桂林山水 教案汇总7篇.docx
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桂林山水 教案汇总7篇.docx
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桂林山水教案汇总7篇
2022桂林山水教案汇总7篇
桂林山水教案篇1
课件采纳分支式结构,通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上,不会消逝。
这样使运用者随时可以进行跳转,特别便利。
每个按钮的名称就是该教学环节的名称,能够帮助老师理清教学思路。
由于全部分支运用背景相同,本课件运用影片剪辑来区分分支。
运行该课件,首先,出现的是课题界面,课题界面中包括:
教材、课题、制作人等信息。
在课题界面上有一个与界面一样大的透亮按钮,当单击鼠标,则会跳转到主界面,主界面中右侧有交互按钮,单击相应的按钮,跳转到相应的分支。
依据教学设计,课件共有6个分支:
学习目标、美景观赏、漓江的水、桂林的山、最终一段、相关资料。
本课件在制作时,由于个人实力有限,许多地方设计的不是很好,希望各位老师多提珍贵看法。
教学目标
1、认知与实力:
⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特点;会理解比方句并能说出运用比方句的好处,培育学生积累语言和表达语言的实力。
⑵知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特点。
培育学生积累语言和表达语言的实力,使其在原有的基础上有所提高。
2、过程与方法:
⑴借助多媒体课件,遵循从整体到部分再回来整体的原则,采纳读中感悟,读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
⑵借助多媒体课件,在伙伴帮助及老师的个别指导下,会朗读课文,通过朗读感受文本之美。
3、情感与看法:
通过学习,激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。
进一步培育学生良好的学习习惯。
教学过程
一、启发谈话、揭示课题
1、引出课题、读题。
2、学生沟通课外收集的资料。
二、借助媒体、整体感知
1、多媒体课件配课文录音,学生畅谈自己对桂林山水的感受。
2、适时请A生谈谈对这篇课文的初步感受,刚好给与激励。
三、学习课文二、三小节
1、轻声读课文二、三小节,找出描写桂林山水的句子。
2、学习描写桂林水的句子,体会桂林的水静、清、绿的特点。
3、学习描写桂林山的句子,体会桂林的山奇、秀、险的特点。
4、学生质疑、解疑:
⑴在学生探讨的过程中,老师给与关注,给与点拨,让A生知道课文其次节写桂林的水静、清、绿的特点,第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。
⑵在伙伴的帮助下,让A生尝试朗读有关句子,体会句子之美。
四、创设情景、练习表达
1、老师创设游客巡游桂林山水的情景,启发学生当导游介绍桂林山水的美景。
2、学生自由打算。
3、请学生以导游的身份介绍:
在学生打算过程中,老师对A生给与个别指导,能说出桂林水和桂林的山的各自特点。
五、畅谈感受,总结全文
1、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。
2、老师总结:
机动,如举手就请A生。
六、自选练习、积累运用
1、有感情的朗读全文并背诵。
2、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。
3、学当小导游,给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。
4、小组合作,收集桂林山水的相关资料,自制旅游小报。
激励A生选1~2题作业独自完成,如有困难,可请伙伴进行帮助。
注:
A生为随班就读学生沈某某。
教学设计说明
一、教材简略说明
《桂林山水》是人教课标版课本第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者酷爱祖国大好河山的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的依次分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出,条理清晰,语言美丽流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法,是学生学习的典范。
二、详细实施措施
在整体感知课文这部分内容时,老师采纳多媒体教学手段,一边放桂林山水动态的多媒体课件,一边配上课文的朗读录音,通过这样的画面,让学生对桂林山水的风光之美有一个整体的感性相识,然后老师让学生谈谈感受。
在这一部分教学时,老师有意识地激励A生发表自己的感受,努力创建机会让她发表自己的想法。
当她敢于发言时,老师则请她回答,多加激励,让她感觉到胜利的愉悦。
在学生学习重点段落时,要求学生能找到描写桂林山水的句子,通过品词品句来理解课文,体会桂林的水静、清、绿的特点,桂林的山奇、秀、险的特点。
这一部分是教学的难点,也是重点,对于A生的学习有肯定困难,在这时,老师有意识地增加小组合作学习这一环节,通过伙伴的帮助和老师的个别指导,让A生知道课文其次节写桂林的水静、清、绿的特点,第三节写桂林的山奇、秀、险的特点,这样做有利于促进她逻辑思维实力的提高。
在这部分教学时,虽然老师没请她回答问题,但通过个别辅导,让她驾驭学习的学问点。
另外,在创设情景,学当小导游,练习表达这一环节中,老师、伙伴仍接着关注她,帮助她,让她说几句简洁的话,提高语言表达实力,使她学有所获,学有所得,感受到学习的欢乐。
在最终的总结课文时,我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受,我想学生通过对文本的理解,再加上课外收集的资料,对桂林山水的意境之美、文本之美肯定会有一个认知上的飞跃,此时,让学生谈感受肯定会碰撞出思维的火花。
针对A生的实际,则分层教学,放低要求,只要求其能说出自己的感受就行。
在完全的教学过程中,老师在面对全体的同时,兼顾差异,始终考虑到随班就读生学习,努力体现着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”这一理念。
桂林山水教案篇2
一、教学目标
1、学问与技能目标:
学习本课生字“汹涌澎湃”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;
能够正确、流利、有感情地朗读课文;
2、过程与方法目标:
通过看图和反复朗读,了解桂林山水的特点,学习详细形象描写景物的方法;
3、情感、看法与价值观目标:
体会作者对祖国大好河山的宠爱之情
二、教学重难点
1、重点:
了解桂林山水的特点
2、难点:
学习详细形象描写景物的方法
三、教学方法
朗读法
四、教学过程
(一)导入
老师播放桂林山水的旅游宣扬视频,请学生仔细欣赏并谈谈自己的感受。
作者是如何描写这样美景的?
我们一起来学习《桂林山水》。
(二)初读课文,整体感知
1、学生结合注释、工具书自行阅读全文,并划出不懂的生字词
2、老师指读课文,正音、解词
汹涌澎湃:
指大海波浪翻滚,景象壮丽
翡翠:
绿色的硬玉,半透亮,有光泽
拔地而起:
从地面上突起
3、带着生字词齐读课文,说一说最喜爱课文的哪一部分?
为什么?
(三)细读课文,深化领悟
1、文章描写的是桂林山水,它是怎样的,请用文中的一句原话来回答?
(桂林山水甲天下)
2、为什么说它甲天下?
文章是如何描写的?
3、请同学朗读第2段,并说一说水有何特点?
是如何描写的?
这样写有怎样的效果?
4、前后桌4人为一小组,思索桂林山的特点,用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。
5、学生代表发言,老师小结。
游玩在这样漂亮的山水中,真让人。
(四)研读课文,拓展延长
1、分小组朗读全文,留意体会情感
2、布置作业:
(1)抄写生字新词
(2)熟读课文
五、板书设计
桂林山水教案篇3
教学目标:
1、通过自主学习,相识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4、了解作者语言表达特点。
学习作者用对比的方法来描写景物。
教学重点:
引导学生感受桂林山水独特的美。
教学难点:
领悟作者语言表达特点。
教学打算:
桂林山水的有关图片。
教学流程
一、导入新课
同学们,你们去过哪些地方去巡游?
你最喜爱哪里的漂亮景色?
(生回答)是啊,美的景色能给人以美的享受,今日,老师要和你们一起去欣赏桂林山水,去领会它独特的美。
坐稳你们的小船,我们动身了。
(板书课题)
二、范读课文
1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?
2、小结,并引读第一节。
怪不得人们都说:
“桂林山水甲天下”。
(板书:
甲天下)
三、自读课文
1、读准字音,认读课文后面的生字宝宝。
2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。
3、你认为桂林的哪是最美的?
用直线画出相应的句子。
四、精读课文
1、认读生字
2、回答问题:
1)、你认为桂林的哪是最美的?
2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?
(学生可能会回答善美或者是水美。
)我相机指导学生观赏课文内容。
3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?
(板书:
静清绿)
4)、指导朗读:
要读出惊异,惊羡的语气。
5)、范读,学生练读,指名有感情读。
3、观赏美景(漓江的水的图片)
五、总结学法
1、说一说我们在观赏桂林水的方法是什么?
1)、找出相应的语句。
2)、总结桂林水的什么特点?
3)、有感情的练读课文。
4)、有感情的朗读课文。
5)、观赏桂林的水。
我们用同样的方法去观赏桂林的山。
六、自学课文
七、老师检查学习效果
1、协作板书
山:
奇秀险
2、有感情的朗读课文。
3、观赏桂林的山
八、学习对比的方法。
师:
在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的漂亮景色,但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?
(学习作者用对比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的别出心裁。
)
九、观赏美景(观赏图片)
师生边观赏山水边读课文:
‘这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾弥漫,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵起伏的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
’现在你理解了这句诗的意思了吗?
进而指出桂林山水美如画。
十、总结学法
1、桂林山水的景色是美的,你最想对桂林山水说些什么?
2、作者抓住桂林山水的特点,写出桂林山水甲天下,我们在写景的作文中也要学习作者,抓住景物的特点来描写景物,使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。
桂林山水教案篇4
教学目标:
1.学习课文中美丽生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发酷爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词,理解并积聚词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点:
引导学生感受漓江的水,桂林的山那种独特的美。
想象桂林山水的漂亮景象。
教学课时:
两课时
第一课时
一.启发谈话,导入新课
二.干脆揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤:
1.第一步:
找出中心句,理解意思,说说作用。
(学生用喜爱的方式读课文,找划出中心句。
)
读后探讨沟通,明确:
(1)中心句是:
桂林山水甲天下
(2)抓关键词理解句意
2.其次步:
围绕中心句,了解内容,理清思路。
指名读课文,思索;围绕中心句写了哪些内容?
是怎样一步步写的?
读后探讨沟通,明确:
(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
(2)理清思路,先总写桂林山水“甲天下”,接着分述漓江的水和桂林山的特点,最终总结总体感受。
三.熟读课文
其次课时
一.回顾上节内容引入新课
学生自由谈上节课的收获
二.围绕中心句,学习词句,领悟感情。
1.默读思索:
从哪些词句能看出漓江的水甲天下,课文写了漓江水的哪些特点?
用什么方法写的?
读后小组探讨沟通,明确:
(1)文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
(2)漓江水的特点:
静、清、绿。
(3)运用多种方式,读出感情。
2.指导学生用学习其次节的方法自学第三节
思索:
从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?
课文写了桂林山的哪些特点?
用什么方法写的?
自学后探讨沟通,老师引导,并进行朗读指导。
三.学习重点句,领悟意思和作用。
1.生读第四节找出重点句,联系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.绽开朗读竞赛,再次领会意境,领悟作者的情感。
板书设计:
静:
感觉不到......
水清:
可以看到......
桂林山水绿:
仿佛......
甲天下奇:
奇峰林立形态万千
山秀:
色调明丽倒映水中
险:
危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教案篇5
教学目的:
1、运用自制CAI课件展示画面,让学生感受桂林山水之美,提高同学们的视察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培育学生酷爱祖国河山的感情。
3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”,理解桂林山水的独特美。
学习“总—分—总”的写作方法。
教学重点:
1、图文结合,理解“汹涌澎湃、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、通过画面展示和朗读,品尝桂林山水的秀美。
3、想像“这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学难点:
1、图文结合,理解“汹涌澎湃、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。
2、对视察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教具打算:
自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台)。
教学过程:
一、引入课题,激发学习爱好
出示课件:
播放一些风景胜地的图片,(红叶似火的香山,峰峦宏伟的泰山,奇妙峻秀的黄山。
水平如镜的西湖,汹涌澎湃的大海,幽深壮丽的三峡。
)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话:
同学们看了录像,有许多同学又喜爱去旅游,到过许多地方,知道了我们的祖国幅员宽阔,景色美丽壮丽。
有多数名山大川像一颗颗珍宝撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽著名的广西桂林去旅游,观赏那里的秀丽风光。
好不好?
(好)请同学们边听朗读看画面,边想:
课文主要描写了什么?
给你留下什么印象?
(出示课件,配画配乐的课文范读,让学生整体感知课文内容,了解桂林山水之美,激发学生的学习爱好。
)
二、看图、观赏、理解、学文。
(实行变序法教学)
的确,桂林山水特别美,我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的?
1、学习其次自然段
(1)初读,整体感知
自读课文,学生质疑。
你读懂了什么?
把不懂的提出来与同学沟通。
(2)视察,以说代读
运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。
出示:
静、清、绿画面各一幅,指导学生详细视察漓江水的特点。
发挥想象,用自己的话把水的特点说详细。
(3)精读,理解重点
勾画书上详细描写漓江水特点的句子。
反复读,找出重点词语体会漓江水的美。
理解句子:
“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”作者把什么比方成什么?
这样写有什么好处?
师小结:
作者把水比方成无暇的翡翠,写出了水的颜色,是闪光的绿、透亮的绿、迷人的绿、醉人的绿,贴切而精妙,这不仅仅只是比方漓江水的绿,也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘,使我们对它的爱幕之心油然而生。
(4)深读,相互沟通
探讨:
假如我们把这句话改一改,好不好?
为什么?
出示课件:
比较句子详细描写的好处(1、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。
)自读句子,沟通所得。
(5)品读,充分感悟
漓江水的美,我们真的无法用语言来表达,让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧!
(轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背)
真美呀!
别说作者连我们在座的人都被沉醉了,当作者从美景中醒过来,才发觉自己的船在前进,作者是从什么地方感觉到船在前进的?
本段小结:
这一段作者通过细致视察,抓住了水的特点,详细写出了漓江水的奇妙美。
2、总结学法,学习第三自然段
刚才我们学其次自然段时是怎么学的?
师生一起总结学习方法,课件出示学习方法。
并用这种方法自学第三自然段。
思索:
第三自然段描写的是什么?
抓住了哪些特点怎样写详细的?
(分组探讨)
出示课件:
让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。
依据课文结合画面,汇报探讨结果。
学到这里你想对桂林的山说点什么?
小结:
这一段详细形象地写出了山的特点。
桂林的山奇异到山山不同,峰峰各异,秀丽得像青翠壮丽的屏风,像新生的竹笋;危急得叫人简直不敢站在它的下面,兀立的怪石似乎时刻会栽倒下来。
(指导学生入情朗读)
3、学习第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇妙,那么美,假如把它们合二为一,又是一番怎样的景象呢?
学习第四自然段。
师范读,生思索:
这一段主要讲了什么?
齐读一二两个分句,想想“这样的山”,“这样的水”指什么样的山,什么样的水?
这是一种怎样的景象?
出示课件:
山围绕水,水倒映山的画面,让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗?
出示课件:
让学生详细形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者巡游了桂林山水,他最深的感受是什么?
为什么会有这种感受?
4、学习第一自然段
正因为这里山美、水美,山水交融,加上绿树红花,竹筏小舟,更是美丽奇绝,无与伦比,天下第一,所以,人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思?
“甲天下”呢?
人们为什么会说“桂林山水甲天下”?
三、小结,回来整体
学生看着课件上的板书总结:
因为作者听说桂林山水甲天下,才乘船去巡游,然后,详细写出了漓江水静清、绿,桂林山的奇、秀、险,最终写出作者的感受,这里的确美,美如画,不愧为甲天下的美称,前后照应,结构非常完整,作者是采纳什么结构来描写的?
这篇课文,作者通过细致视察,抓住了桂林山水别出心裁的特点,运用比方联想等手法,运用”总——分——总”的结构,把桂林的秀丽风光呈现在我们眼前,给人以身临其境的感觉。
四、迁移训练,发散思维
今日,老师和同学们一起去巡游了甲天下的桂林山水,老师依据它的特点写了一首诗,我们一起来读读。
谈谈你对这首诗的看法?
我们的祖国山川秀丽,风景名胜数不胜数,现在你们都是小诗人,请把你知道的风景胜地依据它的特点也写一首小诗。
(沟通学习)
五、说话练习:
桂林山水特别美,我最喜爱(),因为()。
我真想()。
结束语:
同学们,桂林这里之所以山清水秀,景色迷人,是因为桂林的人民爱护好了桂林的山水,中外游客珍爱桂林山水,我们家乡的巴岳山也特别漂亮。
我们要酷爱她,爱护她,让我们的家乡更漂亮,让我们祖国的天更蓝,山更秀,水更清。
板书:
2、桂林山水
林间奇静
观绿秀清
光树险绿
画映桨绕
中红声山
游花柔流
桂林山水教案篇6
一、教学要求:
1.通过读、理解观赏文句的语言美。
2.通过电视、幻灯、录像,观赏多媒体供应的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品尝精致佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领会大自然的`美景。
4.体会山水合一的自然美,情景相融的奇妙境地。
能用赞美--描述来抒发酷爱自然美景的思想感情。
二、教学设计:
(一)首先从视察入手,整体视察感知看图学文中生动画面。
并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。
做到文情--图景相结合。
(二)抓住重点文句品尝语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。
(三)通过读,品尝精致佳句,想象文句以外的美丽情景,体会桂林的美景。
三、教学重点:
理解、体会漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。
第一教时
一、教学内容:
1初读课文,划诞生字词,,学习生字词。
结合上下文内容说出无瑕等词意。
2.了解课文大意,围绕课题划分段落。
3.初步视察图意,整体感知画面展示的美丽景色。
4.在文中划出表示漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险特点词语。
二、教学过程:
(一)放桂林山水的图片投影或录像片。
看图,激发学生对自然美景的向望。
1.启发谈话:
(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林,看到过那里的漂亮景色吗?
你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?
2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?
(老师用赞美--描述的方法作示范:
桂林的山水多么迷人啊?
让你好象走入仙境一般。
)
3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片,依照老师的方法赞一赞桂林山水。
(二)板题,读题。
想想,你从课题知道这篇文章主要写什么的?
(先写水,再写山,山水相融。
)
(三)初学课文。
出示自习提纲:
1.自由读全文,边读边在不理解的词上作?
记号,在重要的词上标作△。
2.看看课文怎样围绕题目来写,再用一个句子说出每个小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)汇报自习状况。
全文有四段:
第一段写乘着船欣赏桂林的山水。
其次段写了漓江的水。
第三段写了桂林的水。
第四段写了桂林的山和水。
(五)师生探讨后小结:
1.初读完全文,你感到题目和课文内容有什么关系?
(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的山和水来写)
2.这篇课文是按什么依次写呢?
先总写什么?
再分别写了什么?
最终又写什么?
全文的记叙依次是先--(先总起)再--(再分述)后--(后总结)
(六)质疑:
提出你不明白的地方。
(别人提出不明白的地方,你也不明白,请在文中作上--和?
记号。
)
其次教时
一、教学内容:
1.能用一二句话,赞美美丽的画面。
2.通过读,能体会漓江水静、清、绿的三个特点。
通过读和动手绘图,展示桂林山的奇、秀、险的三个。
3.进行创建性的想象,体会作者描绘漓江水特点的句式。
并在此基础上,想象漓江水的甜、凉的特点,再进一步想象江岸上的野花的美。
4.学生能驾驭赞许--描述的句式。
二、教学过程:
(一)、理解第一段,随文入景。
1.激发谈话:
你们想去桂林游玩吗?
为什么?
课文的作者为什么去桂林游玩呢?
课文的第一小段告知了我们。
请找出来。
--人们都说,桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思?
(天下第一),再理解这个句子,用自己的话说说?
(人们都这么说,桂林的山
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