人教版四年级下册《生命生命》教案.docx
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人教版四年级下册《生命生命》教案
人教版四年级下册《生命生命》教案
【教材分析】
《生命生命》这篇课文是人教版四年级下册第五单元的一篇自读课文,它篇幅不长,但是短小精悍。
语言平中见奇。
形象生动的叙述中蕴含深刻的人生道理,是小学阶段少见的叙议结合,感悟人生的好文章。
课文以问题:
生命是什么?
作为全篇的引路牌儿,用飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事作为答案的生动诠释。
结尾阐释生命的意义:
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
【教学目标】
1、基础字词的学习:
认识“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、课文诵读:
正确、流利、有感情地配乐朗读,
3、句子理解:
圈画文中哲理句子,揣摩其中蕴含的意思。
4、总结课文蕴含的道理:
珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
【教学本课的重点、难点】
理解文中深刻含义的句子,领悟文中蕴含的道理。
【教学思路】
首先,布置学生做好预习,收集与课文中故事相似的,讲述珍惜生命的故事。
配乐诵读课文,整体了解课文写的是什么内容写了几个故事,引导学生找到段与段之间有什么样的联系。
接着,让学生将自己读的最好的事例读给大家听,并说说故事最让你印象深刻的地方,引导学生画出文中有深刻内涵的句子。
最后,将大家画出的写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句总结一下,领悟作者的写作目的。
【教学准备】
1、收集作者有关资料,有关珍爱生命资料。
2、配乐诵读视频等。
3、PPT课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
出示投影:
作者简介:
台湾著名女作家杏林子年幼即患上“类风湿性关节炎”,病情不断加重,全身大部分的关节出现问题,导致她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。
生活面临极大的挑战,但这一切并没有击垮她,她凭借顽强的毅力,坚持自学,成为了一名非常出色的作家,活出自己生命的精彩。
今天,我们就一起走进这位身残志坚的女作家,走进散文《生命生命》。
板书课题,齐读。
设制疑问:
题目中“生命”一词,为什么连续用两次?
去掉一个行不行?
为什么?
二、初读课文,整体把握
1、自主预习:
用自己喜欢的方式朗读课文,注意把生字读准确,句子读通顺。
2、分小组配乐展示诵读成果,评比标准:
读准每一个字,读顺每一句话,读出文中的感情。
3、全班交流各组成果:
请一个小组向全班同学出示视频或配乐现场诵读,请相邻的小组作为评判。
4、再请一个小组完成朗读课文,其他小组评议。
5、课文内容交流总结:
作者在文中讲了几件事情,你能将它用自己的语言概括出来吗?
(飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳)
6、在找到的这几件事中挑一个说说你读完之后的感受?
视频范读:
学生带着问题听读课文,播放贝多芬的《命运交响曲》。
7、听读之后,学生自由朗读,读出课文中有关生命的思考。
三,再读课文,理解文章内容
1、刚才我们总结了课文中出现的“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”小故事,他们都向我们讲述了生命的存在。
那么谁能够根据自己对生命的理解再来读一读课题?
2、请多名学生试读,通过试读总结:
要把这两个“生命”读到自己的心里去,咱们还得再走进这三个小故事。
想一想哪个故事使你感触最深?
小组内讨论一下。
四、研读与赏析
飞蛾求生:
1、找出让你感到特别震惊的句子,圈画出来
总结展示:
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
2、设置疑问:
如果你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎么做?
让我们一起读这句话──
幻灯展示:
我挣扎着,极力鼓动双翅!
3、集体活动:
伸出手来,设想有一只挣扎着,极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中,你感觉到了什么?
能把这句话读好吗?
幻灯展示:
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
补充材料,出示投影:
一只飞蛾平均寿命只有9天,只有9天啊!
可它却为了这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。
小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?
(活下去)是呀!
无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。
飞蛾求生的欲望是多么强烈!
(板书:
欲望)这就是──生命生命。
瓜子抗争:
1、请大家用自己喜欢的方式读一读第二个小故事。
在读的过程中用笔圈画出让你感到特别震惊的句子。
幻灯展示:
那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!
竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
2、闭上眼睛想想小小的种子与坚硬的外壳抗争,会遇到怎样的困难?
现在你就是那一颗生长在砖缝中的种子,你已经拥有了属于自己的生命,可是命运却和你开了一个玩笑啊!
让你成为了一颗生长在砖缝中的种子!
那么,在这样的命运安排下,你将会如何选择呢?
文中句子:
多么顽强勇敢的香瓜子啊!
(板书:
顽强)即使只是一粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使只能活几天,它也要顽强勇敢地活着,让这几天焕发光彩。
这就是──(生读课题)生命生命。
倾听心跳:
1、我们每一个人都知道自己活着最有力的证明就是—心脏的跳动,那么让我们一起来读一下这个有关心跳的故事。
幻灯展示:
那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
2、集体活动:
请你们闭上眼睛,静静地感聆听自己的心跳!
(播放心跳的声音,教师旁白:
现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说些什么?
)
出示:
这就是我的生命,单单属于我的。
3、当你听到自己的心跳时,你是怎样的心情?
请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。
这就是我的生命,单单属于我的。
这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定。
你必须对自己负责。
(板书:
负责)
五、品读作者对生命的感悟:
通过全文的学习我们对生命有了这样的感想:
幻灯展示:
虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
一起读。
下面让我们来看一组照片,她就是课文的作者杏林子,让我们来听一听她对生命的阐述:
“在别人看来,我是个很不幸的人,不能像常人那样生活走动,很多时光是坐在轮椅上度过的,肉体和精神都受到了极大的折磨。
但我却活得十分富有。
”
“不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。
”
“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
”
……
看了这些照片,读了这些来自作者杏林子的心声,你有什么要说的?
对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗?
还有什么呢?
生命不仅仅是活着,有呼吸,更重要的是生命中我们曾经做过什么,我们曾经为了生命更有价值,做过哪些努力。
珍爱生命,珍惜时间,要使自己的生命光彩有力!
(板书:
珍爱生命珍惜时间)
六、课后拓展
通过课文的学习,我们懂得了生命的价值,我们还小,未来的道路还很长,我们要用这节课收获到的道理指引自己走好成长的路。
作业布置:
1、把你想说的写在笔记本上,让这些精彩的句子,可以成为自己成长路上的座右铭,激励自己努力生活,努力
进取!
2、通过课上的学习,回家重新再读这篇课文,用贝多芬的《命运交响曲》做背景音乐,制作你自己的《生命生命》的诵读视频。
请爸爸妈妈来欣赏一下。
满意的作品带到学校来做班级展示,并放到班级网页中保存。
3、根据文中的故事情节,任意选择一个,画成插图形式,并为其配上简单的讲解。
【板书设计】
飞蛾求生欲望珍爱生命
瓜子抗挣顽强珍惜时间
倾听心跳负责
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- 生命生命 人教版 四年级 下册 生命 教案