教研室去城东学校视导反馈.docx
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教研室去城东学校视导反馈.docx
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教研室去城东学校视导反馈
教研室去城东学校视导反馈
学科:
小学数学执教者:
陈丽云年级:
五年级2班
执教内容:
最大公因数和最小公倍数
点评人:
青山湖教研室刘小兵时间:
2012-3-28
1.教师的基本素比较好,教学功底扎实,课堂组织有序,学生参与的积极性较高,能突出重点,突破难点有特色,能引导学生抓住两个数的特点来组织学生学习特殊的两个数的最大公因数,教学效果比较好。
2.教法上,教师还可以放一放,如,学生板书后的评价,可由学生评一评,教师再启发引导。
3.分解质因数的方法可以讲也可以不讲,如果讲究一定要讲透。
4.教师提的问题,一定要留足时间和空间给学生思考,不要过早的介入。
如,教师问:
“互质的两个数都是质数吗?
”,几乎没有让学生思考,教师马上又问:
“你能举出两个合数是互质数的吗?
”
5.如何面向全体学生?
如何在课堂上做到及时反馈?
有待加强。
学科:
小学数学执教者:
毛丽霞年级:
四年级
执教内容:
活动课---营养午餐
点评人:
青山湖教研室刘小兵时间:
2012-3-28
1.教师的基本素质比较好,语言表达清晰,教态认真,有激情,就是上课的频率高了点,单调了点。
板书工整,但字还要练习,有待提高。
2.要多思考“是用教材来教,而不是教教材”,本节课,可以通过计算得出健康的饮食搭配,从小渗透健康的饮食习惯,做到不挑食,荤素搭配。
3.教学预设是要充分考虑各个环节学生的用时,要考虑时间分配的合理性、均衡性,还要注意突出特点突破难点。
比如,对全班同学最喜爱的5种搭配方案的数据统计和整理可以弱化,而绘制统计图可以着力。
检查备课作业情况
学科:
小学数学接受检查的年级:
小学一——六年级
检查人:
青山湖教研室刘小兵时间:
2012-2-28
教师备课情况:
一年级,电子备课,没什么二次备课痕迹,有单元反思,但反思的水平不高。
六年级刘霞,字写的较差,反思每课都有,但反思不深刻,不太会写。
五年级,电子备课,没什么二次备课痕迹,都有,但比较简单,也不太会写,不像反思。
陈丽云备课认真,反思也认真,特别是单元反思有反思的味道,但需深刻,反思要有课堂的影子、学生的影子、教师的影子,要反映师生的内心世界的活动。
喻华电子备课,无半点修改,反思虽写,但不像反思,像教学设计的补充,教学方法的说明。
六
(1)班、五
(2)班学生的作业书写规范端正,但课堂作业少了,只有9-10次。
应该每堂课都要有课堂作业。
四年级毛丽霞手写备课,字较差,无课后反思,只有三次单元反思,反思有有些反思的味道,有些课堂的影子,还需深刻,最好是能感动自己,感动别人。
听课情况:
学科:
初中英语执教者:
张文娣八
(2)班
点评人:
黄新民时间:
2012-3-28
1.张文娣老师上的是八年级Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?
教师从复习入手,以选择填空的形式复习了上一单元的句型,但复习内容与本单元没有任何联系,没有起到复习引新的作用;
2.本堂课课堂容量大,教授内容多,开展了一些两人小组、多人小组等群体性活动,但教师未对教学内容进行有效的整合,以至于每一步的语言训练都不够充分、到位;
3.第一课时就从讲解现在完成进行时的语法定义、规则入手,在缺乏大量的语言实践活动的前提下,学生运用起来容易出现问题;
4.板书设计比较随意,缺乏整体性。
备课作业情况:
检查了倪利平老师、张文娣老师、樊姝娜老师的备课。
倪利平老师的备课用的是金太阳导学案,修改痕迹不多;张文娣老师的备课为手写教案,书写认真整洁,教学流程完整,附有四篇单元反思,其中第一篇教学反思能从分析问题入手,提出解决问题的办法,有一定的反思价值;樊姝娜老师的备课为电子备课,有简单的二次备课,附有四篇教学反思。
总的来说,教师的教学反思还没有真正抓住课堂教学中的问题,应付式的、完成任务式的反思占了一大部分,真正体现为改进课堂教学服务的反思较少。
检查了七
(1)班、八
(1)班、九
(1)班的作业。
总的来说,老师态度还是比较认真,能对作业做到全批全改,对学生有订正要求。
各年级也能用好单元试卷,每次考试有批阅,有成绩记载。
七年级课改班在注重学生说的能力培养的同时,希望加强学生的书写能力及书面解题能力。
2012.3.28上午第二节小学语文四
(2)班
执教:
陈升萍课题:
《永生的眼睛》
点评:
这节课基本教学流程清晰,体现了新课程标准的教学理念,教师注意了略读课文的特点,但是在把握中文体特点体现不够。
教师的语言、书写较好,但字形要注意规范,如“睛”字中“青”左下为竖,不是撇。
还应注意在日常教学培养学生良好的听讲习惯,驾驭课堂的能力有待加强。
从教学环节看,让学生画出“最让你感动的句子”的预设有些空泛,若以导读的问题来分解,找含有“骄傲”的句子,联系上下文体会,更能落到实处,教学效果会好一些。
科目:
小学语文时间:
2012.3.28上午第三节
班级:
五
(2)班执教:
熊英芳课题:
《桥》
点评:
教师课前准备充分,课上充满激情,避免枯燥无味的平静课堂。
教学中,老师比较注重写作方法的渗透,注意朗读的指导。
紧紧抓住文本语言,读出情,品出味,该读出画面时读出画面,该读出情感时读出情感,该读出方法时读出方法(如语言渐强)……在体会形势的危急部分处理较好,注意引导学生联系上下文在读中感悟。
在教材的处理上,还显得有些粗糙,比如开课部分为渗透写法而渗透,没有注意教学环节之间的联系;在体会短短的四个字构成了两句话,让我们感受到了什么?
可以“每个段落都非常简短……读着这么简短的段落,你分明感到怎样的气氛?
”提示学生,把写洪水的句子变成诗的形式(
黎明的时候
雨突然大了
……
逼近)
使工具性与人文性和谐交融,效果会更好。
备课:
四五六年级的教案,基本糅合了手写和电子备课两种形式,电子备课有二次备课,也都做到超周备课。
因为电子备课为学校根据区里开学工作会议精神布置,所以有些零散,要注意装订及整理。
教学反思有单元反思、典型课反思,但没有做到每课撰写。
值得一提的是,五年级的熊老师在常态教学中,自觉地将区教研活动中呈现出来的优秀案例在班上予以对比试点,并写出在一个班同课异构后的详尽教学反思,有针对性,有实际的操作流程,体现了老师认真求实的态度和研究精神。
作业:
检查的三个年级作业,四
(1)班的抄写、听写本批改比较细致,六
(2)班的没用细勾。
存在一个普遍的问题是,教师将作文草稿与正式稿合二为一,又分为两本作文本,从呈现的作业看,不利于学生的反馈和保存,显得比较粗糙。
学校在作业布置的类型、书写要求上要统一,规范进行。
学科:
小学体育执教者:
李飞凤年级:
一年级
(1)班
授课内容:
跳绳
点评人:
青山湖教研室陈久红时间:
2012-3-28
李老师是一位经验丰富,教师基本功很扎实的一位体育教师,今天上的是一节一年级的跳绳课,教学目标完成的很好,在课中学生学习兴趣浓厚,教师讲解动作简单明了,课堂效果很好,本课有几大亮点,一、师生互动多且好二、课课练练习好、三、多学科教学渗入适时合适四、结束部分让学生边放松边念“三字经”很有特色。
从这节课来看,李老师平时的体育课堂教学也是上得很扎实的,因为是一年级的学生,无论是从队形还是学生的素质,都能看出平时体育课堂的教学效果是落到实处的。
学科:
小学体育执教者:
罗贇年级:
六年级(3)班
授课内容:
双手胸前传接球
点评人:
青山湖教研室陈久红时间:
2012-3-28
赵老师是一位年轻的体育教师,从这些年来看,进步还是挺大的,今天上的这节《双手胸前传接球》从设计到组织教学都非常合理,课程进度把握的非常到位,教学上符合学生的身心发展的特点,将知识、趣味和健身融为一体,充分发挥了学生的主体地位,自主探究环节开展的很好。
个人认为在学生练习传接球这个环节,学生散的太开,这样不便于教师进行纠错和指导,另外游戏环节,假如可以再次的把我们的篮球利用上,这样你的课就会更完美一些,课堂效果也会更好一些。
检查备课情况:
学科:
中小学体育接受检查的年级:
小学一、二年级、中学:
七、九年级
检查人:
青山湖教研室陈久红时间:
2012-3-28
教师备课情况:
小学和九年级的备课是手写稿、七年级的备课是电子稿,三位老师都能做到超前备课,都有课后反思,初中体育备课的反思写得很实在,都是课中存在的问题和需要改进的措施,七年级的电子稿备课,二次备课备的具体详细,小学的反思和备课都有些简单,希望小学的体育备课要向初中的教师学习,别再是老模式的备课形式就好,希望学校教务处督促督促。
学科:
信息技术执教者:
万剑年级:
6年级3班
课题:
有趣的自选图形点评人:
青山湖教研室韩接红
1.该教师教学经验丰富,教态亲切自然,声音洪亮有力,上课也有激情。
课题导入部分用生活常见的图形,比如禁烟标志、红十字会标志等等,能有效的激发学生对图形的兴趣。
2.该教师能把握住本课的教学重点难点,从做中学,从学中做的教学理念贯穿整节课。
教师给出任务,根据学生完成情况,适时加以点拨演示,能注重学生实践能力的培养。
3.建议:
根据学生的特点,适当组织分层教学。
根据信息技术学科特点,组织分层教学是很有必要的。
另外,根据本课内容,教师能把一些操作步骤讲解的更详细点,教学效果会更好。
信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式,将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。
检查备课情况
学科:
信息技术接受检查的年级:
4、5、6、8年级
检查人:
青山湖教研室韩接红时间:
2012-3-28
检查的是三位老师的备课,均为手写稿。
三位教师教学目标明确,教学流程清晰,但备课过于简单,形式化严重,四年级的备课把重难点和教学目的混为一谈,五年级的教案为用过的老教案,六、八年级的教案,有教学进度安排表和教学计划表,但教学过程过于简单,八年级的备课所有的课时出现重点和难点一致的现象,以前教师的教案均无教学反思。
备课是教师在上课前的教学准备。
由于现在大部分学校的信息技术教师担任着信息技术教学和电教的双重工作,因此许多教师从来不备课,上课的时候随心所欲,想到什么地方就说什么,学生没有积极性、目的性,教学效果较差。
为了提高教学质量,信息技术教师必须要备好课,而且备课要素不同于其他学科,它要求教师需要付出更大的精力。
学科:
初中思品执教者:
梅剑华年级:
九年级1班
点评人:
青山湖教研室邹胜勇时间:
2012-3-28
梅老师所执教的这课是一节以七年级“知法、守法、用法”为主线,横向联系八、九年级法律版块的所有知识点;以中考热点题型为突破,重点讲授知法、用法的各个考点,是一节“版块式复习”的中考第一轮复习课。
教师在组织教学中紧扣课标内容,以学生的自主复习为主,较好地完成了中考复习“三轮复习”中第一轮复习的教学要求。
在教学过程中,教师采用的是以课标考点为脉络,同学老师逐条温故的复习方式,对中考掌握方面则是穿插了大量时政热点和近年中考原题来加强。
(点评:
在教学过程中,看出了梅老师是一教学经验十分丰富的初三老教师。
她十分明确“第一轮复习”的要求和目标,结合中考题型和国家、省市重点时事对知识点进行有效归纳和横向联系,整个课程细致有效、重点突出,是值得年轻教师学习和取经的一节典型初三复习课。
如果在一些细节方面把握的更清晰明了就愈加完善了。
如:
学校保护和社会保护的区别可以直接总结为发生在那就是那种保护。
用法方面的行使监督建议权和保护自己的诉讼和非诉讼手段。
)
备课作业情况
学科:
初中思品、小学品德接受检查的年级:
一、三、四、七、八、九年级检查人:
青山湖教研室邹胜勇时间:
2012-3-28
教师备课作业情况:
从整体来看:
(一)初中老师备课是传统手写教案和七年级教学导案,备课量均达到要求,有教学计划和提前备课,教学目标、重难点、课时安排都有所交代。
教案每课都有简单的教学反思和较为详细的阶段反思。
教学内容撰写详细认真。
(二)小学老师所查备课为电子稿,有些有简单的二次备课,有些则无,教学反思的情况也是如此,总体来说都不是认真的备课,以应付检查为主。
所查小学教案备课都是4至5次,这是不足量的。
(三)初中思品作业情况:
七年级和九年级所查作业都达到量的要求,教师都全批全改,有等级评定,对学生作业订正有要求,作业质量较高。
八年级科任老师因病使得作业量不足,学生书写质量良莠不齐,好的书写工整、订正及时、正确率高,差的书写简单潦草、不按要求订正。
老师要引起注意,加强对作业管理并尽快补回。
学科:
中学音乐执教者:
丁联宙课题:
《摇篮曲》
年级:
七
(2)班点评人:
教研室陈恬静时间:
2012-3-28
1.教师课前准备充分,态度认真,整节课能围绕摇篮曲这个主题引导学生用轻柔、甜美的声音来学唱歌曲,能运用设计新颖的板书点明摇篮曲的特点。
但老师在教唱歌曲时只强调了演唱的声音,没有很好的启发学生体验歌曲所表达的情感,想像歌曲的意境,在此基础上要求学生用轻柔的声音演唱好这首歌曲。
另外,教师只针对勃拉姆斯《摇篮曲》这首歌曲引导学生认识其音乐特点,而没让学生认识到摇篮曲是一种音乐体裁。
可让学生回忆自己童年听过的摇篮曲或欣赏一、二首其他著名的《摇篮曲》,从中悟出摇篮曲这种体裁在音乐表现和情感表达方面的共性,受到美的熏陶和爱心的教育。
建议教师加强教学的语言组织能力和教学重难点的把握。
备课作业情况:
学科:
中小学音乐
检查的年级:
小学1、2、3、4、5年级中学7、8年级
检查人:
青山湖教研室陈恬静时间:
2012-3-28
教师备课情况:
一、二、三年级教案为刘爱珍老师所撰写,均为手写形式,教案书写工整,字迹端正,教学过程设计完整,教学目标及教学重难点的设置略简单了些,未撰写教学反思。
四、五、七、八年级教案为丁联宙老师所撰写,均为电子稿形式,教案撰写详细,教学目标、教学重难点设置明确,教学过程清晰完整。
教师不仅有每课时的备课,对每个单元也有一个完整的备课,包括对单元的教学目标设置、课时安排、教学内容的教材分析等。
教学反思有针对性,但略微简单了些,建议教师每月至少能撰写一次高质量的教学反思。
另外,建议教师能将教案分年级装订成册。
学科:
初中数学课题:
《二元一次方程组》
执教者:
周金凤年级:
七年级2班点评:
范云波
亮点:
(1)教师教学基本功扎实,有亲和力。
(2)这是一堂课改课,课堂场景非常鲜活,学生参与积极性非常高,学生敢说,能说,这种教学模式锻炼了学生多种能力,体现了新课程学生的主体地位。
(3)老师课堂掌控能力较强,课堂节奏松弛有度。
不足:
(1)教师对学生评价内容单一,只关注了学生学的情况,情感态度与价值观少有体现。
(2)教学经验不足,对教材把握不到位。
学科:
初中数学课题:
《三角形外角的性质》
执教者:
倪淑芳年级:
七年级1班点评:
范云波
亮点:
(1)这也是一堂课改课,学生的参与积极性很高,老师对教学中生成的东西能及时介入,适当引导,体现了教师较好的教学素养。
(2)能注重变式训练,数学味浓,如在对探究三的处理,探究五的处理,体现了老师用教材教的新课程理念。
不足:
(1)课前准备不足,浪费了课中宝贵的45分钟。
(2)评价方式单一,要注重过程性评价。
备课检查情况:
查阅了学校各年级老师的教案,七年级主要采用导学案的形式,周老师的导学案中有较详尽的二次备课,但教学反思过于简单。
八年级看了袁老师和倪老师的教案,均采用手写形式,书写较为认真,格式比较规范,但也只有简单的教学反思。
九年级看了裘淑珍老师的教案,也是采用手写形式,裘老师有较详细的阶段反思。
作业检查情况:
所查几位教师的作业都能做到全批全改,七年级倪老师同老师、八年级袁永平老师的作业批改均非常认真,学生书写也比较规范。
九年级的作业形式非常丰富,有同步课时作业、倍速课时学练,但对这些复习资料不能全盘照搬,要根据学情合理选择。
学科:
中学语文执教者:
邬若琼年班级:
九
(1)班
点评人:
青山湖教研室顾红时间:
2012-3-28
本课的内容是一堂《中考作文技巧复习》的作文教学课。
本课的优点是:
教师备课充分借助网络资源从各方面对中考作文的写作方法进行系统的知识梳理,条理清晰,信息量大,内容充实,举例新颖。
本课的不足在于:
课堂预设得过多,对写作方法的学习有些走过场。
学生学习被动,以教师的讲解贯穿整堂课,缺乏有效的课堂训练。
改进意见:
建议调整教学内容,一节课着重落实好一个学习重点,例如,以学习“作文开头技巧”或者”作文结尾技巧”来作为一节课的学习内容,结合老师所给的方法和范文来训练学生各种类型的开头或结尾。
备课情况:
学科:
初中语文接受检查的年级:
七、八、九年级
检查人:
青山湖教研室顾红时间:
2012-3-28
教师备课情况:
整体备课情况较好。
七年级王启慧老师用的是导学案的备课,较认真,每课都有二次备课的记录及教学反思,单元反思较详细。
八年级伍美华老师有两种备课本。
一种是手写稿,有较详的教学反思,电子稿备课也分了课时,较详细认真,板书设计很有特色。
九年级邬若琼老师用的是初三语文复习教学案,有较详细的二次备课。
但目前备的古文赏析专题的课,没有分课时。
有三篇七、八、九三个年级的综合性教学反思。
建议九年级的专题复习课也应该分课时备课,不能用习题讲议代替备课。
作业情况:
七年级
(2)班的作业:
有达标测评一项、,抄写本、听写本各一本,周记8篇。
作业均为每课一练一改。
单元测试2次。
批改较及时,建议多关注和提高学生的书写工整度。
八年级
(1)班的作业:
有练习册、听写本各一本,大作文2篇。
作业均为每课一练一改,批改较及时,学生完成情况较好。
九年级
(1)班的作业:
中考专项突破(文言文)一本已基本完成,PK中考已完成4个专题的作业,现代文阅读已完成3个专题的作业,单元测试卷4次。
学科:
小学语文执教者:
郑慧慧班级:
三年级
(2)班
授课内容:
《可贵的沉默》
点评人:
青山湖教研室胡蓉时间:
2012-3-28
郑老师在这节常态课上,有引导学生质疑、解疑的意识,并以课文插图为切入点,对文中学生前后2种截然不同的表现进行探究,同时结合孩子平时生活体验或动作理解“神气十足”“左顾右盼”等词语,效果较好。
看得出来,老师注重让学生积累好词佳句,但我个人认为应在理解的基础上再积累并运用,而不是课始便说自己勾画的好词,因为从交流反馈看,有的孩子不会欣赏、积累。
这节课比较大的问题是教师没有指导学生整体感知课文,也没有抓住课题突出重点,花了太多时间讲读第一部分,而这些内容仅仅分角色读一读就可以解决,显得不够高效。
学科:
小学语文执教者:
熊科亮班级:
二年级(3)班
授课内容:
《画家和牧童》
点评人:
青山湖教研室胡蓉时间:
2012-3-28
作为一名男教师,熊老师能利用小红花等手段激发学生的学习兴趣,课前也做了课件,但因场地、设施等原因没有用上。
从整堂课看,教学条理清楚,重点较为突出,老师也能结合课后练习适时地引导学生进行语言拓展及想象,不足是细节不够,如启发学生“夸戴嵩的画”这一环节,可以先补充一些词语,并引导学生关注“赞扬”“夸赞”等词义相近的词语。
另外,熊老师在课题导入上花了些心思,由此引导学生质疑,但作为第2课时,这种揭题方式显然是不合适的。
1-3年级语文备课方面
开学初是手写教案,后改为电子备课,但二次备课几乎没有,有的也只是教学内容的个别补充,或用圈点勾画代替。
反思很少,大部分是单元反思或某一课反思,质量不够高。
二
(1)
(2)有2个反思都是打印的且一模一样,还有的反思看起来很好,但与教案不完全相符,甚至三年级的电子备课中有一课就为《一个小村庄的故事教案与反思》,没有真正起到反思作用。
1-3年级作业方面
教师批改较及时,但有个别教师未注明批改日期。
能要求学生订正(有个别低年级班的学生擦掉错误再订正,听写未做到连词订正,希望以后更规范一些),绝大部分老师能进行二次批改。
从卷面看,三年级的书写比较糟糕,其他年级也要加强书写,值得一提的是:
一(3)班的陈老师是位年过60的代课教师,仍对学生严格要求,孩子的书写干净工整。
作文方面,三
(2)班相对改得认真一些,一
(2)班、二(3)班也设了写话本并批改,但游老师对学生的要求过高,很少打高分,不利于培养孩子写话的积极性。
学科:
历史执教者:
姚立新班级:
七年级
点评人:
青山湖教研室金美珍时间:
2012-3-28
1、结合教材和导学案,给学生比较明确的学习任务。
2、充分调动学生,课堂基本由学生主宰,知识都是学生从教材中得出的。
3、以小组合作的形式学习,各小组完成一定的导学任务,然后上台展示,其他同学评价,能培养学生的合作交流的能力、表达能力和胆量,也使课堂评价方式多样化。
4、课堂缺乏主导,每个小组、各个成员几乎都在忙着完成自己版块的任务,大部分同学没有认真听其他小组的学习成果展示,所以参与评价的同学较少。
5、各小组展示成果较快,其他同学还来不及理解和记答案就已经进入下一环节,建议给学生理解消化的时间。
6、知识缺乏系统性,没有梳理本课知识,显得零散,学生恐难以进行综合分析和历史评价。
建议老师有适当板书和补充介绍。
7、课本教材中很多素材没用到,如史料原文、图片等,建议多使用史料素材,丰富课堂,增强历史课的课程特点,同时加强情感目标的落实。
教案检查情况:
谢伍根老师七年级地理教案为导学案,做了大量的修改和补充,每课后有简单反思。
八年级地理教案为手写稿,备课16节,环节完整,书写工整,但有些课时过程较为简单,有课后作业的布置,但跟实际的学生作业不一样,不知如何落实。
每课均有反思,其中有一课有很详细的反思。
姚立新老师七年级历史教案为导学案加手写稿,提前备课2节,老师在导学案中对每课知识做了系统的梳理,但没有反思,八年级历史教案为手写稿,有学期进度安排,但过程显得简单,只罗列知识点。
作业检查情况
八年级地理作业为练习册加检测试题,共9次,练习册批改教简单,时间顺序先后又前,有质量评价,综合检测试题批改很仔细,打了分数,但错误没有订正。
八年级历史练习本共10次,作业次数多但量少,题型简单,练习册全部都有打勾,批改显粗略。
学校:
城东学校时间:
2012.3.28上午第四节课
学科:
小学英语班级:
四
(2)班
执教教师:
袁瑶教学内容:
Unit3Isthisyourskirt?
BLet’slearn
点评:
青山湖区教研室刘冬芸
新聘的袁瑶老师专业素质不错,活泼亲切,小学生喜欢,教师很认真地为这堂课准备了一些教具,课堂也能抓住这堂课的基本教学内容(五个服装鞋袜5个词汇的教学)开展教学活动,词汇教学能结合学生的实际进行处理和运用,取得了一定的教学效果。
由于是新聘请老师,还没有经过相关的培训,感觉教师对现有教材的编排结构不够了解,不能很好的理解教材,整合教学内容,主教学板块与辅助教学板块有些脱节;教师对新授课的五个基本环节不是很了解,几个词汇的教学有些零散,没有整体的设计思路,教学条理不清晰;名词复数的处理用规则解释的方法不恰当,效果也不是很好。
总之,年轻老师积极上进,平时多学习了解课标与教材外,还要多与同行交流,让自己在专业成长方面尽量少走弯路。
备课作业
三、四年级备课:
袁瑶老师三四年级备课的电子稿不是网上直接下载的,而是经过自己整理的电子稿,要素齐全(包括上课时间、地点都写得很具体),备课与课堂教学同步,为教学服务;每单元附了详细的教学反思。
五、六年级备课:
五六年级呈现的两本电子备课本,很干净,没有二次备课痕迹,与教学不同步,无教学反思。
三年级作业:
单词抄写和练习册,量次较适当,批改及时,有订正和补写要求,但
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