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中考语文专题复习
中考语文专题复习
第一部分 积累与运用
一、正确使用词语(成语)
【考查要点】
1.要恰切地了解成语的含义。
2.要了解成语的使用范围。
3.要注意成语的感情色彩。
4.要分辨成语的语体色彩。
5.要注意成语的音节配合。
【复习指导】
1.基础理论。
什么叫成语?
成语是熟语的一种,它类型多样,在汉语中多数由四个字组成,结构严谨,用字不可随意更换或增减。
成语有的是口头传来的,如“一清二白”、“得过且过”、“做一天和尚撞一天钟”;有的是从书面上得来的,如“一鼓作气”、“草木皆兵”、“风和日丽”、“虎啸猿啼”;有的是从字面上理解含义的,如“水落石出”、“临危不惧”、“兵不厌诈”、“冰天雪地”;有的需要了解所含的历史故事、典故才能理解和解释,如“叶公好龙”、“项庄舞剑,意在沛公”、“博士买驴”、“伯仲之间”、“前度刘郎”。
成语在实际运用上相当于一个词或词组,是汉语词汇的重要组成部分。
为了更好.更准确地使用成语,就从下面三个方面谈谈要注意的问题。
(1)注意识辨字词,领悟语义。
在平时有些人由于未能真正理解其所使用的成语的意义,只是凭着平时所粗略记识的语意读音和自己的推测,就乱套一些“成语”,例如,把“披星戴月”写成“披星带月”;把“破釜沉舟”写成“破斧沉舟”。
出现这种表达的错误,就是因为对成语意义理解不准确所造成的。
如“蔚然成风”有些人就写成“尉然成风”。
“蔚”指草木茂盛的样子;“尉”指古代一种官名。
官名又怎能“成风”呢?
又如“脱缰之马”写成“脱疆之马”,“缰”指拴牲口的绳子。
“疆”指边界、境界,这马又怎会懂得脱开边界呢。
再如“食不果腹”亦多被人写成“食不裹腹”,“果”是充实、饱的意思,“裹”是包、缠的意思。
这个成语怎能理解为:
“吃东西不缠紧肚子”的呢。
还有如“荼毒生灵”,也常被写成“茶毒生灵”,“荼”古书说的一种有毒的苦菜。
“茶”指一种可作饮料的树木。
如果茶会毒害生灵,还有谁去喝茶呢!
综上所说要正确地使用成语,首先就必须领悟好成语的语义,识辨成语所使用的字词。
(2)注意成语的渊源,了解成语的出处。
成语大多源于古代一些文学作品、历史记载、历史故事、以及一些诗词歌,由于多数都是取材于名家大作之手的内容,寓意深颖而言简意赅,其有时几个词连起来寥寥几句,就能表达很多的意思来,因此不少文人都喜欢使用成语。
但是如果我们不知道所使用的成语的渊源.出处,凭所得到的一知半解的推测使用成语,就会闹笑话。
有一位学生在写他的语文老师时,他对老师渊博、严谨的学识敬佩到五体投地,结尾时写道:
“象这样学识渊博、教学严谨的好老师,真是略识之无。
”在这个学生的心目中,“略识之无”这个成语是指:
在他的人生路途中想再遇上这样的好老师,真是少之又少,或者是没机会了。
其实这个成语,出于白居易的故事,传说白居易在生下来六、七个月的时候,他的乳母就教他认识了“之”“无”两个字,后来人们就用“之”“无”两字代表最简单的字。
形容识字不多。
你看把识字不多的“略识之无”,放到学识渊博的老师身上,不是笑话吗?
(3)注意成语的固定结构。
成语作为一个词或一个词组,在语法结构形式上,可以构成主谓词组:
如“秋毫无犯”“枯木逢春”“死灰复燃”;可以构成偏正词组:
如“人间地狱”“靡靡之音”“涸辙之鲋”;可以构成并列词组:
如“流金铄石”“民富国强”“七嘴八舌”“门当户对”;可以构成动宾词组:
如“磨穿铁砚”“例行公事”“利析秋毫”;还可以构成动补词组.形补词组等。
但从内容上分析,成语只能作为一个词或固定词组来使用。
如“举鼎绝膑”:
举:
举起;鼎:
铁鼎;绝:
断;膑;膝盖骨。
这是一个由两个动宾词组构成的并列词组。
此成语源出《史记·秦本纪》秦武王力气很大,喜欢角斗,一次秦武王与上官孟说比举重,结果不胜其力,被铁鼎砸碎了膝盖骨。
后人以“举鼎绝膑”比喻力不胜任。
由于有这样的因果关系,这两个动宾词组的位置就不能互换。
又如“灭此朝食”此成语源于《左传·成二年》:
齐侯曰:
“余姑翦灭此而朝食!
“不介马而驰之。
意思是:
消灭了敌人以后再吃早饭。
如果我们把个”朝”(zhao)念成“朝”(chao)或者把它改成“朝食灭此”,意思就跟原意大相径庭。
上面就成语的结构、字形、语意方面,谈了三点必须注意的问题。
讲了那么多无非是想提醒大家要认真了解成语的渊源和成语的语义。
那么在运用成语方面.又要注意什么问题呢?
下面从三个方面谈谈成语运用的注意事项:
(1)最忌望文生义。
望文生义是成语误用的最大毛病,有些人往往因为对成语的原意一知半解,或者一窍不通,就凭着几分“小聪明”,抓住自己认识的成语中的一字半词,推论自己并不理解的成语的语义,结果也常常闹出笑话。
有个同学放完寒假回校上课,却不见同桌同学,就对班主任说:
xx同学一放假就到处游玩,连上课也忘了,真是久假不归,请老师派人去通知他回校上课。
“久假不归”是个成语,“假”:
借用,借;“归”:
归还。
意思是:
长久地借用,不归还。
是指借用了别人的东西,长久不归还。
可是,这个学生却把它理解为“长久的休假不回来。
这样的理解,就是因为不知道这个成语的“假”字的意义,而凭自“假”字一知半解的推测而造成的。
(2)领悟好成语语义的感情色彩。
词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价,因此使用词语时,特别要注意根据表达的需要.表现的对象,选用能最准确.鲜明地表达思想感情的词语。
成语大多出于历史典故.名诗.名章,它的感情色彩,对于我们运用好成语是有很重要的作用的。
(3)分清成语表现的对象。
由于成语具有较鲜明的感情色彩,所以运用的时候,就必须分清成语所表现的对象,如果用错或误用,就很容易惹来麻烦。
比如说:
“人老珠黄”,用这个成语,讲自己老了,不如以前了,作谦词可以。
但用它去说别人,特别是那些才三十出头的女士,那就麻烦了,不给人家骂趴了才怪哩。
“宁死不屈”用来赞扬为坚持真理,不怕牺牲的人,用得正确。
但用它去美化人民的敌人.流氓.强盗,那就错了。
对于这些死不改悔的残渣余孽 ,只能用“顽固不化”,“死有余辜”“死心塌地”“恶贯满盈”。
2.中考试题点击。
①他脾气太坏,动不动就暴殄天物,把屋子弄得乱七八糟。
“暴殄天物”意思是任意残害虐杀各种生物,后来也指不知爱惜物品,任意糟踏浪费。
所以例①中应为“砸东西”。
②他是我最真诚的朋友,经常耳提面命地对我提出忠告,使我不断进步。
“耳提面命”多用于长辈对晚辈、上级对下级、师长对弟子,指殷勤恳切地教导。
应改为“恳切”。
③鲁迅在“三·一八”大屠杀中耳濡目染了更多的杀戮。
“耳濡满目染”形容听得多了,看得多了,长期浸润其中,无形中受到影响。
应改为“耳闻目睹”。
④他是个饱学之士,为人谦和,气度不凡,真是个附庸风雅的谦谦君子。
“附庸风雅”指本来文化水平不高,却硬要装作有文化素养的样子。
改为“风流儒雅”。
⑤天光很暗,那个人的笑容讳莫如深,如同罩在一层雾里。
“讳莫如深”泛指隐瞒得非常严密,唯恐别人知道。
改为“似隐似现”。
⑥对于缺点错误,如果我们把它掩盖起来,装作看不见,那无异于饮鸩止渴。
“饮鸩止渴”比喻用有害的办法来解决眼前的困难,而不顾更严重的后果。
应改为“讳疾忌医”。
⑦四十多年前的那些栉风沐雨的血腥斗争,至今犹历历在目。
“栉风沐雨”形容长期在外奔波,历尽风吹雨淋的艰辛。
改为:
“你死我活”。
⑧为了在科技比赛中体现创新精神,许多同学处心积虑,设计了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票。
“处心积虑”指存心已久,费尽心机,千方百计地谋算;是贬义词,用在同学身上不合适。
⑨听到这个幽默的故事,他忍俊不禁地笑了起来。
“忍俊不禁”的意思是忍不住笑,与后面的“笑了起来”意思雷同,纯属多余。
⑩考前每个考生都应做好充分的心理准备,否则上了考场,一旦有个三长两短,就会影响正常水平的发挥。
“三长两短”指意外的灾祸或事故,这里指代考场上考生答题遇到的困难,显然过重。
【跟踪训练】
1.下列句子中,加点成语运用不恰当的一句是( )
A.这一段时期,“非典”似乎已销声匿迹,但是医学专家反复提醒,这种疾病可能
只是暂时消失,很可能会卷士重来。
B.一直以来,对网吧的治理很难取得显著成效。
这样无形中助长了一些违法经营者
的嚣张气焰,对国家的规定更加熟视无睹。
C.叶圣陶先生说,苏州园林是我国各地园林的标本。
去年到苏州游览了几个园林,
果然觉得名正言顺。
D.刘慧卿因参与“台独”分子研讨会,并发表支持“台独”的言论,连日遭到社
会各界人士的口诛笔伐。
2.加点成语运用不当的一项是( )
A.五月的油城,鲜花盛开,姹紫嫣红,十分绚丽。
B.日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”,如此信口雌黄,实在令人吃惊。
C.有个别学生上网成瘾,执迷不悟,浪费了大好年华。
D.高速公路上,南来北往的汽车滔滔不绝。
3、下列句中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A.南大街工贸大厦前的流动采血车在人潮中格外引人瞩目,等候献血的群众在车外
排起长队,成为节日街头一道亮丽的风景。
B.这场比赛可谓波澜不惊,奥运会与世锦赛双料冠军王楠苦战五局,终于击败对手沃
西克,获得最后胜利。
C.在纪念反法西斯战争胜利60周年之际,我们希望日本政府尊重亚洲人民的感情;
妥善处理教科书和历史问题,采取切实措施防止军国主义死灰复燃。
D.信中,庞女士对来南通采访时受到的无微不至的热情服务表示感谢,并由衷地称
赞南通美丽的城市风景与日新月异的发展速度。
(答案:
1、C 2、D 3、B)
二、辨析并修改病句
【考查要点】
一是辨析病句,一是修改病句。
辨析病句,是对病句的识别和分析,是修改病句的前提。
只有辨析清楚,才有可能对症下药,对病句进行正确的修改。
对辨析病句的考查一般以选择题的形式出现。
修改病句,是辨析病句的最终目的。
在中考中,对修改病句的考查更多的是采用主观性试题,要求考生自己动笔修改。
应该指出的是:
在实际考查中,辨析和修改病句,常常与词语及标点的使用以及修辞知识结合在一起考查。
【复习指导】
1.病句的定义。
所谓病句,就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律(语法错误)或客观事理(逻辑错误)的句子都是病句。
考纲对“病句修改”这部分要求“辨析并修改病句”,并且明确规定了病句的6种类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明,不合逻辑。
辨析病句的方法可以归结为三部曲:
(1)读。
调动语感查语病。
(2)提。
提出主干查枝叶。
(3)析。
语法无误析事理。
2.考点解析。
(1)语序不当。
所谓语序不当,是指词语或句子的先后顺序错乱,从而造成文理不通的毛病。
语序不当主要有以下几种情形:
①句子成分次序不当
②词序不当
③分句次序不当
④主客体颠倒
请看以下例句:
例1.这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。
解析:
本句定语的顺序不当。
正确语序应该是:
这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说。
“我买的”,表领属性词语;“三本”,数量短语;“很有教育意义的”,动词短语;“精美的”形容词短语;“中文”,表性质的名词。
例2.他把红烧肉没有做好。
解析:
本句状语的顺序不当。
正确的语序是:
他没有把红烧肉做好。
“把”字结构做状语时,要放在否定词后面。
例3.世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化,语言也是这样。
解析:
词序不当。
“发展”“运动”“变化”,三个词语之间,首先应该是“运动”,由运动引起“变化”,有变化才能“发展”。
因此,正确的语序应该是“……永远在那儿运动、变化、发展……”
例4.我本想这次能在家乡同你见面,回家后才知道由于你正忙着搞科研,不回来了。
解析:
关联词语位置不当。
在复句中,前后两个分句主语一致时,关联词应放在主语后面。
这句话正确的说法应该是“……才知道你由于正忙着……”这是一道中考题的A项,是作为正确选项出来的。
但由于试题编制者的疏忽,也造成了语病。
例5.为支援灾区人民,村里的人宁愿献出大米,也要自己吃玉米面。
解析:
复句分句颠倒。
正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面,也要献出大米。
”
例6.他从小在这长大,这里的山山水水,对他太熟悉了。
解析:
主客体颠倒。
应该把“对”提到“这里”前面。
(2)搭配不当。
所谓搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
搭配不当有以下几种常见的情形:
①主语和谓语搭配不当。
②动词和宾语搭配不当。
③附加成分与中心语搭配不当
④主语和宾语意义上搭配不当
请看下面例句:
例1.辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。
解析:
主谓搭配不当。
“陵墓”不能“葬”,应改为“建”。
例2.他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以
及会议中应注意的问题。
解析:
动宾搭配不当。
“安排”会议内容、时间等还可以,“安排”“问题”就不妥当
了。
例3.他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。
解析:
定语中心词搭配不当。
“英明”不能修饰“面孔”。
例4.在他旁边,横眉立目地站着两个持枪卫兵。
解析:
状语中心词搭配不当。
“横眉立目”不能修饰“站”。
例5.在这次考试中能否取得好成绩,关键在于刻苦用功。
解析:
一面两面搭配不当。
前面“能否”着眼于两个方面,后面却只从“刻苦用功”一方面说,显然就不合适了。
例6.畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药验方。
解析:
主语宾语搭配不当。
“补脑液”不能是“验方”。
(3)成分残缺或赘余。
所谓成分残缺或赘余,指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余,使语意表述不清楚或者罗嗦。
常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况:
①残缺:
缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分,附加成分。
②赘余:
主、谓、宾语多余;修饰成分,附加成分多余。
③请看下面例句:
例1.经过志主任再三解释,才使他的怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。
解析:
主语残缺。
因为多用了一个介词“经过”,使得原句主语变成了状语,造成主语残缺。
例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。
解析:
宾语残缺,句中“推广”的宾语应该是“经验”,而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。
例3.最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
解析:
谓语残缺。
“建立与加强”的宾语是“制度”,而不可能是“工作”。
这样,只有在“建立”前加上“完成”一词,句子才通顺。
例4.今天,市里不少领导来我校莅临指导。
解析:
谓语重复。
“莅临”就是“来”。
例5.经过广泛的讨论,反复的修改,新的奖酬金制度终于付诸于实施了。
解析:
介词多余。
“诸”在这里本来就有“之于”的意思,再加上介词“于”,就重复了。
(4)结构混乱。
所谓结构混乱,指将两个意思或两种句式缠绕在一起说,造成语句不通顺。
常见的结构混乱的句子主要有以下两种:
①句式杂糅
②前后脱节
请看以下例句:
例1.感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车配制成的。
解析:
句式杂糅。
实际上这句话是由两句话拼接成的,可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车。
”也可改为“感冒退热冲剂是大青叶、板兰根、草河车配制成的。
”
例2.他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的技术。
解析:
前后脱节。
前面如改成“本着……的原则”或改为“以……为原则”,前后两个分句语脉就流畅了。
(5)表意不明。
所谓表意不明,指的是因为词义不准,词性误用,指代不清,语有歧义等影响了表意的明确。
表意不明常见有如下几种情形:
①代词指代不明
②数目不确切
③范围不确定
④歧义
请看以下例句:
例1.棺材后面跟着三个妇女——死者的母亲和她的两个女儿。
解析:
指代不明。
句中“她”究竟指谁?
“死者”还是“母亲”?
如果指代“死者”,“她的”就应该去掉才好。
例2.参加这次活动的有我校师生将近四百多人。
解析:
数目不确切。
“将近”与“四百多人”矛盾。
宜根据实际情况,删去“将近”或“多”。
例3.从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。
解析:
范围不确定。
从字面上看,好像59岁以下和100岁以上的都没有坐车参加游行的权力。
应改为“六十岁以上的”。
例4.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。
解析:
歧义。
大家“气愤”的是什么?
是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?
如果在“揭发”后面加上一个“的”字,歧义就消除了。
【小结】修改病句的方法是缺的补,成分缺少什么补进什么。
多的删,成分多余的要删去,次序不当的要调,用错的词,要改换。
修改后的结果要符合语法规律,要合乎逻辑要求。
【跟踪训练】:
1.下列句子结构完整的一项是( )
A.从他上学那天起,就对语言产生了浓厚的兴趣。
B.由于美国大学忽视理论的应用,使美国有用的科学技术人才逐年减少,产生了人
才危机。
C.在自然保护区的密林深处,处处见瀑布,这里有“瀑布之乡”的称号。
D.她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜,初一清晨全家一起,吃饺子,放
鞭炮。
2.用符号法删去下列句子的多余成分。
A.这个问题,我在思想上考虑了很久,一直没有解决它的好方法。
B.电门一关,就可以阻止电流不再通过。
C.谁也不能否认地球不是围着太阳转。
D.看到同学们的进步,老师从内心感到高兴。
3.下列各句搭配得当的一句是()
A.大路两旁,到处都种植着果园。
B.各种读书声汇成一支动听的歌声。
C.雪白的墙,晃得人眼睛都睁不开了。
D.晚会上,演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。
4.选择词序正确的一项()
A.狼和小山羊的争辩,狼没有什么话再可说了。
B.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C.我们坚决执行《教育法》,认真学习《教育法》。
D.对提高教学质量问题,大家广泛地交换了意见。
【答案】
1.【解析】C正确,A、B缺少主语,D缺少宾语。
【点拨】A句的主语隐蔽于介词短语之中,“他”放在“从”之前,主语显露了,成分齐全了。
B句,应该作主语的词语。
前头使用了使令性动词,使句子缺少主语,删“使”。
D句,描绘缺少宾语,补人“情景”。
(B句还可删“由于”也就有主语了)
2.【解析】A删“在思想上”,B删“不再”,C删“地球”后的“不”,D删“从内心”。
【点拨】造成“成分多余”的原因之一是语意重复,定语、状语与中心词之间常犯重复毛病,“考虑”必然是在思想上,因此删去“在思想上”。
造成“成分多余”的另一种原因,是多用否定词,造成语意相反。
如B关了电门,应是阻止了电流通过。
多使用了“不再”,变成了关电门,电流通过了。
3.【解析】A种植与果园搭配不当。
B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。
【点拨】词语的搭配,主要从语法、逻辑角度分析,通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配,A项属于违反逻辑的问题,文艺节目概念的内涵不包括气功。
4.【解析】D正确,A、B、C词序不当。
【点拨】A项,再,应放“没有”之前。
B项,“两千多年前”应放文物之前。
C项,应是先学习,再执行,才符合逻辑。
三、正确使用标点符号
【考查要点】
掌握常见标点符号的用法,正确使用标点符号。
判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项。
选出几组句子中误用标点符号的一项。
根据表达的需要,为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号。
【复习指导】
1.点号:
表示词句的停顿和语气。
(1)句末点号
句号[。
] 表示陈述句末尾的停顿。
例:
两千年来,我国修建了无数的石拱桥。
问号[?
] 表示疑问句末尾的停顿。
例:
你知道这朵花的名字吗?
叹号[!
] 表示感叹句末尾的停顿。
例:
好像出乱子了,长官!
(2)句内点号
逗号[,]表示句子内部的一般性停顿。
例:
自此以后,又长久没有看见孔乙己。
顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。
例:
亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
分号[;]表示一句话内部并列分句之间的停顿。
例:
改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
冒号[:
]表示提示性话语之后的停顿,用来提起下文。
例:
不久便到一处驿站,写道:
日暮里。
2.标号 标明语句的性质和作用。
引号[“”]标明行文中直接引用的话等。
例:
我赶忙回答:
“没事儿!
没事儿!
括号[( )]标明行文中注释的话。
例:
轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。
例:
②“哦,您,您就是——”我结结巴巴的,欢喜得快要蹦起来了。
省略号[……]标明行文中省略了的话等。
例:
“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
”
书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。
例:
今天我们学习《〈孟子〉二章》这篇课文。
3.典型例题。
(1)下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( )
A.在播音员的播音中,经常会出现这样一种现象:
就是把该读去声的字读成上声。
B.成败与自己的想像有着直接的关联。
悲观的把自己想像成失败者,这足以使你不
能取胜;乐观的把自己想像成胜利者,将给你带来无法估量的成功。
C.宋朝的林和靖的咏梅名句不少,最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅,暗香浮
动月黄昏。
”
D.诗画无不注重绘声绘色,讲究笔力,风韵,意境等……因此,古人曰:
诗是有声
画,画是无声诗。
解析:
此题主要考查学生对冒号、分号、引号与句号的连用及省略号等标点符号的掌握情况,检测其运用能力。
这是一道正选题,解答这类题,首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。
其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。
最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。
此题A项中的冒号应改为逗号,因为标注冒号时,不仅要有提示下文或总结上文的需要,而且要有比较大的停顿,而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿,因此不宜用冒号;B项中第二分句是分开的两句话,其内容是并列关系,故使用分号;C项中所引用的两句咏梅诗只是作为作者语言的一部分,句末句号要放在引号外。
D项省略号与“等”不能同时使用。
答案:
B
(2)下面句子中的标点符号有错的一项是( )
A.记得在我的一生中最重要的一天,就是安妮•莎利文老师来到我身边的那一天—
—1987年3月3日。
B.他意识到。
必须马上找个地方隐蔽起来。
C.离地9分5秒,第三级火箭发动机启动工作,飞船在预定的时间、预定的高度进
入预定的轨道。
D.“鞠躬尽瘁,死而后已”,正好准确地描述了他的一生。
解析:
这是一道错选题,考查涉及标点符号中破折号、句号、逗号、引号、顿号等的正确使用,考查的重点是逗号和句号在使用上的易混现象。
解答这个选择题,关键在于熟练掌握单句中逗号的使用规律,选项B中的句号的使用就不符合要求,因为在单句中,表示谓语动词和宾语之间的停顿,一般用逗号。
答案:
B
(3)下面材料中画横线的四处,标点使用错误的一处是( )
在第33个世界环境日到来之时,国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。
标识采用代表海洋的大面积蓝色,由“浪花”、(A)“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。
“浪花”象征海洋资源的珍贵,提醒人们与海洋和谐相处 ;(C)“鸟”颈的空白处象征渤海湾,与“渤海碧海行动计划”相呼应。
各种图案统一在圆形中,体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。
解析:
这道题的难度不大,需要判断的标点只有四个,考查的是顿号、分号、
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