音乐教师支教工作总结.docx
- 文档编号:13821573
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:24.75KB
音乐教师支教工作总结.docx
《音乐教师支教工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《音乐教师支教工作总结.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
音乐教师支教工作总结
音乐教师支教工作总结
篇一:
支教教师工作总结
20XX-20XX学年度支教总结
支教教师:
唐敬美
一年的兼职支教生活即将结束,回顾一年来自己的工作和表现,能够赢得学生的喜爱,受到同事的好评,得到受援学校的肯定,对于我来说真是莫大的安慰。
有辛苦地付出,就有幸福地收获,我感受着支教赋予我生命的精彩。
一年的兼职支教时间,我工作着,收获着,付出着,感动着,可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战,尽管有种种困难:
离家路途遥远、生活不便、孩子幼小?
?
但我依然风雨无阻,坚持着兼职支教工作的那份执着,用行动战胜自我,从容的面对困难,战胜困难。
这一年的历程,将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。
我敬佩泥凼小学领导的求真务实、以人为本的工作作风,佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度,一年的支教生涯在忙碌中很快结束。
在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下,我顺利的完成了这一年的支教工作,现就总结如下:
一、思想方面:
做为一名支教老师,首先,我坚持走教育方针的基本路线,根据教育大纲进行教学。
在思想上我积极要求进步,爱岗敬业,为人师表,遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习,并且认真做好学习笔记,及时总结反省,努力提高自己的思想觉悟,不断地完善自我。
其次,端正自己的服务态度,教书育人,为人师表。
经常利用课余时间跟同事和学生进行交流,使自己成为同事们的知己,学生们的良师益友。
支教对我们每个支教老师来说,是一次磨练,毕竟它打破了原有的生活规律,要具备吃苦耐劳的精神。
因此,当我加入“支教”队伍之前,自己已经做好了充分的准备,不管遇到多大困难,一定要坚持下来,尽自己最大的努力干好自己的本职工作。
我严格要求自己,服从领
导的各项安排。
平时,我能主动的与其他的科任的老师沟通交流,传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。
在工作中坚持做到事事讲奉献,服从安排,以大局为重,以学校利益为重,不计较个人得失,理性地处理好个人利益与集体利益的关系,尽心尽职做好自己的本职工作。
二、踏踏实实教书,全心全意育人
平时我切实做到关心爱护每一位学生,力求成为学生的良师益友。
兼职支教一年里,我主要担任三年级英语的教学工作,并兼任三年级班主任,我深感肩上责任的重大。
在所教的学生身上,我倾注了全部的爱。
在英语教学中我注重培养学生的学习能力,教他们写读书笔记、练习演讲,指导学生积累语言,通过课外阅读丰富知识等,而且尽量让每个学生都不掉队。
尽量要每个学生都完善自己,在各个方面有不同程度的提高。
课前,我坚持做到认真备课,了解每一位学生的实际,因材施教。
课堂上我再现教师的风采,循循的诱导,及时鼓励,引导学生们大胆质疑,拓宽阅读渠道。
课后,我认真批改作业,对于后进生的问题,我给予更多的支持和尊重,对他们重点辅导;对于中等生,我努力使他们向更高的目标迈进;培优工作中,我鼓励他们放远眼光,开拓知识面,抓住亮点求更高的发展。
要当好班主任,最重要的是要有事业心和责任感,要对学生和家长负责。
接手三年级后,经过一星期的了解,学生暴露出很多问题,这个班学生学习成绩极差,学生自由散漫,随心所欲,简直是散沙一团。
面对此情况,我立即采取行动,首先挖掘班级里思想上进的个体潜力,重新组建了班委会,时时做到紧跟班,天天利用晨会、班会反复对学生进行思想教育,让学生首先从思想认识上转变过来。
对于问题学生我经常与他们进行谈心交流,通过了解,我感觉农村的学生真的很苦,班上有三分之二是留守儿童,跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶
也只能是管住孩子的吃喝,很少给孩子必要的交流和学习上的辅导。
课余生活贫乏,除了看电视、疯跑之外别无其他。
了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后,我及时加以引导、教育,并给予他们更多的关爱,通过这一举措,学生有什么事情都愿意和我交流,班级纪律及学风有了很大改观。
三、不断加强学习,强化自身素养
自己在不断学习理论知识的同时,一有时间就走进其他老师的课堂,学习他们的教学方法,通过对比,及时弥补自身不足,进一步完善自身教学策略。
我常常在备课时,边参考教学用书,边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平,从学生的角度去备课。
课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式,采用师生互动,以学生为主体启发引导的教学方式。
课堂上,气氛逐渐活跃起来,连那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题了;那些调皮捣蛋的也认真听课了?
?
学生的改变让我钻研地劲头更足了。
工作中,我坚决不允许自己搞特殊,从来不迟到、不早退,绝对服从学校的统一管理,严格遵守学校的各项规章制度。
积极参加学校组织的各项活动,在学校庆六一文艺汇演中,我所排练的节目获得全校第二名的好成绩,加强了班级的凝聚力,在德育教育方面受到同事的一致好评。
一年的支教工作是短暂的,是忙碌的,也是充实的。
重温自己的支教生活,尽管看起来显得有些平淡,但是它让我受益匪浅,更使我对支教产生了一种依依不舍的感情,能成为一名支教教师,是我无悔的选择,支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。
20XX年7月
篇二:
20XX教师支教工作总结
20XX教师支教工作总结
支教·乐教·受教
--20XX,我在彭水的教育生活
舒眉平腰间,郁江由深变浅;举目凝神时,光阴又是一年。
20XX,一个极其普通的年份。
因为,这一年我依然工作在教育的第一线;20XX,一个极其重要的年份。
因为,这一年我离开自己所在的重庆市永川萱花中学校,到渝东南地区--彭水苗族土家族自治县的彭水一中支教。
20XX年3月,从永川到彭水,路程300公里;20XX年1月,从彭水回永川,路程依然300公里。
但坐在奔驰的车上,看着不断从眼前消逝的青山绿水,我的内心却充满着无比的眷恋:
一点点真实的瞬间,一个个感人的故事,一次次深刻的反思?
一、支教:
踌躇满志到彭水
20XX年2月底,我到彭水支教的消息不胫而走,朋友们纷纷饯行告别:
或言利用一年时间,了解彭水风情人情;或叮嘱走遍彭水,了解彭水教育现状;或勉励机会难得,好好珍惜;或告诫洁身自好,莫拈花惹草?
3月4日,阳光明媚、乍暖还寒。
将手中的教学工作移交,将处室的德育工作移交,带着永川赴彭水支教队队长这个全新身份,我与永川中学黄兵,北山中学李中标,文理附中郑界才,永川九中张伦信、黄家莲,大安初中魏著,陈食初中杨清强,双石初中蒋生全,双竹初中邓益,离开熟悉的永川,离开熟悉的校园,告别家中的妻子和女儿,带着丰满的教育理想和十足的教育信念,来到了陌生的彭水县。
下午,我们参加了彭水教委组织的“彭水‘三区支教’工作启动大会”。
永川十名支教教师,被安排在四所学校:
杨清强一人在县城的汉葭镇中,蒋生全、邓益在距离县城约50公里的郁山镇中,魏著、张伦信、黄家莲在距县城不远实验中学,我与黄兵、李中标、郑界才在彭水一中。
我在脑海中想像着:
支教学校的样子,新同事的表情,还有孩子们那一双双期盼的眼睛?
二、乐教:
沉下心去做教师
1.语文:
深耕细养
我先后从事彭水一中高20XX级(20XX届)19班、27班,高20XX级(20XX届)15班语文教学工作。
为熟悉年级基本情况,刚到的第一周(实际为第二周)我没有接手新课,而是听完了年级组所有语文教师的课,了解年级语文教育的价值取向、基本做法和教师的基本情况,写出听课随感数篇,为自己后期的语文教学工作定下了基本的教学原则。
在听课过程中,我找到了一中语文教学的着力点和生长点。
正因如此,一年里虽然横跨两个年级,但我对语文教育的核心教育理念和基本做法没有改变,即坚持“立人:
语文教育之本”的核心理念,坚持“深耕细养”的语文教学原则,培养学生语文学习的方法和习惯,教会学生思维、思考。
具体地讲,我与年级组语文教师一起,突出五个“走向”,取得了较好的教学效果。
(1)集体备课:
从规范走向引领
年级语文组每周三进行集体备课,其基本模式为:
第一节听课,第二节评课,第三节备课。
由于教师们大多为新分配到校的年轻教师,大家的工作态度都积极主动、踏实肯干。
但遗憾的是,在评课时不少教师要么保持沉默,要么抓不住教育教学的重点,谈一些无关痛痒的伪问题,没有找到教学中真正存在的问题和症结。
为此,我与备课组长一起,制定了“定·备·议·引”的备课模式和“备·听·评·引”的听评课模式。
备课模式:
“定”,一是定任务,即学期开始给每位教师定主备课文的篇目;二是定人员,明确每篇课文的责任人;三是定模块,对集体备课书写的模式进行严格规定。
“备”,一是主备教师根据自己的备课任务查找资料进行备课,二是非主备老师要根据每周集体备课的篇目对课文进行熟悉,有自己的理解。
“议”,即在集体备课时,大家根据主备人的教学设计,谈自己的看法、理解或困惑,大家集体商议、讲论。
“引”,指有经验的教师根据各单元、篇目在教材中的地位、价值等在集体讨论基础上对年轻教师进行引领。
听评课模式:
“备”,即听课前,无论是执教教师还是听课教师,都要认真备课,做到有备而教,有备而听。
“听”,即认真听执教者上课,认真笔记,深入思考。
“评”,每次上课前指定三名年轻教师进行主评,其余教师进行副评。
“引”即在年轻教师评价的基础上,备课组长和有经验的教师进行点评,起到引领年轻教师的作用。
无论是备课、听课、评课,都重在从规范走向引领,使备课、听课、评课成为促进教师成长的有效途径,从而促进备课组教师整体成长。
一年来,我先后在集体备课会上进行了《说课:
教师专业成长的有效途径》《教材如何取舍》《长文如何短教》《浅文如何深教》等主题发言,到彭水郁山中学作“闲聊与浅谈”的讲座。
听课60余节,在备课组评课达40余节。
经过一年的努力,备课组教师无论是备课,还是评课,大多能畅所欲言,且所谈皆有自己的体会和思考,课文理解显得深邃,评课显得有理论、有细节、有感悟。
(2)课堂教学:
从无题走向主题
备课组教师语文教学,大多按照课文顺序,一##第1篇篇进行教学。
对每一篇课文,教师们往往面面俱到,没有教学的侧重点,也没有具体的教学规划。
为此,我带领备课组教师进行课文主题教学的尝试。
所谓“主题教学”,并不一定是主题思想,而是每篇课文的教学有一个侧重点。
在必修一教学时,针对第一单元的现代诗歌,我与教师们一起确定了这样的教学主题:
《沁园春·长沙》确定了“视野与胸襟--当代青年应何为”的主题,《雨巷》确定了“心境忧伤,前路茫茫”的主题,《再别康桥》确定了“寻觅心灵的栖息地”的主题。
第二
单元的古代记叙散文:
《烛之武退秦师》确定了“多角度读文言”的主题,分别从音、义、句角度,从抓关键词的角度,从写作的角度进行阅读。
《荆轲刺秦王》确定了“梳理思路”和分析场面描写的主题。
《鸿门宴》则确定了落实翻译和梳理故事情节的主题。
第三单元的写人记事散文:
《记念刘和珍君》确定了“说,还是不说”,突出圈点批注、名句点拨的主题。
《小狗包弟》突出“为学生弥补‘文革’这一课”的主题。
《记梁任公先生的一次演讲》则突出人物细节描写的主题。
在必修二教学时,针对第一单元的写景状物散文:
《荷塘月色》确定了分别从地点变换、情感变化、荷塘月色梳理思路和赏析第4段文字的主题。
《故都的秋》确定了让学生反复阅读全文,从文章结构、素材选取、手法运用、段落写作等角度看获得了哪些写作启示的教学主题。
第三单元的古代山水游记散文:
《兰亭集序》确定了“生命的哲学思考”的主题。
《赤壁赋》确定了“自省:
心灵的对话”的主题。
《游褒禅山记》确定了“成功需要哪些条件”的主题。
在教学中,我通过《沁园春·长沙》《记念刘和珍君》《赤壁赋》《林黛玉进贾府》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》等公开课,用自己对课文主题教学的方式带领教师们进行主题教学的探索与实践。
经过努力,教师们的教学目标更明确,重点更突出,主题更鲜明,线索更简约,效果更明显。
(3)作文教学:
从随意走向系统
作文教学是彭水一中高中语文组的软肋。
教师们在教学中重阅读轻写作的现象十分明显。
多数教师在作文教学上是一空白,即使有作文教学的教师,也显得异常的随意、盲目。
教师们说,不知道怎样讲作文。
针对这一情况,我与备课组教师一起对必修1-5册的“表达与交流”进行了梳理,找准了教材对写作教学的三个阶段:
第一阶段为高一上期进行记叙文的写作训练(分别从内容和方法两个角度),第二阶段为高一下期进行议论文的写作训练,第三阶段为高二上期,主要从写作的更高要求训练:
深刻、充实、文采、新颖等角度进行写作训练。
根据这一情况,我们对目标进行了调整和分解,分“三阶六步”进行。
第一阶为记叙文写作,分高一上、下学期进行训练。
上期主要进行写人的训练,分别写
自己熟悉的一位老师、生命中一位重要的亲人、学习中一位友好的同学、历史上一位崇敬的人物等;下期主要进行写事的训练,分别写自己与亲人中发生的一次刻骨铭心的事、与老师之间的一件事、与同学之间的一件事、写一个著名的历史事件、写自己熟悉的一个地方等。
第二阶为议论文写作,分高二上、下学期进行。
上期主要进行就一件事或一个人谈自己看法的训练,相当于杂文。
下期主要对学生进行提出自己论点,并能运用论据,采用一定的论证方法进行立论、驳论等训练。
第三阶为深化写作,分高三上、下期进行。
上期主要进行学生记叙文、议论文、散文等个性化写作的训练,从而找到自己擅长的写作方式。
下期主要针对高考进行材料作文、话题作文等不同命题形式的审题、构思训练,力求写得深刻、充实、新颖、有文采。
通过“三阶六步”的规划及第一阶的实践,我们在学生随笔中贯穿各阶段的训练主题,使学生随笔不再随意、随性、随便,而是有目的、有计划、有系统地进行,真正达到了训练学生写作的目的,学生记叙文写作的能力得以明显提高。
(4)考试评卷:
从粗糙走向精细
考试、评卷是教学反馈的重要环节,它不仅引领着学生学习的方向,而且引领着教师教学的价值取向。
正因如此,考试试题的命制和评卷的标准显得异常重要。
然而,我所在的语文备课组,不够重视考试试题的命制和评卷标准的统一。
从而导致不少教师在评卷和讲评时标准不清,不少学生也因此找不到自己丢分的原因,越考越糊涂。
为此,我主动向备课组长提出自己的建议。
一是有考必有纲,即无论月考、期中考试等,备课组都必须仿照高考说明的样式制定考试说明,让每位学生明确考试范围、基本题型、分值分配、试题难度等,突出考服务于学(而不是学服从于考)。
二是有评必有据,即评卷前备课组必须就命题人提供的的参考答案进行讨论,从学生答题的情况和得分点等角度重新审视答案,力求全面、简约、易懂。
阅卷时做到给分有据、扣分有理,评卷时
篇三:
20XX-20XX学年度第一学期XX中心学校支教交流工作总结
XX中心学校支教交流工作总结
20XX-20XX学年度第一学期
根据含政办〔20XX〕106号《关于印发XX县选派城(郊)区教师支援农村教育实施意见的通知》、含教秘〔20XX〕174号《关于做好20XX—20XX学年度城乡学校互动交流和教师支教工作的通知》文件精神,20XX-20XX学年度,一方面,在县教育局的统一安排下,从XX初中校抽调了骨干教师XXX、XXX、XXX三位同志,从中心学校本部抽调XXX进行支教工作,在领导的关心与支教老师的共同努力下,支教教师在工作上取得了一定的成效,受到了学生家长一致的好评,为支教工作树立了新形象,赢得了好声誉;另一方面,我校从各小学选拔10名教师在校内进行交流,交流工作也取得了良好的效果。
20XX年1月,中心学校组建考核小组,采取民意测评、座谈、查阅资料等多种形式对支教三位同志、10名交流同志的德、能、勤、绩、学等方面进行了全面考核,现就一学期的支教交流工作作如下总结。
一、高度重视,认真组织和落实教师支教交流工作
按照县局要求,中心学校成立了由校长任组长,分管校长任副组长,其他相关同志为成员的支教工作领导组,明确校际之间结对帮扶的措施和目标,确保了支教工作的顺利实施。
由于我校处于城乡结合部,近郊与偏远山区师资不均衡,所以开展支教工
作意义重大。
XXX同志是位工作了近三十年的英语教师,支教到XX小学,补充了XX小学英语教学的不足;XX小学师资匮乏,是教学工作相对薄弱的农村小学,XXX同志在中心学校本部一贯德、能、勤、绩各方面表现优秀,XXX同志在XX初中教学工作认真,教学理念新,有多次上示范课的经验,这些正是XX小学亟需的,一个学期的实践证明两位教师的支教,给XX小学带来了新鲜血液;XXX同志支教到XX教学点,为XX教学点的各项教育教学工作都起到了很好的示范作用。
另外10名教师的交流工作,取得了明显成效,发挥了支援学校的示范辐射作用、交流学校双方的优势互补的作用,对促进教育优质资源共享,促进辖区内教育事业的均衡发展,产生了良好的社会效益。
二、倾心支教,为农村教育的发展贡献力量
XXX等14名支教(交流)教师怀着对农村教育事业的无比忠诚和一颗童心,以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去,得到受援和交流学校的师生和学生家长们的赞扬。
其中,XXX同志支教到XX小学,他能团结同志,帮助同志,工作勤勤恳恳、扎扎实实,以饱满的工作热情、求真务实的工作态度,认真完成各项任务,充分发挥他在支教过程对其他教师的影响,上示范课,耐心细致地指导青年教师,为其他教师做出了
榜样。
支教教师XXX毕业于XX学院英语,来到了XX小学,她主动请缨,勇挑重担,除了上英语课外,还担任二年级语文教学工作,并很快进入了角色,全身心的投入到工作中。
XXX同志是专职音乐教师,到了XX小学,不仅教授几个班级的音乐课,还担任一年级语文教学和班主任。
从考核中我们了解到,一个学期支教(交流)工作,XXX等14位同志不但能和其他教师一样遵守派往学校的各项规章制度和纪律要求,而且在教育教学中还主要做到了以下几方面:
1、积极主动参与教学研究工作。
支教(交流)教师认真交流,谈教学得失,谈教学方法,参与集体备课,做到团结协作、取长补短,把中心学校本部的教研特色带到受援学校,使得受援学校教研气氛焕然一新。
2、用示范课促进课程改革。
支教(交流)教师以课堂教学为切入点,针对学校的实际情况,结合学科新课程理念,科学合理设计每堂课,推动了学校新课改实施。
所展示的示范课示范性强,教学效果好,受到各位老师和学校领导的一致好评。
三、强化管理,派往学校工作扎实到位
支教、交流教师的到来,给农村学校注入了新的活力。
派往学校的领导班子对支教、交流工作给予了高度重视,将其视为改变农村教育教学面貌、带动农村教师业务水平整体提高的有利契机,为此专门召开了会议,妥善合理地安排支教、交流教师的工作和生活。
其次,分别建立了适合农村小学实际的激励考核机制,细化考核内容,并且严格按照《考核办法》实施对支教、交流教
师的考核,在业务管理上对支教、交流教师实行专项管理,建立支教教师专项档案,内容涉及教案、教学反思、教学笔记、教学论文、工作总结等日常教育教学工作各个方面。
第三、为充分发挥支教、交流教师的示范引领作用,学校专门安排支教、交流教师作了公开课、示范课,先进的教育理念和教学方法得到推广应用,还结合教研组活动,让支教、交流教师以专题讲座的形式,把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习交流。
第四、为使支教、交流教师更加安心农村教育工作,派出学校和派往学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难,在生活上和待遇上给予最大限度的关心,让支教老师宾至如归,如XX小学因为XXX、XXX同志上班中途远,学校就为其解决了中午吃饭难的问题,为她提供了伙食,这也就调动了支教、交流教师们工作的积极性和工作热情,也为我们以后支教工作的继续打下了好的基础。
XX中心学校
二〇一五年二月五日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 音乐 教师 支教 工作总结