《体积和体积单位》教学设计与反思.docx
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《体积和体积单位》教学设计与反思
教学目标:
1.使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,形成表象。
2.培养学生比较、观察的能力。
3.发展学生的空间观念。
重点难点:
使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立
方厘米的大小。
教学过程:
一、认识体积(激趣导入)。
1、“同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?
”
(学生作答)老
师播放“乌鸦喝水”的课件,提问:
乌鸦是怎么喝到水的?
(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里,石头占了水的空间,所以把水挤出来了。
)
2、“石头真的占了水的空间吗?
”
(实验验证)拿两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子,让学生观察,发现:
第二个杯子装不下第一个杯子的水,因为第二个杯子里放了一块石头,石头占了水的空间,所以装不下了。
二、揭示体积出示下面的图,问:
你们知道这些物体哪个占的空间大吗?
手机影碟机电视学生回答后,说明:
物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。
我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
(板书体积概念)
三、列出体积单位。
1、出示两个形状不同,体积相近的长方体。
(单凭观察,难以比较)
2、用多媒体将它们分成大小相同的小长方体后,学生很快就确切的说出:
左边的.长方体体积大于右边的长方体体积。
(因为左边长方体有16个小长方体,而右边的只有15个)说明:
所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。
我们知道长度单位是用线段表示的,面积单位是用正方形来表示的,那么体积单位应该用什么来表示呢?
(用正方体来表示)。
常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。
(板书)
四、认识体积单位。
1、“请你猜一猜1cm3、ldm3、1m3,是多大的正方体?
”讨论后让生看着实物共同小结:
棱长是Icm的正方体,体积是1cm3(手指尖);棱长是ldm的正方体,体积是ldm3(粉笔盒);棱长是lm的正方体,体积是1m3(一台洗衣机)。
2、“要计算一个物体的体积,就要看这个物体中含有多少个体积单位。
”请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体,你知道这个长方体的体积是多少吗?
(4cm3)为什么?
(因为它是由4个体积是1Cm3的小正方体摆成的)
五、课题练习:
(略)教学反思:
本节课,我从《乌鸦喝水》这个故事自然引入新课。
借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直观教具,让生通过摸一摸、量一量、比一比,说一说等实践活动,亲身经历和体验体积单位。
教学中,我注意把教材内容与生活实践相结合、动手操作与实验观察相结合,努力培养学生用数学的意识解决实际问题的能力和创新精神。
【《体积和体积单位》教学设计与反思】
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