人教版英语九年级全一册教案Unit6 SectionB1a1e.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit6SectionB1a1e
Unit6SectionB(1a-1e)教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit6Whenwasitinvented?
【课时】SectionB1a-1e(第4课时)
【课型】Readingandspeaking(听说课)
教材分析
【本单元话题】
讲述各种发明的历史||。
【本单元重点掌握目标】
一般过去时的被动语态||。
【教材内容拆分分析】
1a-1e是一个完整的听说任务链||。
1a-1b要求学生观看几种常见食物图片并能用描述性形容词对其口感做出评价||,还需要根据形容词写出相应食物||,名称||。
1c-1d根据听力所输入的信息进行多层次的处理||,其内容是关于薯条发明的小故事||,要求学生先听句子判断正误||,然后根据对话内容改写语篇的填空||。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论各种发明的历史||,熟练使用被动语态||。
教学目标
语言知识目标:
1.熟练使用以下词汇、短语和句型:
单词:
crispy||,salty||,sour||,custermer
短语:
bymistakeintheend
句型:
Potatochipswereinventedbymistake.
Georgewantedtomakethecustomershappy.
2.听说能力的训练||,小组合作培养
情感态度价值观目标:
通过教师的引导||,学生在学习中的讨论、总结||,了解英语学习的方法||。
教学重难点
教学重点:
1.掌握所有重点单词||,短语和句型||。
2.熟练运用一般过去时的被动语态||。
教学难点:
熟练云用一般过去时的被动语态||。
建议教法
情景交际法||,任务型教学法||,听说课的“3P”教学模式:
P--呈现(语言输入)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
P--运用(语言输出)
设置情景意义操练
设计听后活动任务||,先模仿再迁移
总结||,听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
(详见相应教学活动设计)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作||,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2.听中的活动设计遵循语言规律||,由易到难逐层递进||,充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||,体现了对学生思维品格的训练与培养||。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin(3mins)
1.Greettheclass.
2.T:
Whatkindoffooddoyoulike?
Sweet||,sour||,bitter…?
Ss:
Ilike….
3:
Lookatthesepictures||,howwilltheytaste?
(归纳)
利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接||。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识||,培养学生良好的预习习惯||。
通过课前的预习||,培养学生的“IIQEE”学习策略
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
Listening
(听前(5mins)
Step3
While-
listening
(听中)
(17mins)
1.T:
Lookat1aand1b.
1)Ssworkwiththeirpartnersandtrytowritesomeproperwordsunderthepictures.
2)LetsomeSsreadtheiranswers.Trytorememberthenewwords.
2.T:
Doyoulikeeatingpotatochips?
Iamsuremostofuslikethemverymuch.Butdoyouknowwhoinventedthemandhowtheywereinvented?
Todaylet'slearntogethertoknowmoreaboutthehistoryofthepotatochips.
1.First||,letoneSsreadthesentencesin1c.Makesuretheyknowthemeaningofeachsentence.
2.PlaytherecordingfortheSs.Listenforthefirsttime.PlaytherecordingagainandjudgeTorF.Answers:
TFTFFT
3.Listenandanswerthequestions.
1).Whoinventedpotatochips?
2).Whenweretheyinvented?
3).Whatdidthecustomorderattherestaurant?
4).WhatdidthecustomthinkofthepotatochipsGeorgecookedatfirst?
5).HowdidGeorgecookthepotatoesthen?
Answers:
1)GeorgeCrum.
2)In1853.
3)Aplateoffriedpotatoes.
4)Hethoughttheywerecuttoothick.
5)Hecutthepotatoesreally||,reallythinandcookedthemforalongtimeuntiltheywerecrispy.Andheputlotsofsaltonthemsotheywerereallysalty.
4.LetSsreadthearticlein1dfirst.TellSstolistenagainandfillintheblankswiththerightwords.
5.PlaytherecordingagainfortheSstolistenandwritethewords.
Answers:
wereinvented||,1853||,thin||,crispy||,reallysalty
通过合作学习完成1a||,1b.然后以学生们喜爱的薯条的发明为导入||,引起学生的学习兴趣||,为听力做好铺垫||。
通过听力训练||,三步练习||,让学生熟悉目标语言||,起到语言输入的作用||。
学生能否通过小组活动完成目标词汇||。
学生能否通过听力抓住文章关键信息||,获取目标语言||。
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
Listening(听后)(10mins)
T:
Nowyouhavelearnedhowpotatochipswereinvented.
1.Workinpairs.Makeaconversationabouttheinventionofpotatochips.Usetheinformationin1cand1d.
2.Asksomepairstoactouttheirconversationinfrontoftheclass.
3.Asksomestudentstoretelltheinventionofpotatochips||,usingtheirownwords.
Explainsomekeypoints.
bymistake错误地
eg:
Hetookmyumbrellabymistake.
他错拿了我的伞||。
intheend最后||,最终||,同义词组atlast/finally
eg:
Theywonintheend/atlast/finally.
attheendof在…的末尾
bytheendof到…末为止
通过对话形式再现听力||,训练学生的口语能力||,通过复述文章再现听力||,训练学生的总结归纳语言的能力||。
学生能否用自己的语言讲述薯片的发明史||。
DELC7
4
评价学生学习
Step5
Summary
(5mins)
1.LettheSssummarizewhatwehaveleanedinthisclass.
3.Exercise
1).Johntookmyumbrella________mistake.
A.to B.by C.about D.on
2).Thoughmygrandfatherisold||,heisfunnyenoughtomake________.
A.ustolaughB.ourlaugh
C.uslaughD.ourslaugh
3).Thisbookiswrittenbyaman________Jack.
A.callB.callsC.calledD.calling
4).Heputstoomuchsaltintothenoodles||,sotheyarevery______.
A.sweetB.crispyC.saltyD.sour
根据首字母提示补全单词
1.Thepotatoesarec____
2.Pleaseaddsomes____tothenoodles.
3.Potatochipswereinventedbym.
4.C______comesfirst.
5.Thelemonisverys______.
4.Homework
Telltheinventionofpotatochipstoyourparents||,andwriteitdown.
通过学生的自我归纳总结||,再次对本堂课目标语言进行操练||。
学生能否记住本堂课所学知识点||。
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