三上思品教案.docx
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三上思品教案.docx
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三上思品教案
画自己的表情
教学目标:
1.帮助学生了解自己,悦纳自己,体验愉悦。
2.引导学生多方位地欣赏自己,发扬优势,建立自信。
教学分析:
多方位的欣赏自己,发扬优势,建立自信。
实施教学过程设计:
1、导入:
有一位新朋友要陪伴我们开始《品德与社会》的学习,他的名字叫小胖。
(课件)初次见面,他想问你们一个有意思的问题,愿意回答吗?
2、新授
1.出示课件:
P2页中的画面一:
小胖问:
我们从这些脸上看到了什么?
生回答:
师:
人们说,眼睛是心灵的窗户,而丰富的表情也能帮助别人认识你哦!
2.课件出示全班集体照。
师:
你注意过自己的表情吗?
从这些脸上我们又看到了什么呢?
找一个可爱的表情说说,你认识的他是个怎样的人。
3.课件出示“你常常微笑吗?
”卡片。
师:
如果你在这种情况下微笑,请站起来说,根据课件提示回答:
①我是有礼貌的孩子。
②我是大方的孩子。
③我是热的孩子。
④我是勇敢的孩子。
师:
请你说说自己什么时候会微笑,把你最美的微笑送给大家。
4.玩游戏:
把镜子摆在讲台上,请同学上台照镜子。
5.齐读:
微笑是人类最美的语言。
6.请同学介绍一下自己最有趣的一张照片。
7.画自己的表情(板书)
学生画完后交流、欣赏。
3、总结:
亲爱的同学们,老师希望你们的生活中能多一些微笑,也希望能常常看到你们最真实、可爱的笑貌脸。
2.我的明星卡
教学目标:
1.学会欣赏自己,看重自己,鼓励学生形成成为“明日之星”的自我期待。
2.通过自制明星卡,充分展现学生个性,培养学生动手动脑的能力。
教材分析:
动手动脑的能力。
实施教学过程设计:
1、找一找明星
师:
老师今天带给大学所喜欢的明星照片,请几位小朋友来找找看,然后告诉大家,你找到的是哪位明星?
学生上台找明星。
师:
老师说的明星就在镜子里,请记住,镜子中的你,就是“明日之星”。
2、认识“明星卡”:
1.同学们最喜欢的大明星蓝猫,为自己设计了这样一张明星卡。
出示教材中P4的“蓝猫明星卡”例子,指导学生阅读、观察,请几位同学说说自己的发现。
2.让学生拿出自己课前找到的明星卡观察后,给蓝猫补充内容:
出生日期、家庭情况、理想……
3、设计“我的明星卡”
1.引出活动内容,激发兴趣。
2.小组合作学习,在同学的帮助下学会欣赏自己。
①你有哪些长处、爱好。
②说说自己最得意的事。
③你觉得自己有哪些地方值得欣赏。
3.设计自己的明星卡。
4、作品展示
1.案例欣赏,开拓思路。
教师读两个同学的明星卡,让大家猜猜是谁?
2.小组展示,评价作品。
3.班级展示交流。
可选择自己的方式展示作品,如:
放在自己的课桌上;挂在自己的胸前……
5、总结、拓展
1.学生交流本节课的体会、收获及感受。
2.布置“明日之星”征文活动:
你希望自己成为真正的明日之星吗?
请大胆地想像,向大家描绘未来的你。
会说话的镜子
教学目标:
1.通过平等、和谐的交流,建构良好的师生关系。
2.学会正确对待他人的意见,帮助自己不断进步。
教材分析:
培养学生良好的沟通能力和心理承受能力。
实施教学过程设计:
1、师生谈话,激情导入:
1.师:
今天,老师有一件事想请你们帮帮忙,好吗?
你们能不能送给老师几句真诚赞美的话?
2.师:
现在,我想听听同学们的批评意见,提醒我做一个更受欢迎的老师,谁来帮帮我呢?
3.师:
谢谢同学们的鼓励和帮助,你们就像是一面会说话的镜子,帮助老理由更好地认识了自己,知道了自己努力的方向。
希望我们经常这样谈谈心好吗?
4.教师讲述“唐太宗与魏征”的故事,讨论:
唐太宗为什么要认魏征为镜?
2、以他人为镜,提升自我认识。
第一面镜子:
家长
1.指名一位学生读读家长写给孩子的话,说说家人对自己的期望。
2.在小组内交流父母写给自己的话。
第二面镜子:
同学
1.阅读教材中的活动提示,组织学生讨论活动中要注意的事项。
①对同学要公平、友好的评价,不取笑别人。
②听到同学的描述后,要谢谢大家的关心。
2.学生分组开展“WhoamI”游戏。
3.说说自己在活动中的收获。
3、活动拓展:
1.说说在生活中,还有哪些人可以做我们的镜子。
2.鼓励学生做好收藏袋,取一个名字,如“会说话的镜子”、“我的良师益友”。
4、活动延伸:
1.出示课件:
照哈哈镜的镜头若干。
2.在你和他的交流中,有没有像照哈哈镜这样的事?
我们应该怎样面对呢?
(笑对他人的批评,有则改之,无则加勉。
)
请你夸夸我
教学目标:
1.借助他人的评价,帮助学生客观、全面地认识自我。
2.让学生知道自己的缺点与不足,并愿意改正。
教材分析:
学会真诚地和别人交流,用自己的努力获取他人的肯定。
实施教学过程设计:
1、你在生活中听到过这样的批评吗?
1.出示灯片:
P8
父:
成成又得了书法金奖,你呢?
子:
我也有比别人强的地方呀!
2.师:
孩子们,你们在生活中遇到这类似的情况吗?
请大家共同交流、讨论,说出心中的压力和疑惑。
3.用换位体验的方法,在课堂上模拟角色的扮演。
4.齐读:
(灯片)
告诉身边的长辈和朋友:
“您鼓励对我很重要!
”
2、拿出行动来,让自己做得更好
1.出示灯片:
P8
①文文主动和阿姨打招呼。
②“我”的日记。
③夸同学的课文读得棒。
2.说说自己平时受到夸奖的例子。
如:
主动和别人打招呼
帮别人提东西等。
3.小结:
同学们,告诉大家一个小秘密——学会真诚地关心别人,赞美别人,你也会得到更多的赞美!
3、开展活动:
1.同学们以日记的形式写下自己被表扬的事情、心情。
2.同桌之间交流。
3.请同学读读自己写的日记。
4、总结:
我们要学会真诚地和别人交流,把表扬当作鼓励,把批评当作提醒,用自己的努力获取他人的肯定。
5.亮出我自己
教学目标:
让学生体会到“天生我材必有用”,体验自我实现的愉悦。
教材分析:
对自己有信心,能发挥自己的优势,敢于表现自己。
实施教学过程设计:
1、天生我材必有用
游戏:
老师给四个大组分别送一样礼物,一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶。
如果用这些普普通通的物品代表每个组的同学,你们能说说自己有多少用处吗?
看谁说得好。
2、黄金广告——亮出我自己
1.师:
有了广告,我们爱上了《蓝猫淘气三千问》,有了广告,我们喜欢上舒肤佳,有了广告,我们爱送娃哈哈。
看来要想亮出我们自己,也可以打打广告呀!
师:
你有哪些长处?
你最拿手的是什么?
接下来我们来玩一个“黄金广告亮出我自己”的游戏,请大家设计一段广告来推荐你自己,特别要推荐大家还不知道的一些方面!
2.四人一小组先说一说,演一演。
3.师:
哪些同学有勇气到台上向全班同学推荐自己,展示自己?
谁对自己有信心,我们就把掌声送给他,好吗?
3、毛遂自荐——“让我来”。
1.课件:
“毛遂自荐”的故事。
2.讨论:
后来大家为什么敬重毛遂呢?
你从这个故事中受到了什么启发?
3.P10,这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己?
你喜欢他们吗?
4.师:
在哪些时候,你会自告奋勇地说:
“让我来?
”,说说你的收获。
4、拓展:
你还打算从哪些方面去尝试、锻炼自己?
完成第10页的小卡片,多写几个“让我来”。
我的“阳光计划”
教学目标:
让学生经常和自己的过去比一比,能看到自己的进步。
教材分析:
让学生为自己树立一个个小目标,并努力去实现,能为实现目标制定计划。
实施教学过程设计:
1、和自己比进步
1.放课件:
《爱因斯坦的小板凳》
思考:
爱因斯坦的板凳做得并不太好,但老师为什么还夸奖他呢?
2.说说这学期你在哪些方面有进步?
3.小结:
谁都有不如别人的地方,但只要我们相信自己,多和自己的过去比一比,我们就一定能取得进步,甚至超过别人。
2、我的“阳光计划”
1.你的理想是什么?
你最希望自己在哪些方面取得进步?
2.出示课件:
P12
学习男孩的决心和勇气。
3.师:
大家都有一颗美好理想的种子,如果希望它能长成参天大树,开花结果,我们应该从现在开始,为它浇水、施施肥、培培土、捉捉虫,你认为自己现在可以做些什么呢?
请列出你的阳光计划。
4.学生互相交流、鼓励。
5.怎样才能使计划顺利进行呢?
3、战胜困难,增强自信
1.你对自己最没信心、最害怕做的事是什么?
请写在纸上。
2.小组讨论打算如何战胜它。
3.教师讲《两个皮鞋商》的故事。
思考:
为什么两个皮鞋商都去非洲,却只有一个成功?
4.你从这个故事里知道了什么?
4、总结号召:
自信使我们快乐,自信使我们成功,希望同学们把自信的秘决记在心里,愿你们的心中充满阳光,愿你们的生活充满快乐!
名字的故事
教学目标:
让学生了解自己名字的故事,感受家庭的温馨,体会家人对自己寄予的爱和希望。
教材分析:
了解自己的成长离不开家庭,从而萌发对父母长辈的感激、孝敬之情。
实施教学过程设计:
1、揭活动主题:
师:
上课之前,我先请大家大声地向大家说出自己的名字,好吗?
同学们争先恐后地说出自己的姓名。
师:
你们的声音真响亮,老师听得出你们在说自己名字的时候都挺自豪的。
今天,让我们随着小博士一起走进名字的文化城,一起去探索名字的故事吧。
2、观名字文化:
课件:
喂,同学们好,我是小博士,请随我一起进入名字文化城吧!
师:
参观了名字文化城,你们有收获吗?
如:
我明了中国人的姓氏源源流长,已有四千多年的历史了。
……
3、猜名字来历:
1.师:
名字原本只是一个简单的符号,只因为这里面蕴含着深厚的文化,寄托着家人的期望,而使得一个个名字变得鲜活起来。
下面我们来玩一个游戏,好吗?
游戏名字叫“猜猜看”。
你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或为这个名字编个小故事。
例:
肖旭:
肖是爸爸的姓,旭是指初升的太阳。
爸爸妈妈希望你像刚升起来的太阳一样为祖国发光发热,请问肖旭,我猜对了吗?
生可以补充:
如初升的太阳是充满朝气的,我爸爸妈妈希望我每天都朝气蓬勃。
4、作业:
向家长了解自己名字的来历。
名字的故事
教学目标:
引导学生在家庭生活和社会实际中感受父母长辈对自己的爱。
教材分析:
课件:
诗《献给父母的诗》
歌曲《天下的妈妈都是一样的》
实施教学过程设计:
1、说名字故事:
1.师:
有谁愿意将名字中的小故事告诉大家?
2.用自己喜欢的方式跟你的好朋友说说,也可以跟你们这一组的同学交流。
3.小组讨论、交流。
如:
用儿歌、漫画等形式说出自己名字的来历。
2、听家长心声:
1.师:
课前,我访问了几位家长,听听你们给孩子起名的故事吧!
2.家长1:
我的孩子叫莫一凡,我以为平平淡淡才是真,能做好一个平凡的人也是一种快乐。
家长2:
你出生的那天正好是国庆节,我们就给你取名叫王国庆,希望你与祖国共同成长,同欢乐。
……
3.师:
听了爸爸妈妈的心里话,你们想到了什么?
3、议爱心回报:
1.师:
老师真高兴,你们都是有爱心的孩子,爱是一种高级情感,是美德的种子。
面对日夜为我们操劳的父母,你想怎么做?
2.生回答:
3.出示课件:
(1)齐朗读:
《献给爸爸妈妈的诗》。
(2)齐唱:
《天下的妈妈都是一样的》。
4、总结:
同学们,我们学了《名字的故事》,大家都知道了许多关于名字的文化与来历,领会了爸爸妈妈对你们的期望与厚爱,老师也深信你们的明天会如同你们的名了一样美好。
.名字的故事
教学目标:
引导学生感受家人不同方式的爱,激发他们对家人的感激之情。
教材分析:
理解父母对自己的关心和不同形式的爱。
实施教学过程设计:
1、影像导入,调动情绪:
1.课件演示,认识“小灵通”。
录音:
嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,
我是记者“小录通”,
万千信息掌握中。
我是你的新朋友,
你若有事请找我。
2.“小灵通”:
同学们,你们想到动物的家庭去参观吗?
正好,我最近到动物世界去采访了几天,带回来许多有趣的动物之家的报道。
3.观看影像:
(1)与爸爸外出觅食,鸟妈妈留巢护雏,一家人共享美餐。
(2)鸭妈妈带着小鸭子在池塘里学习游水。
……
4.参观了动物之家,你们有什么感想?
5.小结过渡:
关爱孩子是动物的本能,而作为高级的动物的人类,对孩子的爱就更博大,更深厚了。
6.揭题:
同样的爱
2、歌曲激情,初步感悟
1.听歌曲《摇篮曲》。
2.让学生说说自己联想到了什么?
有什么感受?
3、情境再现,体验亲情:
1.课件演示:
P15页的图
2.师:
小灵通画的图中的故事发生在哪些同学的家中呀?
谁能告诉大家?
3.总结:
4.是的,在生活的每一天中,家人用无声的爱,呵护我们成长。
我们在家人爱的阳光下,照耀下长大。
名字的故事
教学目标:
通过活动,体会家人培育自己的辛苦。
教材分析:
引导学生从生活中的小事做起,以实际行动来表达对父母的爱。
实施教学过程设计:
1、变换角度,深入体验:
1.“小灵通”:
有了家人的爱,我们感到特别幸福快乐。
可是,在家庭生活中,也有令我们感到不愉快的时候。
这不,前不久我收到了一位名叫冬冬的小朋友的来信,向我诉说了他的伤心事。
2.播放录音《冬冬的信》。
3.小灵通:
小朋友们,当家长批评你时,你是不是也有这种感觉呢?
你有没有遇到这样的伤心事,可以讲出来给我们听吗?
模拟现场采访。
4.小灵通:
小朋友们,刚才说到被家长批评的原因虽然各不相同,但是我都可以肯定地告诉你们,家长的批评是爱你们的一种方式,我们不妨来听听《好爸爸,坏爸爸》的歌曲。
听歌曲《好爸爸,坏爸爸》。
5.讨论:
为什么家长的批评也是爱我们的一种方式呢?
6.启发刚才诉说烦恼的同学调整情绪,解开心结。
7.齐读诗《同样的爱》。
P15页
2、情感升华,自由表达
师:
爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等亲人的生日到了,我们在祝他们生日快乐的同时,跟他们说说心里话,表达一下内心的感激,好吗?
3、总结、延伸拓展
1.参加完这次活动,你最大的感受是什么?
2.试制作《爱心集》。
妈妈的手
教学目标:
在生活中感悟父母的平凡与伟大,能将感激父母的认识转化为关爱父母及其他长辈的具体行为。
教材分析:
从父母每天从事的家务劳动中体会爸爸妈妈的辛劳。
实施教学过程设计:
1、谈话导入新课:
1.你们还记得母亲节、父亲节是哪一天吗?
母亲节:
五月的第二个星期天。
父亲节:
六月的第三个星期天。
2.师:
每个孩子都有自己的父亲、母亲,从父母给予我们每个人生命的那一刻起,他们就用辛勤的手不停地忙碌,为了家庭,为了孩子……
3.揭题:
妈妈的手
2、创设情境,感受、体验妈妈的辛劳
1.课件:
《妈妈的一天》
2.小组交流:
各自介绍妈妈一天的忙碌情况。
3.根据班上学生的实际情况,引导全班交流。
早晨六点起床,忙家务个小时;
中午十二点下班,做中饭个小时;
下午六点下班,做饭,忙家务个小时;
上班工作个小时;
休息睡眠个小时。
一天中属于妈妈自己的时间是个小时。
师:
为了我们的成长,妈妈不知耗费了多少心血,付出了多少辛劳!
4.课件:
故事《猫妈妈》。
3、深化认识,具体行动:
1.讨论交流:
你想对妈妈说些什么?
想做些什么?
2.爱心回报:
你们准备用什么实际行动关心热爱自己的长辈,让爱心回报?
3.课件:
《妈妈的手》
全体学生起立,齐朗诵《妈妈的手》。
今天我当家
教学目标:
体验“当家”的感觉,了解爸爸妈妈平时当家的辛苦,为了这个家庭付出的劳动,增进父母子女间的感情交流。
教材分析:
通过自主锻炼,提高独立生活能力。
实施教学过程设计:
1、观看“雕牌”洗衣粉广告,创设情境:
问:
看了刚才的广告,你们有什么感受?
2、放课件,体验父母的辛劳。
内容是一个学生家长一天中工作的大体情况。
提问:
这位妈妈一天中做了哪些事情?
你看完录像的感受如何?
父母这么辛劳,我们可想什么办法来帮帮他们?
3、学习制定“今天我当家”计划表
1.出示两个计划表进行比较,看哪个安排更合理。
2.学生自主制订计划表。
3.收集典型计划表,实物投影。
4.分组评比,每个小组送一个最佳方案,进行示范学习。
5.读体验日记,交流“当家”经验,提高学生兴趣。
6.小结:
中国有句古话,“坐而思不如起而行”,整天坐着想还不如马上开始行动。
4、实践活动:
1.独立制定“当家计划表”,并实施“当家”计划。
2.填写“今天我当家”活动反馈意见表。
3.完成一篇体验日记,记述“当家”活动中发生的有趣的事,重点写出体验和感受。
13、爱心留言条
教学目标:
让学生做有心人,留意家人的健康,体谅他们的心情,用“爱心留言条”表达自己的爱和关心。
教材分析:
我们可以用各种方式表达自己对家人的关心和爱。
实施教学过程设计:
1、作品引入:
1.教师出示留言条(灯片)
丹儿:
饭菜热在锅里。
做完作业早点睡。
妈妈今天要加班,晚点回家,别忘了给爸爸打电话。
妈妈留
10月9日
2.读一读,这是谁给谁留言条,说了什么?
3.你收到过留言条吗?
说给我们听一听。
当收到留言条时,你有什么想法?
2、学写“爱心留言条”
1.看看别人写的留言条,想想“爱心留言条”可以写些什么内容?
(课件)
(1)爷爷:
您给我找的资料很有用,谢谢您!
孙子:
劲劲
10月19日
(2)妈妈:
祝您生日快乐!
女儿:
晓晓
2.教师总结:
今天,我们要写的是给长辈或亲人的“爱心留言条”,可以表达自己的关心、谢意、祝愿。
3.讨论:
“爱心留言条”还可以写哪些内容?
3、写留言条:
1.将留言条写在事先准备好的纸上,进行适当的装饰。
2.组内交流。
3.全班汇报、展示、评价。
4、讨论:
师:
除了“爱心留言条”外,我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心?
(如:
一张卡、一幅画、一首小诗等)
说说我们的学校
教学目标:
指导学生了解学校的地理位置和基本情况,并能做简单的介绍。
教材分析:
通过交流,使学生初步产生对学校的亲切感,激发学生进一步了解学校的兴趣。
实施教学过程设计:
1、导入:
同学们,谁能说出我们学校的全称呢?
这节课我们就来学习“说说我们的学校”。
2、学习新课:
1.介绍学校的全称:
2.介绍学校的荣誉:
请同学们去校门口看看挂了哪些匾?
把它写下来。
3.介绍学校的环境和设施:
说说我们学校有哪些特点?
4.介绍我在学校的快乐生活。
如:
我喜欢在操场上打篮球。
我喜欢在足球场上踢足球。
5.出示灯片:
介绍其他学校,学生通过看灯片,听介绍,了解学校的特点与不足,珍惜自己所拥有的良好条件。
3、交流:
说说自己所看到的其他学校的情况。
4、开展活动:
写下我还想了解学校的什么?
如:
我从没去过校长室,不知道校长平时的工作是怎样的?
五、齐读诗歌,结束新课。
校园寻宝
教学目标:
组织探究性活动,启发、帮助学生去寻找校园里的发现,感受校园文化氛围。
教材分析:
通过小组合作学习,培养学生的合作意识。
实施教学过程设计:
1、交流上节课写下的问题卡片,激发学生的探究欲望。
2、自由组合、拟订活动计划:
1.让学生根据自己的兴趣和问题,自由分组,自取组名。
2.每组推选一名小组长。
3.各组在小组长的组织、安排下,拟订活动计划,布置分工合作事宜。
3、汇报活动计划:
1.让学生汇报活动计划,教师作引导。
我最自豪的发现:
学校的哪些方面值得你骄傲?
你的班级,你的老师有哪些地方是你引以为荣的?
我最不满的的发现:
你认为学校还有哪些你不满意的地方?
你有什么好点子?
你最感动的发现:
校园里的哪些故事最让你感动?
你认为最难忘的发现?
…………
2.教师提示学生发现的方法有:
采访,调查,参观,查阅校园信息网等等。
且可以以都肿形式整理自己收集的信息资料。
3.讨论活动中可能会遇到的问题以及处理的办法。
提示学生可以向老师求助,注意安全,不去危险的地方等。
四。
开展校园寻宝活动
师:
我们的校园是个丰富多彩的世界,他不仅环境优美,而且洋溢着浓厚的文化氛围。
同学们,带上你的问题,一起去“校园寻宝”吧。
看看谁的发现最精彩。
说说我的发现
教学目标:
通过活动,提高学生的观察,收集,整理信息的能力。
实施教学过程设计:
一、导入
师:
同学们,昨天我们班开展的“校园寻宝”活动有意思吗?
这节课我们一起来交流交流,比比谁的发现最精彩,好不好?
那我们就一起来说说我的发现。
二、自由交流
师:
首先我们在小组内自由交流,说说你在校园里发现了什么?
是怎样发现的?
有哪些感受?
学生将发现后的记录拿出来进行交流。
有制作的小卡片,有画下来的小发现,有拍下来的校园美景。
1.哪位同学知道校徽的意义?
2.同学们发现没有,在我们穿的校服上也有一个校徽的标志。
你们在学校哪些地方发现校徽呢?
3.谁发现我们的校训?
4.同学们,你们认为我们学校的环境怎么样?
5.总结
是的,同学们无论什么时候走进我们的学校,总有一种浓浓的亲近感,因为这里的每一面墙壁都会说话。
三、你们在校园里还发现什么呢?
1.在教学楼墙壁上有中南大学院士的照片。
2.在三楼的会议室有许多奖状,奖杯。
3.在教室后面的墙壁上挂着我们的奖状。
总结:
这一张张的奖状,一面面的旌旗,一个个的奖杯,都是全校师生努力的结果。
同学们,望着这硕果累累的荣誉,你在想写什么?
说说我的发现
教学目标:
使学生感受校园文化氛围,进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。
实施教学过程设计:
一、导入
同学们,让这我校的硕果累累的荣誉,你在想写什么?
二、继续说我的发现
1.师:
像同学们说到的,校长办,大队部,图书室,医务室等部门,都是学校的组织机构,这些每天都在为我们服务。
如果大家对学校的工作人员都敢兴趣,下面我们就来了解在学校工作的人们。
好吗?
2.总结
我们通过采访,参观,查阅校园网等方式对学校又有了进一步的了解,真不错!
其实我们可以用同样的方法去了解周围的事物?
感受丰富多彩的社会生活。
三、自由采访
师:
下面我们进入自由采访环节,组与组互相交流,采访你感兴趣的话题。
能当场解决的问题尽量解决,不能解决的问题请记录下来。
学生自由采访
四、整合资料,展出成果
1.师:
今天老师特别高兴,因为通过同学们的交流,我对学校也有了进一步的了解,下面我们就一起来办小报吧。
2.分小组办小报。
3.展示小报。
如:
七彩的校园、校园探秘……
4、小结
(1)我们通过寻找发现,交流发现,整理发现,我们相信同学们肯定有很想说的话,说想说说呢?
指名说。
(2)多么精彩的发言,多么可爱的学生,老师也被洒家的言行所感染。
去学校周围探路
教学目标:
1.知道学生观察,熟悉学校周边的环境,帮助学生从实际生活中获取相关经验。
2.知道学生正确辨认方向,能用简单的图形画出学校周边环境图。
实施教学过程设计:
一、激发兴趣,进行活动前的准备
1.学生回忆画学校平面图的步骤,说说自己的收获。
2.根据学校的大门,帮助学生确定懂,南,西,北四个方向。
按学生意愿分成相应的四个“探路小分队”,选好小组长。
3.组织学生讨论注意事项∏怎样才能画好路线图。
A、遵守交通规则,注意安全
B、合作学习,互帮互助
C、分辨方向,吧自己走过的路线画下来,注意拐弯的地方。
D、留心观察。
二、外出活动
学生带上笔纸和相关工具,外出探路。
三、完成学校周边的路线图
1.启发学生为商店,大夏,报亭,车站等建筑物何如其它的设施。
2.讨论画路线图和画学校平面图有什么不同。
3.小组合作,完成路线图。
四、
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