培优补差总结25篇.docx
- 文档编号:13786657
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:47.05KB
培优补差总结25篇.docx
《培优补差总结25篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《培优补差总结25篇.docx(39页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
培优补差总结25篇
培优补差总结25篇
培优补差总结
(一):
一、思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的进取性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、科任教师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。
二、采取有效培优补差措施。
采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。
1.课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:
第一层“必做题”—基础题,第二层:
“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。
满足不一样层次学生的需要。
4.着力提高四十分钟的教学质量。
在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。
习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,贴合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化。
所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。
三、培优补差的具体做法:
1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对
2、根据优差生的实际情景制定学习方案,多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以到达循序渐进的目的。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情景,共同促进学生的作业情景,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本事方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5、对于学生的作业完成情景及时地检查,并做出评价。
差生经常会出现作业没做好的情景。
我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到教师的关爱,让学生主动参与学习。
在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种进取因素,所以期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错。
下学期我将以此为起点,继续努力,争取让每一位学生都能有不一样程度的提高!
培优补差总结
(二):
学生的个体差异是一个客观存在,所以培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的欢乐,提高的乐趣,到达全面提高学生素质的目的,我们根据我班学生学习情景分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。
为了更多了解学生,摸清底子,做到有的放矢。
对班上按学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心中有数。
进班级后,考察了学生听说读写,发现这班学生两极分化很严重。
我认为仅有扎实做好培优工作,才会是优生更优,差生不差。
于是就先成立课外兴趣小组,经过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,所以给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
之后更要照顾好中等生,因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是十分重要的,为此,我们要求做好中等生的补差工作。
使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优,真正成为优秀的接班人。
认真落实补差工作是我班重中之重
(一)、帮忙他们树立自信心。
学困生构成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,教师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应当帮忙他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮忙他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情景把比较差的功课补上去。
(二)、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:
课前预习、课堂听讲、课后复习。
课前预习时,要把经过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
(三)、减少作业量,认真查漏,专项训练。
训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练资料,做到有的放矢。
训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
(四)、坚持不懈地关爱学困生。
多鼓励少批评。
学困生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。
只要发现他们有提高,哪怕是很小的提高,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。
仅有主观进取性调动起来了,才能更好地发挥他们自我的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
对学困生花的工夫多,但收效不算很大。
在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。
对优等生,提高他们的自主本事,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。
对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题,具体分析,个别指导。
多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
培优补差总结(三):
一学期以来,在教师们的关心和支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料,使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",此刻是"我要学"。
经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下:
1、发挥“特优生”的作用:
“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮忙一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我十分重视“特优生”的本事,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自我的最大本事做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了必须的成效。
2、实行"低、小、多、快"的教法改革:
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成网络。
根据学生实际,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
3、优先课堂提问法:
课堂提问是教师了解学生学习情景,激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。
由于他们的基础和本事都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着教师的提问而进取思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的
4、实行分层教学:
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠教师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。
其次,依据学生的本事,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进。
5、及时表扬法:
学困生虽然缺点多,但他们同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。
所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。
学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的提高,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。
对学困生的要求要一步一步提出。
开始要求要低,让他们每前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。
逐步构成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
总之,在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。
对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最终,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的提高!
培优补差总结(四):
我今年担任六年级数学教学工作。
班里共有学生18人,学生的整体成绩较差,中等生和差生占大多数。
本学期在“培优辅差”工作中,我能依照计划,有步骤、有措施地实施落实“转差培优计划”的资料。
计划中要求到达的目标未能实现。
现将培优转差”的工作总结如下:
1.全面调查了解学生,做到心中有数。
这是做好转化工作的基础。
开学初,根据上学期的考试成绩,以及平时的工作表现,确定如下学困生和优等生。
学困生:
赵**李** 优等生:
传**张**
2.能够根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。
3.培优辅差做到了“六定”。
即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。
4.培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新本事,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
5.辅导差生做到了“三要三不要”。
要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。
思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。
对后进生的教育采取:
低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到期望,对学生每一点提高要及时赏识,提高他们的学习兴趣。
6.实行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识,基础,根据学生实际、确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。
7、动之以情、晓之以理。
在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情,晓之以理”,从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关心、照顾他们;在学习上偏爱他们。
使差生从心灵深处受到感动。
从而使他们更接近你、信任你、听你的话,使
他们成为自我的知心朋友。
同时,在教育的过程中注重摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分认识自我的错误言行,决心悔过。
在此次考试中,转差虽然取得了必须的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改善。
培优做得就令人更不满意了,我将认真反思,争取在毕业会考中取得好成绩。
培优补差总结(五):
每个班级不可避免地存在着优等生与学困生,以往,我总一味地关注优等生,导致班级优劣两极分化严重,使得课堂上顾此失彼,教学效果不好,学生各方面本事相差悬殊。
所以渐渐地,我改变观念,两手抓,下头我把一学期以来的培优辅差工作总结如下:
一、教学观念的进取改变,家长的极力配合。
在教育教学过程中,我的观念进取转变,由以前注重分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自我工作的重点。
找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。
用发展的眼光看自我,分析别人。
进取对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,进取与家长联系,取得家长的支持。
使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、学习氛围的极力营造,学生的互帮互助。
一个教师应对60左右个学生,难免会顾此失彼,无论在哪个方面都无法辅导到位,仅有发挥团体力量才能事半功倍。
所以本学期我更着重建立同桌帮扶小组,确立学习目标,在平时,让帮扶小组成员一齐学习、互相探讨,相互检查,共同督促,这样,优生便能够发挥小教师的作用,而学困生在一对一的帮忙下,各方面都能取得很大的提高,半学期结束后,对提高较大或平时配合最好的帮扶小组给予必须的奖励。
双方的进取性也大大提高,同时,对其它小组也起着激励作用。
三、课堂质量的效益提高,学生的自主学习。
我要求自我在进教室前必须做好准备,备好学生、备好教材、备好练习,根据本班学生实际,精心设计每一节课,力争做到精讲精练。
课堂上经过充分的实践活动,使不一样的学生得到不一样的发展,让学生自主学习,发展动手操作本事、语言表达本事、逻辑思维本事等,不再为了节俭时间,而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动,一切以学生为中心,有效地提高课堂教学的效益。
在培优辅差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、课堂上有意识给他们制造机会,学困生板演,中等生订正,优等生解决难题。
3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。
介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4、困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自我的分析推理本事,寻找他们的闪光点,不失时机表扬他们,提高自信心,转变学习态度,提高进取性。
5、鼓励优生多做创新的事情,多钻研课外难题。
培优补差总结(六):
一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,使我这个“菜鸟级”在"培优补差"工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料,使学生能较好的得到发展。
以下是我在补差工作中的几点做法和体会:
一、爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对教师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下,教师所有的努力都会付之东流。
有言道:
亲其师,才能信其道。
仅有到达心理相容,差生那紧闭的心扉才能向教师敞开,才能到达教育的良好效果。
要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达“精神所至,金石为开”的奇特效应。
二、课堂提问是教师了解学生学习情景,激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和本事都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着教师的提问而进取思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的。
三、每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。
所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。
那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢?
我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能到达教育的目的。
四、差生虽然缺点多,但他们同样期望受到别人的尊重和表扬
如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。
所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。
差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的提高,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。
对差生的要求要一步一步提出。
开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。
逐步构成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
总之,差生的转化,任重而道远,可是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。
这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
以下是我在培优工作中的几点做法和体会:
一、为了更有利于地做好培优工作,教师应当掌握每个“特优生”的个性,也是他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及综合素质的本事,我经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应当有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,仅有深入了解,才能更好的培养“特优生”,到达梦想的效果。
二、在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智。
三、人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应当有错误的时候吧!
何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,应对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。
培优补差总结(七):
在教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。
培养国家的栋梁,首先应当重视特优生的培养,从小培养好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的本事,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。
而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。
要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。
那么怎样才能做好差生的转化工作呢?
这就要求我们教师要更新教育观念。
在智力发展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。
此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识本事较弱,但动手操作本事却很强。
所以,仅有我们做教师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提。
下头就差生转化工作总结了几点做法:
一、真情化冰法
爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对教师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心理的作用下,教师所有的努力都会付之东流。
有言道:
亲其师,才能信其道。
仅有到达心理相容,差生那紧闭的心扉才能向教师敞开,才能到达教育的良好效果。
要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达“精神所至,金石为开”的奇特效应。
二、优先提问法
课堂提问是教师了解学生学习情景,激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和本事都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着教师的提问而进取思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心境舒畅,差生的作业往往被教师放到最终草草
写个“阅”字完事。
这样一来就导致教师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。
这极不利于差生的转化。
我认为,差生的作业应当受到特殊的优待才对。
教学中我是这样做的:
首先,差生的作业实行专业设计。
根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。
(随着本事的提高而逐步加大难度)。
其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。
最终是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎样办呢?
只画一条横线,提醒学生红线上头有错误,必须改正。
学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,教师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。
这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于教师监督学生对错题的修改。
经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我门的目的也到达了。
四、暗示提醒法
每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。
所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。
那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢?
我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能到达教育的目的。
五、及时表扬法
差生虽然缺点多,但他们同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。
所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。
差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的提高,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。
对差生的要求要一步一步提出。
开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。
逐步构成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
总之,差生的转化,任重而道远,可是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。
这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
以下是我在培优工作中的几点做法和体会:
一、了解“特优生”的个性和素质
为了更有利于地做好培优工作,教师应当掌握每个“特优生”的个性,也是他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的本事,我经常
在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应当有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 补差 总结 25