教师招聘招教案例分析.docx
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教师招聘招教案例分析.docx
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教师招聘招教案例分析
教师招聘招教案例分析
小浩是个小学四年级学生,智力正常,一二年级成绩还能够,属中等水平,但三年级后成绩开始下滑。
四年级更明显。
他上课不认真听,作业也是应付老师和父母,每次试卷和作业发觉来,看都不看就塞进书包。
老师批判他,他也无所谓。
小浩爱看电视,爱玩电脑游戏,每天匆匆忙忙做完作业就想看电视和玩游戏。
父母均为某企业职工,自己文化程度不高,因此对小孩读书期望较高,一直对小孩的成绩不中意。
1、小浩缺乏学习动机的缘故可能有哪些?
2、如何激发小浩的内部学习动机和外部学习动机?
3、作为教师,提供一套结合实际的有价值的实施方案?
先说下缺乏学习动机的几大缘故
(1)小孩向你提问时,是否即时把所知的告诉他?
(2)当小孩要求你帮忙做某些科目的练习,如搜集或整理资料等,你会帮忙吗?
(3)小孩告诉你他被同学欺负时,你会如何样做?
(4)是否当小孩用心做某项活动时(如读小说、玩游戏等),督促他做功课?
依照你所说的情形小浩缺乏学习动机的内部缘故是
(1)学习动机不明确;
(2)对所学专业缺少爱好
外部即家庭缘故是他父母有些急功近利,更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让子女学什么专业,而不考虑他们对这些专业是否有爱好,是否适合子女学习等
如何激发:
1、尊重小孩的爱好。
2、注意把小孩原有的爱好与知识学习联系起来,以培养和激发新的爱好。
3、准确判定小孩不喜爱学习的缘故,并关心解决
4、倾听并和小孩谈论学习生活。
5、使书桌变成小孩感爱好的地点。
6、每次学习时刻不宜过长
7、鼓舞小孩获得成功,提高子女的成功感。
8、试着让小孩制造问题,增强子女的求知欲。
9、让小孩做老师,提供运用知识的机会
10、开展竞赛
11、把学习打算公之于众
12、利用“酬劳效应”激发学习爱好。
13、和小孩讨论他的今后,可激发他读书的意愿。
14、了解子女的学习能力。
15、培养子女善用余暇时刻的适应。
16、家长必须加强自己的求知欲。
17、家长的教育方式、方法与小孩学习爱好的关系。
18、要让小孩有危机感,要有压力。
一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有乐趣的学习环境。
新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有味的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生气。
请你判定,它将产生什么样的成效?
什么缘故?
[分析]这位热情的教师动身点尽管专门好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,阻碍学生集中学习的成效。
依照无意注意的规律,有味的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,专门对低年级学生,他们容易把注意转移到观赏图画、花草植物上,而阻碍了用心听课。
教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?
符合什么规律?
[分析]目的是加大形近字的区别,使学生易于把握形近字。
(1)符合知觉选择性规律:
知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。
(2)符合感受的相互作用中同时性对比规律:
红白形成鲜亮的对比,使学生容易区别形近字。
教学生识字有专门多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:
“多了就卖,少了就买。
”学生专门快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:
“干燥防失火,急躁必跺足。
”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据?
[分析]这些教法对我们有专门好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们:
凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量给予其人为的意义,在明白得的基础上进行识记,经历成效就好。
简言之,教师应教学生进行意义识记。
教师在检查学生知识把握的情形时,其试卷什么缘故不单纯用选择和判定题,而常常求助于填空、问答题?
[分析]选择和判定要紧通过再认解答;填空、问答要紧通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同,人的再认经历优于重现经历,而且能再认的不一定重现。
因此仅靠判定、选择难以说明经历已达到牢固保持的程度,往往借助于问答、填空等题型。
在实际的教学中,有的教师对学生作业采纳“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你如何样看待这一现象?
请运用经历的有关规律加以分析。
[分析]这种做法违抗经历规律,也是行之无效的。
学生识记的成效和识记材料的性质和数量有关,在一定的时刻不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低经历的成效,同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习爱好和经历的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍。
在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:
“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:
“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”,请问小方和小明的回答如何?
你更观赏哪种回答?
什么缘故?
请依照思维的原理进行分析。
[分析]小方回答砖头的用途差不多上沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的,几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,如此的发散思维变通性就好,其新的思路和方法,有利于制造性思维的进展。
案例1:
现在的小孩专门小就同意了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西专门多。
有时候,他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇惊奇的问题。
比如,你在课堂上讲太阳和月亮,有的小孩便会问:
“老师,太阳什么缘故白天出来?
月亮什么缘故晚上才出来?
”对如此的问题还能将就回答,但有些小孩在课后向我提的问题,确实让我难以回答。
比如,有的小孩会冷不丁地问你:
“老师,什么叫‘酷毙了’?
”“老师,如何样才能当上还珠格格?
”我一时哑然。
有时我想,或许我确实是年纪大了,不再适合当小学老师了。
问题:
面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿?
请作教师素养现代化的要求来回答
答:
这位教师的困惑,要紧在于他对当今时代社会的新生事物,新奇词的不明白得,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素养的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行,教育的目标的实现,成效如何都取决于教师。
教师素养的现代化包括:
教育思想观念的现代化,职业道德素养的现代化,能力素养的现代化。
总之,教师素养的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的专门反映。
案例2:
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:
“坚持义务教育时期公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学时期各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录用新生的依据。
”
问题:
你对成都市教育局的规定有什么看法?
请从全面进展的教育目的动身对奥赛进行评判。
答:
我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,幸免教育偏离它的轨道,成了变相教育。
那个规定也促进了全面进展教育目的的实现。
实施全面进展教育是社会主义教育目的的必定要求。
全面进展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。
在新技术革命的挑战面前,注重智力进展是当代世界各国教育的共同趋向。
奥赛正是进展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。
但许多人却一味地为了奥赛。
只注重去进展学生的智育,而忽视其它四育的进展,厚比薄彼,有所偏废。
如此培养出来的学生只知竞赛,而不知其他是不是健全的。
案例3:
读者者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁亲小孩小雷(化名)跟过去比看起来换了个人。
以往由于喜爱做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就可怕,不得不转学。
到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了不动作,被老师发觉了。
新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便连续上课了。
以后,每次新老师走过小雷周围,假如小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞扬。
专门快,小雷改掉了坏适应,还爱上了学习,自信心大增。
问题:
请从该案例分析,对待有问题的学生新老师的教育机智。
请从小学生的生理及心理进展特点来分析。
答:
小学生身高体重处于两次增长高峰期之间,是相对稳固进展时期。
他们的有意注意已开始进展,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳固不持久,小学生的情感不稳固性以及不善于操纵的特点也专门突出,专门是小学低年级依旧依据他人的要求评判自己。
这些差不多上小学生的生理及心理的进展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点,并机智地运用那个特点来引导小雷,既纠正了他,又不损害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养小孩的情感,这对小孩的健康成长更为重要和紧迫。
案例4:
19世纪末,美国西部有个坏小孩,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。
9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:
“你要注意着小孩,他在我们那个地点最坏,让我防不胜防,关痛死了。
”继母好奇地走进小孩,对小孩进行了全面了解后,对夫君说:
“你错了,友爱的,他不是最坏的小孩,而是最聪慧的小孩,只是我们还没有找到发挥他聪慧才智的地点罢了。
”继母专门观赏那个小孩,在她的正确引导下,小孩专门快走上了正路,后来成为美国闻名的企业家和思想家,他说是戴尔•卡耐基。
问题:
你如何样明白得“坏小孩”“差学生”?
你从那个故事中得到什么启发?
答:
所谓差等生确实是指那些不能达到差不多教育要求,德智体全面进展水平较差或进展不平稳的学生。
学生差不多上可教育的,没有哪个学生天生确实是不想学好,世界上只有教不行学生的老师,决没有不可教育的小孩。
教育的力量是庞大的。
从那个故事中我们能够明白:
1、平等公平地对待他们,尊重、明白得、信任他们,使他们主动同意教育。
2、一分为二地看待他们,找出教育的切入点。
3、给差等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全能够做到的。
案例5 当代有一位教育专家兼作家如此叹息中国的教育:
“要想使中国的每一个小孩都有一个好前程,现在中国父母唯独要做的恰恰不再是关心学校把他们的考分再提高一些,而是爱护好自己小孩的天赋别再受学校的侵害吧!
”
问题:
这段话引起了你如何样的摸索,请你从教育的全然目的动身对中国当前的教育进行反思。
答:
这段话指出了当前中国教育的弊端,当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育),差不多上以分数来衡量一个学生的好坏,学生差不多变成读书机器,而失去了本身拥用的天赋,没有自我了。
实施全面进展教育是社会主义教育目的的必定要求,全面进展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战,中国教育差不多开始由应试教育转向素养教育,解放人的自我了。
案例6:
2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。
调查发觉:
833名从小学一年级到高中三年级的学生中,有47%的学生认为自己的童年不欢乐。
要紧表现是:
受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。
期中考试时学生认为童年不欢乐的要紧缘故。
学生的年龄越高越觉得自己的童年不欢乐。
一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生,高考后却被中国人民大学录用了。
后来是他给中学班主任的信揭了谜。
原先,为了躲避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的败兴,他精心设计了骗局,瞒过老师、同学和父母。
为了幸免他再次“犯病”,学校承诺他仅把考卷作为作业来完成,也不参加成绩排名。
父母不再苛求他的成绩,转而开始担忧他会因学习而熬坏躯体。
父母丢掉了过重的幻想和期望后,生活也开始变得轻松。
自己也没有了来自家庭和排名的压力,心情变得舒展、学习也感到了轻松,学习成效也变得更好。
问题:
从调查数据以及上面的案例分析,我们的教育出了什么问题?
答:
从调查数据以及上面的案例分析,我们的教育存在着专门大的问题,确实是以进展人的单方面素养为全然目的的教育活动或以关心学生通过学生选拔考试为全然目的。
这确实是所谓的应试教育,应试教育因其把单纯提高学生的应试能力,作为学校的唯独追求而成为片面教育。
而且是学生各方面素养进展的最大绊脚石。
案例7:
对学生来说,由于知识基础的差异和个性品质的不同,对课程也有专门多不适应的地点。
比如,新课程提倡的研究性学习,就有专门多学生不知所措。
一个班少则有四五十人,多则六七十人,要进行有效的合作的探究,难度专门大。
椐上课教师分析,在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益,三分之二的学生是跟着走或跟不上。
在众多的课堂实践活动中,表现突出的只是那些性格外向的学生,性格内向的学生只能做旁观者。
这种善专门容易导致学生显现两极分化。
问题:
关于新课程改革者遇到那个问题,你认为应该如何调动全体同学的积极性,采取臬的方法,才能使所有学生在教改中收益?
答:
关于新课程改革遇到那个问题,应该重视智力开发与学生能力的培养,在加强基础知识教学中,重视思维能力,学习能力的培养,专门重视,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生“学会学习“。
还应重视个别差异。
加强个别指导,每个学生已有的体会及其天资、禀赋、爱好、性格等心理品质差别专门大,要求教师对学生进行个别指导。
案例8:
课堂上有位学生指出老师对某个问题的说明有错误,老师当时就愤慨起来:
“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!
”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂步能发觉问题,不能主动回答问题了。
问题:
请你从该实例,评判该老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则?
答:
该老师对待提出质疑的学生,一棒喝退,严峻挫伤了该学生的学习积极主动性,这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则,专门是违反了“制造民主的教学环境”。
民主的教学环境,能使学生的思维经常处于积极的活动之中,主动地探究新知,能使学生的聪慧才智最大限度地发挥出来,从而使启发的成效处于最佳状态。
案例9:
从2001年秋季开始,江西省的小学生们辞别沿袭了一贯的百分制,实行新型的成绩考核评判机制——“等级+特长+评语”。
目前,山东潍坊市小学差不多取消各种形式的统考,废止了“百分制”,代之以“评语+特长+等级”的新的评判标准,严禁以升学率作为考核、评判学校、教师荼的唯独标准
问题:
你对江西和山东潍坊市所开展的教育评判改革持什么态度?
答:
江西和山东潍坊市所开展的教育评判改革是符合当前素养教育的需求,废止百分制,使摆脱应试教育的束缚,用“等级+特长+评语”,因材而评判,面向全体学生,也促进学生的全面进展,这才是教育的目的所在。
案例10:
初二的时候,我(台湾作家三毛)数学总是考不行。
有一次,我发觉数学老师每次出考试题差不多上把课本里面的习题选几题叫我们做。
当我发觉那个隐秘时,就每天把数学题目背下来。
由于我经历力专门好,那阵子我一连考了六个100分。
数学老师开始怀疑我了,那个数学一向差劲的小孩功课如何会突然好了起来呢?
一天,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我,同时说:
“陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来。
”我一看上面全是初三的考题,整个人都呆了。
我坐了十分钟后,对老师说可不能做。
下一节课开始时,她当着全班同学的面说:
“我们班上有一个同学最喜爱吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。
“然后,她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈。
她边画边笑着对我说:
”不要怕,一点也不痛不痒,只是晾晾而已。
“画完后,她又厉声对我说:
”转过身去让全班同学看一看!
“当时,我依旧一个不明白如何样爱护自己的小女孩,就乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。
翌日早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉。
从此,我离开了学校,把自己封闭在家里。
问题:
请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。
假如你是三毛的老师,你会如何样关心三毛?
答:
有效地进行德育,不仅要把握德育工作的特点,客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾;把握德育工作的差不多原则,是卓有成效进行德育所必需的。
而三毛的数学老师发觉了三毛的错误,没有进行个别教育,直截了当在全班同学的面前用极端的手段打击学生,没有正面教育,疏通引导,使学生丧失了信心,从此可怕上学,造成严峻的负面成效。
假如我是三毛的老师,我会对学生晓之以理,导之以行,以积极因素克服消极因素,严格要求与尊重信任相结合,让德育发挥到最大成效。
案例11 开学不久,陈老师发觉杨朗同学有许多毛病。
陈老师心想,像杨朗如此的同学缺少的不是批判而是确信和鼓舞,一次,陈老师找他谈话说:
“你有缺点,但你也有许多优点,可能你自己还没有发觉。
如此吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批判你了。
”第三天,杨朗专门不行意思地找到陈老师,满脸通红地说:
“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。
”陈老师听了说:
“这确实是了不得的长处。
心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。
你力气大,想当兵,保家卫国,是专门光荣的事,你的理想专门实在。
只是当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学。
”听了老师的话,杨朗快乐极了,脸上露出了微笑。
问题:
分析案例中陈老师在教育过程中要紧运用了哪些德育原则和方法?
答:
陈老师的方法用得恰到好餐,树立了学生的信心,挽救了一个后进生。
从德育方面来看,陈老师在教育过程中要紧运用了知行统一原则,正面教育,疏通原则,并在运用中“活化”了原则,以及运用了自我修养法,品德评判法等德育方法。
案例12 一位家长在星期一发觉亲小孩上学时磨磨蹭蹭,遂追问是如何回事,小孩犹疑了半天才道出实情。
原先在上个星期二早上,班主任老师召开全班同学会议,用无记名的方式评选3名“坏学生”,因有两名同学在最近违反了学校纪律,无可争议地成了“坏学生”;而通过一番评选,第三顶“坏学生”的帽子便落在亲小孩头上。
那个9岁的小男孩,难道被同学选出了18条“罪状”。
当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会,对这三个小孩进行批判和警告,要求他们写一份检查,将自己干的坏事都写出来,让家长签字,星期一交到年级组长手中。
该家长当着小孩的面,没有表示什么,签了字便打发小孩去上学。
随后,她打通班主任的,询问到底是如何回事,班主任说:
“你的小孩是班上最坏的小孩,这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
”当她质疑这种方法挫伤脑筋小孩的自尊心时,老师却回答:
“自尊心时自己树立的,不是别人给的”,并说他们不认为有什么不对,其目的也是为了小孩好。
自从那个9岁的小孩被评选为“坏学生”后,情绪一直专门低落,总是想方设法找借口逃学。
问题:
请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。
答:
该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”,其用意是想以其严格要求学生,让学生引以为戒,想用此对学生进行教育,但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则,致使消极因素增长。
身为一名教育工作者,应该在教育中因势利导,长善救失,运用名种形式,不断强化和发扬学生自身积极向上的一面,抑制或排除落后的一面。
案例13 开学第一天,新任班主任邹老师走进初二(5)班教室,发觉黑板上写着“你也下课吧”五个大字。
原先,该班已连续换了两任班主任,缘故是该班学生不管是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差,前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
问题:
假如你是邹老师,你该如何办?
答:
我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下,运用陶冶教育法。
作为一名教师,不仅要能言传、言教,还要善于身教、情教。
这种不言之教要紧是以自己的行为举止,对学生深切期望和真诚的爱,以及自己的精表情操来接触、感化学生。
这种感化由学生对教师的注目而产生。
案例14闻名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给她写过一则评语:
“黑格尔,健康状态不佳。
中等身材,不善辞令,沉默寡言。
天赋高,判定力健全,经历力强。
文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,尽管尝试讲道不无热情,便看来不是一个优秀的伟道士。
语言知识丰富,哲学上十分努力。
问题:
黑格尔老师的评语有什么特点?
你认为如何样给学生写评语?
答:
我觉得黑格尔的老师的评语,以比较艺术的方式,让小孩和家长明白缺点与不足的地点,如此有利于小孩的进步,这评语从安静的语气,应力求写出“那个人”来,遵循以下三个原则:
1、写给学生看出。
2、写出“那个人”。
3、写“那个人”的“新起点”应运用进展的眼光,通过鼓舞的方式让学生交流,对学生的进展和取得成绩表示认同。
使学生形成健康的目的,自我认识,更好地把握自己以后的进展,更表达一定“教育性”。
【案例一】
有如此一个真实的事例:
几个学生正趴在树下津津有味地观看着什么,一个教师看到他们满身是灰的模样,动气地走过去问:
“你们在干什么?
”
“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬,随口而答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌?
”老师的声音提高了八度。
严格的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
因此一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,如何明白蚂蚁可不能唱歌?
”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析:
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:
(1)教育观:
要树立以学生进展为本的教育观。
在教育取向上,不仅要重视基础知识、差不多技能的把握,还要重视差不多态度和差不多能力的培养。
专门在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发觉问题、解决问题的能力,学生学习的爱好的培养以及学生个性的进展。
(2)学生观:
要把学生看成是具有能动的、充满生气和活力的社会人。
(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其进展。
要尊重、信任、引导、关心或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废止教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”小孩具有童心、童真与童趣,具有小孩特有的想象力,教师要善于了解小孩的“内心世界”。
(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并爱护小孩的爱好与想象。
)
(2)一个教师看到他们满身是灰的模样,动气地走过去问;(学生在津津有味地观看着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、进展的人,教师要善于爱护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。
)
(3)“胡说,蚂蚁怎会唱歌?
”老师的声音提高了八度。
严格的斥责…。
(师生要平等相待,教师不能以权威压制学生。
)
(4)小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,…(教师缺乏民主意识,要和学生实行等距离教学,“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)
三、把握答题技巧
在答题中,许多老师的答案是正确的,但没有回答“什么缘故”而不能得到理想的分数。
答题时,第一要明确答案,本题中即第一明确“该教师的行为是不正确的”。
第二,说明理由。
(1)先讲结论
(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。
把握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】
请阅读李吉林老师成长经历片断,并结合自身的实践回答问题。
40年前,我是一名师范生,走出师范的校门,便走进了小学,这一到里面去确实是40年。
40年来,我感受最深刻的确实是:
不断塑造自我,努力提高自身素养。
在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境域的追求。
我爱学生,学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的朝气蓬
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