部编版四年级上夜间飞行的秘密第二课时优质教案.docx
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部编版四年级上夜间飞行的秘密第二课时优质教案
资源教学设计模板
课程基本信息
课题
《夜间飞行的秘密》第二课时
教科书
书名:
教育部审定义务教育教科书《语文•四年级上册》
出版社:
人民教育出版社出版日期:
2020年8月
教学目标
教学目标:
1.能够正确朗读课文,学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
教学重点:
学会从不同角度提问,能借助问题理解课文内容。
教学难点:
学会从不同角度提问。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、复习词语,
回顾全文
1.巩固词语,回顾课文内容。
(1)完成学习单第一题
(2)订正,修改
2.朗读词语
蝙蝠敏锐即使蚊蝇证明
系铃铛障碍物荧光屏横七竖八
二、梳理问题
巩固策略
1.回顾从不同角度提出问题的策略。
2.梳理同学问题清单,明确从不同角度提出问题。
三、细读课文
解决问题
1.揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。
(1)朗读第三自然段找一找最能说明蝙蝠夜间飞行特点的词。
(2)体会蝙蝠飞行的灵巧。
(3)读出自己的感受。
2.记录实验,解开蝙蝠夜间飞行的秘密。
(1)朗读4-6自然段,了解实验过程。
(2)根据课文内容填写表格。
(3)交流、完善表格填写内容
(4)结合表格解决为什么课文没有具体写后两次试验?
3.结合文字描述,写蝙蝠探路示意图。
(1)朗读第七自然段,了解内容。
(2)想象画面,写示意图。
(3)结合示意图描述蝙蝠探路的过程,知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的。
4.探寻飞机夜间飞行的秘密。
(1)朗读第八自然段,了解课文内容。
(2)想象画面自学,写飞机夜间飞行的示意图。
(3)交流雷达工作的原理。
5.建立蝙蝠与雷达之间的关联,解开夜间飞行的秘密。
6.联系生活经验提问,引发阅读思考。
7.巩固从不同角度思考提问策略
四、补充阅读
巩固质疑
阅读课后补充片段,试着从不同角度提出问题。
(1)朗读片段,思考问题
(2)尝试从不同角度提出问题。
(3)交流提问。
五、总结布置作业
在阅读中运用提问策略从不同角度提出问题。
课题:
6夜间飞行的秘密第1课时总计第节
教学目标
1.认识“蝙、蝠、荧”等12个字,会写“即、竖、绳”等14个生字,理解“敏锐、横七竖八、障碍”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文。
3.能边读课文,边在旁边和文后写下自己的问题,读题质疑,整体感知课文,理清文章的结构。
教学重难点
读题质疑,整体感知课文,理理清文章的结构。
教学过程:
一、读题质疑,激发兴趣
出示课题,介绍蝙蝠、雷达相关资料,学生自主提出疑问:
“蝙蝠和雷达有什么关系?
”导入新课。
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词,检查学生读音情况,指导学生分析字形结构,教师指名按自然段读课文,联系课文上下文理解词义,有困难的可查字典。
2.小组合作:
出示形近字,生字归类,小组间讨论区分方法组词的方法来做巩固练习。
(多媒体播放)
竖和坚即和既塞和赛辟和避
【设计意图:
形近字是学生最容易混淆的,通过自己和组员间的互动,加深对字的印象,尽量规避错误。
】
3.理解词语。
引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
例:
横七竖八——形容纵横杂乱。
联系上下文,横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
敏锐:
感觉灵敏,眼光尖锐。
本课指眼光尖锐。
模仿:
照某种现成的样子学着做。
本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复:
①一遍又一遍;多次重复。
②颠过来倒过去。
③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。
“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”看一看应选哪种解释?
证明:
①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子,读一读,看看选哪种解释。
“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”应选①。
【设计意图:
遇到一词多义的现象,要交给学生方法去辨认,通过联系上下文,不仅可以明词义,还能够感知课文。
】
三、整体感知,理清结构。
1.再读课文,概括主要内容,给课文分段(发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题)。
2.理清文章的结构:
第一段(1-2):
讲飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段(3-7):
科学家经过反复研究实验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
第三段(8):
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,使飞机在夜里飞行很安全。
【设计意图:
让学生学会概括文章的主要内容,理清文章的脉络,能主动说,愿意说,锻炼学生提取信息的能力,表达能力。
能在课堂上积极发言。
】
四、小结,布置课后学习任务。
1、读课文,把自己的问题写下来。
分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问。
(课后第一题)
2、写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘的句子在书中用横线画下来,下节课研究探讨。
板书设计:
6夜间飞行的秘密
发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题
教后思考:
1.知识目标:
(1)会写本课14个生字,认识12个本课生字。
正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。
(2)正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.能力目标:
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法,能够自己针对课文内容提出有价值的问题。
(2)学会从不同角度提出问题,学会通过小组合作解决问题。
3.情感目标:
激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。
1.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。
2.培养学生从不同角度提问题的能力。
多媒体课件
2课时
第一课时
一、看图片,激趣导入。
1.出示图片(蝙蝠和雷达)
老师依次出示蝙蝠和雷达图片,提问:
有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?
指名回答。
2.读题质疑:
蝙蝠是一种动物,而雷达则是人类发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?
3.今天,就让我们走进科学,了解他们之间的联系。
(板书课题:
夜间飞行的秘密)
二、自读课文,学习生字。
1.读准字音,标出自然段序号。
2.自由朗读课文,难读的句子多读几遍。
3.小组轮流读课文,在小组内互相帮助纠正读音,然后点名分段读课文,师生集体正音。
4.课件出示生字新词。
(见PPT)
指名读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。
5.快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子,查字典并结合课文内容理解词语。
6.交流不明白的词语。
三、复习回顾,默读课文。
1.我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手:
文章写什么?
针对文章的主要内容提问题;为什么写?
针对文章的中心思想来提问;怎么写?
针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。
2.针对文章的主要内容提问题,解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题:
蝙蝠和雷达有什么关系呢?
文章哪句话能点明,请你画出来。
(科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
模仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。
飞机在夜里飞行也十分安全。
)
3.同学们观察上面的提问和答案,结合我们学过的提问技巧,你有什么发现?
4.对,它们这是针对主要内容的提问,答案是这篇文章主要内容的总结。
我们在提问的时候,可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问,而是从课文标题入手。
5.读完课文你想提出什么问题。
6.整理同学们提出的问题。
四、课堂小结。
我们总结了本文的主要内容,也明白了提问可以从题目入手。
我们在提问其他方面的问题时,可以从哪些方面入手呢?
同学们,认真思考,我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入。
同学们,回想一下《夜间飞行的秘密》这篇课文的主要内容,用一句话回答。
这节课我们继续学习课文,以及通过提问完成对本篇课文的学习。
二、集中问题,学习课文。
1.我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。
2.总结文中出现的问题有哪些?
你能提出哪些问题?
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢?
(2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢?
(3)科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?
(4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示?
(5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢?
三、研读课文,解决问题。
1.学习第6、7自然段:
蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢?
(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢?
(这是书中同学的问题)
出示课件:
蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起来探路的。
蝙蝠一边飞一边从( )里发出( ),遇到障碍物就反射回来,传到它的( ),它就立刻( )。
2.学习4-6自然段:
科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?
出示课件:
科学家通过反复研究,终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。
3.集中探讨共性问题:
课文写科学家们做了几次实验?
每次是怎样实验的?
每次实验的结果怎样?
默读4—6段,用简洁、准确的话来填写表格。
次数,实验方法,实验结果,结论,,
,,,,
完成表格后,师生共同总结实验结论:
蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
4.默读第七、八自然段。
提炼重点问题:
蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示?
飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢?
5.学生练习画出示意图。
教师板书示意图:
雷达无线电波
飞机荧屏障碍物
对本段,你还能提出什么问题?
雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处?
超声波 嘴 )))))
蝙蝠 障碍物
耳朵((((
无线电波 无线 )))))
飞机(雷达) 障碍物
荧光屏((((
出示课件:
雷达的天线就像是蝙蝠的( ),雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( ),雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
四、补充提问,拓展延伸。
1.学完课文,你还能从不同角度给本课提出问题吗?
2.问题汇总:
(1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发?
(2)为什么课文没有具体写后两次实验?
(3)文章开头为什么先写飞机?
4.通过这些问题清单,说一说自己有什么启发?
5.思考课文内容背后的问题,有助于我们发散思维,获得更多的知识。
五、课堂总结。
1.分析我们提出的问题,看一看都是从哪些角度提出的,能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。
2.这节课我们不但了解了科学知识,还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。
多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。
六、延伸训练。
读下面这段话,我能从不同角度提出问题。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。
它们躲在泥土里变了模样,你不要把他们认错了。
这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫作变态茎。
变态茎分好几种。
马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。
七、课后作业。
阅读有关动、植物秘密的书籍,试着从不同角度提出问题。
这篇课文有很强的科学性,以说明为主,设计教学时,注重渗透方法指导,从质疑中引发探究。
学习贵在生疑,有疑有问,有问有探究。
开始,通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达,引出问题:
蝙蝠和雷达的关系?
直接学习结论,学习第七、八自然段时,以课本中小同学提出的问题为基础,激发学生提问题。
遵循读、问、议、答,有扶有放,引导学生“你能从不同角度提出问题吗?
”注重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。
课堂上,根据需要,边读边思考,边讨论、交流,鼓励学生一次一次地与文本对话,让学生从文本中获得信息,提炼观点。
每一步把读书的权力还给了学生,让学生充分地阅读,静静地思考,大胆地提问,发展思维,理解课文内容。
遗憾的是给予学生读书思考问题的时间比较少。
《6夜间飞行的秘密》教学设计
教学目标
1.认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等14个词语。
2.朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点
感悟和体验三次科学试验的过程。
弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
教学难点
理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
有关仿生学的资料,多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.课件出示:
蝙蝠图片。
师问:
“这是什么?
”(学生介绍搜集的蝙蝠资料)
2.课件出示:
雷达图片。
师问:
“这是什么?
”(学生介绍搜集的雷达资料)。
3.揭题:
蝙蝠是一种动物,而雷达则是人类发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物,它们之间究竟有什么联系呢?
这节课,我们就一起来探究学习这个问题。
(板书课题)
二、初读课文
1.自由读读课文,注意要把字音读准,句子读通顺。
并找出文中直接写出了蝙蝠和雷达的关系的句段,画线。
2.(课件出示词语)小老师带读、开火车读等多种形式读词,正音,提示难写或易写错的字的书写。
3.快速浏览课文,画出直接写出蝙蝠与雷达关系的句子。
4.交流汇报,指导学生抓住关键句子来概括文章的主要内容。
三、精读课文,深入体会
1.学习课文第三自然段。
(1)指名读第三自然段,思考:
蝙蝠的飞行到底有什么特点呢?
课文中有一个句子写出了蝙蝠夜间飞行的特点,看看大家能不能把它找出来。
(2)课件出示句子:
“即使……也……”,找出关联词,想想从这句话你体会到了什么?
(蝙蝠夜里飞行非常灵巧,非常安全)指导朗读。
(3)蝙蝠在夜里飞行那么灵巧,是不是它的眼睛特别敏锐?
作者又提出什么问题?
指导朗读。
2.学习第四、五、六自然段。
(1)自由读四、五、六自然段,填写下表:
试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次(课前发好表格,学生在老师的指导下独立完成)
(2)交流:
指名在班上交流填写表格的情况。
师播放课件,出示完整的表格。
(3)指名读第六自然段,理解“配合”。
四、归纳总结
1.小组讨论:
这节课自己学到什么?
2.汇报、小结。
五、教后反思
第二课时
一、复习导入
1.同学们,这节课,我们继续来学习——(生读题《蝙蝠和雷达》)
2.通过上节课的学习,我们知道了什么?
二、学习第七、八自然段
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?
默读第七自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。
2.汇报交流。
3.指名读句子。
你们在听的时候仿佛看到了什么?
(指名说,师边听边画示意图)
4.谁能对照示意图来说一说。
(指名说)
5.科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?
从哪些句子可以看出来?
对比句子体会用词的准确性。
(理解“反复”“终于”)
课件出示句子:
A.科学家经过研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
B.科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
6.齐读第七自然段。
7.边读文段,边画出有关句子,并读一读,然后模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。
8.请一名同学到黑板上来画。
(指名画)你能对着这个示意图为大家讲述一下雷达的工作原理吗?
(生说)
9.你们能像他这样说一说吗?
谁还想说?
10.齐读第八自然段。
11.口头完成课后练习三,并读一读。
三、拓展延伸,加深对仿生学的认识
1.课件出示“资料袋”,指名读。
课件出示:
人们从()得到启示,发明了()。
2.除了雷达和电子蛙眼,你们还知道人类受动物的启发,发明了哪些东西吗?
3.你们有没有从动植物身上受到启示,想不想也利用仿生学制造出一些有用的设备?
课件出示:
我从()得到启示,想发明()。
(指名说)
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四、课堂练习
最后,我把课文中要学写的生字朋友请了出来,(课件出示生字)那么这些字在写的时候要注意些什么?
谁来提醒提醒大家?
(指名说)带着大家的提醒,大家拿出写字本,把这些字写写吧!
(生写字)
五、归纳总结
1.小组讨论:
这节课自己学到什么?
2.汇报、小结。
六、课外作业
课后,请大家围绕“大自然的启示”,继续开展综合性学习。
七、教后反思
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