初三是艰苦的日子,而我感觉更多的是充实;都说初三是压力大的阶段,而我感觉更多是动力。
四个多月转瞬即逝,经历的酸甜苦辣真的很多,但学生和我不正是在这些历程中,日渐成熟、稳重,日渐生成浓浓师生情吗?
回顾这个学期的班主任工作,可以总结为以下几点:
一、加强常规管理,全力为备考创造最好环境
其实,这个时候的学生大部分都能很自觉很刻苦地学习,基本学习氛围浓厚。
但也有个别学生,自制力差,必须得用纪律来约束他们。
比如我们班有个很好动的阿本同学,上课倒是能听讲,但不愿动笔,课后作业也马虎应付,于是我特地为他定专座、转床位,与他签订协议,并安排干部同学监督;
二、一切以学生的为主,密切关注学生的状态
开学初,我召开“定目标,说理想”主题班会,并将自己的中考目标写在黑板上,让学生尽快进入备考复习的状态;组织全班学生进行了中考百日宣誓,增强斗志;二模后,我又召开了“平稳度高原期,给信心自己”的班会课,帮助学生正确面对备考中的瓶颈期,适时调整,找到最好的状态;中考前,我组织学生召开了“考前支招,祝你成功应考”的班会课,为学生做最后的鼓励、安抚。
而且每次模考后,我都会和班里每个学生交谈,了解学生状态,帮助指导;我还特意留意班里几个波动较大的学生,经常跟他们交流,给最大的帮助。
三、依靠科任老师,做好的学生的学习方法指导和心理辅导
在有限的时间,创造最大的价值,必须要有科学的学习方法。
因此,我引导学生遇到学习上的困惑时,要及时跟科任老师交流,调整学习思路,提高学习效率。
另外,我也经常跟科任老师交流,密切关注班里的特殊学生,给予及时的心理疏导和帮助。
四、加强家校联系,齐力为学生加油鼓劲
几乎每个周末,我都会给家长一个短信,提醒家长多与学生交流,多为学生鼓劲,多给学生自信。
学生在校的一些动态,我都会及时跟家长沟通,让家长及时了解小孩考前的一切的情况,并配合老师一起做好学生考前的心理辅导。
可以说,三年下来,我们2班是一个包括所有学生和家长的大家庭,大家一起经受考验,慢慢成长!
很感谢家长们的理解和大力支持!
不负众望,我们2班在最终的决战中,取得了不错的成绩:
陈子晴拿到了大良的状元;全班有28位同学达到区属分数线;语文全级最高分陈子晴114、数学全级最高分林晓岚和许倬熙116、物理全级最高分许倬熙99。
很开心,很怀念和二班的孩子渡过的这段时光,正因为有苦、有累、有汗,才会有好的收获!
我想我会在以后的工作中,更多第从初三的经历中吸取经验,更多地关爱学生,更好地做好自己的工作。
初三班主任工作总结2
就像朱自清在散文《匆匆》里所说的那样,一学期的美好时光已经在不经意间悄悄从我们身边溜走了。
本学期,我继续担任初三乙班的班主任工作。
为了能够在新的学期更好地工作,及时总结经验、教训,特将本学期工作总结如下:
1、加强班级管理,深入全面地了解学生的思想动向。
初三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,随着知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。
因此,学生的思想工作显得更加复杂和重要。
一方面,加大对学生自治能力培养的力度,通过各种方式,指导学生进行自我教育,让学生产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;同时,也指导学生进行自我管理,培养多方面的能力,放手让学生自己组织活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
2、重视发挥班干部的协调作用,培养学生自主解决问题的能力。
我们班现在的班委,基本是从初一开始就担任的,每个人对自己在班级中应该发挥的作用都有很明确的认识。
因此,在处理班级事务,尤其是学生认为比较敏感的事情时,我总是先找班干部了解情况,在表达完我的意见后,让班干部出面去处理,班主任不做干预。
这样既解决了问题,也保护了学生的自尊心。
又如,在本届的田径运动会上,由于我们班只有11个人,集体项目中存在着人数不够等问题,这些全部都是由班干部带头,学生自己解决的。
因此,虽然出现有人急匆匆地来往于几个赛场之间,有人摔伤、有人由于连跑几次,弄得大喘不止等状况,但是,小组第一名的喜悦却换回了所有的辛苦,这充分体现了学生强烈的集体意识。
3、继续抓好学生的行为习惯养成教育,抓住学生点滴的情绪变化,及时解决问题。
进入初三,个别学生进入明显的“逆反”期,因而在思想上有了麻痹、松懈。
作为一名班主任,我总是利用班会课时间,对学生进行思想教育,帮助他们正确认识自己的行为、想法可能会带来的严重危害。
在实际工作中,抓住日常学习、生活中出现的不遵守晚自习纪律、与教师顶嘴、宿舍吵闹等行为,让学生进行“换位”思考,并及时进行教育,让学生在反省中受教育、得真知,约束自己,培养自己良好的行为习惯。
如:
在处理宿舍晚上吵闹事件时,就是让学生试着“换位”思考,在设身处地体会他人感受之后,才使事件得到彻底解决的。
4、经常与学生单独谈话,加强交流与沟通。
到了初三,最让我担心的就是他们的学习。
每次考试过后,我都会找学生谈心。
对成绩较好的学生,单独对其进行成绩分析,找出问题得失,提出要求,树立信心;对于态度认真但成绩不佳的学生则以打气为主,和她们一起找出差距以及存在的问题,并提供学习方法上的指导;而对那些学习目标不明确,态度不认真的学生,则是要求他们能学多少是多少,要尽力而为。
通过交流,既增进了师生之间的感情,又促进了学生的学习。
5、与家长的积极配合,找对根源,对症下药。
通过发短息、打电话、面谈等方式,及时向学生家长通报学生的在校情况、学习成绩等,尤其是存在在学生身上的一些比较明显的学习、行为习惯等问题,同时也向家长了解一些学生在家里的情况,全面了解学生的思想动向,以便对症下药。
初中五个学期,我们班没有一个学生受到过学籍审核,这是我最引以为自豪的。
当然也有问题存在:
学生的知识能力层次不一;眼光总局限在班级内部,不与同年级同学对比,寻找差距;在处理问题时还不够全面到位。
在今后的工作中,我将继续努力,取得更优异的成绩。
初三班主任工作总结3
XX年2月初由于原初三(7)班班主任苏老师被聘任学校教导处副主任,而学生又处在初三毕业的关键时期,因此学校安排我接任了该班班主任工作。
初三(7)班是年级里的普通班,纪律、成绩都不理想,而我从来没有担任该班的任何教学工作,和家长还没有正面接触过,因此我感到很有压力。
但我想既然学校将这个班交给了我,我就应该尽我的一切力量把她带好。
为此我做了大量深入细致的工作,在这里我就不一一说了,现在仅就我感触最深的几点简单地向大家汇报一下:
接班之初,为实现班级的平稳过渡,我宣布班级中的所有要求暂时保持不变,只待需要时再作调整。
而且趁班级文化评比的契机,利用了寒假补课时间,和学生一起布置课室,亲手为学生营造出浓厚的中考氛围,就这样经过了一段时间班级实现了软着陆。
经过一段时间的观察,我发现这个班的学生在学习上存在以下两个问题:
一是,这个班的成绩虽然一直排在年级普通班第二、第三的位置,但这仅是对正式生而言的,而全体学生之间的差异很大。
尤其是从学生分层来看,班级只有有两三名尖子生,但属于班级中坚力量的中等生比例太小,有一部分甚至断档,相当一部分借读的学生沉在年级的中后部。
二是,学生进入初三以来,面对学习压力加大、任务加重的局面仍然不改变其陈旧落后的学习方式,就会造成顾此失彼、学科间不能均衡发展的问题。
只能是那个老师盯的紧,就在哪科上下更多的力量。
最终是时间没少浪费,效果并不好。
最突出的问题就是处理不好课上与课下、作业与复习的关系。
针对于班级学习中存在的这两个问题,我分别采取了加强心理疏导、鼓励全体学生向前冲和指导学生科学学习、提高学习效率两个方法加以解决,从中考和学生反映来看效果还是比较明显的。
一、指导学生科学学习提高效率
首先是作息时间的调整。
我发现中午午休时间,这个班的学生没有一个休息的,而是在打闹、聊天、赶作业,可到了下午课上就有相当一部分学生精神委顿,有的甚至睡着了,显然这种学法对初三学生是有百害而无一利的。
经了解中午做作业是原来班里提倡的,因此我也在班里提出保障中午休息质量不赶作业的倡议,同时为解决学生写作业速度问题,我还介绍了及时复习提高作业质量和速度的方法。
开始这个倡议几乎没人执行,我才意识到要改变他们已经保持了一年半的习惯是很困难的,更何况作业压力又很大,因此我拿出了一周的时间,中午“强制”睡觉,同时“手把手”教他们学会利用刚下课的“第一分钟”及时回顾课上内容,巩固课上所学,提高学习实效性,结合作业前的短时复习双管齐下提高作业速度的方法。
就这样一周后,我向学生宣布我不再限制中午必须午休,而是让他们自主选择,我发现绝大多数学生都能照我的倡议去做了,因为他们已经体会到了这样的好处。
尤其是到复习后半段时,时间的分配更为重要,这时尤其突出任课教师的协调,我们统一步调不挤占学生自己的复习时间,强调学生主动检查自身知识欠缺,有针对性地问问题、解决问题。
其次是科学有序的复习。
面对最后阶段的复习,我发现许多学生是束手无策的,他们不知该怎样复习。
因此我首先给学生讲明“知己知彼,方能百战不殆”“凡事,予则立不予则废”的道理,然后利用班会时间以“中考之前你应做什么”为题介绍面对中考如何针对自己的具体情况制定复习计划、实施复习计划。
但一段时间后学生提出由于作业量的问题,没有时间落实自己的复习计划。
因此我又提出变被动完成老师作业为积极以作业为复习手段,结合自身特点实施有效复习的方法。
(就是基本以老师的复习进度为准,根据自身情况决定是先自己复习再以老师的复习和作业进行查漏补缺,还是先跟老师复习再利用作业查漏补缺,自己复习巩固。
)同时我们老师也极力协调各科作业量,使之更有针对性更趋合理。
二、加强心理疏导,鼓励全体学生向前冲
针对班级学生差异大的问题,我采用了攻心战术。
经过观察,我发现学生学习成绩差的主要原在于两个心理障碍。
第一就是就是心理水平低(俗话说的幼稚),这种学生大多是家里娇生惯养的孩子,家长不忍心说他一句、不忍心动他一下,溺爱娇惯。
这种学生明显的责任心差,对自己和他人均漠不关心。
对这种学生,我就提出了我的“学习三段论”:
以学习为乐趣和人生目标的人,是学习上最有成就的人;以学习为个人职责和义务的人学习也能取得成功;以学习为负担的人,是最没有责任心的人,成绩不会好,而且将来也不会有很大成就。
(我这里提的学习是广义的学习)一般情况下,第一次听我的这一理论的学生都会对号入座,很快他就会给自己和班里那些学习好的学生定好位,找出差距。
其实在这个过程中他就已经开始提高他的心理水平了。
接下来,我们老师的常规教育也就可以进行了。
第二是家长的攀比心理给学生造成了一定的伤害。
我认为没有一个学生不愿意自己学习出色,成为同学中的佼佼者。
但基于智力、自制力、自我调节能力等等问题,学生在学习上必然有不同水平,但家长不理解这一点,单纯只认为是自己的孩子不用功才不行的,所以总在孩子面前将其与成绩比他好的孩子作比较。
长此以往部分学生就会产生逆反心理,甚至自暴自弃,而另外一部分学生则想尽一切办法“标新立异”在学习以外的方面(有的甚至是我们认为极其错误的方面)突出他的“能力”,弃学习于不顾。
对这种学生,我们感觉比较棘手,是因为他们比较成熟(或自认为比较成熟)不易听进别人的话。
我一般采取两种手段,一是“当头棒喝”,我会说我认为一个人如果在学习阶段(主要任务是学习的时期)连学习能力都不能体现,那还能指望在将来工作时体现工作能力、生活中体现生活能力吗?
暗示他在现在要想别人看重你,就必须从学习这个主渠道体现你的价值。
另一个方法是经常刻意的从学习上发现他的成功之处,好学生是夸出来的。
这一条看似简单,但并不好做,因此我也经常有忘了这个方法的时候,但我想今后我会更多尝试用这个方法的。
以上是我对非智力因素造成的学困生的一些做法,从中考效果和学生反映来看,有一定的效果。
而对于另外一部分属于智力问题的学生,我还是没办法,只能尽量多鼓励缓解心理压力。
在最后的复习阶段,几乎每个学生都有心理压力,因此我很重视集体心理调试,即有意识活跃学习气氛,同时关注每个学生的外在表现窥测其心理,积极主动的疏通,另外我还将我的抽屉开设为心理信箱让学生将一些想不通、说不清的问题写下来投进去,利用这种方式我及时了解学生在学习中的困惑,与之及时沟通帮他们解决问题。
正是因为平时我不放弃任何一个学生,也正是因为我平时对每个学生一样关爱和出于对每个学生前途的负责的角度处理学生的教育,使我不仅赢得了中等生和学困生的信任,也赢得了优秀学生的信任,这里我要说一点,爱并不是宽纵,关爱学生要和严格管理并举。
学生遇到问题时及时伸手帮他一把,但学生犯错误时也应坦诚地提出并教育他。
即使我做了一些工作,但还是有很多不到位的地方,比如说与家长的沟通上就是我的弱项,另外还有两三个后进生没有转化成功,这也是我工作中的困惑和遗憾,希望老师们能给我指点一、二。
以上就是我在XX届初三毕业班工作的一点体会,有很多不足之处还请各位领导老师多多指正。
初三班主任工作总结4
在班级管理上,我先以身作则,每天早来迟走检查早读课和平时上课的纪律秩序,做教育事业的热心追求者。
我先结合本班的实际情况,制定了班规、德育量化表,从学习、纪律、仪表、卫生四个方面对学生进行常规量化,每个星期统计一次,并在班会课上对这一周内学生的情况进行总结。
对个别做得不好的学生,采取全班通报批评或私下交谈,以期待学生能以班级的集体荣誉为重,改正自己的不足之处。
对于一些日常事务的管理,我放手让班干部去做,当出现班干部解决不了的问题时,我会做好班干部坚强的后盾。
当然如果班干部在管理过程中,出现不公不正,我也会秉公处事。
对学生不偏不倚,始终秉着一颗公正的心对待每一位学生。
班级的卫生状况也不需要我过多的操心,因为同学们在班干部的组织和努力下会把事情都处理妥当。
这三年下来,我总结出这么一点,要想班级好,一定要选好班干部,踏实、肯干、有能力的班干部会把班级各项事务都安排地井井有条,可以解决班主任很多的烦恼和忧愁。
初三是一个非常关键的特殊时期,学生压力大,思想波动也大,尤其是一些学习困难学生,在学不会的情况下,很可能把精力转移到别的事情上去,出现一些难以预料的新问题。
在学习上,学生们和初一、初二相比有了很大进步,那种乱糟糟的课堂纪律已经远离班级,换之是一种和谐的课堂气氛,我经常深入到课堂听课,与老师沟通交流,肯定优点,委婉地指出不足。
我怀着虚心学习的态度,经常与老师开展广泛的交流。
另外和学生们迎战了初三年级的英语口语测试、计算机考试、体育加试和中考文化考试。
初中学生正处于青春期,逆反心理很强,是最难管的时期。
据我观察,对于逆反心理比较强的学生,老师急躁,甚至感情用事,说一些过激的话,往往会使学生更逆反,甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感。
因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌,而且不过如此。
所以学生无论是学习、纪律各方面做得多么糟糕,班主任总是给他们镇定,胸有成竹的感觉,会树立起自己强者形象。
迎考阶段,学生普遍压力较重,心理脆弱。
一个有着强者形象的班主任会给学生以心理依托感。
即使一些学生成绩不好的同学,如果你他能够让他们觉得跟着班主任走就能度过难关,他们自暴自弃的概率就会低许多。
经常有学生对我说,你觉得我还有希望吗?
我现在学还来的及吗?
我觉得这是学生对教师强者形象的认同,他想得到教师的肯定和激励。
所以我不会简单地说,你一定行,而是帮他分析自己的优势和劣势,并帮助他确立起他觉得自己能达到的目标。
成长比成功更重要,学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。
对于成绩优秀学习自觉性高的学生,我对他们说,这仅仅是人生中的一个驿站,不是终极目标,人生中会有很多这样的考验,所以要有平常心,不必太紧张。
而对于有放弃思想的学困生,我对他们说,学习成绩和将来的事业生活没有必然联系,但面对挑战所表现出来的意志品质却能影响一个人的命运。
如果现在躺倒不干,就是认输,是懦弱的表现。
所以,中考不仅仅是一种决定学业发展的考试,更是一种生活。
哪怕最终考不上好的高中,你在中考这个严峻考验面前所表现出的坚忍不拔,最终会使你能够坚强面对将来生活的种种考验。
初三班主任工作总结5
时间过得真快,转眼中考已经结束,也意味着又一届学生的毕业,意味着我本学期的班主任工作也接近尾声。
回首半年来的工作,忙碌中隐藏充实,疲惫中蕴含乐趣,这一学期师生们几乎都是在为中考的复习而紧张着、忙碌着,有辛劳,有汗水,但更多的还是收获,现将我本学期的班主任工作总结如下。
一、做好思想动员,明确学习目标。
二、教给学生学习方法,使学生会学习、学好习。
学生在学习过程中遇到的问题,不论哪一科,我能帮助解决的帮助,不能自己解决的联系科任教师解决,做好学生和科任教师的联系和沟通,用自己的经验交给他们学习的方法和策略,叫他们懂得学习的重要性,知道如何有效的学习,在学习中领会乐趣,在学习中得到充实的人生和精神享受。
达到会学习,爱学习,并且为上高一级学校养成良好的学习心理和习惯。
三、抓住一切可能提升学生成绩的机会,为学生争取升入理想的高中奠定基础。
1,严抓学生的日常体育训练,体育中考取得了好成绩。
在学校统一组织体育训练的前提下,要求学生在周六、周日也要不间断的搞好训练,为此,常与家长沟通,监督、督促学生课后搞好训练。
另外,课下组织学生进行跳绳、跳远比赛等形式督促学生进步。
本学期的体育课,我还堂堂跟班,与体育老师共同组织学生测试,功夫不负有心人,在5月25日的中考体育考试中,我班报考71人,体育平均分达24.37分,并且全部及格以上,是我校唯一体育及格率百分之百的班级。
唯一遗憾的是,几个尖子生体育得分都较低。
2,利用好零散时间,向有限的时间要效益。
利用好早、午自习,与各科老师搞好沟通,把早、午自习各科合理的分配和利用,力争让学生在有限的时间获取更多的知识。
3、预防偏科现象。
时刻关注学生各学科的均衡发展,保持与各学科老师密切联系,随时把握偏科学生学习情况,和科任教师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,以学生能更多地升入高一级学校为目标,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣,促进学生全面发展。
四、加强学生的思想教育,教学生做好人。
班主任是学生在校期间的德育监管和指导者,我们一方面是教师一方面是父母,教学生做好人是第一位的,做一个追求真善美、有社会责任心、有素质的社会成员,是每一个班主任所倡导的。
在平时的班级工作中,我能身体力行,用自己的一举一动、一言一行,感化他们,教导他们,让他们学会宽容、尊重他人,健康阳光、并珍惜自己的时光,努力向上。
五、强化班级纪律做到有赏有罚
九年级第二学期是一个特殊的学期,学生和教师都存在一个心理,认为学期一结束什么都结束了,有的学生会滋生
放纵的心理,开始不把纪律当回事,放松对于自己的要求,各种错误也会有所抬头;还有些学生会因为中考要达到一个较高的水平对自己学习上的要求增加,因此,只顾学习,不顾其他。
在这种情况下,如果不加以引导,往往会导致一片散沙,所以班级纪律要保持并强化,原则上进步的、优秀的一定要鼓励表扬,而做错了则一定要惩罚,决不姑息,要让学生懂得,为自己的行为负责。
六、强化安全意识关注每一个细节
作为班主任,要把学生的安全放在第一位,关注学生的安全,增强他们的安全意识,为学生学习创设宽松的环境。
对于已经进入“青春反叛期”每一个学生,往往会做出各种意想不到的事情,因此,不可忽视学生中掩藏的不安全因素,常与学生交流谈心,及时发现存在
的问题,积极教育引导;同时多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
并且和家长保持紧密的联系,共同做好安全事故的预防。
以上是我本学期在班级管理中所做的一些工作,在这一学期中,我按照学校工作计划和安排,坚持以思想道德教育为核心,以教学为中心,开展班级管理工作,切实做到了以德育人,全面发展,努力使全体同学在初中的最后一个学期内学有所成,学有所获。
虽然有成绩,但也存在一些不足之处,我会尽我最大的努力,在以后的工作中把班级管理工作做得更好。
初三班主任工作总结6
一、对学生进行思想品德教育
对学生进行思想品德教育是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。
首先要关心、爱护学生,对每一个学生必须要一视同仁,再对学生进行思想品德教育。
教育他们热爱祖国,树立为振兴中华而奋发向上的思想。
增强集体观念,培养高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。
在向学生进行思想品德教育时,要有的放矢,按照德育方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
二、重视班级班风建设
班级是学生在校学习、生活和交往的地方,要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级,除了班主任尽心尽力外,班干部的选择和培养十分重要。
班干部的好坏直接关系到整个班的质量。
因此,开学初,我经过细心,观察及多方面了解,精心挑选了一批热情奔放,责任心强,乐意为同学服务,有一定管理能力的同学担任班干部,进行培养和教育,使之成为同学们的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。
一方面我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习,团结同学,以身作则,鼓励他们大胆开展工作,又要严格要求,注意工作方法。
当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。
对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部,自己放手不管。
我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。
而对班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。
另一方面:
增强班级的凝聚力,我组织互帮互学活动。
学习上好生带动差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。
通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。
这样既能在班干部的纪律及常规上起到明显的效果,又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。
三、教育学生努力学习,关心学生身心健康
学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目标,端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好适合自己的学习方法,提高学生学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习成绩的同时,要对学生全面负责,不仅要关心学生的课业学习,而且要引导他们开展有益的科技和文化活动,及社会实践活动。
以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想,养成良好习惯,增加社会知识,掌握一定的生产知识和技能,增长实际才干,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功,感受到学习的乐趣,形成良好性循环。
本学期,即使我做了一些工作,但还是有很多不足的地方。
在今后的班主任工作中会多向有经验的班主任学习,总结经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
初三班主任工作总结7
本学期我担任初三的班主任工作。
通过一个学期的工作实践,使我深刻体会到,要当好一个毕业班的班主任的确不容易。
我们常说孩子是看着父辈的背影长大的,其实一个班的学生往往也打上了班主任的烙印。
回顾一学期孩子们的表现,有成长,有收获,也有不足。
本学期的`班主任工作中,我始终坚持以
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