人教版五年级语文下册第一单元导学案.docx
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人教版五年级语文下册第一单元导学案
1草原(两课时)
学习目标:
1、认识4个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读,了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情,用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容,揣摩课文优美的语言,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点:
1、学习重点是随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言,体会表达方法。
学习准备:
课前可查阅有关书籍、上网查找资料(音像、图片),初步了解有关草原的自然风光和民族风情,收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
学习过程:
一、基础达标。
1、看拼音,写词语。
ɡāoɡēlǜtǎnróuměixuànrǎnɡōulèdīyínqílì
()()()()()()()
huíwèisǎtuōyūhuíjíchímǎtílǐmàojūshù
()()()()()()()
xiūsèshuāijiāotiānyárèhūhuyíbìqiānlǐ
()()()()()
cuìsèyùliújīnpiāodàiwǔ
()()
2、有感情地朗读课文,说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
(要认真多读几遍哦。
)
二、设问导读。
(一)整体感知
1、《草原》这篇课文主要讲了什么?
2、读下面的句子,体会在表达上的特点,再从课文中找出其他写得美的句子读一读,体会体会,再抄下来。
①那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
②马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
③我能找出写得美的句子。
3、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
(二)研读赏析
认真读课文第一自然段,回答问题。
1、文中有两个表示“绿”的意思的词语,是()和()。
这两个词分别描写了()和()。
A.绿的程度 B.绿的范围 C.绿的形态
2、这段话写出了草原的什么特点?
文中哪句话最能表现出这个特点?
三、巩固练习。
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子读给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
四、拓展延伸。
锡林郭勒大草原
内蒙[měnɡ]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
平原上、山岭上、深谷里,覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上,嵌(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dānɡ)花,散(sàn)发着阵阵清香。
草原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾的世界。
矫(jiǎo)健的雄鹰(xiónɡyīnɡ)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。
小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着马群从这边跑到那边。
偶尔(ǒu'ěr)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。
一碧千里的草原上,还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。
牧(mù)民骑(qí)在高高的马背上神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子放声歌唱蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑
1、用简短的话概括这篇短文讲了什么?
2、请给文中最后一个自然段没有标点的句子加上标点。
3、在文中找出下列词语的反义词。
辽阔----()欢跃----()
4、第二自然段突出了草原的特点,第四自然段突出了草原的特点。
5、请在短文中找出一个拟人句,抄写在下面的横线上,并仿写一句话。
6、第三自然段在文中起了的作用。
7、认真读短文,体会表达了作者怎样的思想感情?
2丝绸之路(一课时)
学习目标:
1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。
3、在了解课文主要内容的基础上,体会文章的叙述顺序和表达特点。
4、激发起自己了解西部历史的兴趣,能与同学交流有关丝绸之路的故事。
学习重点:
通过独立阅读课文,了解课文主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发自己了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
学习准备:
搜集有关丝绸之路的故事
学习过程:
一、基础达标。
1、在正确的读音下画横线 。
矗立(chù zhù)凹眼(āo áo)戎装(rïng jiâ)循声望去(xún dùn )鸵鸟(tuï tā )
匕首(bǐ bì )商贸(mào huî) 芝麻(zhī zī) 美轮美奂(yāng huàn)
2、照样子,写词语。
栩栩如生()()()()
商量商量()()()()
二、设问导读。
(一)整体感知
望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
(1)巨型石雕矗立在,这里是汉代古都,也是丝绸之路的起点。
(2)用“”画出句子中有关联想的内容。
(3)这句话与课文结尾的哪句话相呼应?
使文章结构完整,浑然一体。
(二)研读赏析
中国使者拱手致谢,高兴地说:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”
(1)“一条伟大的路”指什么?
为什么称它为“伟大的路”?
(2)“丝绸之路”又可以称为“友谊之路”,结合你的理解,我们还可以称它为什么?
三、巩固练习。
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含是。
为什么说这是一条伟大的路?
四、拓展延伸。
家乡的桥是我梦中的桥
家乡村边有一条河,曲曲弯弯,河中架一弯石桥,弓样的小桥横跨两岸。
每天,不管是鸡鸣晓月,日丽中天,还是月光泻地,小桥都印下串串足迹,洒落串串汗珠。
那是乡亲在追求多彩的希望,在兑现美好的遐想。
弯弯的小桥,不时荡过轻吟低唱,不时露出舒心笑容。
因而,我幼小的心灵,曾将心声献给小桥:
你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,收割着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!
哦,小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月,心中总涌动着故乡的河水,梦中总看到弓样的小桥。
当我访南疆探北国,眼帘闯进座座雄伟的长桥时,我的梦变得丰满了,增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
弯弯的小桥,是我梦中的桥吗?
三十多年过去,我戴着满头霜花回到故乡,第一紧要的便是去看望小桥。
啊!
小桥呢?
小桥躲起来了?
河中一道长虹,沿着朝霞熠熠闪光。
哦,雄浑的大桥敞开胸怀,汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃,合奏着交响进行曲;南来的钢筋、花布,北往的柑橙、家禽,绘出交流欢乐图……满桥豪笑满桥歌啊!
蜕变的桥,传递了家乡进步的消息,透露了家乡富裕的声音。
时代的春风,美好的追求,我蓦地记起儿时唱给小桥的歌,哦,明艳艳的太阳照耀了,芳香甜蜜的花果捧来了,五彩斑斓的月拉开了!
我心中涌动的河水,激荡起甜美的浪花。
我仰望一碧蓝天,心底轻声呼喊:
家乡的桥呀,我梦中的桥!
1、“熠”字,我运用( )方法查字典,先查( )再查( ),读( )
2、填空:
( )的新月( )的河水( )的小桥( )的春风
( )的声音( )的浪花( )的太阳( )的追求
3、你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,收割着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!
作者用( )、( )、( )来写幼小心灵里的小桥,赋予小桥新的意义,同时用三个句式相同的分句,构成一个( )句子。
读这个句子我体会到
4、这篇短文主要了:
表达了作者 。
3白杨(两课时)
学习目标:
1、学会本课6个生字,能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树那段话。
3、抓住文章的主要内容,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心意。
4、揣摩课文是怎样借物喻人的。
学习重、难点:
1、学习重点是体会文中含义深刻的句子,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
2、学习难点体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学习准备:
课前可查阅有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片等,了解当时的艰苦生活和劳动环境,感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
学习过程:
一、基础达标。
1、看拼音,写词语。
qīnɡxīchāzuǐfēnbiànfǔmōjièshàoxīnjiānɡ
()()()()()()
xiànrùyǔsǎngēbìhúnhuánɡyìtǐgāodàtǐngxiù
()()()()()
2、我能按要求填空
A、“晰”按音序查字法查大写字母( ),按部首查字法查( )部,与“清晰”相反的意思是( )。
B、“疆”字第三笔是( ),共( )画,书写时不要丢掉“弓”字里的( )。
二、设问导读。
(一)整体感知
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
2、课文在表达上有什么特点?
3、你是怎么理解“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”这句话的?
(二)研读赏析
爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。
他想了一会儿,对儿子和小女儿说:
“白杨树从来就这么直。
()需要它,它就在()很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
()遇到风沙还是雨雪,()遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
1、在文中空格内填上适当的词语
2、根据爸爸的表情,写一写他的内心。
微笑时,心里在想:
严肃时,心里在想:
三、巩固练习。
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
四、拓展延伸。
你说谁会唱歌?
黄莺?
不对!
唱歌最好的是四年级二班的吴小丽,老师和同学们都说,小丽长大能当歌唱家。
小丽听到夸奖,心里甜丝丝的,对学歌就更入迷了。
邻居家几盘不适合小孩子听的录音带,小丽借来,天天咿咿呀呀地跟着唱,才一个多星期,她就学会了好几首。
文艺联欢会上,小丽在一片掌声中走到台中央。
她看到上千双眼睛望着她,心里挺高兴,可是没想到,她才唱了两句,台下就乱了,有的咬耳朵,有的摇脑袋,还有几个举起小拳头:
“不好听,听不懂!
”后来吵闹声盖过了她的歌声。
小丽唱不下去了,小脸蛋涨得通红,含着眼泪跑到后台去了。
老师走过来替她擦干眼泪和蔼地说不要哭鼻子得认真想一想这次你唱的歌为什么那么多人不喜欢
新年联欢会上,小丽又登台演唱了。
开始,下面有点乱,但当她在琴声伴奏下唱出第一句时,全场立刻安静了。
听,她的歌声多么像欢快的泉水,叮叮咚咚;她的歌声像金黄的油菜花,散发着香气……
不一会儿,小观众的嘴巴张大了,他们随着小丽轻轻地唱起来了。
小丽的歌声刚停,阵阵暴雨般的掌声经久不息,她的脸红扑扑的,泪珠从腮边滚下来。
1、在短文开头的横线上给短文加个合适的题目。
2、给第4自然段加上标点符号。
3、在文中用“”划出比喻句,用“”线划出设问句,用“”线划出排比句。
4、小丽两次流泪,她的心情有什么不同?
第一次:
第二次:
4把铁路修到拉萨去(一课时)
学习目标:
1、认识14个生字,有感情地朗读课文。
2、抓住主要内容,体会含义深刻的句子,了解修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
3、继续增加对西部大开发的了解。
4、了解课文的叙述顺序,体会课文在表达上的特点。
学习重、难点:
1、重点是把握主要内容,弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,并从中受到感染。
2、难点是了解修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
学习准备:
搜集有关青藏铁路和西部大开发的资料。
学习过程:
一、基础达标。
1、我能查字典。
“薪”用音序查字法先查音序( ),再查音节( )。
用部首查字法,查( )部,再查( )画。
“娆”用音序查字法先查音序( ),再查音节( )。
用部首查字法,查( )部,再查( )画。
2、选择序号填空。
A陈述句B感叹句C疑问句D祈使句
(1)青藏铁路是西部大开发的标志性工程。
()
(2)开凿风火山隧道真是一场硬仗啊!
()
(3)能不能建一个大型制氧站解决缺氧问题?
()
(4)你去把小明叫上来。
()
二、设问导读。
(一)整体感知
1、说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
2、开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是(),二是(),三是(),从中可以看出建设者具有怎样的精神?
(二)研读赏析
写出带点词在文中实际指什么,这样写好在哪里?
1、一条长长的“铁龙”,从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,越过“世界屋脊”青藏高原,到达雪域圣城──拉萨。
2、风火山,这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来一个下马威!
3、风火山,这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头!
三、巩固练习。
通读全文,“把铁路修到拉萨去”这句话在文中多次出现,起到了什么作用?
四、拓展延伸。
欣赏对手,才能翱翔蓝天
①在日本北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼,海边渔村的许多渔民都以捕捞鳗鱼为生。
鳗鱼的生命非常脆弱,只要一离开深海,要不了半天就会全部死亡。
②奇怪的是,有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼。
返回岸边后,他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。
而其他几家捕捞鳗鱼的渔户,无论如何处置捕捞到的鳗鱼,回港后全是死的。
鲜活的鳗鱼价格要比死亡的鳗鱼价格几乎贵出一倍以上,没几年,老渔民一家便成了远近闻名的富翁。
周围的渔民做着同样的营生,却一直只能维持简单的温饱。
③老渔民在临终之际,把秘诀传授给了儿子。
原来,老渔民使鳗鱼不死的秘诀,就是在整舱的鳗鱼中,放进几条狗鱼。
鳗鱼与狗鱼非但不是同类,还是出名的死对头。
几条势单力薄的狗鱼遇到可怕的对手,便惊恐地在鳗鱼堆里四处乱窜,这样一来,反倒是把满满一船舱死气沉沉的鳗鱼全给激活了。
④一种动物没有对手,会变得死气沉沉。
同样,人也如此。
因为对手的存在,你才永远都是一条鲜活的“鳗鱼”。
⑤许多人都会把对手视为心腹之患异己眼中钉肉中刺恨不得马上除之而后快其实只要你反过来仔细一想,便会发现,拥有一个强劲的对手反倒是一种福分,一种造化,一种逼自己积极进取的力量。
⑥因为,一个强劲的对手,会让你时刻有种危机四伏的感觉,会激起你更加旺盛的精神和斗志。
所以,请试着去欣赏你的对手,并试着去了解对方的长处和优点,用欣赏的角度来面对你的敌人、你的对手。
1、填空。
“势单力薄”在文中指的是。
“势”用部首查字法,应先查部首,再查画。
“薄”用音序查字法,应查音序,再查音节。
2、在文中横线处加上恰当的关联词语。
3、给短文第⑤自然段的空白处加上标点符号,联系上下文谈一谈你对画线句子的理解。
4、老渔民使鳗鱼不死的秘诀是什么?
5、文中哪句话点明了主题,请在原文中用“”画出相关语句。
6、请简要概述本文的主要内容。
7、读了本文,你有什么体会?
请联系实际谈一谈。
口语交际·习作一
教学目标:
1、开展一次策划交友活动的话题,训练学生的语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3、利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,写出真情实感,培养学生的实际交际能力。
4、掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点:
1、营造氛围激起活动热情。
2、能够在表达中理清思路。
教学难点:
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学准备:
了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。
第一课时 (口语交际)
教学过程:
一、营造气氛 激起热情
1、读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2、你有什么感受?
你还知道哪个地区的风土色彩吗?
(生尽情的说一说。
)
师补充叙述:
我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!
二、策划方案 展开活动
1、各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们的学习、生活情况吗?
想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?
今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书:
实施“手拉手”活动
2、要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
根据学生的回答板书:
建立联系
3、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水,我们怎样才能和他们联系起来呢?
怎样才能认识他们、了解他们呢?
4、学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书:
方式:
网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目……
三、确定方式,开展联系
1、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系,那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了?
现在大家集思广益,确定交际方法,相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。
2、学生分小组商量。
(教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。
)
3、学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书:
(1)学生的策划可以有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流„„
板书:
支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流„„
(2)同学们设计的活动方案都不错,但要开展好每一项活动,都要有一个可行性的计划,现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。
(3)学生自由交流,其他同学帮助完善设计的可行性。
四、深入探讨,课外延伸
1、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?
那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗?
2、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗?
教师提供联系地址:
3、经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。
愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。
第二 三课时(习作)
一、谈话导入,激发兴趣
古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、分组讨论 确定写信内容
1、小组讨论:
信的内容包括哪几方面?
向对方介绍自己的情况:
可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
2、回忆书信的格式及封皮的填写
(1)书信的格式:
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
分别回忆这四部分的写法。
(2)信封的格式:
左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
回忆书信写法
三、付预行动 开始写信
1、写信方式:
可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2、开始写信。
四、自行修改 完成初稿
(1)自行修改
(2)简单整理 形成初稿
五、小组合作 在修改中完善
1、小组合作互相评议
2、互相找出写作中的优点,发现不足。
3、再读一读,一同修改:
是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
六、再行整理 写成书信 进行邮递
1、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
2、工工整整的写在稿纸上 。
3、邮递出去。
回顾·拓展一
教学目标:
1、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习,交流课内外的学习与活动,在交流中积累学习方法,不断进行改进。
2、引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3、从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
培养学生的语言表达能力。
4、引导学生朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。
5、引导学生感受标点符号的作用。
教学重点:
学会总结与回顾,并能理性的分析学习所得,不断改进学习方法。
教学难点:
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果,在丰富的形式中交流、汇报。
教学准备:
1、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2、阅读并背诵古诗词。
3、搜集与诗词有关的趣味语文故事。
第一课时
一、交流平台
1、一段时间以来,我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉,草原的风光,丝绸之路的广倪,白杨树的高大挺拔,无一不给读者留下深刻的印象。
回忆一下,学习了这组课文,你有哪些体会哪些收获。
2、学生进行自由地交流。
3、在教师的引导下,可以抓住以下三个方面进行讨论交流。
(1)首先谈谈对西部的认识和感受。
可以从西部的历史,西部的自然环境,到西部的建设与开发,直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。
(2)谈谈对这组课文的写作手法的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证。
(借物言志,以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
)
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证篇。
(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。
)
(3)对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。
(联系上下文
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- 人教版五 年级 语文 下册 第一 单元 导学案