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英日双语全程教学计划
云南师范大学文理学院“本科应用型人才”培养方案修订总则
人才培养方案教学计划管理规定
人才培养方案教学计划是组织教学过程、安排教学任务、确定教学人员编制的基本依据,是保证教学质量的主要文件。
它既要符合教学的规律,保持一定的稳定性,又要不断适应现代科技和我国社会、经济各方面发展的需要,适时地进行调整更新;要有利于学院、各教学单位统筹安排教学工作,有利于课程建设和师资队伍的规划与建设。
为此,对人才培养方案教学计划管理作出以下具体规定:
一、人才培养方案教学计划所列的课程和各种实践环节,是学院规定各院、系、部、教研室以及有关部门必须保证完成的基本任务。
承担这些任务的院、系、部、教研室及有关部门要认真组织教师,保证质量并按时完成。
二、人才培养方案教学计划应保持相对稳定,审定后的培养方案,各门课程的编码、名称、学时、学分、课程结构及开课学期,各学院不得随意自行改动。
三、人才培养方案教学计划应根据现代科技发展和我国社会、经济各方面发展的需要,适时地进行调整更新。
使用一定时期后,进行一次全面修订。
四、全面修订后的人才培养方案教学计划,经学院教学指导委员会审定后即为正式教学文件。
由学院教务处负责管理并组织实施。
平时经常性人才培养方案教学计划管理归口到教务处教学研究科。
五、人才培养方案教学计划在实际执行过程中,需要变更课程设置、课程结构、课程编码、课程名称、学时、学分的,必须由相关系写明原因书面报告教务处教学研究科,待报请主管领导批准后方可变动。
临时性改动开课学期(提前或推后)、课时、课程结构等,在排课前需写明原因书面报告教务处教务科,待报请主管领导批准后即可变动。
六、凡新增设学科类、专业(方向)的学院,未严格上报人才培养方案教学计划并经审定者,其招生、课程安排等环节无法实施,责任由相关系负责。
七、本《规定》解释权和修订权属教务处。
云南师范大学文理学院“本科应用型人才”培养指导性培养方案
(试行)
一、制定人才培养方案的指导思想
本指导性方案根据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》,以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部颁布的《关于进一步加强高等学院本科教学工作的若干意见(教育部较高[2005]1号文件)》、《教育部财政部关于实施高等学院本科教学质量与教学改革工程的意见(较高[2007]1号)》、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(较高[2007]2号)》和教育部关于《普通高等学院独立学院教育工作合格评估指标体系》(第五稿)制定。
云南师范大学文理学院“本科应用型人才”培养指导性方案的指导性思想:
以“邓小平理论”与“三个代表重要思想”为指导,贯彻教育科学发展观,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,培养德智体美等全面发展的社会主义建设者;坚持“以适应社会经济建设需求为导向,培养综合素质高、专业基础扎实、专业技能熟练、实践能力强的本科应用型人才”为学院人才培养的总目标。
全面贯彻党的教育方针,确立教学工作的中心地位,走产学研结合发展之路,不断创新参与产学研结合的实践模式,全面提高教育质量,培养学生的创新精神和核心实践能力。
遵循高等教育规律,实施分类教育,分层培养,因材施教,以“本科应用型”为各专业的特色,以全面质量管理体系为保证,鼓励学生个性发展,培养社会主义建设所需要的合格人才。
具体的指导思想如下:
1、突出素质教育与职业教育相结合的指导思想
对新型人才的基本素质要求包括:
优化知识结构,突出综合能力、创新能力和实践能力,突出人才的个性特征,注重人文素质和塑造卓越的心理素质。
应用型人才培养模式的特点就是通识教育加专长教育,也就是素质教育与职业教育相结合,要求既要注重应用性,又要重视通识教育,与职业技术教育区别开,培养一专多能的应用型人才。
但其核心是素质的培养与锻炼,包括以创造性为核心的思维意识与能力、人文素质、社会责任感、道德修养与职业精神等。
文理学院本科应用型人才培养应以综合能力和创造性培养为导向,以素质教育为主题,以强化职业适应性为特征,为地方区域经济发展和社会进步服务。
2、“基础+特长”的一专多能型知识结构
本科应用型人才培养是采取通识教育加专业特长或素质教育加职业教育的教育方式,在专业方向设置上采用“一专多向”的设置方式,在课程设置上采用“主—子模块”的设置形式,在教学内容安排上打破学科壁垒,采取专业基础与专门化课程“集成联动式”的组合,目的就是培养专业基础加特长的一专多能型的人才。
3、突出职业适应性
这一点主要反映在专业应用型人才培养过程中,在专业方向设置、知识、能力、素质的规格要求、教学方式方法和实践环节安排等诸多方面都考虑职业实践的实际要求,让学生在学院学习期间就做好到实践中工作的思想准备,以及符合新时期职业发展需要的专业知识储备、能力、素质的锻炼与培养。
因此,毕业生能尽快和更好地适应职业实践的要求,在职业竞争中争得首发优势。
此外,出众的岗位适应能力和一专多能的知识结构,使得他们还同时具有较强的转岗能力,以适应未来职业岗位变化的需要。
二、制定人才培养方案的基本原则
1、注重学科体系基础理论与交叉学科的结合。
各专业在制定培养方案时,应注意学科的系统性与基本规格,并且结合多学科融合、学科交叉、跨学科发展的趋势,以社会经济发展对专业人才的需要为导向,科学处理好两者之间的关系。
2、确立以实践能力培养为核心。
应用型本科的重要特点是培养学生具有较强的实践动手能力。
各专业在制定培养方案时必须明确本专业学生必须具备的专业能力,确定本专业的核心技能,并且通过教学环节与实验实践环节,达到专业基本技能的培养规格。
3、培养学生的创新精神和全面提高综合素质。
学生综合素质的提高是学院培养总目标的重要构成部分,各专业在制定本专业人才培养方案时,必须处理好德育与智育、理论与实践、学习与健康、课内与课外、校内实训与校外实践之间的关系。
注意将科技创新活动、职业资格证、“第二课堂体系化、综合化、课程化”的要求统一整合,以形成一个全面育人的培养方案和育人机制,从而在制度上、机制上保证学院办学目标的实现。
4、实施多样化人才培养模式。
各专业人才培养方案要体现课堂教学与课外教学相结合、理论教学与实践教学相统一、校内教学与校外教学相适应、教学管理与学生管理相协调,实现基本规格要求与学生个体发展相和谐的人才培养要求。
对具有不同成长需求的学生,提供与其成长相适应的课程培养模块。
5、各专业人才培养方案要具有科学的预见性,一经制定要基本稳定,动态调整。
6、根据人才培养目标的不同,制定不同的人才培养方案,教学计划应是多模块的,在专业方向上实施分流培养。
7、注重改革,办出特色。
培养方案和教学计划必须体现我院应用型本科教育的优势和特色。
培养方案的制定,应立足于教学内容改革与教学方法与手段的创新,强调课程与能力培养的针对性。
三、培养目标和规格
(一)培养目标
以适应社会经济建设需求为导向,培养综合素质高、专业基础扎实、专业技能熟练、实践能力强的本科应用型人才。
(二)基本规格
基本规格:
综合素质高,一专多能。
其中综合的人文、科学素养是基础,创新能力和实践能力是核心,综合素质是标志。
1、坚持四项基本原则,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成科学的思想方法;有社会责任感,诚实守信,敬业爱岗,乐于奉献;具有团结协作的精神和公平竞争、遵纪守法的观念,形成良好的道德情操和职业道德观。
具有健康的体魄、良好的心理素质和身心保健的一般知识与能力,具有健康高尚的审美观念和审美能力,养成文明的生活习惯,形成健全的人格和健康的个性。
2、综合素质高:
包括思想政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、人际交往素质、职业素质六方面。
各专业培养计划的制定应当从能力针对性入手,并且具有提高学生综合素质的整体观念,通过在学院的培养,为学生的终生成长奠基坚实的基础。
3、具有较扎实的本专业的基础理论、基本知识和基本技能;具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及实践创新的精神,具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力和素质;具有一定的人文、科学素养;掌握一门外国语和计算机应用技能,达到规定的等级要求。
通过毕业论文(毕业设计)答辩。
4、实践能力强:
包括社会适应能力强、专业知识应用能力强、信息处理能力强、交往能力强、创新创业能力强、组织管理能力强等方面。
强调实验(实践)、自我训练能力和创新实践能力的培养。
各专业应根据本专业特点,在培养方案中确定自己专业的核心实践能力及应获得与本科专业相适应的职业资格证书。
各系应根据上述要求,结合学科(专业)特点,制订出具有学科(专业)个性化的培养目标和具体人才规格要求。
四、学制与修业年限
基本学制为4年,同时实行弹性学制(3~6年),允许提前1年毕业或延长毕业年限。
经学院批准,学生可休学、勤工俭学,但在校学习时间(含休学时间)一般不得超过6年。
校外的社会实践和实习不得低于120天。
五、培养模式
(一)构建培养模式的基本思路
构建培养模式的基本思路是:
学院以社会需求为根据,学生应用能力培养为导向,全面实施素质教育,实行学程分段和方向分流,体现“综合素质教育——学科基础教育——专业(方向)教育——实践、创新能力”四维发展模式。
鼓励不同专业实施不同的培养模式,突出实践能力的培养。
根据生源的实际情况及学生对自己专业选择的需要,实行分类教学和分层培养,全面实施素质教育,保证每个学生达到培养规格的要求。
低年级按照学科专业基础进行培养,夯实基础;高年级实行专业及专业方向“按需分流、双向选择”,为学生提供弹性的课程,重视专业应用能力的培养,达到专业及专业方向的培养要求。
为有志于继续深造和出国留学的学生提供相应的课程,按照其要求设置课程,专门化培养。
(二)具体操作体系
1、“专业能力+英语应用能力+现代化技能”能力本位培养体系;
2、“跨学科交叉、校企联合、国际化交流”等多途径联合的培养方式。
3、“综合素质课—专业基础课—特色方向课——实践、创新能力”的四个纵向层次课程体系;
4、“理论教学—实验教学—自主训练”的三元横向教学结构;
5、“课程实验—技能训练—岗位实践”的三个阶段横向实践教学体系。
在培养方案中,体现课堂教学与课外教学、校内教学与校外教学的有机结合,以课堂教学为主,充分发挥课外、校外教学作为课堂教学的延伸功能,实现育人机制的全面化、系统化。
建构第一课堂(课内学习)、第二课堂(课外学习)和第三课堂(社会学习)有机结合、相互协调的新方案。
(三)特色培养模式
各系可结合自己学科专业发展要求,根据培养目标、专业特点和社会需求,经过充分论证,报经学院教务处同意,教学指导委员会审核,学院批准后,可进行多种人才培养模式的试验和探索。
学院倡导、支持各有关系开展个性化、多样化的特色培养模式试验,如:
1、优生特培模式
2、中外合作模式
3、面向职业岗位的职业培养模式
4、其它个性化模式(一切有利于突出学院地位、体现学院办学特色、突出学科优势、发展学生自主学习能力的其它创新模式)。
六、总体时间安排
(一)标准学制(四学年)教育教学时间安排表(单位:
周)总周数193周
表1总体教育时间安排表
项目
第一学年
第二学年
第三学年
第四学年
合计
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
入学教育与国防教育
2
2
由学生处负责
专业实习
4
毕业实习
4
4
8
毕业论文(毕业设计)
7
7
含一周答辩
劳动
*
*
*
*
*
*
由学生处负责
社会实践
*
*
*
*
*
*
考试
2
2
2
2
2
2
2
0
14
课堂教学
17
18
18
18
18
18
14
0
121
机动
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
4
教育周数
21.5
20.5
20.5
20.5
20.5
24.5
20.5
11.5
160
寒暑假
4
7
4
7
4
3
4
33
学年周数
53
52
52
36
193
(二)四学年课堂教学总学时数(每节课45分钟)
1.文科、外语专业:
课堂教学总学时≤2400,平时每周课时原则上在20课时左右,第一学年不得超过25课时/周,第四学年应适当减少;总学分为160。
2.理科专业(开设高等数学的专业)、艺术专业:
课堂教学总学时≤2600,平均每周课时原则上在20课时左右,第一学年不得超过25课时/周,第四学年应适当减少;总学时分为160—165左右。
上述周课时时数为四学年平均周课时,各专业应根据培养计划安排,可在一、二、三年级适当调整周课时数,调整幅度为10%左右,但四年总课时不得突破总课时。
七、课程设置与学分
(一)课程分类和设置
表2课程分类与设置表
必修课
院级公共必修课程
通识课程
系级专业必修课程
专业基础与主干课程
专业方向必修课
实验实践课程
选修课
院级选修课程
学科交叉与综合素养类别课程
系级专业选修课
专业选修课程
专业方向选修课
活动课
综合素质与实践教育
由学生处负责组织实施
1、必修课
(1)通识课程(院级公共必修课程)。
着重对大学生政治理论素质、思想法道德素质、一般文化素质和技能进行综合教育的通识课程。
含“两课”、大学语文、大学英语、大学体育和计算机文化基础。
(2)专业基础与主干课程(系级专业必修课程)。
是大学生获得学士学位所必须学习和掌握的课程。
着重对大学生进行专业基本理论、基础知识和基本技能培养与训练的课程,形式包括理论课、实验(上机)课、专业实习、毕业实习及毕业论文(设计)等。
各专业主干课的课堂教学与实验实作的比例根据不同学科特点与要求,原则上应掌握在7:
3左右。
各专业应以创新应用能力培养为核心,以“宽口径专业教育”为基础,通过课程整合,形成精干的专业必修课程体系,并精选出8—12门左右的课程为专业主干(重点)课程,组织富有成效的教学方法改革与创新。
(3)专业方向必修课程(系级专业必修课程)。
促进大学生形成专业方向的本专业方向的本专业系列课程。
各系应根据培养方向设置,或根据社会需求柔性设置。
各专业应逐渐完善“一专多能”的系列课程,学生应以修读其中一个系列为主,其他系列为辅。
(4)实验实践课程(必修课程):
包括实验课程、技能训练、岗位实践等,以着重培养实践创新能力的必修课程,可与理论课程配套,也可单独成为独立的课程。
(5)活动课程:
是综合素质教育中以课外、校外实践为主要形式的教育活动。
包括国防教育(含军训)、劳动教育、社会实践及成果、课外学习与成果、职业技能与科技活动、活动体育等各类文化科技创新成果。
本计划特设“创新学分”,以实施创新与研究能力的初步训练。
由学生处具体负责组织实施。
2、选修课
为拓展学生兴趣、爱好和知识面,有利于实行文理交叉,学科渗透,帮助学生发展良好个性与特长的各类课程。
属任意选修课程范畴,学生只需在其中选修规定的最低学分即可。
(1)院级选修课程。
由基础部实施开设的文化素质教育的全院性公共选修课程。
分为若干个学科类别,各类别分别开设若干课程,要求本科学生至少应选修6学分课程并获得相应学分。
学生不得选修本系开出的院级选修课程(院级选修课按照课堂教学学分的要求设置)。
专业(含专业方向)选修课程(系级专业选修课程)。
各系开设的以提高、加深或拓宽专业知识面为目的的专业选修课程。
各专业教学计划中应注明选修课学生应选课程与开出课程比例,例如:
3选2,2选1等。
(二)学分
1、课堂教学学分
理论教学课:
原则上18学时为1学分。
实验、上机、体育等实践性、技能性较强的课程:
原则上36课时为1学分。
上述课程,不足18酌情设置1学分。
2、实践学分(实践性课程一般每周计1学分)
专业实习:
4周,4学分
毕业实习:
8周4学分。
毕业论文(设计):
7周6学分。
综合素质、社会实践和学生课外科技文化活动课程:
10学分:
由学生处具体组织实施。
(三)课程类别和结构比例
1、课程类别和结构比例(必修课---选修课)
A、文科类
课程类别
课堂教学时数
%
学分数
%
必修课
院级必修课
773
45
专业必修课
活动课程
*
10
职业资格证
2
选修课
院级选修课
96
6
专业选修课
合计
≦2400
100
160
100
B、理科类
课程类别
课堂教学时数
%
学分数
%
必修课
院级必修课
773
45
专业必修课
活动课程
*
10
职业资格证
2
选修课
院级选修课
96
6
专业选修课
合计
≦2600
100
160-170
100
2、课程类别和结构比例(公共课---专业课)
A、文科类
课程类别
课堂教学时数
%
学分数
%
专业课
专业必修课
专业选修课
实践课程
职业资格证
2
公共课
院级必修课
773
45
院级选修课
96
6
活动课程
*
10
合计
≦2400
100
160
100
B、理科类
课程类别
课堂教学时数
%
学分数
%
专业课
专业必修课
专业选修课
实践课程
职业资格证
2
公共课
院级必修课
773
45
院级选修课
96
6
活动课程
*
10
合计
≦2600
100
160
100
3、课程类别和结构比例(专业课程—实践课程),列入教学计划的各实践教学环节累计学分(学时)一般不少于专业课学分(学时)的30%。
八、毕业论文(设计)基本要求
(一)在学生专业实习和毕业实习基础上进行论文的选题,使毕业论文成为学生发现问题、分析问题、解决问题能力的综合表现。
通过毕业论文(设计)反映本专业学生学术水平、解决实际问题的能力、对知识的综合运用能力、外语和计算机的应用能力、工作中运用各种工具的能力、工作中的团队协作精神等。
(二)理工类、艺术设计类学生结合自身专业应该更偏重于做毕业设计,文科学生的毕业论文应结合毕业实习的实践,撰写理论联系实际的学术论文,也可以写企业咨询报告,调查研究报告等,尽量避免不联系实际的空泛的文章。
(三)精选毕业生优秀论文并出版成册。
九、有关说明
1、各系在制订教学计划时,应按照本方案的规定操作,严格控制总学时和总学分,在教学计划制定过程中一般不得突破课程模块学分数限制。
学生根据选修课实施细则的规定、课程修读要求,视自己的学习情况,自主选读选修课程模块的各门课程。
2、教学计划一经确定,未经教学指导委员会批准,不得随意更改。
3、院、系级选修课可以根据学科发展与专业发展作适当调整,经各系专家及教学指导委员会论证批准后,报教务处备案。
4、本《方案》从2008级开始执行,2005级、2006级、2007级参照本《方案》精神调整教学计划执行。
十、本《方案》由教务处负责解释,若与原有文件相抵触的地方,以本文件为准。
二○○七年十二月十二日
云南师范大学文理学院本科专业设置一览表(2007)
学院代码(部标):
13625
系别
专业名称
专业方向
专业代码
学制
层次
学科门类(授予学位)
外语系
英语
英语教育;国际贸易英语;涉外旅游英语;英日双语;英泰双语;英法双语;英西[西班牙]双语;英阿[阿拉伯]双语
050201
4
本科
文学学士
朝鲜语
商务韩语;韩日双语
050209
4
本科
工商管理系
工商管理
国际会展;会计;中小企业管理;营销策划与商务咨询;商务管理[经纪人]
110201
4
本科
管理学学士
物流管理
国际物流管理;物流信息系统管理;中小企业物流管理
110210
4
本科
旅游系
旅游管理
酒店管理;高尔夫经营与管理;国际旅游管理;旅游航空服务与管理;国际游轮服务与管理;旅游文化产业策划与管理;
110206
4
本科
管理学学士
艺术设计
旅游艺术表演与策划
040106
4
本科
文学学士
园林园艺系
园林
风景园林设计;园林建筑设计;城市园林;
090102
4
本科
农学学士
园艺
国际园艺与贸易;茶艺;观赏园艺;都市园艺
050408
4
本科
艺术设计
环境艺术设计
050408
4
本科
文学学士
文法系
汉语言文学
汉语言文学教育;文秘;司法文秘
050101
4
本科
文学学士
对外汉语
泰汉双语;英汉双语;韩汉双语
050103
4
本科
计算机科学系
信息管理与信息系统
管理信息系统与应用;电子政务与商务
110102
4
本科
工学学士
数学与应用数学
数学教育
070101
4
本科
计算机科学与技术
计算机科学教育;网络技术与应用;多媒体影像制作技术;软件工程
080605
4
本科
艺术系
艺术设计
(数码艺术设计;民间工艺与旅游工艺品设计;视觉传达艺术设计)
040106
4
本科
文学学士
艺术教育
(幼儿艺术教育;音乐教育;舞蹈教育;美术教育)
040106
4
本科
经济系
国际经济与贸易
国际贸易;中泰贸易;中韩贸易;公司理财
020102
4
本科
经济学学士
英语
国际金融
090401
4
本科
云南师范大学文理学院课程编码规则
云南师范大学文理学院课程编码
统一以9位数表示每一门课程编号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
所属单位
学期
自编号
学分
课程类别
一、开课单位编码:
以每个单位的英文前三位
各单位的英文代码
外语系FLD
工商管理系B&M
旅游系TOU
经济系ECO
艺术系ART
计算机科学系C&S
文法系A&L
园林园艺系
学生处S&A
二、课程类别编码
A:
综合素质模块:
通识课程A1+院级选修A2
B:
专业基础模块:
专业基础B1和主干课程B2
C:
专业方向模块:
各专业方向(专业方向限定性选修和其他专业方向任选课程)
D:
实践课程:
D1课程设计、D2见习、D3实习、D4实验、D5岗位实践、D6综合实习、D7毕业论文、D8社会实践等。
E:
辅研课程:
进一步提高的课程
四、课程自编码
课程自编码各开课单位按课程类别编排,用两位数表示。
例如:
旅游系——旅游学基础:
CourseCode:
TOU1013B1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
所属单位
学期
自编号
学分
课程类别
TOU
1
01
3
B1
备注:
相同名称、相同学时、相同学分、相同内容四个条件均满足才能认同为同
- 配套讲稿:
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