李吉林《荷花》教学全过程教案.docx
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李吉林《荷花》教学全过程教案
李吉林《荷花》教学全过程教案
自仪征漫网499
荷花
◇李吉林
[教学要求]
一.通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。
二.理解的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
三.能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵。
并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读,《多美啊,野花》的介绍,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解。
课前准备:
一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。
[课时安排]
二课时。
课时:
导语。
揭示课题。
观察图画。
带入情境。
自学课文。
自学讨论。
理清层次。
讲读课文。
第二课时:
复习阅读。
教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。
[教学过程]
课时
一.导语,揭示课题。
.小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇,这就是我们书上的《荷花》。
荷花又叫“莲花”。
.荷花的叶子叫什么?
.我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。
二.观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。
启发:
那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?
你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
指导看图:
请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?
然后再读读课文。
读中启发:
课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇。
现在打开书本,自己看看图,读读。
看看先写什么,再写什么?
是按什么顺序写的?
三.自学课文。
四.自学讨论,理清层次。
.“我”去看荷花。
.“我”看荷花。
.“我”看荷花时展开的美妙想象。
.“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书:
我去看
看着
想着
看着
五.讲读课文。
节:
.启发:
同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。
现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?
闻到什么?
.指点:
课文一开头就是这样写的。
“一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点写出来了。
现在请同学们带着想象读课文的节。
.学生齐读课文节。
第二节:
.学生默读第二节,要求很快地读。
简单地说说“我”看到些什么?
我站在荷花池边看:
看到荷叶;
又看到荷花;
还看到花骨朵。
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。
)
.进一步要求:
我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。
例句:
我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。
早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
.指点:
小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。
荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。
.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?
这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。
.学生集体朗读课文的第二节。
.这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?
。
.我站在荷花池边看。
看着,看着,觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
.课文中的小朋友是怎样看荷花的?
那么请小朋友们想想,表示看的时间长,表示看得很专心,或者表示看时显出爱荷花的神情,可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片,上面写着:
“我[]看着满池的荷花。
”
0.诱导:
现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
1.你们仿佛看到了什么?
学生进行想象性描述。
.指导朗读:
课文中的“我“爱”荷花,因为荷花非常之美。
现在就让我们深情地读课文。
请同学们把这一节再读一遍。
“自己仿佛”要读得慢一些,要像真的一样,好像看出了神似的,“风吹来”“风过了”由动到静,要交代清楚。
3.戴上荷花头饰,表情复述课文。
学生准备。
提示;复述时要有次序,先说什么,再说什么,要想想好。
过了一会儿,“我“才记起,我不是荷花而是在看荷花。
[板书设计]
荷花
我去看色彩美
看着美冒露姿态美
风吹过
想着爱
风过了
看着第二课时
一.导入新课。
.堂课我们学习了《荷花》一课,现在请同学们打开书,把课文读一遍,要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。
如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
.学生齐读课文。
二.复习阅读。
.你们读了这一课,最喜欢哪一节?
为什么?
.第四节是展开想象,课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。
什么叫“仿佛”?
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么?
”“什么仿佛怎么样?
”这样想句子就容易正确了。
例句:
我看着小蝌蚪,看着,看着,我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。
我看着金黄的油菜花,看着,看着,我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。
我看着梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎着寒风开放。
我看着风筝,仿佛自己随着风筝飞向远方。
三.教补充教材。
.《王冕看荷花》
导语:
刚才同学们用“仿佛”说话,说得很好。
今天我们学了《荷花》这篇课文,你们在一年级学习了《王冕学画》,现在李老师再介绍一篇材料让你们读。
教师介绍读物:
这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的,写的是《王冕看荷花》。
小朋友们很快地把这材料看一遍。
指导:
这材料上有几个词是古文中的词,我们现在不查字典,你结合上下文读读,想想。
“须臾”是什么意思?
天气烦躁里的“烦躁”是什么意思?
要学会看注释,可以根据上下文猜读。
看注释:
“须臾”就是一会儿的意思;“烦躁”是指天气闷热。
这篇材料中有一句写王冕看荷花,看到怎样的程度?
看这些长篇的要学会抓主要的。
引导运用:
现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了,是不是可以再加上一句话,来点明这一节的中心意思,你们想想应该加哪一句呢?
.《爱莲说》中的两句话。
导入:
由于荷花的色彩很美,姿态也很美,因此使人陶醉在画图之中,其实荷花不仅外表美,它的品格也是很美的。
宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。
“水陆草木之花,可爱者甚蕃。
……予独爱莲之出淤泥而不染,”……
讲解:
这两句话,前一句的意思是说,水上的、陆上的花草,可爱的很多,后一句是说作者最爱莲花,爱它生长在淤泥之中,却全身洁白不受污染,这是作者对莲花的内在品格的赞羡。
学了这两句话,你们知道李老师要说荷花的什么美?
荷花更美的是品格上的美。
正因为荷花不仅外表美,内在的品格也很美,所以我们爱荷花。
我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。
板书:
我爱,
我爱,
我更爱。
例句:
我爱荷花的美丽色彩,我爱荷花亭亭玉立的姿态,我更爱荷花的品格,她出淤泥而不染。
我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中,但是保持着高尚的品质,我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。
说话训练:
小朋友,昨天我们去野外看了野花,野花有许许多多,有各种美的色彩,也有好的品格,你们觉得那一种野花最美?
我们就来说蒲公英,你们自己出个题目吧。
题目很多,我们就挑朴素一些的“蒲公英“这个题目。
根据我们今天讲的,主要是把蒲公英的美说出来。
教师边说边在黑板上板书:
蒲公英花外表美
茎叶内在美
种子
学生按教师的要求思考。
例话:
蒲公英是一种常见的野花,无论在什么地方,它都能生根发芽,开出美丽的小花。
蒲公英的花像小菊花,又像小小的向日葵,蒲公英给它的孩子们每人一把伞,让风伯伯把它们带到四面八方,在土壤妈妈的怀抱里,生根发芽。
我仿佛变成一粒蒲公英的种子,跟着风伯伯飞过小河,飞过高山,飞到日月潭,给台湾小朋友带去大陆小朋友的问候。
我是一粒蒲公英的种子,妈妈给我一把伞,风伯伯把我带到小河边的一块空地上,我就在那里生根发芽,开出美丽的花。
.佳作欣赏。
同学们回去好好读这篇,想想作者在这篇中是怎样赞美野花的,下次写蒲公英就会写得更好。
[板书设计]
荷花蒲公英
色彩我爱,花外表美
姿态美我爱,茎叶内在美
品格我更爱。
[附文]
多美呀,野花
野花是很小的。
野花是很多的。
野花是很美的。
野花的美,更多的是心灵的美——你看这一些无名无姓的小花,竟也顽强地生长着、开放着,是生命的向往,是春天的呼唤!
没有人栽培,没有人施肥。
甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子;也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下,无声无息地萌芽,无声无息地开花——开在沟边、路旁,开在田野一角。
那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花,那白色的、米粒大的荠菜花,那绒毛似飘洒洒的蒲公英……
假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中,微笑在天边地头,又将是何等的单调与寂寞?
蜜蜂到哪里去采蜜?
蝴蝶到哪里去嬉戏?
野花,是山野之花。
是小草的姐妹,是田野的女儿。
它得到了更多的阳光、雨露,也从不惧怕秋风、寒霜。
我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花!
扎根大地,偎依着大地——野花是与大地共存亡的。
大地不灭,野花不死!
不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深,吸取更多的养料。
让枝叶伸向四面八方,在流通的空气里,在温暖的阳光下翩翩起舞。
和大地一起迎接春风,和大地一起欢度金秋,和大地一起抗击严寒……
大地常青,野花常新!
王冕看荷花
那日,正是黄梅时候,天气烦躁。
王冕放牛倦了,在绿草地上坐着。
须臾,浓云密布,一阵大雨过了。
那黑云边上镶着白云,渐渐散去,透出一派日光来,照耀得满湖通红。
……湖里有十来枝荷花,苞子上清水滴滴,合叶上水珠滚来滚去。
王冕看了一回,心里想道:
“古人说,‘人在画图中’,其实不错。
可惜我这里没有一个画工,把这荷花画它几枝,也觉有趣。
”又心里想道:
“天下哪有学不会的事,我何不自画他几枝?
”
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