一师一优课省级优课《风娃娃》教学设计.docx
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一师一优课省级优课《风娃娃》教学设计
一师一优课省级优课《风娃娃》教学设计
LT
大家读的都很认真,谁来说说风娃娃都去了哪里?
生:
田野、河边、广场
五、分析课文,逐段理解
(一)引导学习:
吹转风车
1、朗读第二段
说得真好,课文第二段就写了风娃娃来到田野的情景,请小朋友们仔细读读第二段,说说风娃娃来到田野都看到了什么?
都读完了,你找到这个句子了吗?
生:
一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
师:
断断续续是什么意思?
能说说你的理解吗?
生:
水流的很慢,一会儿有一会儿没有。
师:
是啊,你说得对。
风车越慢,水流越小,田里的秧苗就快要渴死啦。
这时风娃娃来了,请你仔细观察图片,说说你都看到了什么?
(出示图片:
吹风车)
生:
看图说话。
我看到了……
是啊,凤娃娃吹转了风车,他是怎么做到的呢?
生:
他深吸一口气,使劲向风车吹去。
2、书写“吸”字
1)是啊,风娃娃首先吸了一口气,请你仔细观察它的结构,说说书写时要注意的问题。
明确:
吸是左右结构,左边是口,右边是及,写的时候要把左边写窄一点,右边写宽一点。
2)手写笔顺:
说的很对,风娃娃就特别喜欢和小书法家做朋友。
仔细观察吸的笔顺,请你“拿起小手写一写”“我的小手是支笔”xi,一笔二笔。
。
。
六笔写成吸吸吸。
3)三点图示法:
要想写出美观的字啊,书写的时候还要特别注意这三点,略。
4)示范书写:
咱们一起在黑板上写写吧。
Xi,竖,横折。
。
。
5)学生书写:
哪位小朋友想来黑板上写一写?
其他小朋友在课本上练习书写吧。
6)学生评价:
谁来当当小评委,评评这个字。
(只要笔顺正确,笔画规范你也能写出漂亮的字。
)
7)理解意义:
吸就是气从口里进去,风娃娃就是这样吹风车的。
我们也去帮帮忙吧:
请你——深吸一口气,使劲向风车吹去。
3.吹转风车,帮助秧苗喝足水
结果怎样呢?
你们听老师读一读:
风车一下子转的飞快!
抽上来的水奔跑着,向田里流去。
秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
谁能像老师这样读句子?
生:
模仿朗读,全班齐读
秧苗喝足了水,猜猜他会对风娃娃说什么?
生:
发挥想象,练习说话。
(二)引导学习:
吹动帆船
1、同桌互读第三段
师:
听到秧苗的感谢啊,风娃娃心里美滋滋的,想帮助别人的干劲儿更足啦。
告别了田野他又来到了河边,在河边他看见许多人正在拉着一条船,他们是谁啊?
生:
纤夫(出示词语)
师:
是啊,这些专门拉船的人就是纤夫。
纤夫们是怎么拉船的呢?
同桌之间互读第三自然,找找纤夫们拉船的句子。
你找到这一句了吗?
生:
纤夫们弯着腰,流着汗,喊着号子,可是船却走得很慢。
2、理解心情:
带着感情读句子
师:
热心的风娃娃看到这样的场景,他心里会怎样?
(着急)
第三段就有一句话,最能体现这种心情,你能找出来吗?
生:
他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
就让我们带着这种着急的心情一起读读这个句子吧。
师:
正是因为风娃娃吹动了帆船,替纤夫们省了力,所以纤夫们。
。
。
。
。
。
生:
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
3、用关联词说话:
一边……一边……
师:
既然纤夫们笑了,请小朋友们也带上笑容再读一遍吧。
句子里还有个关联词一边一边,你能用这样的句式来说话吗?
(三)自主学习五到七段
1、夸夸风娃娃
师:
同学们说的都好,风娃娃也一边寻找,一边帮助大家,你们喜欢这样的风娃娃吗?
谁来夸夸它?
风娃娃,你真。
得到了表扬和称赞的风娃娃,心里乐开了花,听听这时它心里怎么想:
帮人们做好事,真容易,只要有力气就行。
风娃娃这样想对不对呢?
学习了下面的课文你就明白了。
接下来请同学们自学课文5—7自然段,同桌合作完成表格:
2、自学完成表格
来到哪里
结果怎样
人们反应
广场上
吹飞风筝
孩子伤心
阳台上
吹跑衣服
人们责怪
马路旁
吹断小树
人们责怪
3、评评五件事
师:
大家说的都很好,这一次风娃娃又做了几件事,它吹飞了小朋友的风筝,吹跑了衣服,吹断了小树。
别看它小,能做的事还真不少他做的这五件事中,哪些是好事,哪些是坏事呢?
老师请几位小朋友带着表情贴来评一评,把它贴在黑板正确的位置。
4、为什么责怪他
师:
大家都看得很明白,最后三件事确实做的确实不好,可是风娃娃还不明白呢?
这不,它正伤心着呢!
(音频:
我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
)你也能把风娃娃的这种委屈、伤心读出来吗?
生读-------师评--------齐读
体会到风娃娃伤心和委屈的同学,一起读读吧大家都责怪他,肯定是有原因的。
如果你是放风筝的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小树你会责怪他吗?
小组合作选择一个对象对风娃娃说几句吧?
5、风娃娃,我想对你说
●孩子们看着天空中远去的风筝,伤心地说:
“__________________________________________。
”
●晾衣服的小姐姐看着衣服被吹飞,难过地说:
“”。
●新栽的小树被吹断,流着泪说:
“。
”
师:
听了人们的责备,风娃娃终于明白了,原来做自己错了这么多事情,是因为自己娃娃后面想说什么你能补充完整吗?
师:
正是因为风娃娃粗心大意,不懂得观察别人的需要;做事情不动脑筋,不去想办法,也不考虑后果,所以他才做错了这么多错事,惹人责怪。
风娃娃乐于助人,也能知错就改,如果再给他一次机会他会怎么做呢?
6、风娃娃来帮你
●这一天,风娃娃又来到广场,看到一个小朋友坐在地上正伤心着,原来她的风筝怎么也飞不上天。
风娃娃走过去了,猜猜他会怎么做?
●看到风筝在天空中飘飞,小朋友开心地笑了。
离开了广场,他又来到了阳台,阳台上一个小男孩正皱着眉头呢,原来刚洗的校服总是干不了,风娃娃来了......
●穿上干净的校服,小男孩乐坏了,连忙对风娃娃说谢谢。
风娃娃继续往前飞,停在了马路边,路边上一棵小白杨挣扎着身子想跳跳舞,可怎么也动不了。
风娃娃走过去了......
师:
大家觉得风娃娃这一次做得好不好?
好在哪里谁来说说?
生:
知道观察、动脑想办法、想后果了
7、联系生活,分享故事
师:
是啊。
现在风娃娃已经明白了帮助别人的道理。
其实像曾经的风娃娃一样,很多同学都有过不少好心办坏事的经历,那从风娃娃身上你学到了哪些道理?
能和我们分享一下经历说说你的体会吗?
8、总结:
帮助别人光有爱心是够的,还得注意观察别人的需要,想好的办法,最后还得考虑后果。
这样才能做对别人有用的事啊。
六、儿歌强化
风娃娃就要离开这里继续去做对人们有用的事了,临走之前他送给小朋友们一首儿歌,一起读读吧。
儿歌《风娃娃》
七:
作业
这节课同学们学的很认真,一定也有不少收获,下课后请同学们开动脑筋注意观察,做一件对别人有用的事吧。
设计意图:
通过亲身实践,让学生深刻理解“帮助别人不仅得有一颗爱心,还要注意观察,开动脑筋,考虑后果”这个道理,从中锻炼观察能力和动脑思考能力,体会到帮助别人做好事的快乐感和幸福感。
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