五年级上册课内短文练习题.docx
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五年级上册课内短文练习题
五年级上册课内短文练习题
鲁迅小时候常到书店买书、书买回来后、他一定要(仔细、详细)检查、发现有污迹、或者装订有毛病、他就不怕麻烦到书店去调(tiáo、diào)换。
有些线装书、很容易脱线、他就自己动手换封面、重(zhòng、chóng)新装订。
看书的时候、他总是把桌子擦得干干净净、看手指脏不脏、脏桌子是不放书的、脏手是不翻书的。
他还(特意、特别)为自己准备了一只箱子、把各种各样的书整整齐齐地放在里面。
箱子上还放上樟脑丸、防止虫蛀。
由此可见、少年鲁迅是多么爱护书籍啊!
1、划掉括号内的不恰当的词语和读音。
2、短文围绕写的、作者先写了、接着写了、然后写了、最后写了。
[段二]
外祖父家中有不少古玩、我偶尔摆弄、老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅(fúfù)墨梅图、他分(fēnfèn)外爱惜、家人碰也碰不得。
我五岁那年、有一回到书房玩耍、不小心在上面留了个脏手印、外祖父顿时拉下脸来。
有生以来、我第一次听到他训斥我妈:
“孩子要管教好、这清白的梅花、是玷污得的吗?
”训罢、便用保险刀片轻轻刮去污迹、又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气、我心里又害怕又奇怪:
一枝画梅、有什么稀罕的呢?
1.这段话选自课文《》、作者。
2.给文中加点字选正确读音、用“√”标出。
3.照样子改写句子。
例:
如此精美的花瓶、是碰撞得的吗?
如此精美的花瓶、是不能碰撞的。
一枝画梅、有什么稀罕的呢?
4.文中画曲线的句子、描写了人物的。
A语言B动作C心理活动D神态
5.读画曲线的句子、想想带点的词语好在什么地方?
[段三]
是啊、莺儿、你要好好保存!
这梅花、是我们中国最有名的花。
旁的花、大抵是春暖才开花、她却不一样、愈(yùyuè)是寒冷、愈是风欺雪压、花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵气、最有骨(ɡúɡǔ)气的!
几千年来、我们中华民族出了许多有气节的人物、他们不管历经多少磨难、不管受到怎样的欺凌(línɡlín)、从来都是顶天立地、不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人、()在怎样的境遇里、()要有梅花的秉性才好。
1、给文中加点字选正确读音、用“√”标出。
2、在括号里填上恰当的关联词语。
3、联系上下文解释词语。
骨气:
4、梅花有什么样的秉性?
[段四]
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上六点钟起、就有群众的队伍入场了。
人们有的擎着红旗、有的提着红灯。
进入会场后、按照预定的地点排列。
工人队伍中、有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人、他们清早到了北京车站、一下火车就直奔(bēnbèn)会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床、步行四五十里路赶来的。
到了正午、天安门广场已经成了人的海洋、红旗翻动、像海上的波(pōbō)浪。
1、这段话选自课文《》
2、给文中加点字选正确读音、用“√”标出。
3、用“”划出文中的比喻句。
4、这段话是围绕哪句话写的?
抄在下面的横线上。
_________________________
5、用“___”中画出能表达人们强烈感情的一个句子、谈谈自己的感受。
从这句话中我感受到了
[段五]
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时、没人再来阻挡他。
他满脸灰尘、
双眼布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血(xuěxuè)迹。
挖到第38小
时、他突然听见砾堆底下传出孩子的声音:
“爸爸、是你吗?
”
1.这篇短文选自《》
2.给加点的字选择正确的读音、用“√”标出。
3.画“——”的句子、描写人物的、从中体会到
。
4.短文写父亲为救孩子挖了整整36小时、但作者是这样写的“8小时、12小时、24小时、36小时”、这样写有什么好处?
[段六]
这些年来、我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
“精彩极了”、“糟糕透了”;“精彩极了”、“糟糕透了”……它们像两股风不断的像我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船、使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道、“精彩极了”也好、“糟糕透了”也好、这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下、我努力的像前驶去。
1.段中的两股风是指哪两股风?
和
2.“使它不被哪股风刮倒”这里的刮倒指什么?
3.生活的小船是指
4.这些年指
[段七]
不少人看到过象、都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物、那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重、最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸、约十七米长、一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴、人站在它嘴里、举起手来还摸不到它的上颚、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书、还显得很宽敞。
(1)这段话选自《》。
(2)用“‖”给本段文为两层。
(3)这段话用了种说明方法、请你将其举例说明。
说明方法
句子
[段八]
成熟的水蜜桃略呈球形、表面裹着一层短短的绒毛、青里泛白、白里透红。
桃子和苹果一样大小、一般重一二百克、大的重300多克。
水蜜桃皮很薄(bōbáo)、果肉丰富、宜于生食、入口滑润不留渣滓。
刚熟的桃子硬而甜、熟透的桃子软而多汁、吃时宜轻轻拿起、小心地把皮撕去、其滋味恐怕与王母娘娘的蟠桃没什么两样。
这样的果品、对于老年人和牙齿不大好的人来说、是难得的夏令珍品。
(1)这段话写了水蜜桃的()、()、()、()。
(2)请你为文中的带点字选择正确的读音。
(3)画“——”的句子、运用了的说明方法。
[段九]
圆明园在北京西北郊、是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成、所以也叫圆明三园。
此外、还有许多小园、分布在圆明园东、西、南三面、众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中、有()的殿堂、也有()的庭台楼阁;有象征着()的“买卖街”、也有象征着()的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的、如、海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的、如、蓬莱瑶台、武陵春色。
园中()有民族建筑、()有西洋景观。
漫步园内、有如漫游在()、饱览着中外风景名胜;流连其间、仿佛置身在()的境界里。
圆明园不但建筑宏伟、还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器、下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以、它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1、把文中句子填写完整。
2、把画线的词语换个意思相近的词、分别是:
()()
3、最后这个段落的构段方式是()
A分—总B总—分C总—分—总
4、这三段话从、、这三个方面描写了圆明园辉煌的过去。
课文用这么多的篇幅写它辉煌的过去、是为了
。
[段十]
五壮士一面向顶峰攀登、一面依托大树和岩石向敌人射击。
山路上又留下了许多具敌人的尸体。
到了狼牙山封顶、五位壮士居高临下、继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠()落山涧()、粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了、子弹都打完了、只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧()开盖子、马宝玉抢前一步、夺过手榴弹插在腰间、他猛地举起一块磨盘大的石头、大声喊道:
“同志们!
用石头砸!
”顿时、石头像雹子一样、带着五位壮士的决心、带着中国人民的仇恨、向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声、敌人纷纷滚落深谷。
1.在文中括号里给字注音。
2.用曲线画出文中的比喻句。
3.从“石头像雹子一样”中体会到
。
[段十一]
我跨进店门、暗喜没人注意。
我踮着脚尖、从大人的腋下钻过去。
哟、把短头发弄乱了、没关系、我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里、我的眼睛急切地寻找、却找不到那本书。
从头来、再找一遍。
啊!
它在这里、原来不在昨天的地方了。
急忙打开书、一页、两页、我像一匹饿狼、贪婪地读着。
我很快乐、也很惧怕——这种窃读的滋味!
1.画曲线的句子中描写动作的词语有、从中我体会到。
2.画直线的句子写的好不好?
好在什么地方?
3.窃读的滋味指。
[段十二]
转眼间34年过去了、当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是、在人生的旅途中、我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候、我就会想起父亲曾告诫我的话:
道德只是个简单的是与非的问题、但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话、就会获得道德实践的勇气和力量。
34年前的那个月光如水的夜晚、在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
1.“道德只是个简单的是与非的问题、但是实践起来却很难。
”中“是”指、“非”指
、“严格的教育”指。
2.写出下列词语的近义词。
告诫——()抉择——()诱惑——()
[段十三]
1860年10月6日、英法联军侵入北京、闯进圆明园。
他们把园里凡是能拿走的东西、统统掠走;拿不动的、就用大车或牲口搬运;实在运不走的、就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证、10月18日和19日、三千多名侵略者奉命在园里放火。
大火连烧三天、烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、就这样化成了一片灰烬。
从带点的词语中体会出
[段十四]
为了拖住敌人、七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人、一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形、把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗、让敌人走近了、才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声、好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈、好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的、全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上、横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
1.这一段话主要写的是、先写了、再写
。
2.写出下列词语的反义词。
崎岖——()沉着——()
3.
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