拍手歌教案.docx
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拍手歌教案.docx
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拍手歌教案
拍手歌教案
【篇一:
拍手歌教案】
知识目标
(1)通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。
(2)认识12个生字,会写6能力目标以读为主,读中感悟。
情感目标培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
1、识字写字,利用儿歌自主识字。
2、朗读课文教师活动学生活动个性化设计一、激情导趣,引入新课1、师:
同学们,今天老师给你们带来了一首儿歌。
你们想知道是什么吗?
出示儿歌:
你拍一,我拍一,一个小孩坐飞机,你拍二,我拍二,二个小孩掰手腕,你拍三,我拍三,三个小孩去爬山,你拍四,我拍四,四个小孩写大字,你拍六,我拍六,六个小孩载杨柳,你拍七,我拍七,七个小孩滑滑梯,你拍八,我拍八,八个小孩吹喇叭,你拍九,我拍九,九个小孩拉拉手,你拍十,我拍十,动手动脑长知识。
学生自由读儿歌。
2、师:
它的名字叫《拍手歌》,在幼儿园的时候我们有些小朋友就学过,今天我们再来学一首与众不同的《拍手歌》,好不好?
今天我们就来学习识字四《拍手歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语1、师:
同学们先借助拼音自由朗读课文,一边学生猜儿歌并说说猜的理由。
用开火车的方边组词。
学生试读并组词,发音不准的老师纠正。
学生齐读,一边按老师提示来做。
ppt出示:
1)用“0”和“---”分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。
2)同桌之间互相读,互相纠正读音。
学生活动,老师巡视、指导。
2、做游戏:
我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。
规则:
请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
3、多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸1、师:
这些词语你们都认识了,你们真行。
现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《拍手歌》。
生齐读:
人靠大树好休息。
(1)师生交换读。
(2)男女对读。
(3)齐读课文。
2、师:
同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢?
(让八位同学上台在十六个独体字的下面写出新字,写完后组词大声领读。
)师总结:
小小独体字本领高,千变万化真奇妙。
要想把字记得牢,我们边读边拍手。
(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《拍手歌》,最后一句加动作。
)师:
还有啥字能合并,请你们来说说好不好?
(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。
)师:
这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。
拍手歌:
你拍一,我拍一,一人竖起个子高。
你拍二,我拍二,两个儿子一元钱。
你说我编得好不好,好不好?
(师按节奏边说边拍手。
)做游戏认读字词同桌之间用多种方式巩固生(指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
)同桌合作边读边学生分别上台写出自己想好学生分别领读自己编好的句师总结:
同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和在一起成朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《拍手歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?
全体学生站起一起表演新编《拍手板书设计:
识字4拍手歌上课时间:
班级:
知识目标
(1)通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。
(2)认识12个生字,会写6能力目标以读为主,读中感悟。
情感目标培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
1、识字写字,利用儿歌自主识字。
2、朗读课文教师活动学生活动个性化设计一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片,开火车读一读。
二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。
卡片出示:
人—木—休根据生字卡片,认读生字(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)2、你们仔细看看这些字,发现了什么?
(所有红字都是合体字,而且根据组成的字可以理解这个字的意思。
)(如:
闩就是门里面插了一根棍子;笔就是竹子和毛发做成的等)总结:
这三个字叫会意字,根据字形,看出字三、指导书写我们中国的汉字历史悠久。
许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。
下面,我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿3、写完后同桌互评。
4、展示把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
四、小结今天,我们学习了用两个独体字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
交流识记生字的方法书写生字并展示板书设计:
识字4拍手歌
【篇二:
拍手歌教案】
识字:
1、拍手歌教材解读:
1、拍手歌教材解读:
本课以儿歌的形式呈现,语句简短,节奏轻快,自然亲切,易于拍手诵读。
《拍手歌》以保护动物为主题,展示了不同动物的生活场景。
课文共10个小节,开头和结尾两个小节相互呼应,号召大家要保护动物。
中间几个小节分别写了几种动物的生活场景。
文中多处使用拟人的方法,使动物的形象更加亲切、可爱。
比如,孔雀锦鸡是伙伴,因为孔雀和锦鸡都属于雉科,雄鸟的羽毛都非常漂亮,所以课文中说它们是好朋友。
天空雁群会写字,意思是雁群在天空中飞行,一会儿排成一字,一会儿排成人字,好像小朋友们在写字。
黄鹂百灵唱不休,唱不休是不停地歌唱的意思,这里指黄鹂和百灵的叫声很好听,像唱歌一样。
这些形象化的描写使课文更加活泼,富有童趣。
课文和课后的插图基本把拍手歌中的动物都展现出来了,学生可以利用插图认识动物,理解课文内容。
教学目标:
1、正确认读牢、记等13个生字;正确书写保、护等8个字。
2、正确认读牢记、孔雀、雄鹰等词语;正确读写拍手、保护、动物等词语。
3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
5、交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
三、教学重点难点教学重点:
三、教学重点难点教学重点:
识记与动物有关的生字;了解隹、鸟等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点:
了解隹、鸟等偏旁表意的特点。
教学课时:
三课时教学过程:
第一课时
(一)展示图片,谈话导入教学过程:
第一课时
(一)展示图片,谈话导入1、课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2、揭示课题,板书拍手歌,学生齐读。
3、认识拍手歌。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。
教师简介:
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文,整体感知1、学生听教师范读,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。
3、同桌互读,纠正字音。
(三)细读课文,借图识记1、画一画,找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。
交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫。
认读后重点指导认识隹。
先让学生观察雀、鹰、雁字形的相同之处,让学生知道带有隹的字与鸟类有关。
最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是鸟或隹的字。
2、读一读,选一选。
这一环节主要学习第二组词语:
牢记、保护、伙伴。
教师可以出示如下练习:
牢记保护伙伴我们要()大自然中的动物。
动物是我们的好()。
学过的生字大家一定要()。
练习之后再出示记、己进行对比,出示保、伙、伴三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。
3、开火车认读,巩固识记。
出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。
再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。
4、自由读文,巩固生字。
(四)识字本课13个生字中,孔、雄、鹰、丛、灵、熊都是后鼻音,其中鹰是整体认读音节,可以与灵对比认读。
雄、熊同音,是三拼音节,可以与孔对比认读。
记、鸡不同声调,可以对比认读。
雀、牢等字,可联系学过的字组词,指导学生读好韵母相同、声母不同的字,如明月、孔雀牢记、热闹、桃树等。
百可与学过的白对比认读,如百灵、白云。
丛与虫对比认读,如丛林和虫子等,指导学生读好平翘舌音。
本课多数生字都与动物的名称或其活动有关,所以在初读课文后,出示带有词语的动物图片,让学生结合图片认读,在头脑中建立生字的形义联系。
本课有5个生字与鸟有关,教学中可运用字理教学的方法拓展识记。
对比形近字己、记,区分其音、形、义的不同,加深记忆。
除了在诵读课文时反复与生字见面以外,还可以结合图片,让学生用生字组成的词语进行说话练习。
作业:
继续读课文,把课文背下来。
第二课时第二课时一、拍手游戏,品读课文1、学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读;教师引读。
如教师读你拍一,我拍一,学生读保护动物要牢记,体会诗歌的节奏。
二、整体把握,练习说话1、引导学生默读课文,想一想:
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2、学生思考后交流。
3、让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见教学建议)。
三、写字。
本课要写的8个字中,左右结构的字有6个。
可重点引导学生复习左右结构的字的写字要点,观察左右两部分的占位。
本课8个字书写要点:
保本课8个字书写要点:
保--左窄右宽;口不能写太大,木的撇捺要舒展。
护--左窄右宽;户的第二笔横折中的折画要略向左收。
物--牜的笔顺是撇、横、竖、提,第四笔提不要写成横。
鸡--注意左小右大,左低右高;右部鸟的第三笔是点,第四笔竖折折钩要一笔写成。
伙--右部火的笔顺是点、短撇、长撇、斜捺,最后一笔捺略长。
伴--右部半的笔顺是点、撇、横、横、竖,上横短,下横长。
蓝--艹写得扁而长,最后一笔横要写得长一些。
百--独体字;第一笔横要长,写在横中线的上方;下部白要写得窄些。
书写要求:
1、观察偏旁,归类书写。
出示生字卡片保、伙、伴,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么。
2、观察部件,交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
3、教师范写,学生练习。
4、师生赏评,练习改进。
检测:
让学生上黑板写,订正。
作业:
抄写生字,组两个词。
第三课时一、课文学习第三课时一、课文学习1、词句的理解和运用。
(1)天空雁群会写字。
这句话运用了拟人的写法,生动形象地展现了雁群飞行的姿态。
教学时,教师可以调动学生的生活经验,让学生说说是否见过大雁飞行,飞行的时候队形像什么。
然后出示相关图片帮助学生了解:
雁群飞行时的队形时常变换,有的时候像一字,有的时候像人字。
(2)丛林深处有老虎。
理解丛林一词,可以先结合学生熟悉的词语草丛、花丛来理解丛的意思。
教学时,可以让学生观察、比较这三个词语,然后交流它们的不同含义,让学生明白丛林是指茂密的树林。
(3)黄鹂百灵唱不休。
休是停止的意思。
唱不休是指黄鹂百灵叽叽喳喳不停地鸣叫,声音非常好听,好像是唱歌一样。
2、课文内容理解。
本课课文内容浅显,易于理解。
教学时,可重点从以下两个方面进行引导。
1)引导学生体会拍手歌的特点。
教学伊始,教师可以引导学生回忆二年级听说课曾经学习过的拍手歌,巩固认识:
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
接下来让学生数一数课文有几个小节,借助拼音朗读课文,体会每一小节两行儿歌最后一个字的韵母相同或相近的特点,从而在整体上感知拍手歌的语言形式。
2)想象说话,加深理解。
在反复诵读的基础上,让学生根据课文中每一小节的句子,并结合图画或自己的生活经验,发挥想象说话。
如孔雀和锦鸡在一起玩耍,他们好像在说。
我见过孔雀,此处鼓励学生从各种角度去说,既可以是从课文中生发出来的,还可以是学生平日通过其他途径了解的。
这样的交流,既能促进学生对课文的理解,又利于发展学生的口语表达能力。
在此基础上,让学生用(动物名称)的(身体部位)(怎么样)动物在哪里做什么的句式交流对各种动物的了解,升华情感。
例如:
锦鸡的羽毛真好看!
熊猫在竹林里吃竹子,样子真可爱。
对于程度好的学生,可引导说得更具体、更丰富,能用上四字词语,如:
锦鸡的羽毛五颜六色的,真好看!
熊猫在竹林里津津有味地吃着竹子,样子真可爱。
还可以模仿儿歌的语言,运用比喻、拟人等修辞方法练说句子。
如:
竹林熊猫在嬉戏。
池塘小鱼在()。
林中鸟儿在()。
二、朗读指导。
《拍手歌》篇幅短小,每两行是一小节。
教学中可以创设游戏的情境,引导学生边读边做拍手游戏,在愉快的气氛中练习朗读。
1)反复读文。
2)同桌互读、男女生对读、教师引读。
3)激发学生诵读的兴趣,在不同的朗读形式中体会儿歌的节奏和韵律。
在熟读的基础上,引导学生玩拍手游戏。
拍手游戏形式多样,可以自拍朗读,也可以和同桌互拍朗读;4)可以四人一组拍手轮读,也可以全班按座位分大组拍手轮读;还可以全班男女生拍手轮读、全班齐读等等。
5)节奏上也可以有所变化,比如第一小节读得慢些,第小节读得快些,后面逐节加快;也可以各小节朗读的速度快慢交替,拍手的速度也随之变化。
无论是什么样的游戏方法,都是以增加朗读的趣味为目的。
4、课后练习。
(1)朗读课文,和同学一起做拍手游戏。
一边拍手一边诵读,可以使学生充分感受儿歌的节奏与韵律,增加识字的趣味性,在愉快的游戏中发展语感、积累语言。
游戏可以有机地结合在课文学习的过程中,在朗读指导的同时安排。
(2)下面加点的字有什么共同特点?
教材呈现了6个鸟类名称的词语,配有相应的图画。
安排此题的主要目的,是引导学生体会带有部件鸟和隹的字往往和鸟类名称有关。
学生从中学习借助偏旁推测字义,提高归类识字的能力,激发对汉字造字规律的探究兴趣。
图画可以帮助学生认识事物,在教学的时候要注意引导学生观察图画,把巩固生字、学习词语和认识事物结合起来。
(3)你还知道哪些动物?
和同学交流。
这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。
活动可以穿插在课文教学的过程中,学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。
教学时,教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其他方面的知识。
作业:
1、背课文。
2、做大同步()页。
板书设计:
拍手歌我们要爱护动物课后反思:
课后反思:
2多彩的生活一、课文解析本课围绕学生熟悉的课外生活选编了18个结构相同的短语,旨在引导学生在识字学词的过程中体会课外活动的快乐,培养健康的生活情趣和乐观向上的生活态度。
教材所配插图反映了部分短语的内容,直观形象地展现了小学生丰富多彩的课外生活。
这些短语以相同的情境为线索,每6个短语编为一组,共分为3组。
第一组短语都是艺术活动,第二组短语都是体育和游戏活动,第三组短语则是一些常见的家庭休闲和娱乐活动。
所有短语都是以动词+活动名称的形式组成的动宾结构的短语,其中的动词使用准确,没有一个重复,展现了汉字表达的丰富性。
学生可以从中学习动词和名词的准确搭配,丰富语言积累。
课文从上到下共配有5幅插图。
第1幅是打手鼓,图上画着一个身穿民族服装的小男孩,手持手鼓,单膝跪地,满面笑容,仿佛正沉浸在欢快的击打声中。
第2、3、4幅插图分别呈现的是滑轮滑、荡秋千、练书法的场景。
最后一幅图上画着几个小女孩在跳皮筋。
每一幅图画,都充满着孩子们在课外活动中的幸福与快乐。
二、教学目标1.正确认读彩、弹等14个生字;正确书写彩、活等7个字。
2.正确认读钢琴、舞蹈、手绢等词语;正确读写多彩、生活、二胡等词语;积累由琴、棋、票等字构成的常用词语。
3.正确、流利地朗读课文;会准确使用短语描述课外活动。
4.交流各自喜欢的活动,追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
三、教学重点难点教学重点:
正确书写彩、练等笔画易错的字;体会偏旁表意的作用;积累与课外生活有关的短语。
教学难点:
围绕喜欢的活动和同学交流。
54四、教学建议
(一)识字写字1.识字。
(1)借助拼音读准字音。
本课14个要求会认的字中,钢、养的音节中都包含后鼻韵母,要准确拼读。
琴的音节中包含前鼻韵母,可与前面学过的亲对比认读。
本课的练是三拼音节,可出示音节让学生反复练读。
(2)联系生活认读。
弹、踢、滑、喂可做动作帮助认读。
军、票可联系生活组词,如生活中常见的词语军人、参军、电影票。
(3)结合字形比较识记。
彩、邮可与之前学过的采、油组词对比认读,在不同的语境中区分形近字。
用彩组词时,可以先说几个双音节词语,比如彩笔、彩色、彩云,对于程度较好的学生,可提高难度,引导说四字词语,比如丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、光彩夺目、张灯结彩。
(4)结合偏旁分类识记。
如,学习鸽的时候,可同时复习鸟偏旁表意的功能;学习蹈、踢等字,可以提示学生足字旁的表意功能。
喂、钢等字也可以提示学生关注偏旁的含义,引导学生恰当运用识字方法,有效区分形近字和同音字。
2.写字。
写字指导中,既要巩固基本笔画的书写,也要强调生字中的易错笔画。
本课的彩、丢、练等字在书写时容易出错,指导时要关注重点笔画。
彩左边的采书写时要注意,木的竖画不能和上面爫中间的点连成一笔写;丢第一笔是平撇,注意不要写成横;练右半部不是东,第六笔是横折钩,不要写成竖钩。
教学时,可重点指导学生观察民、丢、养、棋、练这几个字中横画的距离分布,引导学生发现每个字中横画的距离大致均等,书写时要注意排布均匀。
教师范写时也要特别指出这个规律。
本课7个字书写要点:
字书写指导要点彩左宽右窄,左右同高;书写彡时,三个撇的起笔都在一条线上。
活左窄右宽;左侧三点水旁的书写要注意占格,两点在左上格,提画在左下格;舌下面的口要写得上宽下窄。
民独体字。
第一笔横折的折画略向内收,三横距离要匀称。
最后一笔斜钩略长。
丢下半部是去;丢的笔顺是撇、横、竖、横、撇折、点。
要注意第一笔撇与下面两个横的位置排布,三个笔画之间的距离要大致均等。
养丷部,上下结构,上宽下窄;三横距离要紧密、均等。
最后一笔竖略长。
55字书写指导要点棋左窄右宽;右边其的笔顺是横、竖、竖、横、横、横、撇、点;四个横之间的距离要匀称。
练左窄右宽;第一笔撇折写在左上格。
(二)课文学习1.词句的理解与运用。
本文由18个短语组成,描述的都是学生熟悉的活动场景,理解起来并不困难。
个别乐器学生可能比较生疏,教师可以借助图片或动画给学生做简单的介绍,还可以播放一些音乐片段,让学生加深体会。
本课是识字课,教学的重点是识字写字。
教学过程中,建议教师设计相关活动,引导学生感受动词使用的准确性,并在此基础上尝试运用。
如:
(1)用文中的动词拓展新词。
打手鼓打()打()弹钢琴弹()弹()练书法练()练()
(2)看词语,填动词。
()游泳()野花()小号()提琴()沙包()跳棋2.课文内容理解。
在学生充分朗读短语、学用动词之后,可以让学生联系生活,与同学交流自己喜欢的课外活动和游戏,充分表达在活动中获得的快乐,同时为本单元的习作做好铺垫。
具体操作可分为以下几步:
(1)先让同桌互相说一说,自己喜欢课文里介绍的哪些游戏和活动。
(2)集体交流:
试着以我最喜欢的游戏(活动)是这句话为开头,说说喜欢的理由,或者与这个活动相关的其他内容,练习说几句话。
要求说话时语句通顺,有条理。
(3)教师相机评价。
对于学生没有谈到的活动,可以启发交流:
关于某某活动,你有哪些了解?
也可以给大家说一说。
(4)引导学生交流本课没有写到的其他课外活动,拓展视野,丰富积累。
如果条件允许,可以让学生自由选择文中提到的几种活动,教师在课余时间指导学生开展。
续表563.朗读指导。
建议采用以下几种方法引导学生朗读感悟。
(1)读中想象,进入情境。
朗读第一、二组词语,可以让学生想象参加活动时的快乐与兴奋,用欢快的语气朗读。
朗读第三组词语,可以放慢语速,想象在这些活动中修身养性的恬淡与自得。
(2)加入动作、表情朗读。
采用表演读的方式,让学生边读边做动作,体会活动的快乐,增加朗读的兴趣。
(3)熟读成诵,形成积累。
建议在熟读的基础上引导学生背诵课文,感受短语的结构特点(动词+名词),进一步培养学生对语言文字的感悟能力。
4.课后练习。
(1)读读记记。
这个题目提供了三组由琴、棋、票等字组成的常用名词,词语结构完全相同,学生可以从中体会到这一类词语的构词规律,举一反三运用于自己的阅读实践。
在教学时,要把巩固生字、学习词语和认识事物结合起来,增加学生对文化艺术、对日常生活的了解。
教学过程建议这样安排:
①自由认读词语。
②指名认读,正音。
③集体交流,理解词语。
可以一组一组地引导学生交流:
你知道这里的哪一种乐器?
你会下哪一种棋?
你知道这些是什么票吗?
是做什么用的?
还可以引导学生拓展交流:
你还知道哪些琴、棋或者票呢?
通过广泛交流拓展学生的知识面。
为了帮助学生更好地理解这些词语,在学生交流的过程中可以提供相应的图片或实物。
④自由朗读、记忆三组词语。
(2)你喜欢哪些游戏和活动?
和同学交流。
题目要求学生结合课文内容谈论各自的喜好,意在引导学生主动运用新学的词语,发展口语表达能力。
开展这一活动可以促进同学间的沟通与交流,增进彼此的了解。
教学时可以放在课文学习的过程中进行,具体指导方法见课文内容理解中的相关建议。
1.正确认读“牢、记”等?
13个生字;正确书写“保、护”等?
8个字。
?
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
过程与方法:
1.通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
情感态度与价值观:
交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点:
识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点:
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备:
课件,生字卡片,生词卡
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