部编语文二年级上第8单元备课.docx
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部编语文二年级上第8单元备课.docx
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部编语文二年级上第8单元备课
第八单元分析
单元名称
第八单元
单元教材
分析
本组教材围绕“明理”这个主题,安排了四篇课文:
《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》等。
通过对本组课文的反复朗读,引导学生要养成良好的生活和学习习惯,懂得做事要一心一意的道理。
本单元还安排了“语文园地”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。
单元教学
目标
1.会认62个生字;会写32个生字;掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。
2.分角色朗读课文,复述课文内容。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟故事中的人和事,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的道理,明辨是非美丑,懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。
单元教学
重难点
1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事,会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,明辨是非,培养学生看问题、想问题的能力。
单元课时
安排
教学本组教材课时安排,21.《狐假虎威》…2~3课时,22.《狐狸分奶酪》…2~3课时,23.《纸船和风筝》…2~3课时,24.《风娃娃》…2~3课时,语文园地八…2~3课时。
教学内容
21.狐假虎威
执教
张积红
学校
安西路小学
教学年级
二年级
教材分析
本课是一篇十分有名的寓言故事,讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。
在教学时,用表演读、默读等多种形式激发学生学习寓言的兴趣,引导学生读文悟情,让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。
教学目标
1.会认17个生字;会写8个字;掌握多音字“转、闷”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟故事中的人和事,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的道理,明辨是非美丑,懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。
教学重点
用多种形式激发学生学习寓言的兴趣,引导学生读文悟情,让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。
教学难点
1.会认17个生字;会写8个字;掌握多音字“转、闷”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学准备
1.制作教学课件。
(教师)
2.自读课文,自学生字词。
(学生)
第一课时
教学目标
1.会认12个生字;会写8个字;掌握多音字“俩、便、结”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学重点
初读课文,理解课文,复述课文内容。
教学难点
引导学生读文悟情,让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。
教学准备
1.制作教学课件。
(教师)
2.自读课文,自学生字词。
(学生)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,导入课题。
(用时:
5分钟)
1.创设情景,导入新课。
2.板书课题。
1.学生齐读课题。
2.质疑预设:
“假”是什么意思?
1.让学生读懂句子,提高学生的朗读水平。
二、初读课文,识记生字词。
(用时:
10分钟)
1.引导学生自读课文,自学生字。
2.小组交流生字词学习方法。
3.课件出示生字,指导学生自主识字。
(1)引导学生用合适的方法自主识字。
(2)引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导分角色朗读课文。
1.自读课文,圈画生字,自学生字词。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写,学生观察、描红、书写。
5.小组成员分角色有感情地朗读课文。
2.我会拼写词语。
shíwùyǎnzhū
()()
lǎotiānyézhuǎzi
()()
Shénqìhuóxiàn()
yězhū
()
3.我会给多音字组词。
4.我会读。
食物、爪子、神气、活现、往常、身后、信以为真
三、自读课文,感知内容。
(用时:
20分钟)
1.自由朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)课文共几个自然段?
(2)故事中的狐狸是怎样狡猾的?
从哪些语句中可以看出来?
(3)第2自然段中,“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动?
1.朗读课文,感受狐狸的狡猾之处。
2.研究描写狐狸狡猾形态的句子,小组讨论应该怎样读出狐狸的神气。
5.辨字组词。
四、巩固生字,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.总结本课学习的内容,巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
1.同学间相互交流本课学习所得。
2.继续描红、抄写生字词。
6.掌握课文涉及的生字和词语。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解文章的中心思想。
教学重点
帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思,并能正确运用。
教学难点
理解故事的寓意,总结中心思想。
教学准备
制作教学课件。
(教师)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字词。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生复述课文内容。
7.给加点字注音。
嗓子()
违抗()
受骗()
纳闷()
二、精读课文。
(用时:
25分钟)
1.指导学生分角色表演这个故事。
2.思考“假”的意思,并深入理解“狐假虎威”的意思,再用“狐假虎威”造句。
3.再读课文,师指导朗读。
1.分角色表演,感悟狐狸和老虎的动作神态。
2.文中的“狐狸”代表自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的一类人。
3.学生朗读课文。
8.《狐假虎威》这则寓言写了________借助________的威风吓跑________的故事。
我想对那只狐狸说:
“________。
”我还想对那只老虎说:
“________。
”
三、总结课文,感悟拓展。
(用时:
10分钟)
1.教师小结:
《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。
大家在生活中既不要当那只狐狸,也不要当那只老虎。
2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢?
小组讨论,说一说。
1.总体感悟课文。
2.续编《狐假虎威》,小组交流、分享自己的续编故事。
9.对学生的阅读进行指导,启发学生思考,明白事理。
板书设计
教学反思
《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。
课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。
教学当中注重对学生的朗读指导,“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性,通过读、导、演、评,很好调动了学生学习的自觉性,在讲读课文的时候,充分利用朗读,使学生加深对课文的理解,懂得“狐假虎威”的意思。
在学生熟读课文的基础上,教师让学生借助课文里的插图看图说话,实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。
在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演。
所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。
首先,我在设计教案时比较注重体现以下的教学理念:
以阅读为本位的语文课堂实践活动。
在教学中,我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读,通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。
教学内容
22.狐狸分奶酪
执教
张积红
学校
安西路小学
教学年级
二年级
教材分析
我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。
学生在朗读课文的过程中,了解课文内容,通过读它们三个的对话,理清脉络,体会故事的深层含义。
狐狸分奶酪的故事告诉我们:
要有团队信任,要相信自己的队友,过分斤斤计较反而失去的更多。
对自己的小伙伴不应该内讧,要一致对外,不能让敌人钻了空子。
相信自己的敌人,不相信队友的人最后只能让敌人抢夺自己的成果。
教学目标
1.会认12个生字;会写8个字;掌握多音字“俩、便、结”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学重点
初读课文,理解课文,复述课文内容。
教学难点
1.会认12个生字;会写8个字。
2.掌握多音字“俩、便、结”。
3.理解课文,复述课文内容。
教学准备
1.制作教学课件。
(教师)
2.自读课文,自学生字词。
(学生)
第一课时
教学目标
1.会认12个生字;会写8个字;掌握多音字“俩、便、结”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学重点
学习重点初读课文,理解课文,复述课文内容。
教学难点
正确流利地朗读课文。
教学准备
1.制作教学课件。
(教师)
2.自读课文,自学生字词。
(学生)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,导入课题。
(用时:
5分钟)
1.创设情境,导入新课。
2.板书课题。
1.学生齐读课题。
2.质疑预设:
狐狸是怎样分奶酪的?
1.让学生读懂句子,提高学生的朗读水平。
二、初读课文,识记生字词。
(用时:
10分钟)
1.课件出示自读要求:
引导学生自由读文。
(1)自由朗读课文,圈画生字。
(2)根据课本上的读音读生字,多读几遍。
(3)和同学一起分自然段朗读课文。
2.检查初读课文。
(1)课件出示带注音的生字卡片,先读生字,再读课文。
(2)齐读,开火车读。
(3)赛读。
1.自读课文,圈画生字,自学生字词。
2.和同学分读课文。
3.学习生字,生字比赛。
2.我会拼写词语。
niúnǎikāishǐ
()()
zhēnɡchǎozǐxì
()()
zháojíyǎozhù
()()
dìyīɡōnɡpínɡ
()()
3.我会读。
哥哥开始这时过来怎么仔细公平
三、自读课文,感知内容。
(用时:
20分钟)
1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文写了几个人物?
(2)用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。
(3)启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。
1.朗读课文,理解狐狸分奶酪的过程。
2.与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里?
3.揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。
4.我会给多音字组词。
四、巩固生字,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.总结本课学习的内容,巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
1.学生间相互交流本课学习所得。
2.完成老师布置的作业。
5.选字组词。
始治
()理开()
急忘
()忙遗()
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解文章的中心思想。
教学重点
在理解全文的基础上分角色表演课文内容,让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐,增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。
教学难点
读通课文,理解课文内容,掌握文章的中心思想。
学习运用“加一加”识字法,“换一换”识字法,“减一减”识字法等三种方法,提高了学生识字的效率,丰富学生识字方法。
教具准备
制作教学课件。
(教师)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.课件出示生字词,认读。
2.请学生用自己的话复述课文内容。
3.导入新课。
1.认读生字词。
2.学生回顾课文内容。
5.《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____,过程是_____,结果是_____。
二、精读课文。
(用时:
25分钟)
1.综述故事发展过程,指导学生分角色表演课文。
2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处,以及熊兄弟俩的失望与生气。
1.分角色表演课文故事,注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。
2.全班评议,指出不足和表演得好的地方。
6.我想对那只狐狸说:
“_______________________。
”
我还想对熊兄弟俩说:
“_______________________。
”
三、总结课文,感悟拓展。
(用时:
10分钟)
1.小结:
本文是一篇童话故事,学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。
2.狐狸说他分得很公平,谁都没多吃一口或少吃一口,他说的对吗?
想想熊兄弟俩会怎么做?
1.朗读课文。
2.想想这个故事接下来会怎样发展?
与同学讨论后再进行全班交流。
7.续写故事。
_________________________________________________________________________________
板书设计
教学反思
1.问题引领课文学习
讲授课文时,我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪?
”“每一次分奶酪的结果是什么?
”导入课文的研读,让学生带着问题去读,把握主体内容。
在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案,在学生们畅所欲言后,文章的哲理也就水到渠成地被找到了。
最后引导学生拓展想象:
如果让你来为两只小熊分奶酪,你会怎么分呢?
这样既增强了学习趣味性,又能让学生更深入地感知本文的寓意。
2.以读带讲
多种朗读形式,激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。
不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。
老师则起指导作用。
教学内容
23.纸船和风筝
执教
张积红
学校
安西路小学
教学年级
二年级
教材分析
以小松鼠和小熊感情的变化为线索,让学生读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?
纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?
这些问题引导孩子们细读课文,以小熊和松鼠的感情变化为情感链条,紧抓情感矛盾,设置角色情境,让学生充分地读,充分地表演,在读中有所感悟,在读中培养语感,在表演中触碰内心深处的情感体验,引导学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。
教学目标
1.会认11个生字;会写8个生字;掌握多音字“扎、漂”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
4.引导学生正确交朋友和维护友谊。
教学重点
1.学习生字词,初步了解课文内容。
2.通过学习课文,引导学生认识到友谊的可贵。
教学难点
以小松鼠和小熊感情的变化为线索,让学生读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?
纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?
这些问题引导孩子们细读课文。
教学准备
1.制作教学课件,准备松鼠、小熊图片。
(教师)
2.借助拼音读准生字的音,争取把课文读通、读正确。
(学生)
第一课时
教学目标
1.会认11个生字;会写8个生字;掌握多音字“扎、漂”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
学习生字词,初步了解课文内容。
教学难点
读通课文,掌握生字,理解课文内容。
教具准备
1.制作多媒体课件,准备松鼠、小熊图片。
(教师)
2.借助拼音读准生字的音,争取把课文读通、读正确。
(学生)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
(用时:
3分钟)
1.课件出示教材中“我会读”的导学图片,引导学生齐读。
2.导入新课,读好“风筝”。
1.读“我会读”。
2.读课题,注意读准“风筝”。
1.让学生读懂句子,提高学生的朗读水平。
二、初读课文,学习生字。
(用时:
25分钟)
1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
2.课件出示长句,指导学生读准、读通。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福!
”
3.课件出示“我会认”中的生字,小组里交流识字的方法。
4.设置识字情境:
“摘果子”游戏,巩固识字。
5.重点学习“抓”和“哭”两个字。
6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。
1.自由朗读,同桌互相评议。
2.小组里互助读长句,选择自己认为读得好的句子读给全班同学听。
3.开展小组识字方法交流。
4.游戏识字:
先在心里认一认果子上的生字,注意分清平舌音和翘舌音。
当同学摘果子读字音的时候,听清他的读音,读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡,最后举起字卡大声读一读。
5.对比“抓”和“扎”,观察并交流:
你发现了什么?
6.完成其余生字的书写。
2.给加点字选择正确的读音,打“√”。
松鼠(shǔshù)
幸福(xìnxìnɡ)
愿意(yuányuàn)
3.我是拼写小能手。
zhǐchuán
()
zhuāzhù
()
zhùfú
()
三、朗读段落,品读感情。
(用时:
10分钟)
1.课件出示第3自然段,指导读出小熊“乐坏了”的心情。
2.教师边用语言叙述,边板画小溪、纸船,贴出小熊图片,引导学生观察、模仿小熊表情、动作,体会“乐坏了”的意思,进行情境朗读。
3.教师板贴松鼠图片,指导学生体验并朗读第5自然段。
4.播放音乐,指导学生合作朗读第1~6自然段。
1.有感情地朗读第3自然段,体会小熊此刻快乐的心情。
2.观察小熊图片,模仿小熊的表情、动作,情境朗读。
3.有感情地朗读第5自然段,观察松鼠图片,体验松鼠内心的快乐。
4.读出两种小动物快乐的心情。
4.读一读,说一说。
(1)小熊拿起纸船一看,乐坏了。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了!
________________________,乐坏了!
四、布置作业。
(用时:
2分钟)
从本课中找到表示祝福的语句,把它们写在卡片上,送给周围的人。
1.从课文中找出表示祝福的语句,写卡片。
2.送祝福。
5.我会连。
飘荡的风筝
漂流的树枝
高高的纸船教
第二课时
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2.引导学生正确交朋友和维护友谊。
教学重点
通过学习课文,引导学生认识到友谊的可贵。
教学难点
读通课文,理解课文内容,掌握文章的中心思想。
教具准备
制作教学课件。
(教师)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事引入,进入角色。
(用时:
5分钟)
1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。
2.导入新课。
1.听故事,回忆第1~6自然段的内容。
2.读课题。
5.我会把下面的词语连成一句通顺的话。
风筝纸船他们俩好朋友和成了
让_______________
二、情境创设,体验朗读。
(用时:
28分钟)
1.教师配合哀伤的音乐,范读课文第7~11自然段,引导学生思考:
为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了?
2.引导学生有感情地朗读第7~11自然段,汇报读完后的感受。
3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”,交流,延伸训练。
4.指名朗读第8、9自然段,请学生扮演松鼠和小熊,老师进行采访:
松鼠,你为什么还折纸船?
小熊,你为什么还扎风筝?
5.讨论交流,体会小熊看到“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”这句话的感受。
6.情境体验:
如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?
1.倾听范读,自主到书中寻求答案。
2.自由朗读,边读边体会,说出自己读文后伤心难过的心情。
3.根据图片,感知“漂流”和“飘荡”的区别,交流,做练习。
4.在老师采访中能够说出小熊和松鼠想要和好,可是不好意思的心情,带着这种心情分角色朗读第8、9自然段。
5.朗读体会松鼠渴望和好、主动和好的心情。
6.情境体验,谈谈自己的做法。
6.选一选,填一填,再读一读。
快乐难过痛苦
激动感谢盼望
(1)小熊看到了装着松果的纸船,上面还有祝福的纸条,心里真()。
(2)小熊和松鼠吵架了,小熊再也看不到纸船,松鼠再也看不到风筝,他们都很()。
(3)小熊想念松鼠了,他多么()小溪里再漂来纸船啊!
(4)天空中又看见好看的风筝了,小熊愿意和松鼠和好了,松鼠的心里太()了!
三、生活感知,布置作业。
(用时:
7分钟)
1.你和小伙伴吵架后,会怎样做?
2.把这个故事讲给家人听。
1.联系生活中自己与朋友吵架的经历,体会到主动和好对维护友谊很重要。
2.把故事讲给家人听。
7.想一想,小熊和松鼠和好后,会在自己的纸船和风筝上写些什么?
写下来吧!
小熊:
_________________
松鼠:
______________
板书设计
教学反思
低年级的朗读训练是重点,要利用多种形式对学生进行感情朗读指导,并在朗读中进行语言文字的训练。
教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线,抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句和语句,让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。
让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶这节课中还有很多不足的地方,以下几点:
课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。
要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。
激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。
在课堂上我出现了打击孩子的现象,这样的事情我以后还要多加注意。
在讲课文的时候有一点没讲到:
松鼠和小熊吵架了很难过,可为什么每天还是这纸船和放风筝呢?
因为他们还想做朋友,可是为什么不把纸船和风筝放出去呢?
因为他们没勇气不好意思。
我原本把教案背的很熟了当时不知道什么原因这一点没讲到。
讲过之后想了想可能是太紧张了吧!
出示一张房子的图片在课堂上没起到作用。
评价语和过渡语不是很准确。
教学内容
24.风娃娃
执教
张积红
学校
安西路小学
教学年级
二年级
教材分析
本课层次清楚、生动有趣。
本导学案把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中,通过风娃娃的“求助信”,激发学生主动学习的热情,展开合作探究。
在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话,帮助风娃娃。
最后通过风娃娃的“表扬信”给予学生激励,使他们享受到学习的快乐,同时也明白故事中蕴含的道理。
教学目标
1.会认12个生字,会写8个生字,掌握多音字“号”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步感知课文。
3.有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
4.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。
教学重点
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