四下园地14教案.docx
- 文档编号:13928130
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:27.07KB
四下园地14教案.docx
《四下园地14教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四下园地14教案.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四下园地14教案
课 题
语文园地一
(4)课时
教学
目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
教学
重点
能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
教学
难点
感性认识排比句的特点及其表达作用
教学
准备
学习浏览获取需要的信息
教学过程
批注
第一课时口语交际
◆导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。
◆准备计划
先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。
◆分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。
看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。
最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
一、创设情景,谈话导入:
1、同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了,我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡:
自己的心中既然承载了这么多的美好,我们是不是要把它们表达出来呢,那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”
二、巧设案例,抛砖引玉:
1、老师和同学们一样,看到美好的事物,总会心存感动,然后想把这些话表达出来,写成文章。
下面老师就展示一下自己的成果,请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文,引导学生集体评议,从而能够感悟优点,并指出缺点,由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈,并再次明确写景文章的注意事项:
如,书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体,以及标点使用不当等,从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求:
既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?
(自由讨论)按一定顺序
5、分析:
同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?
板书:
脉络清楚
6、过渡回忆:
除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书:
颜色形态
气味声音
大小……
7、讨论:
在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
板书:
形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?
我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结,巧妙地引出本次习作要求:
(1、)写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。
(移步换景)
(2、)可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。
要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。
(引导从学过的古诗中感悟)
(3、)要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,发挥想象要适度,不要硬编乱造,凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。
这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
三、佳作赏析,积累运用
1、放录像看,听范文,要求:
边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:
你认为文章哪处写得好?
为什么好?
3、总结:
从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书:
拟人
夸张
四、欣赏美景,笔下生辉
1、放录像,学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求:
结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计:
写景(题目自拟)
1、细观察:
按一定顺序脉络清楚
2、抓特点
形态颜色 比喻生动
气味声音 拟人形象
大小•••••• 夸张具体
3、多积累认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时
我的发现日积月累
◆复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。
◆我的发现
分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?
读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
◆日积月累
自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。
比一比,看谁背的多,背的快。
◆宽带网
1、自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
2、小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4、集体交流:
图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
反思:
课 题
语文园地二
(4)课时
教学
目标
1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学
重点
学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
教学
难点
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学
准备
让几个学生排练一个小品:
一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。
教学过程
批注
第一课时
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事,例如:
别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
1刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。
)
2想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。
接着,其余学生轮流发言。
2各小组选派一位学生准备在班上交流。
3班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求,启发思路
1阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事……
3学生酝酿交流、师生个别谈话:
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4学生动笔。
5相互交流,修改。
第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点
1学生自读。
2同桌互查。
3学生质疑,教师释疑。
4记记写写。
二日积月累
1告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2逐句自读。
3说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4教师释疑。
5熟读、背诵。
三、趣味作文
一、课前交流:
1、给学生读一封信:
2、学生猜想收信者的心理
3、学生自由说
4、师:
大家可能猜出来了,我就是收信人,文中的那位母亲。
大家不知道我脾气不好,女儿学习习惯不好,成绩不稳,我尽因为这训她,有时气的她都想离家出走。
看到这封信我才知道我有一个多么懂事的女儿,她忘记了我的不好,一心牵挂着我,我真的好幸福。
还有一封是我的一个学生写给我的,我找一个学生念其中的一段,生念…这两封信,我一直装在我的随身包里,天天上班带着,你看信纸都这样了。
有同学可能不服气,要是给你提点意见你该不这样美,真正爱你的人才会当面把你的缺点提出来,他这样是希望你越来越好……所以同学们,你们也一定有很多的心里话想说,可能因为胆小,因为有顾虑,因为没机会而一直没说,那今天我就给大家提供一个痛快地说出自己心里话的机会吧。
二、出示作文题,明确要求
那你想对谁说呢?
生说,自由说,明确说明对象,想好后把他(她)的称呼写在老师发的稿纸上。
还要解决什么问题,生说,明确
三、学生选材,明确中心
你想好要对他(她)说什么了吗,为什么会这么说,用几句话简要的说一下。
学生思考,指名说,预设如很好,就当成格式让大家这样说,如不太好,让学生评价,师指导。
俩人一组互相说说,如果没什么问题,把你的话写在老师发的信纸上。
四抓住重点,说出真情
想像他就站在你对面,你站起来把你刚才写在本上的话跟他说一遍,你认为这样说好不好
学生模拟练习
学生评价,自由说
怎样可以效果更好,生想办法,明确1、事情要写具体,交代清事情的起因经过结果
2、要说出自己的真情实感
生思考怎么说,在稿纸上写出来。
指名说,生评价,师生共同评改。
(预设时间充足的话其他学生修改自己的习作,指名说,学生评价,师生评改。
如效果还是不好,可范文指导。
学生再改习作。
小组说,评改,推荐优秀作品,学生读,学生评价)
3、模拟练习
同桌互换角色,模拟练习,这样说好不好,学生评价
五、师总结,写法指导
大家真的说出了自己的心里话,我很佩服你们的勇气。
这些话你敢当面对他(她)说吗,敢当面说最好,不敢怎么办呢,那就写下来。
写时应注意这几点(师结合板书强调,指出重点,补充写时还要注意语句连贯)师:
看信纸,这是两颗心,一颗代表你,一颗代表他(她),这些心里话一定能架起你和他(她)心灵相通的桥梁,让我们感受那浓浓的情意,传递这深深地祝福。
板书设计:
XX.我想对你说
对谁说:
爸爸、妈妈、老师、同学……
说什么:
抓住典型事例,说出心里话
怎么说:
写具体(起因、经过、结果)
(重点)表达出真情实感
语句通顺连贯
反思:
课 题
语文园地三
(4)课时
教学
目标
1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学
重点
交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学
难点
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学
准备
收集积累农业气象谚语。
教学过程
批注
教学时间:
四课时。
第一课时口语交际
一、展示事例,激发兴趣
课件出示或讲述下列事例,引入新课。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场“兔灾”,造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事,它告诉我们:
自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。
二、自主选择,分组交流
自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流:
自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报,互动交流
1.各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等,进行精神奖励:
全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说,强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。
教师巡回指导。
第二课时习作
一、自主汇报,确定习作内容
1.用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。
2.小结:
本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。
你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料。
二、自主习作,教师巡回指导
三、相互修改,完善习作初稿
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
四、誊写作文底稿。
第三课时习作评讲
一、个性展示台
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落。
词语:
上台在黑板上写。
句子、段落、篇章:
上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议。
对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛。
二、教师做小结
1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2.提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“眉批”空处,每个写三遍。
对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
1.读一读,自己悟一悟。
2.说一说,读一读,分组感悟。
第一组:
“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反复试验的结果。
第二组:
“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组:
“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结:
这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.举一举例子:
你还能举出这样的一组例句来吗?
二、日积月累
1.自由读,想一想意思。
2.自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师适当点拨。
3.多种形式积累:
自主背、相互背、齐背、指名背。
4.拓展交流:
你还知道哪些气象谚语?
注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时展示台
一、课前准备
1.讨论,确定展示形式。
在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或两、三种展示方式,如:
a)主办“认识大自然”手抄或黑板报。
b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
c)“仿生学发明创意赛”。
(可结合“口语交际、习作”进行)
d)“大自然的启示图片展”。
e)布置“小发明、小制作实物展台”。
f)“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。
2.行动,筹备展示活动。
筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥各小组小组长的作用。
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等,进行适当的物质奖励或者精神奖励。
反思:
课 题
语文园地四
共(4)课时
教学
目标
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句,培养学生的关注新闻的意识。
2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的索然无味都的情感,理解人们对和平的呼唤。
4、提出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
教学
重点
培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
教学
难点
通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的索然无味都的情感,理解人们对和平的呼唤。
教学
准备
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
教学过程
批注
教学准备课时四课时
第一课时词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:
读准字音。
2、小结学习:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:
你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?
这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结
同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!
语文王国时,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意:
读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
第二、三课时看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话:
战争给从类带来的灾难是深重,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?
二、真情表达
1、指出要求:
下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
A整体感知图中的景和人。
说一说:
图上讲的是什么?
B突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:
这个小孩为什么哭?
他的父母在哪里?
当时可能发生了什么事?
这个孩子今后将会怎样?
C完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
D在说的基础上,帮助学生把看到和想到写下来。
三、课外延伸
师:
同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并计给你的朋友听。
第四课时口语交际
一、提问导入
1、同学们,我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平坦都是用什么方式来了解新闻的?
2、听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到车内和办外的新闻,让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民,我们应该关注车内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧!
二、前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会,你们认为做哪些准备工作?
A要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、
B发布的新闻要有意义。
C发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。
D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。
E新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
教师小结;
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要,待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准,看看在今天的新闻发布中,哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最佳新闻发布人”,同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。
我知道大家都惧了很多的资料,但光会惧资料还是远远不够的,我们还要会整理资料。
现在,我们就请同学们根据以下几大块来自由组合,整理一下手头的资料,争取在今天的发布会上有好的表现。
2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合,交流、讨论、整理。
教师巡视指导。
3、召开小小新闻发布会
A.新闻发布会主持人宣布相关要求。
每个版块的三个代表分别发言。
第人发言后有一分钟的提问时间。
B.评价新闻发言人的发言,教师交流、指导。
C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点,再次准备。
D.新闻发言人发言。
4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
5、主持人宣布新闻发布会结束。
师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会,你有一些会么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识。
像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
教学反思
反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四下 园地 14 教案