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调研报告正Word文档2
新的历史条件下如何提高学校办学水平
———教育实情大调研活动报告
凤庆县教育局:
根据《凤庆县教育局关于印发教育实情大调研活动实施方案的通知》凤教发〔2013〕239号及《凤庆县教育局关于进一步做好教育实情大调研活动有关工作的通知》凤教发〔2013〕277号文件要求。
为扎实、有效地开展好此项活动,我中心校迅速召开学校领导班子会议,成立活动领导组,确定调研专题,我中心校确定的专题是:
《新的历史条件下如何提高学校办学水平》,并严格按照“制定方案、开展调研、形成成果、成果转化”的工作流程,认真开展好此项工作,现将调研情况汇报如下:
一、基本情况。
(一)、活动时间:
2013年8月至10月,为期3个月。
(二)、活动内容:
紧紧围绕教育发展需要,按照“制定方案、开展调研、形成成果、成果转化”的工作流程,结合教育工作实际,深入细致地开展调研,切实摸清家底、分析问题、查找不足、理清思路、提出对策,寻求突破。
一要摸清我校教育资源家底及优势;二要全面把握学校教育发展现状;三要摸清广大师生群众对教育热点问题的所思、所想、所盼;四要摸清影响和制约我校教育发展的主要问题和瓶颈;五要摸清教育制度建设、政策配套落实、教育教学管理等软件环境建设方面的现状。
(三)开展活动概况:
在制定方案阶段。
力求做到“四个一”:
1、于2013年8月16日,召开一次领导班子会议,对开展大调研活动进行认真研究;2、成立一个由校长任组长的工作机构和领导小组办公室,切实加强对大调研活动的组织领导;3、于2013年8月16日,制定一个符合本学校教育实际的大调研活动实施方案;4、会议上,确定了一个符合教育工作实际的大调研活动课题,即:
新的历史条件下如何提高学校办学水平。
在开展调研阶段。
做到“八个一”:
1、8月24日召开一次全体干部职工参加的动员会议;2、组建一支由领导带队的随机调研工作队伍;3、组织一批教师参加的入户蹲点民情恳谈活动;4、发放一张教育实情大调研活动征求意见表,共发放征求意见表200多份;5、组织了一次随机调研;6、9月12日,召开一次征求意见建议座谈会;7、设立一个征求意见箱;8、确定公布一个征求意见电话号码,即4261100。
在形成成果阶段,做到“五个一”:
1、9月16日,召开一次大调研活动情况分析会;2、梳理一批调研过程中收集到的意见建议;3、研究一套符合学校实际的整改措施;4、形成一个高质量的调研报告;5、梳理储备一批符合教育发展实际的项目。
在成果转化阶段。
通过对调查研究所取得的数据和第一手资料进行充分论证和分析,认真撰写调研报告。
同时要制定相应的制度、措施和方案,保障在调研活动中查找出的问题得到解决,提出的对策和措施得到落实,形成常态化的工作机制。
二、学校教育现状分析
1、学校概况
前锋中心校位于凤城西南面距离凤城5.6公里,属六年制中心校,服务范围包括前锋、大有、象塘、后山四个村委会,共61个村民小组,2497户,10160多人口,下辖前锋完小、群兴小学、棕园完小、大有完小、稻香完小、象塘小学、翁箐小学、凤平完小8个校点,有45个教学班,在校生564(含学前班160人)人,有在岗教职工69人。
据近年的统计数据表明:
入学率为100%,巩固率100%。
文盲率为0,
学校配好了领导班子(其中:
设校长1人,教导主任1人,教科室主任1人,总务主任1人)。
学校校长参加了上岗培训和提高培训班,教导主任参加了上岗培训,学历均达到了本科。
高级教师1人,一级教师48人,二级教师19人,三级教师1人,合格率为100%。
学科教师结构基本合理,课程计划规定开设的课程基本上有专职教师或以教该科的兼职教师担任。
近年来,加强了师德师风整顿,督促教职工按《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,以《市教育局的八条规定》为准绳,加强业务学习,搞好本职工作,努力成为一名合格的人民教师,为山区教育事业贡献自己的毕生精力。
前锋中心校均已进入新课改,加强了内部管理,积极开展“以学习者为中心.参与式教学模式”移植实验,加大城郊小班化教学的研究。
教育教学质量稳步上升,得到了社会各界的肯定。
通过学校布局调整,使辖区内学校现累计占地面积为18994平方米,生均占地面积为31.08平方米;现校舍建筑面积为4715平方米,生均使用面积达到了7.71平方米,有图书19520册,生均32册,达到了每班一间教室,前锋完小有实验室、仪器保管室、信息技术课教室、多媒体播放器、“农远”电教室、图书室等,近两年来,教育主管部门在前锋完小、凤平完小、棕园完小、大有完小、象塘完小、建设投入达300多万元,含软硬件建设,学校建设规模空前加强。
加强学校常规管理,规范办学行为,坚持贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,严格执行《云南省义务教育1-6年级(课改实验)课程设置及课时安排意见(试行)》,开齐课程,开足课时,减轻学生课业负担,对乱订资料的行为一经发现,就严肃查处。
提高教育教学质量。
大力实施新课程改革实验,并制定出台了一系列旨在提高教育教学质量的制度和规定,采取每月一查的办法,坚持检查结果和教师奖励性绩效工资相结合的办法,使全校的教育教学管理逐步走上了科学化、规范化、制度化的轨道,教育教学质量稳步提升。
2007-2009学年度小学毕业生合格率100%,2006年我校被评为全县教育质量先进学校,2007年获得全县教育综合评价二等奖。
2011学年小学教学质量综合评价获“进步奖”、民主管理先进学校、校园文化建设先进学校。
2、目前优势
(1)除群兴、翁箐两校校舍较差外,其他学校硬件设施正逐步完善,为学校特色发展奠定物质基础;
(2)教师的专业素养逐年提升,为学校内部发展不断注入生机;
(3)社会环境日趋优化,各级政府高度重视,教育优先发展的理念逐步深入人心,尊师重教的社会氛围逐步形成。
三、面临的困难和问题
(1)人事制度改革滞后。
学校在实施素质教育进程中,受到诸多因素的制约,教育评价体系相对滞后,教师的教育观念和教育行为之间存在较大差距,学校内部管理体制尚未深化,在工资待遇、职称评聘方面仍没有打破“吃大锅饭”的弊端;
(2)学校内部管理滞后。
学校虽然制定了一些管理制度,但针对性、实效性仍需完善,不能全面为提升教育质量保驾护航;体现在治理制度的欠缺,“家长式”的治理成分仍然存在;
(3)教师队伍现状与新课改要求存在着差距,学历与能力不匹配的现象日趋突出,教师的师德师风、理论素养、教学技能有待提高,构建一支敬业型、学习型、研究型、智慧型的教师团队,还需要一个艰辛而漫长的过程;
(4)学生管理有待加强。
一方面,因服务区域居民安全意识淡薄,上下学途中车路纵横,交通安全令人堪忧;另一方面随着农村独生子女、留守儿童的不断增多,学校管理面临严峻考验;
(5)群众安全意识相对淡薄。
无论教师怎么要求,家长接孩子,骑摩托、领着孩子乘坐拖拉机的现象仍然存在;
(6)教师的工作负荷沉重,教师队伍老年化进程不断加快。
学校有编制70人,现有专任教师69人。
上了年纪的教师、村组长仍需包班到底,学前教育发展相对滞后;
(7)教师的业余文化生活单调,教师队伍的身心健康急需关注;
(8)学校公用经费运转举步维艰,由于学校地处郊区,家庭条件好的孩子都进入城里就学,生源相对较少。
(9)学校文化积淀不够丰厚,尚未形成明显的办学特色;校风、教风、学风有待加强;
(10)生源总体素质不高。
表现在学前教育滞后,配套设施有待加强;
(11)部分家长对子女的学习不够重视,家庭的学习氛围、环境差,对孩子的家庭辅导欠缺,加之近年来离异家庭较多,使孩子个性扭曲;
(12)德育环境越来越严重。
如社会上享乐主义、金钱主义盛行、不健康的娱乐场所等,直接影响学生的思想道德教育。
(13)学生“营养改善计划”运行存在困难,突出表现在三方面:
一是各校点没有食堂、餐厅配套设施;二是没有专门的后勤人员;三是营养早餐每天都是牛奶、鸡蛋,有些学生厌食。
(14)我中心校有退休教师74人,居住分散,对退休教师的管理困难很大。
四、提高学校办学水平的建议对策
(一)学校发展定位
至2018学年末,把我校建设成为“初具特色、作风务实高效、师生和谐发展、人民放心满意”的城郊小学。
为此,学校将本着“依法治教”、“以德治校”和“以人为本”的管理理念,以德育为核心,以教学为中心,以教育科研、加强队伍为支撑,以师生安全为基础,加强校园文化建设,全面实施素质教育,努力实现学校可持续发展。
依托教育主管部门的帮助、支持,加大教学研究,每校都有附设学前班,配备一定数量的幼儿教师、艺体教师,让郊区孩子同样享受优质教育资源。
力求从现在开始,通过五年奋斗,学校硬件设施基本完善,再通过两年的努力,成为凤庆知名小学行列。
(二)、学校发展主攻方向
加快学校硬件建设,加强学校软环境建设,增强软实力,促进学校内涵发展是学校今后五学年发展的主攻方向。
学校将认真实施“薄弱学校改造工程”,加快学校建设步伐。
落实教师培训,针对性地建构培训计划,完善骨干教师评选、考核制度,努力提高教师专业化水平,打造一支思想过硬、业务精良、甘于奉献、善于合作、敢于创新的教师队伍。
1、办学思想:
打造以德育为核心,以教学为中心,以质量为生命,以安全为保障,以加大校园文化建设、加强教师队伍建设为支撑,以科学化、人性化管理为依托,艺体联动推进为品牌的“和谐、优质、特色”学校。
(1)和谐:
人际交往和谐、教师发展、学生发展和谐、校园文化、管理文化和谐。
(2)特色:
教学有特点、学生有特长、挖掘潜能、彰显个性,在学科教学、学校特色多元发展的基础上,打造特色学科教学、特色教师、特长学生。
(3)优质:
师生品德优秀,学生成绩突出,教风务实高效、学风踏实、校风纯正。
2、学生群体:
品行端庄、学风扎实、乐学勤思,有特长。
3、教师队伍建设:
师德高尚、作风扎实高效、善学习、会育人,有智慧。
4、学校管理班子建设:
以身作则、作风勤政廉洁、高效务实、善管理会做事。
5、办学宗旨:
为所有学生终身发展负责,为学生可持续发展打牢基础。
6、办学追求:
一切为了学生的发展,一切为了教师发展,一切为了人民满意。
7、校园环境:
整洁、绿化、美化、净化、文化。
(三)、具体目标、措施
1、学校管理
目标:
(1)以创建和谐、守纪、文明、民主、安全的校园文化为抓手,着力加强校园环境建设,充实师生精神文化,完善制度,规范师生行为。
(2)完善学校管理制度,党支部发挥政治核心和保证监督作用,进一步健全管理网络,做到分工明确,各司其职,形成相互协调的管理格局,逐步实现管理规范化、决策程序民主化、工作进程有序化。
(3)切实加强学校管理队伍建设,提高中层领导、教学组长理论素养、统筹协调能力和管理能力,逐步健全管理队伍考评制度,形成符合校情的管理体系。
措施:
(1)学校将根据辖区教育发展的需求,进一步科学规划校园环境,合理布局。
在校舍建设规范化、标准化的基础上,形成自己独特绿化、美化风格,使整个校园整洁、美观、舒适、有序。
(2)以人性化管理为突破口,根据队伍建设和教育教学需要开展形式多样的活动,丰富师生精神生活,凝聚教师队伍,创设和谐、公平、民主的创业平台。
(3)加强班子队伍建设。
校长是学校的旗帜,教导主任是参谋、助手,校点负责人要履行多重职责,可以说“一个优秀的校点负责人就能办成一所优质的小学”,不断完善校点负责人对教师的领导、管理,制定符合具体校情的管理制度。
(4)完善评价体系(包括学校评价、教师评价、学生评价。
)学校评价包括德育工作、教学实绩、安全工作、学生、家长、社会对学校的评价;教师评价包括基本素质、师德师风、工作过程、工作成果、学生、家长、社会对教师的评价;学生的评价包括对学生的品德、学业成绩和个性特长的评价。
(5)坚持和完善教代会制度。
深入实际、贴近群众,办事决策民主化,重大问题经教代会讨论,提高政策水平和管理能力。
每学年召开教代会,坚持校务公开制度,做好评优考核、职称晋升、评选先进、学校经费使用等情况和结果公开,积极探索民主管理的有效途径。
(6)积极探索现代学校管理新路,形成人本、科学的管理方式,“制度管理”和“人性管理”有机结合,强化学校目标管理和层级管理,提高管理实效。
完善学校内部管理体制改革,对人力资源逐步进行优化配置。
2、师资建设
目标:
(1)建设一支思想过硬、作风扎实、业务精湛、乐于奉献、团结合作、敢于创新的教师队伍,教师有高尚的师德师风和符合新课改特点的育人理念,精良的教学技能。
(2)加强校本培训,科学合理地设计培训课程,开发培训资源,精心组织培训活动,最大限度地满足不同层次、不同类型教师的实际需要,促进教师专业化发展,努力提高教育教学质量。
措施:
(1)落实教师培训,完善培训考核制度,逐步建立教师个人发展档案。
(2)认真制定校本培训规划,以提高教师业务能力水平为中心,以教学组、教研组活动为抓手,务实、高效地开展校本培训,落实评价机制,有效促进教师的专业化发展。
培训内容:
师德培训,提高教师思想素质。
业务培训,提高教师业务素质。
培训形式:
集中式培训,定期举行教学、科研研讨会,对所有教师进行信息技术与学科整合、科研工作等专业技能培训。
自学式培训:
教师通过自学提高自身业务水平。
教研式培训:
以主备课活动为抓手,以课例研讨为主要内容,通过同伴互助、自我评价等方式提高教师的课堂教学能力和增强教学反思研究意识。
练功式培训:
以教学基本技能为主开展板书设计、说课、评课、习题设计、下水作文、出卷比赛。
培训层面:
对参教五年以内的青年教师实行带教式培训,通过师徒结对,帮助青年教师成长。
对参教五年以上、十五年以下的教师搭建展示平台,要求教师带着课题进行教学,并不断总结自己的教学经验。
对参教十五年以上的教师要求能带教学组内青年教师,把教学常规经验在学科组内进行交流、推广。
(3)制定教师个人发展规划。
指导每一位老师根据自身实际和学校发展规划,制订并实施个人发展规划。
(4)加强优秀教师管理,发展骨干教师群体,培养县级骨干5~6名,镇级骨干7~8名,校级骨干20~25名,为他们的成长与发展提供舞台和机会。
3、德育工作
目标:
(1)以养成教育为切入点,教育学生珍爱生命、会生活、会生存。
狠抓学风、班风、校风建设,为提高教学质量打下扎实的思想基础。
(2)进一步健全德育管理机制,整体构建学校德育体系,形成常规。
做到有布置、有督查、有考核,有条理,重点工作有突破,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性。
(3)建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定的德育教育队伍,打造专业化发展的班主任队伍。
(4)大力推进《民族精神教育指导纲要》和《生命教育指导纲要》教育,打造一批德育特色课,形成一批特色教师,开展一些特色活动。
学生基本道德教育与行为规范养成教育凸现实效。
(5)重视独生子女、留守儿童的家庭教育,实现德育工作家园化,形成学校、家庭、社会三结合的教育体制,建设家长学校、家长委员会。
措施:
(1)成立中心校德育领导机构,将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中,坚持以课堂教育为主渠道,以丰富多采的课外活动为载体,增加生活化的德育素材,通过体验参与、交往、等互动性形式,在反思、评判的过程中提升品质。
(2)以班主任校本培训为抓手,创建班级特色文化品牌,促进班主任专业化发展。
培养出一批在班主任工作中具有领先精神和才干的名班主任。
(3)做好以文明守纪为中心的行为规范养成教育。
分年级实施,狠抓校风、班风、学风建设,创设和谐校园环境,提高校园文化品位。
认真评选“思想道德先进个人”。
(4)以庆祝重大节日为契机,开展丰富多彩的活动,丰富学生的生活,锻炼学生的能力。
4、教学工作
目标:
以培养学生的学习能力、实践能力为出发点,以提高教师课堂教学效率为着眼点,以提高教学质量为中心,健全教学管理制度,全面提升教学质量。
措施:
(1)规范学校教学管理流程,完善教学管理制度。
①抓制度完善:
对教师的上课、备课、听课、作业批改检测的检查评价制度进行修改、完善,对学科质量考核制度进行调整和完善;
②抓过程管理:
教导处全程关注教学动态,上情下达,协调引导,教学常规不定期的进行检查。
毕业班任课教师实行每月例会制度,及时反馈调控,提高毕业班教学质量;
③抓学生习惯养成:
改进课堂教学评价体系,引导教师关注学生良好学习习惯和学习能力的培养。
(2)拟订教师发展性评价机制,优化师资队伍建设。
①组织开展校级教师教学评优活动,每学年开展一次竞赛。
②重视骨干教师建设,开设骨干教师论坛,充分发挥骨干教师引领作用。
(3)加强教研组建设,引领学科教学质量的提升。
①加强对年级组长的培训力度,激发组长工作的主动性和创造性。
②加强年级组的课题研究意识,每个年级组有课题,作为提高课堂教学质量的主要抓手。
③加强年级组对学科质量分析的研究,制定改进措施。
(4)培养有较强事业心、责任心、进取心的教学管理人员,提高教学管理人员的素质,并能起到很好的教学导向作用,形成“理论功底好、团结协作好、工作实绩好”的强有力的管理集体,不断提升管理水平,提高办事效率。
5、科研工作
目标:
(1)建立一套有效的科研管理制度,促进教师的专业化发展。
(2)探索并建立符合学校发展的教学研究网络体系,形成浓厚的学术研究氛围。
(3)以教师专业化发展为基点,以课堂教学研究为重点,整合教学管理、师训工作,明显体现科研工作的实效性。
(4)开展课题研究,积累研究经验,形成初步的研究成果。
措施:
(1)在教师个人发展档案中增加科研内容,注重课题价值体现,体现课题研究对提高教学质量的促进作用。
(2)营造课题研究氛围,通过科研讲座、培训、小组例会、小组活动等活动营造学校科研氛围,提升教师科研能力。
(3)争取足够的经费,为教师培训、外出学习、参加交流、外聘专家提供资金保障。
(4)健全考核制度,把教育科研列入教师考核范围,对承担课题的教师在评先、评职等方面给予优先。
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