用最细腻的心灵捕捉它的神奇用同行者的灵感收集着继教.docx
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用最细腻的心灵捕捉它的神奇用同行者的灵感收集着继教
第2期
2013年4月21日
主编:
陈娟编辑:
陈娟杨晓芬
用最细腻的心灵捕捉它的神奇,用同行者的灵感收集着继教平台发生的故事。
于是,用眼睛细细搜寻,用心灵默默感悟,用行动深深感受,朝出暮归晚整理,为的是把记忆中散落的珍珠串连成链,让它迷人的光彩辉映我们井研小学数学班的这片领域。
让我们在继教平台上,学习求自新,创新求卓越,让我们以微笑迎接明天。
各位老师:
大家好!
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班级信息 井研县小学数学班
研修日志:
提交数57评论数3班级推荐数14
我的教学故事:
提交数12评论数1班级推荐数7
作业:
提交数0评论数0班级推荐数0
论坛研讨:
发帖数351回帖数447精华贴数3
培训总结:
提交数0评论数0班级推荐数0
班级学习简报:
发布数1评论数0
学员数:
81
以下26位老师已经完成学习时间,希望其余的老师继续努力,齐头并进。
姓名
工作单位
总学习时间
熊红缨
四川省乐山市井研县马踏镇中心小学
44小时47分钟
漆仕波
井研县胜泉小学
40小时27分钟
余修陶
井研县千佛小学
39小时12分钟
陈红英
四川省乐山市井研县马踏小学
36小时32分钟
廖学江
马踏小学
36小时10分钟
殷学文
井研县农新小学
34小时6分钟
胡志强
井研县胜泉小学
34小时0分钟
王章
井研县研城小学
33小时1分钟
宋文莉
四川省乐山市井研县研城小学
32小时39分钟
李文成
四川省乐山市井研县王村小学
32小时35分钟
方永建
井研县研城小学
32小时32分钟
程红革
井研县研城镇来凤小学
32小时31分钟
方志超
井研县黄钵乡中心小学校
32小时27分钟
叶金文
井研县研城小学
32小时24分钟
巫惠如
井研县研城小学
32小时21分钟
刘勇
井研县周坡镇中心小学校
32小时13分钟
胡木兰
井研县胜泉中心小学校
32小时10分钟
曾勤农
井研县研城镇来凤小学
31小时52分钟
曾俊华
井研县研城小学
31小时19分钟
陈德军
井研县研城镇来凤小学校
31小时1分钟
邹勇
井研县大佛小学
30小时7分钟
雷德华
井研县门坎中心小学
30小时40分钟
邱陵
乐山市井研县千佛小学
30小时36分钟
徐达文
井研县四合乡中心小学校
30小时33分钟
王淑群
乐山井研县千佛小学
30小时21分钟
吴中荣
井研县胜泉小学
30小时12分钟
请学习时间还没有完成的老师抓紧时间。
《新课标下的小学数学教学设计》核心理念摘要
《新课标下的小学数学教学设计》这一专题从教学设计的意义、教学设计的概念以及教学设计的策略三个方面进行了探讨,不但提供了理论学习的框架,而且结合多个生动课例的剖析,引领教师挖掘数学本质进行教学设计,使教学设计更有底蕴。
对于转变教师的教学设计理念、提高教学设计水平具有一定促进作用。
一位优秀教师曾经对教学设计的过程做出了形象的描述:
你希望你的学生去哪里(教学目标),你的学生现在在哪里(教学起点),怎么到达(教学过程),是否到达了(目标达成评价)。
我们认为,教学设计的基本过程包括:
教学内容分析、学生情况分析、教学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。
其中,确定教学目标是教学设计的核心,而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。
---------《教育规划纲要》
一、关于全国教育工作会议和《教育规划纲要》的背景
1.应对国际竞争新形势的迫切需要
2.适应我国经济社会发展的新要求
3.满足人民群众的新期盼
4.推动教育事业科学发展的迫切需要
二、关于《教育规划纲要》制定的特点
1.党中央、国务院的正确领导为《教育规划纲要》的研究制定提供了坚强的政治保证
2.开放、民主、透明的方式为《教育规划纲要》的研究制定提供了坚实的民意基础
3.牢牢把握了基本原则为《教育规划纲要》的研究制定提供了充分的科学依据
三、关于全国教育工作会议和《教育规划纲要》的基本精神
贯彻胡锦涛总书记提出的推动教育事业科学发展的“五个必须”
1.必须优先发展教育
2.必须坚持以人为本
3.必须坚持改革创新
4.必须促进教育公平
5.必须重视教育质量
四、关于教育事业发展的主要任务
1.学前教育
2.义务教育
3.高中阶段教育
4.职业教育
5.高等教育
6.继续教育
7.民族教育
8.特殊教育
五、关于推进教育体制改革的重要内容
1.人才培养体制改革
2.考试招生制度改革
3.建设现代学校制度
4.办学体制改革
5.管理体制改革
6.扩大教育开放
六、关于推进教育改革发展的保障措施
1.加强教师队伍建设
2.保障经费投入
3.加快教育信息化建设
4.推进依法治教
5.重大项目和改革试点
6.加强组织领导
以爱为根本,用心做教育
发布者:
李杰文发布时间:
2013-4-1020:
51:
22
我是一名数学教师,从事教育工作已经23个年头了。
在日复一日看似简单而又重复的教学中,思维逐渐僵化,一步一步将自己打造成一尊雕像。
激情熄灭了,创新掩埋了……我在反思着自己,回顾自己这23年来,用心做教育了吗?
以爱为根本,用心做教育。
爱就是了解。
了解学生,包括对学生的知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格脾气等。
了解学生,才能在教学中做到因材施教,有的放失。
爱就是关心。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。
师爱要全面、公平。
学习好的要爱,学习差的要爱,活泼的要爱,文静的要爱,踏实的要爱,金凤凰要爱,丑小鸭也要爱。
人心都是肉长的,人是感情的动物,真情的付出,总会得到学生的理解和回报。
天气变了,提醒学生注意添减衣服;看到学生的手擦伤了,送上几句关心的话语;学生的作业本上留上几句鼓励的话语;尽管是一件件微不足道的小事情,却让学生倍感师爱的温暖。
爱就是尊重。
爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格,理解学生的要求和想法,理解他们的幼稚和天真,用充满爱的眼睛欣赏学生。
每个人都有自尊心,每个人都有面子,扪心自问,你愿意别人刺伤你的自尊心,不给你面子吗?
学生的自尊心和面子更重要,因为他们是“幼苗”,经不起“摧残”!
爱就是宽容。
教师应该时时提醒自己:
“假如我是孩子”、“假如孩子是我的”,这样,对于学生作出的种种事情,才能采取比较客观公正的处理方法。
教师要有一颗包容的心,既要包容学生的优点和成绩,更要包容学生的缺点和不足。
教师要有“海纳百川”的胸怀!
爱就是责任。
教师的责任是非常重大的,这决不是一句空话和大话,教师工作对象的特殊性就决定了这一点。
从小处讲,教师是在为每个小家庭培养人才的,从大处讲,教师是在为我们国家培养栋梁之才的!
因为,他们是明天的希望。
作为一名教师,在教学上取得的成就让人羡慕,首先自己要有先进的教育理念和扎实的专业素质。
人们常说:
“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。
但是,在信息时代发展的今天,“一桶水”是远远不够的,应该开凿一眼清泉,有了源头活水,才能真正做一名让学生满意的教师!
在平时的教学中,不能孤立的营造活跃的课堂气氛,搞花架子,而应该从学生的生活实际和已有知识水平出发,根据学生的年龄特点和心理特点给他们创设丰富有趣的生活情境让他们多“猜一猜”“做一做”“想一想”“说一说”通过这些学生喜欢的活动,让他们在不知不觉中探究知识,轻轻松松中掌握知识。
其次是要和学生情感交流,与学生心与心的交流。
在与学生谈心时,通过观察学生的举止言谈,了解学生的个性特征,在与学生谈话时要平等对话式的,多点鼓励、少些责备,以便有针对性的教育他们。
当学生有了进步时,应予以肯定的赞扬,鼓励他们更上一层楼;当学生犯错误时,应与他们一起分析原因和危害,帮助他们制订改正的措施;当学生遇到困难时,应该深入了解学生情况,帮助解决,从而使学生感到老师是可依赖的。
陶行知先生说过:
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。
”真诚地热爱学生,才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近,使学生对你所传授的知识感兴趣,自觉地投入到学习中去。
第三要和学生建立一种平等、和谐的师生关系。
在教育教学中抛弃“师道尊严”的上对下的说教,尊重、关心和呵护每个学生,了解学生的内心世界。
师生只有在平等、情感交融的情况下,才能推心置腹地沟通思想,增进师生双方的相互了解、相互信任,进而在平时的课堂中互相配合,教学相长。
教育是心心相应的活动,是需要爱、需要尊重与理解的过程。
人非草木,孰能无情,真诚和爱心会换来学生的进步的。
只要用心就会成功,促进自我成长。
首先,要自觉学习先进的教育思想和理念,逐步提高自己的理论素养。
平时我要多看一点书,主动了解一些教育前沿的问题与理念,同时,结合自己的实践,注意收集在教育教学中的案例,积累成材料,发现问题,思考问题,不断进行自我反思。
其次,作为一名语文教师,我觉得自己应该具备大量的知识储备,包括社会生活方方面面的。
语文课本中的知识,是最集中的,居于核心地位。
所以无论缺了哪一方面的知识,在课堂上都会有捉襟见肘的感觉。
再次,能够与学生一起成长。
用心走近学生,用心与他们交流,感悟他们的情感世界,走进他们的心灵。
在教学相长中,彼此学习、快乐、进步……
师爱,师德的最佳体现
发布者:
易晓勇发布时间:
2013-4-1719:
22:
23
这几天在网上学习,听了北京教育学院苏小平教授的讲座《师德与师爱》,我耳目一新,对师德与师爱的理解和认识更深刻、全面了。
最美女教师张丽莉舍身救学生自己被卷入车底的事迹,著名教育家陶行知的教育中“三块糖”的故事,德阳市东汽中学教导主任谭千秋至死护生的壮举,张米亚······在我的脑海中挥之不去,震撼着人的心灵!
也有那些把爱献给教育,用平凡的工作铸就闪光师魂的教师,如孟二东、霍懋征、邹有云、黄静华、张思明等老师,他们在教书育人的平凡岗位上铸就师魂,他们的事迹永久刻在教育的丰碑上,成为教育给这个世界带来的美好和希望。
下面就学习中的认识、感悟,结合自己的教育教学谈点肤浅的体会:
提起师德,我们不得不说到师爱。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过:
“没有爱便没有教育”。
冰心老师也说过:
“有了爱,便有了一切;有了爱,才有教育的先机”。
师爱是使学生树立良好品质的奠基石。
师爱,是师德的最佳体现。
从教二十余年来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛,用我的爱心感化、教育着每一位学生。
身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。
我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。
这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,这种爱能超越一切。
鲁迅先生有句话:
“教育是植根于爱的”。
爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。
全国劳模北师大林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
”教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培育“桃李”的感情基础,学生一旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。
爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
不能不承认这样一个事实:
教育工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。
那么,是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?
是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳,充当人梯呢?
我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业,于细微处显精神,于小事中下功夫,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。
爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
“没有爱就没有教育。
”热爱学生,不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,实际上是我们教师最大的乐趣。
但是教师的爱也不是盲目的,爱是一门艺术,我们不仅要能爱,而且要善爱。
“爱”要一视同仁。
学生没有贫富贵贱之分,他们有一样的智慧和热情,有一样被爱护的权利,我们应该用一样的心去关爱他们。
“爱”要以爱动其心,以严导其行。
都说我们的教育要面向全体,但我认为尊重和关注弱势学生是面向全体的前提和关键。
在每个班级里都会存在一些由于种种原因而处于弱势地位的学生,这些学生身上普遍存在一个特征:
自卑且缺乏自信。
作为班主任,对待此类学生应该倾注更多的爱心与耐心,因为我们的关注会让这些落单的孩子重拾自信。
老师爱学生,就应时时关注着自己的学生。
不管他是听话还是“不听话”,是乖巧还是调皮,是学习优秀还是学习困难,是整洁的孩子还是邋遢的不讲卫生的孩子······我现在教的班级,是从一年级时就和孩子们在一起,已快三年了。
班上有个学生:
学习一般,易与同学发生矛盾,时常让老师操心,而且个人卫生差,特别是时常流着鼻涕,让我见者他就发呕很难受。
想到我是教师,我决心要帮助他改变过来。
我没有放弃对他的教育和帮助,首先与家长取得联系,要求家长带孩子去医院检查检查是否有病,每天出门时让孩子带上卫生纸。
孩子来到学校,我就告诉他要讲卫生,怎么把鼻涕擦干净,做个干净的孩子;时时关注着他,让班上的学生也注意他,发现他一流鼻涕,就叫他马上用纸擦干净。
现在,这个学生不再流着鼻涕了,个人卫生也很好了。
这让我觉得对他的教育、爱是值得的,感到很欣慰。
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人,爱身边的一草一木。
为了太阳底下最光辉的事业,让我们用师爱为师德冠以最绚丽的光环吧!
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:
经验+反思=成长,这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义。
我国著名教育家叶澜教授指出:
一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。
教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。
朱永新教授多次在演讲中“推销”他的成功保险,谁能够坚持每天认真写一篇教育反思,10年后必成大器,否则他赔偿损失。
课改的总策划师钟启泉教授也指出:
教师自我反思是“教学创新”的动力。
作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能训练”,是远远不够的,因为教学不仅是技术,更是一种艺术。
它要求从“工匠型教师”转型为“专家型教师”。
反思,是汲取经验教训的最有效手段。
是使教师成为专家型教师的一种方式和途径。
而在繁忙的工作中坚持反思,本身就是专家型教师的一个普遍特征。
新课程强调教学反思:
一方面,教学反思可以帮助教师改进教学,提高教学质量。
另一方面,教学反思可以促进教师的专业发展。
与雅安同在!
心与心相连,祝福雅安,众志成城,我们一定能战胜灾害!
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