部编人教版小学二年级语文下册全册教案.docx
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部编人教版小学二年级语文下册全册教案
二年级语文下册目录
课文
(一)
1、古诗二首
村居
咏柳
2、找春天
3、开满鲜花的小路
4、邓小平爷爷植树
课文
(二)
5、雷锋叔叔,你在哪里
6、千人糕
7、一匹出色的马
识字
1、神州谣
2、传统节日
3、“贝”的故事
4、中国美食
课文(三)
8、彩色的梦
9、枫树上的喜鹊
10、沙滩上的童话
11、我是一只小虫子
课文(四)
12、寓言二则
亡羊补牢
揠苗助长
13、画杨桃
14、小马过河
课文(五)
15、古诗二首
晓出净慈寺送林子方
绝句
16、雷雨
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
课文(六)
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
21、青蛙卖泥塘
22、小毛虫
课文(七)
23、祖先的摇篮
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
课文
(一)
1、古诗二首
村居教学实录
课前热身。
1、唱《经典永流传》(小百灵鸟)背古诗。
静息一分钟,准备好,大胆展示。
老师上课,生“老师,您好!
”学生坐正、自然超前。
师:
“老师,您好!
”干脆,不拖音。
师示范。
一、导入一分钟。
1、春回大地,万物复苏,人人都喜欢美丽的春天,诗人更是写下一首首古诗赞美春天的美好。
(春景很美,人们写了许多描写春天的古诗。
)春天的古诗有很多,今天我们学习一首《村居》。
看看题目,从题目中你想到了什么?
猜想诗中写了什么?
学生回答:
村子里居住
2、作者:
高鼎
二、活动一:
初读古诗,学习字词。
1、读准字音。
2、生展示读诗。
(声音响亮,读音非常准确。
)
莺ying(生读后鼻音,带莺的诗句)拂fu(意思,观察字形、组词、师做动作理解“拂”的意思)堤di(部首与什么有关,河的堤坝)醉zui(生读,意思,组词)鸢yuan(整体认读音节,风筝的意思)
三、活动二:
再读古诗,感受韵律。
1、去掉拼音,生展示读古诗。
(二二三四三)
2、读得有节奏(在哪儿停顿?
生想回答后再读;有节奏后,读出来美。
)
生舒服
3、画节奏,生齐读。
(师读得有韵味就更好了!
)
四、活动三:
读古诗,理解大意。
1、师提出要求:
观察课文插图,说说你看到了哪些景物?
他们是什么样子的?
孩子们在干什么?
2、小组交流。
3、生汇报展示,老师提出要求把话说完整。
(你可以展开想象好棒喔!
)
4、解诗意。
(1)前两句的意思(第一句话中“二月”“春烟”)刚刚同学们已经说过了,猜猜看,柳树长在哪儿?
春天里蒸发的水汽“春烟”师齐读诗句。
草在长大莺在飞在二月的一天
师指二月天指农历二月可调前面
生再说二月里草在长大莺自由自在飞
(2)后两句。
(说意思“趁”“东风”代替“春风”“散学”“放学”放过风筝吗?
有什么放风筝的经验吗?
读出高兴的心情,谁来来试一试,谁来趁着风筝飞上天呢?
)
生:
“春烟”春天的烟雨;师:
柳长在哪儿?
长在河边,河边常有雾气
生说:
儿童散学归来早,趁着东风出去放风筝
生说:
小孩子放学的时间很早,在……
师:
放风筝时注意什么?
高压线树太多
生交流空地放风筝的体验?
(风越大风筝飞的越高…..体会放风筝的快乐)
我们一起来放一放,读
(3)读后的感觉。
(醉了,我们一起醉一醉。
)
谁醉了?
(师:
诗人、柳树、杨柳在干什么?
整理长辫子,洗头发。
可以加入想象描述)
生发言描述所见,小朋友前面有“金灿灿”的农田-----改为“绿油油”
风筝各有不同-----自由发挥想象。
五、小组合作学习。
1、观察景物。
谁醉了,在干什么?
师:
诗中还有什么醉了呢?
它在干什么?
选图中说说,小组内练习,小组长组织好。
2、学生展示。
(小草黄莺诗人鹰儿童)
风儿、草儿、柳儿、莺儿都醉了,最陶醉的是诗人高鼎,所以他写下了这首诗。
生齐读。
六、活动四:
熟读成诵,链接课外。
师:
这么美的古诗,我们怎能不记住它呢?
谁来试一试,生背一背,生评价。
1、多种形式的背诵。
(听唱一遍,轻唱一遍,跟着唱一遍,拍手唱一遍,配着音乐唱一唱。
)
2、引申其他描写春天的古诗,推荐古诗。
3、诗句中藏的成语。
(粉骨碎身草长莺飞……)
结束语:
脑袋瓜开了,积累越多我们就越聪明,进步就越快!
与春天有关的成语好多都来自古诗里,课下积累推送到微信群。
板书设计:
村居
高鼎
春景美人陶醉
咏柳教学实录
师:
同学们好,春天是一个美丽的季节,百花盛开,万紫千红,从古到今,有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇,还记得我们学过哪些描写春天的古诗,
生1:
-年级时我们学过《春晓》生2:
二年级时我们还学过《村居》
师:
描写春天的古诗还有很多,今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》(多媒体出示古诗)作者是唐代诗人贺知章, 在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗?
生1 ;就是歌颂的意思。
生2 :
我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师;你们说得都很对,咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢?
听老师来读一-读这首诗吧。
师读古诗。
师:
在刚才的这首古诗当中, -共出现了五个生字,下面就请同学们自己来读一读,认一认吧。
生自读生字。
师:
好,我们一起来读一-读。
生齐读生字。
;
师:
下面就请同学们自由地读一-读这首古诗,把它读正确。
生自读古诗。
师:
下面请文文来读- -读这首诗。
生1读古诗。
师:
同学们,让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师:
我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思?
生1:
老师,我发现古诗下面有注解。
这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师:
这个办法不错,还有别的吗?
生2 :
不理解的地方可以多读几遍,再联系上下文把它读懂。
生3 :
还能结合课文插图来读懂诗句。
师:
这些方法都不错,请同学们试著用这些方法来读懂这些诗句。
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师:
你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美?
生3 :
我从绿丝绦看出,注解上说绦是带子的意思,作者把柳条比作了绿色的带子,很美。
生4:
我从碧玉妆成一-树高,万条垂下绿丝绦。
还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
意思是一棵高高的柳树,垂下绿绿的叶子,好像是碧玉妆扮成的一-样。
千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师:
你理解得真好,还有补充吗?
生4 :
我觉得这两句话中,把新长出的绿叶比作碧玉,把千万条柳条比作丝带,写得特别美。
师:
这两行诗的意思已经很明白了,下面我们就有感情地读一读,读出诗人对柳树的赞美之情。
师:
读得真好,谁再来读读第三第四行诗句的意思
生4 :
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶?
原来是二月春风这把剪刀。
生5 :
我觉得这句话把春风当成了人,它会裁剪柳叶。
师:
这两行诗写得很有意思,就像是作者自问自答。
同学们,让我们一起来读一-读吧。
生齐读后两句诗
师;大家都自学得很认真,诗的大致意思就都清楚了,在刚才的学习中还有没有不明白的地方。
生1 :
在这首诗的第二行中有表示数量的词“万条” 那么万条是不是就代表一-万条柳枝呢?
生2:
我认为“万条”表示的是有很多条,看上去满目都是,数也数不清。
师:
你说得很对,万条就是形容柳枝有很多条,在古诗中,有许多数量词并不表示确切的数量。
在我们学过的古诗中 ,有没有类似的情况呢?
生2 :
我们学过《望庐山瀑布》飞流直下三千尺,这句话中的三千尺是形容瀑布很长。
师:
很好,诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了-幅美丽的早春图。
能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗?
生4:
这看到岸边一排排柳树,萌发出新的绿叶。
就像一条条绿色的带子,垂挂下来。
生5 :
我眼中的这幅画面,是-望无际的绿色,柳树把自己打扮得特别美丽。
告诉人们,春天来了。
师:
是啊,多美的国面。
生6 :
我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘,她在天空中微笑着,把绿色泼洒给大地。
二月春风,万条柳枝,组成了一幅这样美丽的早春图,让我们带着对春天,柳树的赞美之情再来读一 读这苜诗。
生齐读古诗,
师:
能把这首诗背下来吗?
生自背古诗。
师:
让我们一起看着这幅画面来背-背《咏柳》
2、《找春天》教学实录
生:
孙老师好。
师:
啊,我听到了但声音小了一点。
我们大一点啊,同学们好!
生:
老师好。
师:
真棒!
什么学校的?
生:
下沙一小。
生:
几年级几班?
师:
二年级206班。
生:
二年级六班。
真棒哎!
师:
知道我姓什么吗?
生:
孙。
师:
这个名字你们可能不喜欢,我微信上的名字你们肯定喜欢!
齐天大圣。
知道俺老孙孙悟空有什么本事?
谁来告诉我?
生:
孙悟空有火眼金睛,还有72变。
师:
一下说了两大本事。
你看看孙老师近视眼,俺老孙孙悟空是火眼金睛,我看看我们这个班有没有妖怪?
一眼看过去没有,全是好人没有一个妖怪,真棒。
还会72般变化孙悟空还有什么本事,谁来告诉我?
还知道什么?
生:
能飞天。
师:
他说了一个词特别好玩,飞天,从天上飞过来,再换一个词说,腾云驾雾一个跟斗云能飞多远十万八千里。
了的吗?
这本事太大了,还有什么本事?
我都想不出来,再说出来的人,本事太大了。
生:
还可以用金箍棒把它变小和变大。
师:
哎呦喂你太棒啦,你叫什么名字?
生:
我叫孟梓晟。
师:
梓晟小朋友还知道了我不知道的本事,他的金箍棒想大大大大大大,老高老高比山还高,小小小小小的比我的手的小拇指还要小,可以塞到耳朵里面,是不是想大就大想小就小?
这就叫如意金箍棒。
小孟同学握个手,右手,这个小手是多么的温暖,一股暖流涌上我的心头,谢谢,还有本事吗?
除了火眼金睛72变。
生:
孙悟空,还有很大的力气。
师:
力量很大。
孙悟空有这么大的本事,你们想不想有这么大的本事啊?
今天就让老孙带着你们小孙,大圣带着你们小圣一起来学本事。
学什么本事呢?
学语文的本事。
我们一起来学语文的三大本领。
什么本领?
(师板书)
生:
读
师:
大声的。
读书的本领,这是语文的很重要的本领。
师:
第二大本领是什么本领呢?
(师板书)
思
师:
思谁知道换一个词语说说看?
思就是什么意思?
生:
思考。
师:
说的多好啊,还有不同的吗?
生:
在想。
师:
在思考思考在想问题,通俗的说这事就是想一想,这就是思考,还可以怎么说?
生:
思念。
师:
思念远方的亲人。
想远方的亲人,对不对呀?
想、思考就叫思。
师:
语文的第三大本领,什么本领?
(师板书)
写
师:
那老师呀就跟小圣们来学语文的三大本领。
第一大本领先来读。
你们自己来把这篇课文读一读好不好?
读完之后我来看看哪个小朋友读书的本领最大?
开始读吧!
(学生开始自由读文。
)
师:
真棒诶,读得那么整齐,那么流畅,我来请小朋友单个读好不好?
愿意读的小朋友请举手。
好我们请小朋友来开火车读。
你读第一自然段,你读第二自然段。
你第三、你第四,然后轮到你这边来读。
(指名读文处,师顺势点评:
声音多好听,你来。
也不错。
)
师:
我们一起来,最后一个自然段,春天来了,齐……
师:
俺老孙要告诉你们读书的水平有三种第一种水平,最基础的水平。
叫什么呢?
(师板书)
念
师:
就像小和尚,有口无心,谁也不喜欢听。
第二种水平叫什么呢?
(师板书)
读
师:
读得正确流利,还有感情。
最高的水平,你们猜是什么呢?
背
诵(师板书)
师:
朗诵。
跟老师读:
朗诵。
(学生跟读)读书有三种水平,念读、朗读和诵读。
你们想不想听俺老孙读一读啊?
生:
想。
师:
我有点紧张诶,你们想办法鼓励鼓励我,哦用掌声鼓励我。
谁用语言鼓励我?
生:
老师不要紧张。
师:
还可以怎么鼓励我?
生:
老师放松。
师:
恩,老师放松吸一口气。
还有什么办法啊?
生:
老师加油。
师:
哦,老师加油,喊一声。
把课文拿起来老师开始加油啦,我读完啦你们给我评一评,孙老师,你这个读书水平太臭了、太臭了。
像念书的水平我读得不好,你们就批评我啊,不要给我面子。
(孙老师开始示范读课文)评价评价俺老师读的怎么样?
生:
有感情。
师:
属于哪个水平。
你来评价评价。
生:
很好。
师:
两个字干净利落。
那么我的“诵”和你们的“读”有什么不一样呢,谁能告诉我向你们讨教讨教?
生:
你有停顿,还有感情。
师:
还有的地方快,有的地方慢,有感情的变化。
耳朵是音乐的耳朵,能听出来,了不起,你还能听出来有什么特点?
生:
有些声音强有些声音弱。
生:
跟唱歌一样,有的是渐强,有的是渐弱。
师:
真棒啊,你们的小耳朵太厉害了,让我摸摸你的小耳朵,我也沾沾你小耳朵的福气,你们想不想像俺老孙这样去读书呢?
我们来试试好不好?
生:
好!
师:
看一看怎么读就能读成这样的呢?
第一段哪个小朋友来读?
你来。
哎,这两个春天来了非常清晰,但没有变化,谁能读出变化来呢?
(指名2—3个孩子起来练习读),第一个春天来了是告诉你身边的小朋友,第二个春天来了是要告诉身边所有的人。
起立,你们两组转向这边,你们两组转向那边。
好,第一个春天来了,护着耳朵告诉你的同桌,第二个春天来了,告诉所有的人,好开始。
(学生齐诵)哎呀,我们所有的人都知道春天来了是不是呀?
好,同座位的两个同学互相练一遍。
(又一遍练习诵读)
师:
开始看着我,把手张开来,第一个春天来了,第二个春天来了。
好请坐,特别的好。
第一个春天来了,第二个春天来了,好极啦!
(面向老师又一遍练习诵读)如果你不大声的喊,谁知道呢,春天她是悄悄来的,第一个你是刚刚看到还拿不准,第二个你已经看的特别清楚啦,所以大声的告诉大家,好吧?
书拿起来。
我们一起试一下,春天来了春天来了,多棒啊,这就叫做朗诵。
朗诵和读的最大的区别是什么呢?
要有变化,还可以加上你的表演动作,是不是啊?
那第二段儿谁来读一读呢?
我来听听看,你来寻找春天。
(一名学生读)
师:
他把脱掉、冲出、奔向读的很快,告诉老师,你为什么要这样读呀?
和:
因为它是跑出来的。
师:
哎呦,跑出去的很着急哎,你再读的快一点好不好?
你的脚步再重一点好不好啊?
太棒啦!
叫什么名字?
生:
宋王菲。
师:
果然是名人,我们像她学习来读读。
再找同学读第三段。
师:
读完别着急给大家表演下害羞的样子。
他把自己遮遮掩掩,要把自己藏起来,这就是害羞。
你再来读读吧,把害羞的感觉读出来。
大家一起读读。
(老师建议大家藏到桌子下体会藏起来的感觉)刚才是同学们表演式地朗读的。
第二课时
一、趣话导入
师:
上节课,老师就喜欢上你们了。
你们喜欢上我了吗?
生:
喜欢
师:
吹牛,骗我的。
你们喜欢老师什么呢?
说出一个理由。
生:
老师有幽默感。
师:
吓我一跳,这个词说得很有水平哦!
生:
读书有感情。
师:
这是一个好老师应该要做到的。
生:
帅老师。
师:
不帅不帅,一点都不帅。
生:
逗我们玩。
师:
学习语文就是好玩有趣,一点都不是那么苦的事。
这节课我们继续玩语文。
刚下下课我在琢磨把小草比作亮晶晶的耳环,也不错哦。
这谁说的?
说明什么?
比老师聪明啊。
我们继续看。
二、同题仿句拓展
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧。
早开的野花一朵两朵,那是春天的_____吧?
多美的比喻啊,那还可能是春天的什么呢?
生:
早开的野花一朵两朵,那是春天的裙子吧。
师:
我喜欢。
生:
春天的头绳。
师:
春天的头绳多漂亮啊!
生:
春天的发卡。
生:
春天的毛。
师:
大家喜欢这个毛吗?
喜欢那个毛吗?
大家都不喜欢,比喻不仅要恰当、奇妙还有美好。
不美不美,
生:
春天的耳朵。
师:
耳朵圆圆的、五彩缤纷的,我喜欢。
生:
那是春天的皇冠。
师:
黄昏。
生:
皇冠
师:
女王头上戴着的那个东西叫皇冠,我看你有女王的气质。
那是春天的—
生:
皇冠。
师:
还是春天的
生:
春天的项链。
生:
春天的脸蛋。
师:
花是春天的脸蛋,你就是春天的花。
多么美丽的诗歌啊,你们太棒了!
难怪人家说儿童是天生的诗人。
我现在加大难度,考考你们。
你们敢接受挑战吗?
出示课件:
拓展想象
随风摆动的柳枝,那是春天的______.
伸出墙外的红杏,那是春天的______,
枝头鸣叫的黄鹂,那是春天的_______.
师:
随风摆动的柳枝,那是春天的______?
生:
那是春天的头发。
生:
春天的摇篮。
师:
这个摇篮多么舒服,多么柔软。
生:
是春天的梳子。
师:
梳谁?
给小河梳辫子呢!
生:
是春天的秋千。
生:
是春天的长裙。
生:
是春天的小船。
师:
伸出墙外的红杏,那是什么呢?
生:
那是春天的皮鞋。
师:
舞蹈演员的红皮鞋或者红舞鞋。
你是跳芭蕾的吗?
生:
我小时候学芭蕾。
师:
你真厉害。
生:
那是春天的脸蛋,
生:
那是春天的旗帜。
师:
红杏代表着春天来了。
你是旗手是吧。
来,掌声送给旗手。
枝头鸣叫的黄鹂,多么动听啊,那是什么呢?
生:
那是春天的音乐。
生:
那是春天的演奏师。
生:
春天的歌曲。
生:
春天的一朵花。
师:
会唱歌的花。
生:
春姑娘的歌声。
生:
春姑娘的音乐。
师:
三句话连接起来就是一首小诗。
随风摆动的柳枝,那是春天的头发,伸出墙外的红杏,那是春天的舞蹈鞋,枝头鸣叫的黄鹂那是春姑娘的歌声。
你们刚才创作了多少诗歌啊!
你们善于思考,善于想象,会打比方,那么恰当,那么奇妙,那么美好。
这样写也就水到渠成。
我们先学仿写。
三、同类题仿写成篇
出示:
秋天来了
秋天来了,秋天来了。
天气________,大雁_______,稻田_________.
一片片黄叶从枝头飘落,那是秋天的__________,
枫树叶子红彤彤,那是秋天的____________,
果树上挂满了累累果实,那是秋天的__________,
秋天的雨水淅沥淅沥,那是______________,
啊,_____________.
师:
秋天来了,秋天来了。
天气变冷了,大雁往南飞,稻田一片金黄。
接下来你们写。
第一组写第一句,第二组就写枫树叶子,第三组写果树,第四组写秋天的雨水。
不会写的字用拼音代替。
生:
认真思考
师:
让我们来交流下吧。
生:
一片片黄叶从枝头飘落,那是秋天的信号吧。
师:
可以把信号改成信件吧。
是秋天寄给冬天的信件。
生:
一片片黄叶从枝头飘落,是秋天的蝴蝶啊。
师:
黄叶是蝴蝶,我喜欢。
生:
枫叶红彤彤的,那是秋天的旗帜。
师:
你告诉我们秋天是红色,不是绿色的也不是白色的。
生:
枫叶红彤彤的,那是秋天的脸蛋。
生:
果树上累累的果实,那是秋天的眼睛。
生:
果树上累累的果实,那是秋天的脸蛋。
生:
累累的果实,那是秋天的项链。
师:
用苹果连接起来,用梨串起来,真好看,还可以想吃啥就咬一口,多有趣啊!
生:
秋天的雨水淅沥淅沥,那是秋天的琴声。
生:
秋天的雨水淅沥淅沥,那是秋天的眼睛吧。
师:
换个词,那是秋天的什么?
生:
秋天的眼泪。
师:
小姑娘比较伤感,感觉秋雨是球姑娘的眼泪,而小伙子比较乐观,就觉得秋雨就好听的琴声。
同一个东西,却有不同的感受。
生:
秋天的雨水淅沥淅沥,那是秋天的汗水。
师:
农民伯伯在田地里辛勤劳作,洒下劳动的汗水,那汗水是香的,劳动创造财富啊。
我喜欢琴声,喜欢眼泪,更喜欢劳动的汗水。
师:
杭州的小姑娘和小伙子,怎么这么聪明啊?
生:
我们会动脑筋。
生:
我们会思考。
师:
你们是喝什么水长大啊?
生:
西湖水。
师:
我们来学创写,看谁最聪明。
我们先看第一首创造的诗。
师读。
春天
风跑得直喘气, 向大家报告好消息,
春天来了,春天来了。
花朵站在枝头,
看不见春天,
就踮起脚尖,急着找,
春天在哪里?
春天子啊哪里?
花,不知道自己就是春天。
你最喜欢哪句话?
生:
我最喜欢“花朵站在枝头,看不见春天,就踮起脚尖,急着找”。
师:
你踮起脚尖看看。
生:
我喜欢“风跑得直喘气, 向大家报告好消息,春天来了,春天来了。
”
师:
春风,你跑一圈,告诉大家这个好消息。
生:
春天来了,春天来了。
(生绕教师跑一圈)
师:
还没有喘气,喘气地说。
生;春天来了,春天来了。
(带着喘气说)
生:
我喜欢“春天在哪里?
春天子啊哪里?
花,不知道自己就是春天。
”
师:
风和花都活了,都会说话了。
我们来再看一首《三月雨》
三月雨,甜蜜蜜。
春笋喝饱了,
一使劲,
拱破了地皮,
过路的孩子喊:
妈妈快瞧,地上长出了一支笔。
师:
我改了,地上长出一个春笋。
你喜欢哪个?
生:
我喜欢春笋。
生:
我喜欢一支笔,好玩。
师:
把春笋比作一支笔,就好玩有趣。
学会打比方,不要直说,那是大白话。
傻子说的傻话。
不能直直地说,我们再看一首《秋风娃娃》
秋风娃娃可真淘气,
悄悄地钻进小树林里,
它跟那绿叶一亲嘴,
那绿叶变黄了,
变成一枚枚金币。
它把那金币摇落一把
然后又轻轻地把它抛起,
瞧,
满太飞舞地金色蝴蝶,
一只一只,多么美丽。
师:
一亲嘴,绿叶变成金币,好玩吗?
你们全家都是金币呢!
后来金币又变成蝴蝶。
现在考考你们,看谁能成为杭州诗人,西湖诗人?
出示课件:
自由创作
雪花,
可淘气了
__________
__________
生:
雪花,可真淘气,雪花铺在地上,让人看不清楚东西。
师:
这是大白话。
谁来打个比方?
生:
雪花,可真淘气。
满地是它的脚印。
师:
脚印像什么?
生:
像大象的脚印,像猴子的脚印,还有的像小鹿的脚印。
师:
一首小诗诞生了。
生:
雪花,可真淘气。
一会儿飘到这,一会尔飘到那。
师:
飘到屋顶,屋顶怎么样了?
生:
屋顶盖了厚厚的雪,像好吃的棉花糖。
生:
像戴了一顶雪白的帽子。
生:
像冰激凌。
师:
就像一个奶油蛋糕,把大树变成什么?
生:
冰激凌。
师:
把小草冻成什么样的?
生:
变成冰棒。
师:
现在就是一首小诗了。
生:
雪花,可真淘气。
在手里一握就没了,真是神奇的魔术师。
师:
雪花在哪里变没了?
生:
在手里一握就变成水了。
师:
一钻到湖里,就消失得无影无踪。
飞到山顶,山顶变成什么呢?
生:
白色巧克力。
师:
到麦田里,就变成什么?
生:
麦子。
生:
白色冰块。
师:
把麦田变成厚厚的棉被。
师:
孩子们,你们已经创作出至少三首诗、杭州的孩子们你们非常聪明,相信在课后你们能继续创作出更多好诗。
今天的课就上到这。
俺老孙是齐天大圣—孙悟空,齐天小圣们,再见了!
师:
第二个本领是什么呢?
生:
思
师:
我给您一样东西,是什么?
生:
问号。
师:
思考就是心中要有什么?
生:
想问
师:
思考就是要有问题。
如果你能提出问题,说明你思考了;如果你提不出问题,说明你没有思考。
提问题的小朋友,是会思考的小朋友。
“春天是个害羞的小姑娘”,读到这里,谁有问题?
生:
春天为什么是个害羞的小姑娘呢?
师:
多好的问题,给他掌声。
孙老师把他改口了,春天像个慈祥的老太太?
你们喜欢春天像小姑娘还是老太太?
生:
小姑娘。
师:
你为什么喜欢春天像小姑娘呢?
生:
因为它长得很可爱
师:
你们看看他,可爱不可爱?
小姑娘可爱,老太太有点不可爱。
为什么把春天比作小姑娘呢?
除了可爱,还有呢?
生:
因为他很害羞。
师:
小姑娘会害羞,老太太一般不会害羞。
还为什么把春天比作小姑娘?
生:
因为小姑娘很活泼
师:
小姑娘是活泼的,春天就像小姑娘那样活泼,那么老太太还能这样活泼吗?
那叫老态龙钟。
为什么把它比作小姑娘呢?
还有没有补充呢?
生:
小姑娘还优雅。
师:
小姑娘还优雅呢。
来做个动作,怎么叫优雅呢?
我知道了。
为什么把春天比作小姑娘呢?
因为它美丽、它可爱、它优雅、它活泼。
因为春天是刚刚生长出来的,充满了活力,对不对?
我知道了在语文中打比方的时候一定要恰当,你不能瞎比方。
那么有的小朋友说,春天像一个小伙子,行吗?
你们是喜欢小姑娘还是喜欢小伙子呢?
生:
小姑娘,因为小伙子太粗糙了
师:
小
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