二下第四单元教案.docx
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二下第四单元教案.docx
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二下第四单元教案
第四组《动手和动脑》单元备课
主备老师:
杨鸿
执教老师:
单元教材分析:
本组教材是围绕“动手和动脑”这一主题编排的,包括四篇课文和一个语文园地。
本组教材的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。
学习本组教材,目的不是要学生都立志做发明家,或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
《动手做做看》告诉我们不迷信权威,不轻信盲从,要勇于实践。
《邮票齿孔的故事》告诉我们发明并不神秘,并不遥不可及。
《画风》告诉我们事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
《充气雨衣》写了四年级学生小林发明充气雨衣的经过。
语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。
“口语交际”要求在班上展示自己的小制作,说一说自己是怎样做的,把制作的过程说详细。
单元教学目标:
1.掌握本单元生字,联系语言理解生词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
继续练习默读课文。
3.理解课文内容,并从文章中受到启发。
4.能用普通话有条理的向别人介绍小制作的制作过程,培养动手与人交际的能力。
5.朗读与默读相结合,引导学生通过自读自悟来理解课文内容,鼓励学生动手实践,培养创新意识和实践能力。
6.从文中受到启发,懂得多动脑、多观察、多动手。
单元教学重点:
1.掌握本单元生字,联系语言理解生词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
继续练习默读课文。
3.理解课文内容,并从文章中受到启发。
单元教学难点:
1.朗读与默读相结合,引导学生通过自读自悟来理解课文内容,鼓励学生动手实践,培养创新意识和实践能力。
2.从文中受到启发,懂得多动脑、多观察、多动手。
单元教学准备:
生字词卡片、课件、相关资料
单元教学课时安排:
13、动手做做看2课时
14、邮票齿孔的故事2课时
15、画风2课时
16、充气雨衣2课时
语文园地四3课时
练习讲评3课时
单元复习、测试与讲评3课时
课时总计:
17课时
13.动手做做看
教学内容:
教材第58页至第61页
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学难点:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备:
生字卡片,课件,杯子,金鱼。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、通读导语,了解单元主题
二、导入新课
1、谈话:
小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?
(鼓励学生自由发言,老师随机评价。
)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。
伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?
(板书课题:
动手做做看)
生齐读课题。
三、初读课文,识记生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、自主识字。
借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论:
不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
引导:
做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。
如:
原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字,发现规律。
抽读生词,检查识记生字的情况。
小结:
只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。
以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。
认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
四、默读课文,了解大意
1、默读课文,用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。
小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
3、讨论:
你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
小结:
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?
我们下节课接着讨论。
五、巩固识字,指导书写
1、出示生字卡片,认读。
2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、指导生字书写。
“我教你写”
你认为哪些生字难写?
对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?
(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
六、课堂小结:
同学们,这节课你收获到了什么呢?
七、作业设计:
完成本课生字书写。
八、板书设计:
13、动手做做看
田字格,字卡
第二课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、复习旧知,导入新课
1、出示生词,指名认读。
2、回忆课文内容:
科学家朗志万提出了什么问题?
指名答后,出示这段文字,齐读。
过渡:
上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、合作学习,理解内容
1、分组学习,提示步骤:
组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见,分角色朗读。
你同意谁的意见,说说你的理由。
2、交流意见,朗读体会。
重点引导:
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。
(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威,遇事应动手实践。
)
3、分角色朗读课文,想:
课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
三、启发想象,练习写话
1、引读重点句段,再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。
”
2、启发想象:
伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。
想一想,她会说什么?
思考后自由发言。
3、练习写话:
把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
四、实践活动
1、读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
3、与伙伴合作编演课本剧。
(至少选做一项)
五、布置作业:
1、完成生字。
2、完成本课的“优化设计”。
六、板书设计:
13、动手做做看
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做。
伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。
)
14、邮票齿孔的故事
教学内容:
教材第62页至第65页
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教具准备:
生字卡片,课件,邮票一枚,火花一张。
学具准备:
一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。
课前准备:
学生收集有关邮票的资料。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:
请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:
小朋友真聪明,想出了这么多办法。
你们知道吗?
邮票就是采用其中一种办法来分开的。
(出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”:
一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”:
一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
讨论:
不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
请大家帮助你。
三、合作学习,理解课文
1、默读课文,思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、合作学习。
组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
讨论:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。
无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导:
动手操作,促进理解。
老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。
交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。
如:
用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
3、质疑问难,师生共同解决疑难。
四、课堂小结:
请小组提出还不懂得问题,下节课解决。
五、作业布置:
熟记本课会认的字
六、板书设计:
14、邮票齿孔的故事
阿切尔看到:
拿翻找摸求助取刺撕会观察
第二课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、复习旧知,引入新课
读课题。
回忆:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
朗读课文。
二、总结全文,启发创造
1、思考:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
交流:
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
两者都很重要,缺一不可。
2、过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
(现已解决:
邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。
)
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?
(自由发言)
小结:
这些不方便如何解决呢?
希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。
可独立完成,也可以小组为单位完成。
三、巩固识字,指导书写
出示生词,认读。
出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
指导生字书写。
1、观察字型、结构,书空记忆。
2、提出需老师指导的生字,老师范写。
3、仿写。
4、交流评议,改进书写。
四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。
)
1、数量词积累。
找出文中的数量词,读一读。
完成课后练习“读读填填”,集体订正。
你还能说几个这样的词语吗?
2、邮票常识积累。
读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料?
与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读:
“发明家小时侯的故事”丛书。
五、布置作业:
1、完成生字。
2、完成本课的相关练习。
六、板书设计:
14邮票齿孔的故事
阿切尔看到:
拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到:
机器打孔肯动脑
阿切尔做到:
研究造出勤动手
15、画风
教学内容:
教材第66页至第68页
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
教学难点:
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备:
生字卡片,课件。
学具准备:
画纸,水彩笔。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、揭示课题,鼓励提问
1、板书课题,指名读课题
2、启发:
读了课题,你有什么问题?
过渡:
是啊,风是怎么画出来的呢?
读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字,了解大意
1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话:
能介绍这几个小朋友的名字吗?
(根据回答板书名字)
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字:
宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固:
你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?
3、识记“湿”。
“湿”——“显”
4、指名分段读课文,提醒注意多音字:
杆、转。
三、读画结合,理解内容
1、默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一:
读有关句子。
在黑板上画一画。
(其他人品读相关语句)
你认为他画得对吗?
齐读课文。
交流方式二:
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜,这是谁的画?
你是怎么知道的?
(读相关语句,或用自己的话来回答)
齐读品味。
3、欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好?
说说你的理由。
5、小结:
红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象,拓展练习
1、你想怎么画风呢?
引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说,写一写。
五、作业布置:
课后画一画,下节课与同学交流。
(可根据本班学生的情况,考虑提前布置画风)
六、板书设计:
15、画风
旗子 飘
小树 弯
雨丝 斜
风车 转
第二课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?
(指名认读)
3、自由朗读课文,思考:
小伙伴们是怎样画风的?
(指名用自己的话说)
二、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。
(老师巡视,适时指导)
2、合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:
每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难:
读了课文,你还有什么不懂的?
(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。
)
三、展示作品,拓展思维
1、你是怎么表现风的?
展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。
(3—5幅)
2、评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
3、启发更深入想象:
声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味,你会怎么画?
(自由发言)
四、巩固生字,指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。
2、口头扩词练习,理解字义。
3、指导生字书写。
记忆生字字形。
观察间架结构。
(引导整体把握字形)
老师示范难字。
学生练写。
4、自查后互相评议,改进。
五、布置作业:
1、完成生字。
2、完成本课的相关练习。
六、板书设计:
15、画风
留心观察周围事物
16充气雨衣
教学内容:
教材第69页至第72页
教学目标:
1、会认14个字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:
会认14个字,学会默读课文;
教学难点:
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教具准备:
生字卡片,课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一 、 情境导入,激趣引题。
1、创设情境。
同学们,下雨时,看到很多同学穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。
不过,美中的足的是雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
那么,怎样解决这个问题呢?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想出了一个好办法。
你们看:
出示充气雨衣的图片,你们知道这是什么吗?
(板书课题:
充气雨衣)这种雨衣遇到下雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?
好,今天我们一起来向小林学习看看他是怎样发明充气雨衣的。
出示小林雨中雨水顺着雨衣流到裤腿上的图片。
2、齐读课题。
(今天我们一起来学习16课:
充气雨衣。
大家读读课题。
)
二、 初读课文,整体感知
1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、再读文,思考:
你读懂了什么?
把不明白的地方画出来。
3、指名读文,正音评价。
相机学习多音字“假” “缝”。
4、播放课文录音,听朗读,初识不认识的字音。
(看到你们读得那么认真,电脑老师也想读。
老师读的时候,你们要认
真听,听清楚生字的读音。
)
5、同桌互读。
(互教互学)
(师:
现在我们同桌一起来读读,如果你有不会读的字可以请教同学。
)
三、学习生字
1、互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。
四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味
性,提高了学生自主识字的质量。
(同学们读得真投入,你们会读课文里的生字吗?
现在老师来考考你)
(1)带音拼读生字。
(打开课件进行生字教学)
带音读(多种形式拼读:
个人读、小组读、男生读、女生读„„)
(2)脱音读。
(打开课件进行生字教学)
四、生字回文
生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱,那么你还认识它们吗?
快来试一试,再读课文吧!
看谁读得准确、流利。
五、课堂总结:
通过朗读,你明白了什么?
六、作业设计:
完成本课生字
七、板书设计:
16、充气雨衣
卡片会认生字,田字格
第二课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、导入:
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2、通读全文,整体感知课文内容。
引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣—
(2)晚上,小林躺在床上想:
--
(3)怎样才能解决这个难题呢?
自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
1、默读课文,画出不明白的地方。
2、开火车接读课文。
(思考:
读了课文后知道了什么?
想说什么?
)
3、学生自由发言,教师根据学生的发言讲解。
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4、小结:
小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
5、思考、讨论。
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
1、画出文中自己喜欢的句子,反复练读。
2、组内赛读。
3、出示挂图(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!
让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1、你们一定也想成为小小发明家,想一想:
日常生活用品中有哪些需要改进的地方?
(思考、讨论、交流)
2、同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
3、动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
五、布置作业:
1、完成生字。
2、完成本课的相关练习。
六、板书设计:
16充气雨衣
想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈
?
→ (板画) ?
→ (板画) 称赞
做 雨衣 做 充气雨衣
(板画) (板画)
语文园地四
教学内容:
教材第73页至第75页
教学目标:
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
教学重点难点:
1、重点:
认字、口语交际、积累词语
2、难点:
进义词词义的区分,口语交际。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备:
生字卡片、收集资料、课件
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
二、日积月累
(一)是“读读认认”;
1、出示字词。
2、组内交流说发现。
(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。
)
3、游戏识字。
卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法;
任意抽卡片认读
送信游戏
同桌互读,全读对的给同桌画颗星。
5、自由练习读词语,扩词练习。
三、作业布置:
把会认词语读给同桌听。
四、板书设计:
语文园地四
我的发现读读认认
第二课时
学习时间:
2017年月日星期第节
一、激趣导入
小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?
二、“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。
)
1、读一读词语,发现每组词语在意思上联系。
(近义词)
2、 读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。
3、指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。
4、拓展练习:
用其中的词语说一句话。
三、“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。
2、指名读(说说你想告诉我们什么)。
3、指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。
4、说说从鲁班身上学到什么?
5、把故事讲给同学听。
四
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