《基础会计》课程设计.pptx
- 文档编号:13757886
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:PPTX
- 页数:18
- 大小:958.86KB
《基础会计》课程设计.pptx
《《基础会计》课程设计.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《基础会计》课程设计.pptx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
基础会计精品课,课程设计,黑龙江林业职业技术学院经济管理系,基础会计是会计、物流管理、酒店管理等专业的重要课程。
特别是对会计专业来讲,它是所有相关专业课程的前提和基础,同时也是会计基本技能训练的基本载体。
因此,基础会计精品课建设的意义是相当重大的。
基于对高等职业教育、的系统思考,“”的课程设计原则,对基础会计的课程结构、课程内容和授课方式进行了大胆的改革,率先抛弃了沿用了几十年的由产生到发展、先讲理论再做练习、老师机械地讲学生被动地学的传统课程设计和教学设计。
新理念,新思想,以工作过程为导向,师生一体、教学一体、学做一体,借用多媒体教学手段和大量的实用教具,依托逼真连贯的会计业务实例,实现,的教学做一体化教学。
首先是课程目标设计的变化。
课程目标,其他目标,会计上岗证,知识目标,能力目标,原始凭证,记账凭证,账务处理,对账和结账,登记账,试算平衡表,编制会计报表,整理装订,设账,一、能力目标,1、能对经济业务按会计要素分类。
2、能正确填制凭证并登记账簿。
3、掌握会计核算程序。
4、能编制简单会计报表。
二、知识目标,三、其他目标,1、良好职业行为,2、良好职业道德,3、团结协作精神,4、信息获取能力,热爱本专业、钻研业务。
诚实守信、实事求是。
互相帮助、共同学习、共同达到目标。
利用书籍或网络获得相关信息。
第二,课程内容设计,凭证填制与审核,36,账簿的设立与登记,24,财务报表的编制,10,凭证整理,装订成册,2,合计,72,单元教学设计:
在具体每一单元教学中,教师,告知,作业,教学环节,教学方法,引入,操练,深化,归纳,通过,讲授,运用,利用,板书提示,课件演示,实物展示,教学手段,在合理的时间内完成以学生为主体,教-学-做一体化的教学过程。
设问,讨论,启发引导,课堂练习,个别指导,第三,能力训练项目设计变化,我们以工业企业(兴平股份有限公司)会计核算的全套交易和事项为例,根据所学会计原理的知识,模拟一套会计业务,包括资金筹集、材料采购、产品生产、产品销售、财务成果、利润分配、其他主要业务处理及编制财务报表等。
同时,我们还对课程的考核方案进行了设计。
考核内容包括过程性考核和终结性考核,其中,兴平股份有限公司1月份经济业务处理,20%,80%,过程性考核主要包括:
课堂到课、讨论发言情况为10%;课堂训练为10%。
过程性考核根据点名情况确定出勤,分数为5%;根据发言的主动性及回答质量确定讨论发言情况,分数为5%。
课堂训练要求完成的凭证、账簿及报表的填制能否独立、按时、高质量完成,分数为10%。
由于基础会计基本采用教学做一体化模式进行授课,因此授课地全部在“会计电算化”实验室和“会计作业室”完成,待“一体化教室”建成投入使用后,将全部在“一体化教室”授课。
基础会计课程的授课情境也将发生变化,实验室布局将按照实际工作情境进行设置,全部手工记账和电子记账实现“”,即将原有的两个实验室合并、组建两个手工记账和电子记账“一体化”的、更接近实际工作情境的综合实训室。
一体化处理,最后,我要说明的是,工业企业资金运动过程有它的和,但为了教学需要,对个别业务发生时间进行调整,与实际情况相比略有差异,如工资、福利费的计提、折旧的计提、制造费用的结转、完工产品成本的结转等原则上应在月末,而在授课中将发生时间相应地进行了调整。
特殊性,规律性,谢谢观看!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基础会计 基础 会计 课程设计