《幼儿园艺术教育活动设计与实施》课程标准.docx
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《幼儿园艺术教育活动设计与实施》课程标准.docx
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《幼儿园艺术教育活动设计与实施》课程标准
《幼儿园艺术教育活动设计与实施》课程标准
课程代码:
16020886建议课时数:
48学分:
3
适用专业:
学前教育专业(中职生源)
先修课程:
《学前教育学》、《学前心理学》、《幼儿园课程》《歌曲演唱》、《钢琴与伴奏》、《舞蹈与创编》、《教师口语》等
开课单位:
幼儿活动设计课程组
一、课程性质
《幼儿园艺术教育活动设计》是学前教育专业的核心课程之一,是幼儿园教育活动设计课程中不可缺少的组成部分,作为艺术领域与其他各领域之间相互联系,相互渗透。
本课程对接幼儿园教师专业核心能力——“教学活动与大型活动设计与实施”,是提升学前教育专业职业素养的重要组成部分。
通过本课程的学习,学生可以提高对幼儿园艺术活动组织与指导的认识,全面掌握幼儿园艺术活动设计的目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识,从而具有进行幼儿园艺术教育工作的实际能力和开展有关教育科研工作的初步技能。
依据幼儿园艺术领域教育的岗位任务设定课程教学内容,同步配套每周一天幼儿园实训,采用真实情境下训练,不断提高学生的实际动手能力,缩短理论学习和实践操作的距离;这样的教学模式使学生在学习根据理论进行思考的同时,促使他们向思想型教师的专业方向发展,是他们职后可持续发展的有力保证。
二、课程目标
通过本课程的学习,能掌握幼儿园艺术教育的基本理论,更新幼儿园艺术教育的基本观念;能够从案例中吸收和熟悉教育活动设计一般规律,并能运用这些规律去分析和解决幼儿园艺术教育中存在的实际问题;具有促成每个幼儿在原有基础上获得发展的探究意识和创造精神;培养学生具有较强的实践操作能力,能够全面掌握幼儿园艺术教育活动设计的目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识,从而具有开展幼儿园艺术教育工作的实际能力和开展有关美术教育科研工作的初步技能,能够适应当代学前儿童艺术教育发展的需要。
●专业态度和职业素养目标
不断强化幼儿教师角色意识,能根据幼儿身心发展特点和发展需要以及不同类型艺术活动的特点设计和指导幼儿园的艺术教育活动。
●知识目标
掌握艺术教育活动设计的目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识。
掌握《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》中涉及艺术教育相关内容的基本精神。
●能力目标
具有一定的分析艺术作品的能力、有效设计和实施幼儿园艺术教育活动的能力、评价幼儿园艺术教育活动的综合能力、为幼儿选择合适的艺术欣赏作品的能力等。
三、课程内容和要求
依据国家教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》与浙江省《幼儿园保教管理指南》,并考察幼儿园现行的课程情况,主要选取了以下教学内容:
(一)幼儿园音乐教育活动的设计与实施
1.领域活动的目标、内容、方法和途径及评价
2.歌舞活动的设计与实施
3.打击乐器演奏活动的设计与实施
4.音乐欣赏活动的设计与实施
(二)幼儿园美术教育活动的设计与实施
1.领域活动的目标、内容、方法和途径及评价
2.手工活动的设计与实施
3.绘画活动的设计与实施
4.美术欣赏活动的设计与实施
……
课程内容的设计根据幼儿园艺术活动的主要内容和教育任务来确定。
在初步学习艺术教育的相关理论后,主要通过对儿童音乐(美术)及其发展、幼儿园音乐(美术)活动目标设计、幼儿园艺术活动的组织与实施、幼儿园艺术教育评价以及针对幼儿园艺术教育活动案例评析的学习,在共同讨论和反思提升过程中适时引导学生在设计活动方案时将这些理论运用其中。
除此之外选用了大量本地幼教案例资源,教学内容充分地吸收了地方幼儿园教学特色,使教学内容具有明显的针对性,以期收到较好的效果。
此外,课程组教师经过不断的实践教学和反馈,慎重地重新整合了《幼儿园教育活动设计与实施》的内容,通过相关内容的学习,在学生设计活动方案的过程中适时地渗透相关理论。
这样的改革使学生不仅学会了设计,还学会了根据理论进行思考,促使他们向思想型教师的专业方向发展,是他们职后可持续发展的有力保证。
序号
教学情境
对接的职业能力/素质(含代码)
学习目标
思政目标
思政元素
建议
课时
1
幼儿园音乐教育概述
4-1-2了解教学活动本身及对幼儿发展的价值
掌握幼儿园音乐教育活动的基本原理
了解幼儿园音乐活动教育价值,激发音乐教育的使命感
1.爱岗
2.敬业
6
2
幼儿园歌舞活动的设计与实施
4-1教学活动的设计与选择
4-2教学活动的组织实施
设计、实施和评价幼儿园歌舞活动
在歌舞活动中创造性地融入中国元素,增强文化自信
1.文化自信
2.责任
3.创新
9
3
幼儿园打击乐演奏活动、音乐欣赏活动的设计与实施
4-1教学活动的设计与选择
4-2教学活动的组织实施
设计、实施和评价幼儿园打击乐演奏和音乐欣赏活动
在教育活动中创造性地融入中国元素,增强文化自信,发展审美素养。
1.文化自信
2.审美教育
3.责任
4.创新
1.
9
4
幼儿园美术教育概述
4-1-2了解教学活动本身及对幼儿发展的价值
掌握幼儿园美术教育活动的基本原理
了解幼儿园美术活动教育价值,激发美术教育的使命感
1.爱岗
2.敬业
6
5
幼儿园绘画活动的设计与实施
4-1教学活动的设计与选择
4-2教学活动的组织实施
设计、实施和评价幼儿园绘画活动
在绘画活动中创造性地融入国家元素,激发爱国爱党情怀
1.爱国
2.爱党
3.责任
4.创新
6
6
幼儿园手工活动、美术欣赏活动的设计与实施
4-1教学活动的设计与选择
4-2教学活动的组织实施
设计、实施和评价幼儿园手工和美术欣赏活动
在教育活动中创造性地融入中国元素,增强文化自信,发展审美素养。
1.文化自信
2.审美教育
3.责任
4.创新
9
7
艺术教育活动的整合
4-1教学活动的设计与选择
4-2教学活动的组织实施
设计、评价幼儿园艺术整合活动
有创新精神
1.创新
3
四、实施建议
(一)教材的选用和编写
主要参考教材有:
《幼儿园音乐教育》,许卓娅,人民教育出版社,1996.8;
《学前儿童音乐教育》,许卓娅,人民教育出版社,1996.8;
《幼儿园音乐教育》,黄瑾编著,华东师范大学出版社,2001.5;
《幼儿园美术教育》,孔起英著,人民教育出版社,2004.8;
《幼儿美术教育探索与实践》,韩平花著,北京师范大学出版社2009.6。
随着课程教学改革的不断深化,教材需要不断更新修订。
其中教学内容的选取要体现针对性与适用性,特别关注三个方面:
第一,关注时代性,体现国家与地方学前教育方针的要求;第二,关注学科的发展,体现幼儿教师岗位的要求;第三,关注学生的学习起点与培养目标,合理安排理论学习与实践训练的比例。
同时要充分体现学习领域课程设计思想,以真实的幼儿园教育活动为载体实施教学,让学生在完成项目任务的过程中逐步提升设计、实施、评价幼儿园教育活动的能力。
(二)教学建议
课程教学建议线上线下融合教学,强化理实一体的教学理念,在岗位任务中内化活动设计的原理与知识,注重活动设计与实施能力的提升。
1.线上线下融合教学。
课前布置熟悉音乐作品和美术作品的任务,线上观看介绍符合幼儿学习欣赏的音乐作品视频、倾听音乐作品或欣赏美术作品并进行分析,为进入艺术领域的学习打好基础。
基于智慧职教平台和职教云平台,打通线上学习和线下教学。
线上,学生可以通过智慧职教平台自学理论知识,满足学生的个性化学习需要。
同时还为师生课堂互动、深度交流搭建平台;线下,充分体现“学训互动,全程实战”教学特色,采用“资讯提供、下达任务书——教学观摩——方案设计与论证——实战训练——反思提升”五步教学。
2.理实一体,注重实践训练。
理论教学中注重运用真实案例与真实情境中的学习,倡导小组合作学习,促进学生不断发现。
同时,充分发挥实践基地的作用,专业安排了每周一天到基地幼儿园的教育见习活动,把教育见习与课程实训紧密结合,形成高结构化的实训计划,落实每个学习情境下典型工作任务的示范教师,确定试教的学生名单,沟通与落实课程实训的基本要求。
3.优化教学方法。
有两个方法值得关注:
一个是教师的教法——支架教学法,其特征是随着学习的深入,考虑到学生的学习迁移能力,教师直接提供的素材或指导趋向于减少,类似于房子行将造成之前不断拆减的脚手架;一个是学生的学法,他们通过小组合作的形式,了解幼儿,分析素材,并根据幼儿的实际发展状况设计活动方案。
接着常常在实战前到实训幼儿园,在幼儿老师指导下到别的平行班进行预演练习,在此基础上修改活动方案。
然后到实训班级实施活动方案,最后集体交流讨论和自我反思。
(详见六、学习情境设计)
(三)教学基本条件
1.授课教师
主讲教师必须既具有幼儿园教育理论基础,又具有丰富的幼儿园教育实践经验,具有较强的设计与指导幼儿园教育活动的能力,最好是具有双师型素质的教师;兼职教师必须具备丰富的幼儿园教育实践经验,并具备一定的幼儿园教育理论基础,能胜任对学前教育专业学生的实践指导工作。
2.教学平台
发挥智慧职教平台和职教云平台作用,充分利用国家级学前教育资源库中的相应课程资源和素材。
运用浙江省高等学校在线开放课程共享平台,基于相应课程扩展学习资源。
3.学习场地、设施及环境
校内:
师范学院实训楼有幼儿园教育活动设计实训室,配备多媒体教学设施、钢琴、幼儿用桌椅、移动白板、奥尔夫音乐教具等一系列教玩具,并对实训室进行具有专业特色的环境布置,创设课程学习的良好氛围。
校外:
有八家长期合作的课程实训基地,其中有五家为省一级幼儿园,其余三家为省二级幼儿园。
基地幼儿园具有良好的师资与丰富的教学资源,这些都成为课程实训的共享资源。
从学校的基地评估指标来考量,两家为校外示范性实践基地,其余均为紧密型实践基地。
学院还派出本课程组老师到基地幼儿园挂职,岗位为教研组长与业务园长。
这给专业与幼儿园的课程实训沟通提供了保障。
(四)课程资源的开发与利用
1.教学辅助材料
(1)参考书
《幼儿园教育活动设计与指导》,黄瑾主编,华东师范大学出版社,2007年版;
《幼儿园教育活动指导策略》,袁爱玲、何秀英著,北京师范大学出版社,2007年版;
《幼儿园教育活动设计策略及案例评析》,陈晓芳主编,北京师范大学出版社,2007年5月版;
《幼儿园教育活动设计与指导》,黄瑾主编,华东师范大学出版社,2007年1月版;
《音乐心理学》,罗小平著,三环出版社,2000.5;
《思维.情感与音乐教学》,吴文漪,北京科学技术出版社,2002.1;
《我和音乐做游戏》,许卓娅,凤凰小康轩出版,2007.9;
《歌唱活动》,许卓娅,南京师范大学出版社,2003.10;
《韵律活动》,许卓娅,南京师范大学出版社,2004.10;
《打击乐器演奏活动》,许卓娅,南京师范大学出版社,2005.4;
《音乐欣赏活动》,许卓娅,南京师范大学出版社,2005.10;
《给幼儿园教师的101条建议》,孔起英著,南京师范大学出版社,2008.1;
《幼儿园美术教育》,孔起英著,人民教育出版社,2004.8;
《给幼儿园教师的101条建议》,孔起英著,南京师范大学出版社,2008.1;
《幼儿美术欣赏与表现》,李慰宜、侯小艳,上海社会科学院出版社,2005.1;
《幼儿园美术课程》,池海,上海科学普及出版社,2009.8。
2.实训指导手册
为了满足学生自主学习的要求,2007年编写了《见实习手册》和《顶岗实习手册》,针对每个学习领域,满足学生自主学习和训练的需要,提高学生的自主学习能力,手册中配置了活动过程记录、活动反思等内容。
3.网络资源
建有国家级学前教育专业教学资源库《幼儿园教育活动设计与实施》课程的网络教学平台,幼儿园音乐(美术)在线开放课程网络平台等,所有课程信息都上网发布,课程标准、课程授课计划、电子教案、多媒体课件、幼儿园教育活动设计的素材、优秀教育活动案例丰富,检索方便;学校网站提供数字化期刊数据库(万方)、中国期刊网(清华同方)等网上图书、期刊查找工具;学校配备有专门的学前教育专业资料室和网络管理人员和网络课程负责人。
五、教学评价
(一)考核范围
☆音乐
1.基本理论知识
(1)概括地了解幼儿园音乐教育的内涵,从而使学生从思辨的、历史的角度来认识幼儿园音乐教育。
(2)学习和了解有关儿童音乐教育的几种基本理论和流派,掌握各种学前儿童音乐教育体系的基本特点;
(3)了解幼儿园音乐教育目标制定的依据及其基本过程;分析和掌握幼儿园音乐教育目标的结构;学习制定具体的幼儿园音乐教育的具体活动目标。
(4)了解并掌握幼儿园音乐教育的内容领域;了解不同年龄段儿童音乐能力发展的一般特点和趋势;了解与儿童音乐教育有关的基本知识和技能;掌握有关幼儿园音乐教育的内容选择的依据和注意点。
(5)了解并掌握幼儿园音乐教育的基本途径;把握幼儿园音乐教育活动的基本组织形式及特点;掌握幼儿园音乐教育的几种基本方法。
(6)理解并掌握幼儿园音乐教育活动设计的原则;掌握幼儿园音乐教育活动设计的一般过程及设计要点。
(7)了解幼儿园音乐教育评价的作用、意义、原则、内容和基本方法;初步学习设计幼儿园音乐教育评价的方案。
2.基本技能
(1)熟练掌握八至十首儿童歌曲的自弹自唱和歌表演,并能够小组合作创编简单集体舞和韵律游戏。
(2)初步掌握欣赏分析乐曲特点的方法,能够为乐曲编配设计打击乐演奏图谱,并小组合作创编音乐故事表演。
(3)编写学前儿童音乐教育活动的方案。
3.综合能力
(1)初步具有设计和实施幼儿园音乐教育活动的能力。
(2)初步具有反思和评价幼儿园音乐教育活动的能力。
☆美术
1.基本理论知识
(1)概括地了解“美术”及“幼儿园美术教育”的内涵,从而使学生从思辨的、历史的角度来认识幼儿园美术教育。
(2)学习和了解有关儿童美术教育的几种基本理论和流派,掌握各种学前儿童美术教育体系的基本特点。
(3)了解幼儿园美术教育目标制定的依据及其基本过程;分析和掌握幼儿园美术教育目标的结构;学习制定具体的幼儿园美术教育的具体活动目标。
(4)了解并掌握幼儿园美术教育的内容领域;理解不同年龄段儿童美术能力发展的一般特点和趋势;了解与儿童美术教育有关的基本知识和技能;掌握有关幼儿园美术教育的内容选择的依据和注意点。
(5)了解并掌握幼儿园美术教育的基本途径;把握幼儿园美术教育活动的基本组织形式及特点;掌握幼儿园美术教育的几种基本方法。
(6)理解并掌握幼儿园美术教育活动设计的原则;掌握幼儿园美术教育活动设计的一般过程及设计要点。
(7)了解幼儿园美术教育评价的作用、意义、原则、内容及基本方法;初步学习设计幼儿园美术教育评价的方案。
2.基本技能
(1)熟练掌握各种手工作品的制作(粘贴、剪贴、撕贴、染纸、泥塑、折纸、废旧材料制作等)以及以简笔画、素描等形式创作的绘画(命题画、意愿画、装饰画等)。
(2)初步掌握欣赏分析美术作品。
(3)编写学前儿童美术教育活动的方案。
3.综合能力
(1)初步具有设计和实施幼儿园美术教育活动的能力。
(2)初步具有反思和评价幼儿园美术教育活动的能力。
(二)考核方案
形成性考核占60%,终结性考核占40%的比例,包括:
1.平时表现10%(考勤)。
2.回答问题及课堂表现10%
3.在线开放课程学习20%
4.计分作业20%。
5.实施幼儿园教育活动或模拟试教50%。
(三)模拟试教评分标准
1.教学目标明确,符合幼儿园课程标准要求;对教材的理解和把握准确,重点突出,难点问题解决得法,备课充分;教学方法运用恰当,能运用多种方法进行教学,注重交流,合理安排教学环节,各要点之间衔接自然流畅;教具准备合理、充分,符合教学需要,并能充分合理地运用图片、声音、动画等媒体,其组织形式多样化;教态自然,语言规范,健康知识技能掌握准备熟练;顺利完成教学任务,完全达成教学目标,教师与幼儿在活动中的交往和谐融洽,能启发幼儿思维,充分创造条件使幼儿成为活动的主体,得90—99分。
2.教学目标明确,符合幼儿园课程标准要求,对教材的理解和把握较准确,重点突出,备课较充分;教学方法运用恰当,能运用多种方法进行教学,能较合理安排教学环节;教具准备合理,符合教学需要,并能较合理地运用图片、声音、动画等媒体;教态自然,健康知识技能掌握准备熟练;较顺利完成教学任务,达成教学目标,教师与幼儿在活动中的交往较融洽,能启发幼儿思维,努力创造条件使幼儿成为活动的主体,得80—89分。
3.教学目标明确,较符合幼儿园课程标准要求,对教材的理解和把握较准确,备课较充分;教学方法部分适合,能合理安排教学环节,各要点之间衔接自然流畅;教具准备合理,符合教学需要,但是没有充分利用教具;教态自然,健康知识技能掌握不够准确;教学组织形式比较单调,基本达成教学目标,课堂气氛不够活跃,得70—79分。
4.教学目标不够明确,不够符合幼儿园课程标准要求,对教材的理解和把握不够准确,备课不够充分;能合理安排教学环节,各要点之间衔接不够自然;教态自然,语言不够规范;教具准备不够合理,没有充分利用教具;教学组织形式比较单调,达成部分教学目标,没有采用有效的方式保障幼儿积极参与教育活动,得60—69分。
5.教学目标不明确,不符合幼儿园课程标准要求。
对教材的理解和把握不准确,备课不充分;各教学环节、各要点之间衔接不自然;语言不够规范;教具准备不充分;教学组织形式很单调,没有达成教学目标,没有采用有效的方式保障幼儿积极参与教育活动,得60分以下。
六、学习情境设计
幼儿园教育活动设计(音乐教育)学习情境表1
学习情境1:
幼儿园歌舞活动的设计与实施
学时:
9+6课时
项目目标
1.具有为幼儿园歌舞活动选择歌曲的能力。
2.具有设计和实施幼儿园歌舞活动的能力。
项目任务
1.学习歌舞活动理论知识。
2.观摩分析歌舞活动案例。
3.组织实施幼儿歌舞活动。
教师知识与能力要求
1.具有丰富的幼儿园歌舞活动理论知识。
2.具有运用相应理论知识分析幼儿园歌舞活动的能力。
3.具有组织学生讨论评价幼儿园歌舞活动的能力。
学生知识与能力准备
1.已经学习了教学学、心理学、幼儿歌曲弹唱等前期课程。
2.初步熟悉幼儿园音乐教育活动的目标和基本环节。
3.熟练掌握10首幼儿园小、中、大班的幼儿歌曲弹唱。
教学材料
1.教材:
学前儿童教育活动设计。
2.教学录像:
幼儿园音乐教育观摩研讨会优秀歌舞活动课例2个。
使用工具
歌谱、多媒体、钢琴等
步骤
工作过程
教学方法建议
学时
1.资讯提供
A.音乐教育活动设计的原则与方法。
B.幼儿的年龄发展目标回顾。
C.了解歌舞活动的特点及目标。
讲授和讨论相结合
2课时
2.教学观摩
A.观摩教学录像和幼儿园教师的示范课,并对照已学知识点,进行点对点的记录。
B.重点关注歌舞活动结构要素。
C.重点关注歌舞活动的实施过程要素。
案例学习法
2课时
3.头脑风暴
A.分小组讨论。
B.分享讨论结果。
C.教师小结。
讨论法
2课时
4.方案设计
教师提供完整的活动方案D.
A.了解分析幼儿相关实际状况。
B.修改原方案的目标设计。
C.修改原方案的过程与方法设计。
D.评价原方案的设计。
小组合作法
课外
6课时
5.方案实施
A.实施(校内仿真实训和幼儿园实战)及过程纪录。
B.关注结构、过程要素的达成情况。
具体操作法
2课时
6.反思提升
A.相关资讯回顾。
B.分组讨论。
C.执教者反思。
D.各组代表发言,并集体交流讨论。
E.教师小结。
讨论法
1课时
幼儿园教育活动设计(音乐教育)学习情境表2
学习情境2:
幼儿园打击乐器演奏活动的设计与实施
学时:
4.5+3课时
项目目标
1.具有为打击乐器演奏活动选择音乐、道具的能力。
2.具有设计和实施幼儿园打击乐器演奏活动的能力。
项目任务
1.学习打击乐器演奏活动理论知识。
2.观摩分析打击乐器演奏活动案例。
3.学习打击乐器演奏图谱的设计。
4.组织实施幼儿打击乐器演奏活动。
教师知识与能力要求
1.具有丰富的幼儿园打击乐器演奏活动理论知识。
2.具有运用相应理论知识分析幼儿园打击乐器演奏活动的能力。
3.具有组织学生讨论评价幼儿园打击乐器演奏活动的能力。
学生知识与能力准备
1.已经学习了教学学、心理学、音乐赏析等前期课程。
2.初步熟悉幼儿园音乐教育活动的目标和基本环节。
3.熟悉打击乐器的名称、音色特点及演奏方法。
教学材料
1.教材:
学前儿童教育活动设计。
2.教学录像:
全国幼儿园音乐教育观摩研讨会优秀打击乐器演奏活动课例2个。
使用工具
乐谱、打击乐器、多媒体、钢琴等
步骤
工作过程
教学方法建议
学时
1.资讯提供
A.音乐教育活动设计的原则与方法。
B.幼儿的年龄发展目标回顾。
C.了解打击乐器演奏活动的特点及目标。
讲授和讨论相结合
1课时
2.教学观摩
A.观摩教学录像和幼儿园教师的示范课,并对照已学知识点,进行点对点的记录。
B.重点关注打击乐器演奏活动结构要素。
C.重点关注打击乐器演奏活动的实施过程要素。
案例学习法
1课时
3.头脑风暴
A.分小组讨论,分享讨论结果。
C.教师小结
讨论法
1课时
4.方案设计
教师提供活动名称、目标、素材
A.了解幼儿,分析素材。
B.修改原目标设计。
C.设计活动过程与方法。
D.评价设计。
小组合作法
课外
3课时
5.方案实施
A.实施(校内仿真实训和幼儿园实战)及过程纪录。
B.关注结构、过程要素的达成情况。
具体操作法
1课时
6.反思提升
A.相关资讯回顾。
B.设计与实施评价。
C.分组讨论。
D.执教者反思。
E.各组代表发言并集体交流讨论。
讨论法
0.5课时
幼儿园教育活动设计(音乐教育)学习情境表3
学习情境3:
幼儿园音乐欣赏活动的设计与实施
学时:
4.5+3课时
项目目标
1.具有为幼儿园音乐欣赏活动选择音乐、道具的能力。
2.具有设计和实施幼儿园音乐欣赏活动的能力。
项目任务
1.学习音乐欣赏活动理论知识。
2.观摩分析音乐欣赏活动案例。
3.组织实施幼儿音乐欣赏活动。
教师知识与能力要求
1.具有丰富的幼儿园音乐欣赏活动理论知识。
2.具有较强的音乐鉴赏能力。
3.具有运用相应理论知识分析幼儿园音乐欣赏活动的能力。
4.具有组织学生讨论评价幼儿园音乐欣赏活动的能力。
学生知识与能力准备
1.已经学习了教学学、心理学、音乐赏析等前期课程。
2.初步熟悉幼儿园音乐教育活动的目标和基本环节。
3.熟悉8-10首适合幼儿园各年龄段欣赏的歌曲及乐曲。
教学材料
1.教材:
学前儿童教育活动设计。
2.教学录像:
全国幼儿园音乐教育观摩研讨会优秀音乐欣赏活动课例2个。
使用工具
乐谱、录音机、多媒体、钢琴等
步骤
工作过程
教学方法建议
学时
1.资讯提供
A.音乐教育活动设计的原则与方法。
B.幼儿的年龄发展目标回顾。
C.了解音乐欣赏活动的特点及目标。
讲授和讨论相结合
1课时
2.教学观摩
A.观摩教学录像和幼儿园教师的示范课,并对照已学知识点,进行点对点的记录。
B.重点关注音乐欣赏活动结构要素。
C.重点关注音乐欣赏活动的实施过程要素。
案例学习法
1课时
3.头脑风暴
A.分小组讨论。
B.分享讨论结果。
C.教师小结。
讨论法
1课时
4.方案设计
教师提供活动素材
A.分析素材,选定年龄段,了解幼儿。
B.设计活动目标。
C.设计活动
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- 幼儿园艺术教育活动设计与实施 幼儿园 艺术 教育 活动 设计 实施 课程标准