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师资队伍
师资队伍
师资队伍
课程负责人:
周 兢
课程组成员:
张明红 姜 勇 柳 倩 左志宏
教师简介:
周兢,香港大学博士,华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授、博士生导师;从事学前儿童语言研究;主要教学、科研情况如下:
教学情况:
讲授本科生课程:
1.《学前儿童语言教育》,每周2学时,自1995年以来已教授学生11届300多人;
2.《儿童语言发展》,每周3学时,2004-2005年,学生40人;
3.《儿童语言障碍诊断与矫治》,每周3学时,学生20人。
讲授硕士生课程:
1.《汉语儿童语言发展与教育研究》,每周3学时,自1995年以来已教授硕士生11届100人。
2.《儿童语言发展与教育研究方法》,每周3学时,自1995年以来5届20人。
3.《学前儿童语言障碍与语言矫治研究》,每周3学时,自1995年以来3届15人。
4.《学前儿童双语教育研究》,每周3学时,自1995年以来3届15人。
讲授博士生课程:
1.《汉语特殊儿童语言发展研究》,每周3学时,2届学生8人。
2.《学前儿童发展与教育的跨文化研究》,每周3学时,2届学生8人。
承担的实践性教学:
1.2001-2005年指导本科生实习5届100人;
2.2001-2005年指导本科生论文5届18人;
3.2001-2007年指导硕士研究生论文11人。
主持的教学研究课题:
1.全国高等教育自学考试教材《学前儿童语言教育》编写,教育部高等教育自学考试规划教材项
目2000-2001年,经费1万元,项目负责人;
2.全国高等教育自学考试教材《特殊儿童早期教育》编写,教育部高等教育自学考试规划教材项
目2001-2002年,经费1万元,项目负责人;
3.华东师大本科教材《儿童语言发展与教育》编写,华东师大出版社规划教材项目2005-2006
年,项目负责人;
4.幼儿园课程数字化资源库研究,教育部人文社科研究一般项目2006-2008,香港现代教育集团
资助经费65万,项目负责人。
有关教学研究成果:
1.主编《学前儿童语言教育》,国家自学考试学前专业教材,南京师范大学出版社,2001年
2.主编《学前特殊儿童教育》,国家自学考试学前专业教材,吉林师范大学出版社,2002年4月版
3.主编江苏省高校教材《学前儿童语言与社会教育》,苏州大学出版社,2003年
4.主编,《0-6岁儿童的语言发展》,上海科技出版社,2005年8月
5.合著(第一作者)《幼儿园的语言教育》,人民教育出版社,2004年8月
6.独著《汉语儿童语言运用能力的发展》,南京师范大学出版社,2002年2月
7.合著(第二作者)《普通话语音测验》,南京师范大学出版社,2001年
8.幼儿园整合课程中的语言教育,《幼儿教育》,2003年9-10期,独立
9.学前儿童语言教育的趋同倾向,《早期教育》2002年4期,第一作者
10.我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向,教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要(试
行)解读》,江苏教育出版社,2002年4月版
11.周兢主编,《早期阅读发展与教育研究》,教育科学出版社,2006年11月
12.整合课程生成发展的教师指导策略(下),《幼儿教育》,2007年4期
13.整合课程生成发展的教师指导策略(上),《幼儿教育》,2007年3期
14.整合课程生成发展活动的几种类型,《幼儿教育》,2007年2期
15.幼儿园整合课程生成发展的理论基础,《幼儿教育》,2007年1期
16.幼儿园整合课程状态下的语言教育:
有关目前我国幼儿园语言教育问题的思辨性谈话,《幼
儿教育》,2006年12期。
有关教学获奖情况:
主编《学前儿童语言教育:
录音磁带》一套,获全国教育音像二等奖
科研情况:
学术研究课题:
1.2001-2005汉语儿童语用发展研究,中国国家社会哲学科学基金十五项目,5.2万,课题负责
人。
2.2004-2006幼儿园整合课程的成长发展,台湾信谊基金会资助研究项目,11万,课题负责
人。
3.2005-2008汉语特殊儿童语言障碍与矫治研究,美国美中教育交流机构项目,13万,课题负
责人。
4.2005-2007中国和印度早期儿童发展与教育的比较研究,香港政府RGC资助项目,香港大学合
作研究30万,课题组负责人。
5.2005-2007汉语特殊儿童语言发展与语料库建设的研究,中国国家哲学社会科学基金项目6.5
万,课题负责人。
发表的学术论文:
1.论早期阅读教育的几个基本理论问题,《学前教育研究》,2005年1期
2.3-6岁汉语儿童语用交流行为习得过程报告,庞丽娟主编《文化传承与幼儿教育》,浙江教育
出版社,2005年9月
3.在创意阅读中培养儿童的自主阅读能力,《台湾学前教育》,2005年1期
4.为我国学前儿童的英语教育作定位思考,《学前教育研究》,2004年12期
5.发展中多元文化社会的双语教育:
问题与走向,《香港教育学院学报》,2004年11期
6.特殊儿童回声性言语的语用功能,《中国特殊教育》,2007年3期
7.自闭症儿童语言发展研究综述,《中国特殊教育》2006年12期
8.自闭倾向幼儿语言运用特点的个案研究,《中国特殊教育》2006年7期,第二作者
9.从前语言到语言转换阶段的语言运用能力发展:
3岁前汉语儿童语用交流行为习得的研究,
《心理科学》2006年6期
10.LearningtoUseLanguageinInteractionwithParents:
theCommunicativeAct
DevelopmentofYoungChineseChildren,InternationalJournalofEarlyEducation
Research,Vol.2006,Japan
11.母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析,《幼儿教育》(教育科学版),2006年9期
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张明红,华东师范大学学前教育与特殊教育学院副教授,硕士生导师;从事学前儿童语言研究;主要教学、科研情况如下:
教学情况:
承担本科生课程:
1.专业课《学前儿童语言教育》,每周2学时,五届学生共286人;
2.专业课《学前儿童社会教育》,每周2学时,两届学生共160人。
承担研究生课程:
研究生专业课程《学前儿童语言教育》,每周2学时,一届学生共8人。
承担的实践性教学:
2001-2005,本科生毕业论文指导,五届学生共16人。
主持的教学研究课题:
1.0-6岁儿童教育一体化教育模式的研究,华东师范大学社科基金,2002-2004,5千;
2.学前儿童社会教育,华东师范大学社科基金,2003-2006,1万;
3.学前儿童语言教育,华东师范大学网络学科本科课程建设,2004-2006,1万;
4.学前儿童社会教育,华东师范大学网络学科本科课程建设,2004-2006,1万;
5.幼儿园整体性和谐发展课程研究,横向课题,2001-2004,1万。
教学研究成果:
1.编著《学前儿童语言教育》,华东师范大学出版社,2001,独立;
2.编著《幼儿语言教育》,上海教育出版社,1998,独立;
3.《3-6岁儿童心理和优教》,上海科普出版社,2000,独立;
4.学前儿童语言教育的未来展望,幼儿教育,2001,1,独立;
5.幼儿语言教育的交叉和融合,幼儿教育,2002,4,独立;
6.幼儿语言智能的发展及其教育策略,早期教育,2003,7,独立;
7.0-6岁儿童教育一体化教育模式的研究,早期教育,2002,10-11,独立;
8.以信息加工心理学理论看儿童早期阅读的策略,学前教育研究,2005,1,独立;
9.儿童早期阅读的趋向前瞻,幼儿教育,2005,2,独立。
科研情况:
承担学术研究课题:
1.幼儿园早期阅读活动的实证研究,横向课题,负责人,2002-2005,3万;
2.多元智能的开发与婴幼儿的健康成长,横向课题,负责人,2003-2006,3万;
3.早期阅读研究,横向课题,负责人,2001-2002,5千;
4.让儿童“会说”的策略研究,横向课题,负责人,2005-2008,3万。
发表的学术论文:
1.幼儿园教育生活化,幼儿教育,2002,10,独立;
2.新视角下的儿童游戏活动,早期教育,2003,12,独立;
3.培养儿童的问题意识和问题能力,幼儿教育,2004,4,独立;
4.教师和幼儿在精神世界的汇合,幼儿教育,2004,11,独立;
5.分享和超越,上海托幼,2004,2,独立。
科研获奖情况:
1.论小组学习活动中的同伴合作,世界学前教育组织OMAP中国分会,优秀论文奖,2005;
2.0-3岁儿童早期阅读的根基与走向,第二届全国早期阅读研讨会,论文一等奖,2005;
3.从信息加工心理学的理论看早期阅读的策略,第一届全国早期阅读研讨会,论文二等奖,
2002;
4.婴儿家庭教育的现奖及对策,中国学前教育研究会年会,论文一等奖,1999。
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姜勇,北京师范大学博士,华东师范大学学前教育与特殊教育学院副教授;从事学前教育教师语言研究;主要教学、科研情况如下:
教学情况:
讲授课程:
1.本科专业基础课《教育心理学》,每周4学时,3届学生共290人;
2.本科专业选修课《教师发展与教师教育》,每周2学时,3届学生共50人。
承担实践教学:
指导本科生毕业论文,3届学生共9人。
教学研究论文:
1.新时期幼儿教师教育转型研究,学前教育研究,第1作者,2005;
2.面向生活的新课改与完整性教学,课程教材教法,第2作者,2005;
3.当前幼教改革误区与区角活动思考,学前教育研究,第1作者,2004;
4.关于教师专业意识的研究——从角色隐喻看教师专业意识的觉醒,教师教育研究,2006,
Vol.18(5)。
获得教学奖励:
获华东师范大学青年教师教学评比鼓励奖,2003年
科研情况:
学术研究课题:
1.新时期教师自主发展模式的研究,上海市社科,2004-2008,承担;
2.幼儿教师发展及其培养模式研究、上海市教科,2004-2007,承担。
主要学术论文:
1.教师专业发展的后现代转向,比较教育研究,第1作者,2005;
2.幼儿园师生交往类型的研究,心理科学,第1作者,2004;
3.女性主义教育学视野中的教师发展,教师教育研究,第1作者,2004;
4.幼儿园组织氛围的访谈研究,学前教育研究,2007,2
5.教师工作满意度的影响因素结构模型研究,心理科学,2006,Vol.29
(1)
6.关于幼儿园教师协同反思的访谈研究,学前教育研究,2007,1。
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柳倩,华东师范大学学前教育与特殊教育学院讲师,在读博士研究生;从事学前儿童语言教育、健康教育、学前教育政策与法规的研究;主要教学、科研情况如下:
教学情况:
讲授课程:
1、专业基础课《学前儿童语言教育》,每周2学时,两届学生160人;
2、专业基础课《学前儿童保育学》,每周3学时,五届学生共400人;
3、专业基础课《中国教育史》,每周1学时,四届学生共600人;
4、专业基础课《学前儿童健康教育》,每周2学时,两届学生共200人。
承担的实践性教学:
1、指导实习10次,学生总人数400人;
2、指导毕业论文共11人。
主持的教学研究课题:
1、学前儿童保教研究,华东师范大学,2003-2004;
2、学前儿童卫生学网络学院课件制作,华东师范大学,2003-2004;
3、学前儿童健康教育教材编写,华东师范大学,2005-2006。
发表的教学研究论文:
1.综述幼儿教育,全国幼儿园整合课程学术研讨会,2005年9月
2.文化传承与幼儿教育,《多元文化背景下的教育民主化》,浙江教育出版社2005,9
3.整合与融合,上海托幼,2005,9
4.瑞吉欧精神是世界的,也是中国的,幼儿教育,2002,6
获得的教学表彰和奖励:
华东师范大学第四届青年教师课堂教学评比入围奖,2001年
科研情况:
主持学术研究课题:
1、寄宿制和全日制儿童心理健康的比较研究,华东师范大学项目,2000-2001;
2、幼儿园高质量管理研究,华东师范大学,2005-2007;
发表的学术研究论文:
1、0-6岁一体化保育工作发展趋势展望,学前教育信息与研究,2003,1;
2、我国学前儿童健康教育概述,早期教育,2003,4;
3、展望0-6岁一体化保育工作发展趋势,上海托幼,2003,11;
4、国外早期儿童整合性服务机构及其启示,幼儿教育,2004,7/8;
5、托幼机构儿童意外伤害的现状研究及对策,天津教育出版社,2004,9;
获得的表彰和奖励
1、对优质保育的认识,学前儿童健康教育专业委员会论文二等奖,2003年4月;
2、托幼机构儿童意外伤害的现状研究及对策,学前儿童健康教育专业委员会论文二等奖,2004年
10月。
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左志宏,华东师范大学心理学博士,学前教育与特殊教育学院讲师;从事学前儿童语言与认知发展研究;主要教学、科研情况如下:
教学情况:
讲授课程:
1.专业基础课《教育心理学》,每周3学时,两届学生共108人;
2.专业课《学习心理学》,每周2学时,两届学生共120人;
3.公共课《心理学》,每周2学时,三届学生共500多人;
4.专业课《发展心理学》,每周3学时,一届学生共150人;
5.专业基础课《学前教育学》,每周2学时,一届学生共78人。
承担实践性教学:
1.指导本科毕业论文三届学生共8人;
2.指导本科毕业实习一届学生共12人。
主持教学研究课题:
1.《教育心理学》网络课程建设,福建师范大学,2001-2002,1万元;
2.职前教师教育课程项目,中小学生心理发展,华东师范大学,2007-2008,1万。
发表教学研究论文:
1.McCarthy学习风格理论及其4MAT教学设计系统.上海教育科研,2005.10,第一作者
2.三种学业成绩水平学生元认知、学习动机的比较.中国特殊教育,2005.5,第一作者
教学表彰与奖励:
1.公共课重点岗位津贴,福建师范大学,2002年;
2.学生满意教师,福建师范大学,2003年9月。
科研情况:
主持学术研究课题:
1.主持国家教育科学“十一五”规划课题(青年基金)“幼儿认知发展中大众传媒的影响机制研
究”,2006年11月-2009年11月,5万
2.McCarthy学习风格理论的中国化研究,华东师范大学研究生科研基金项目,2004-2005,
1500元;
3.小学生数学学习困难的认知加工机制:
基于PASS理论的研究,上海市哲学社会科学规划课题,
2005-2006,1万元;
4.博士学位论文获华东师范大学优秀博士生培养基金资助,2005-2006,8000元。
发表学术研究论文:
1.母婴关系与自我发展―Mahler自我分化个体化理论介评.心理科学,2003,Vol.26
(1),第一
作者
2.健康儿童与问题儿童父母教养方式结构的比较研究.心理科学,2004,Vol.27(6),第一作者
3.稳定性/发展性:
气质研究视点的嬗变.心理科学,2006,Vol.29
(1),第一作者
4.重新审视IQ在学习困难鉴别中的作用.中国特殊教育,2004.8,第一作者
5.PASS理论在数学学习困难研究领域中的应用.中国特殊教育,2006.3,第一作者
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