部编教材二年级上册第六单元教学设计.docx
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部编教材二年级上册第六单元教学设计
第六单元单元分析
教材解析:
本组教材围绕“人物和美好品质”这个专题,选择了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》这三篇文章,意在让学生在阅读中主动识字,在阅读中了解这些伟人的美好品质,向他们致敬和学习。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”,语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
学习目标:
1.会认58个生字;会写26个生字;掌握多音字“难、扁、担、盛、度”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理清文章脉络,了解故事的主要内容,赏析故事的主要人物。
4.让学生感受到伟大人物的美好品质,激发对这些人物的敬爱之情。
学习重点:
1.会认58个生字;会写26个生字;掌握多音字“难、扁、担、盛、度”。
2.了解、分析人物和情节,从人物身上体会到美好品质,自觉萌发敬爱之情。
课时分配:
15.《大禹治水》…………………………………2课时
16.《朱德的扁担》………………………………2课时
17.《难忘的泼水节》……………………………2课时
语文园地六………………………………………3课时
教法与学法:
在本单元的教学中,学生要通过朗读课文,学习生字词,理清文章脉络,了解文章主要内容,分析人物性格和品质。
对人物的介绍和背景知识的补充必不可少,在讲解整个文章之后,学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神,表现出对他们的敬重。
二年级语文教学设计
课题:
15.大禹治水备课教师:
授课时间:
教学内容:
文章主要写了大禹治水的过程,让学生感受大禹的无私奉献、舍小家为大家的崇高品质。
教学目标:
知识与能力:
1.初读课文,认识本课8个生字,会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2.抓住重点词语,深入理解课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
3.有感情地朗读课文
过程与方法:
1.以学生为主体,同桌合作学习
2.抓关键词句,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献
情感、态度与价值观:
有感情地朗读课文,明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。
教学重难点:
了解大禹治水的故事,通过重点词句感受大禹的奉献精神。
抓重点词句理解课文,引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶
解决难点办法:
抓关键词句,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献
课前准备:
1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作有关课件。
2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料
第一课时教学设计
课时目标:
1.会认15个生字;会写8个生字;掌握多音字“难”。
2.朗读课文,初步了解文章大意。
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
1、话题导入。
1.展示洪水的图片,说明洪水的危害。
2.介绍治水英雄:
大禹。
3.板书课题:
大禹治水。
1.了解洪水这种自然灾害,联系实际感受洪水的危害。
2.了解大禹这个人物。
2、初读课文,认读生字。
1.学生自读课文,把生字圈出来,难读的句子画出来。
2.指出生字词,带进课文再读。
1.学生自由读课文,圈出生字。
2.学习生字词,再读课文。
3、再读课文,把握整体。
1.默读课文。
思考讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写了大禹的什么事?
2.组织学生小组比赛朗读课文。
1.学生默读课文,讨论问题。
2.小组比赛朗读课文,注意读准字音。
4、巩固生字,指导书写。
1.出示生字。
2.引导学生说说字形记忆方法。
3.师范写,学生描红、临写。
1.学写本课生字,练习书写。
2.仔细观察老师范写,自己临写。
第二课时教学设计
课时目标:
1.理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
(重点)
2.能借助图画、联系上下文理解重点词句,继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。
教学过程
1、复习导入,巩固旧知。
1.出示词语,指名读、领读、开火车读、齐读。
2.提问:
这篇课文讲的是谁?
他做了一件什么伟大的事呢?
1.以各种形式读生词。
2.回顾课文内容,进入新课。
2、精读课文,感悟精神。
1.学习第一自然段,抓住关键词感受洪水的凶猛。
2.学习第二自然段,总结段落内容。
3.学习第三、四自然段,分析大禹治水的具体过程。
4.指导学生朗读全文,感受大禹的献身精神和高尚品质。
1.精读课文,利用关键词理解课文。
2.有感情、流利地朗读全文。
3、想象说话,升华感情。
课件出示大禹率领治水大军胜利凯旋图,为学生创设情境,提问:
如果大禹率领他的大军回来,你想对他说些什么?
说说自己的想法。
板
书
设
计
洪水肆虐
大禹治水{ 治水过程 智慧超群 无私奉献
洪水退却
教
学
反
思
二年级语文教学设计
课题:
朱德的扁担备课教师:
授课时间:
教学内容:
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,表现了革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
课文通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。
课文以“朱德的扁担”为题,以小见大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
课文最后三句提到“扁担”,与题目呼应,既点明了课题,又深化了内涵。
教学目标:
知识与能力:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课18个生字,其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字,8个二类字能熟练认读。
理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。
过程与方法:
感知课文内容,尝试把握课文大意,了解故事发生的时代背景。
情感、态度与价值观:
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重难点:
引导学生品读语言文字,从字里行间体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
解决难点办法:
感知课文内容,尝试把握课文大意,了解故事发生的时代背景。
课前准备:
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习课文,自学生字词。
(学生)
学情分析:
这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”,朱德军长和红军战士不怕风险路陡,不顾生命危险,走60多里山路,挑粮上山的故事。
学生对这段历史一般都比较陌生,对朱德这个人也知之甚少。
所以我觉得在课前有必要让学生读一读《语文拓展阅读》上对朱德的相关介绍和他的几个小故事。
教学本课时还应向学生介绍一下当时的历史背景。
这篇课文中,学生难理解的词语特别多,如:
会师,坚守,粉碎、山高路陡,一道,翻山越岭,朱德记,越发。
学生读不懂的句子也多,如:
“红军要坚守井冈山根据地,粉碎敌人的围攻,必须储备足够的粮食。
”,再如:
“朱德同志工作那么忙。
第一课时教学设计
课时目标:
1.会认15个生字;会写8个生字;掌握多音字“扁、担”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解文章大意。
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
1、激趣导入。
1.出示关于“扁担”的绕口令,让学生来表演。
2.引出新课,板书课题。
学生参与绕口令表演。
2、朗读课文,认读生字。
1.通过课前的预习,让同学们说说对朱德同志的了解。
2.初读课文,提出预习要求:
自由读文,用自己喜欢的方式认读生字,并在有疑问的地方做上标记。
3.指名分自然段读文,及时检查同学们的读书情况。
4.我们举行一次朗读比赛,每组推选5名代表开火车读课文,看哪一组开得稳。
1.学生说说自己搜集的资料,谈谈自己的理解。
2.自由读课文,自学生字。
3.朗读比赛。
3、把握全文,整体感知。
1.思考问题:
这篇课文主要写了一件什么事?
2.抓住关键词分析朱德的行为,体会他身上的优秀品质。
1.学生积极思考,回答问题。
2.在老师的指导下分析朱德这个人物。
4、巩固生字,指导书写。
1.出示生字,对照笔顺练习书写。
2.交流识记生字的好方法。
3.师范写,学生描红、临写。
4.展示个别作业,点评。
1.交流生字识记方法。
2.仔细观察老师范写,自己临写。
第二课时教学设计
课时目标:
1.学习课文,感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。
2.激发学生对革命先辈的敬爱之情。
3.通过课文对人物的言行、神态的描述,体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。
(重点)
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
1、复习导入,巩固旧知。
1.开火车认读生字、词语。
2.指名朗读课文。
1.复习生词。
2.朗读课文。
2、精讲点拨,凸显重点。
1.精读第一自然段,师引读。
2.自由读第二段,思考:
红军为什么要上山挑粮食?
3.精读第三自然段,师出示图,要求学生观察图上的朱德,重点引导观察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。
4.读第四自然段,提问:
大家为什么越发敬爱朱德同志?
1.在老师的指导下有感情地朗读课文。
2.学生交流、思考问题,老师引导探究,理解课文内容。
3.抓住关键句子和词语体会朱德的品质。
3、总结升华,拓展延伸。
1.显示图片:
朱德同志亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝。
提问:
看到此情此景,你想对朱德说些什么?
2.让学生课后收集有关朱德的故事,开个故事会。
1.说说自己看到朱德的图片时的感受。
2.课后搜集有关朱德的故事,深入了解朱德。
板书设计
教
学
反
思
二年级语文教学设计
课题:
17.难忘的泼水节备课教师:
授课时间:
教材分析:
本课记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情,在人们欢迎周总理的场面描写中,在周总理泼水的描写中,文章的结尾,更是表达了人们的激动、幸福和难忘,文中还配有一幅洋溢着热情的插图,以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
教学目标:
知识与能力:
会认“凤、凰”等12个生字,会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容。
过程与方法:
以朗读感悟为主,在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效地合作,积极地探究。
情感、态度与价值观:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快
乐,初步体会周总理和人民心连心的感情。
教学重难点
重点:
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点:
体会周总理和傣族人民的深厚感情,
解决难点办法:
观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容。
课前准备:
⒈ 教师准备:
挂图(课文插图);泼水节的材料;生字卡、生词卡。
⒉ 学生准备:
了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料。
学情分析:
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣。
另外,学生掌握了不少的识字方法,而且自学识字能力很强。
通过课前的预习,多数已经解决识字问题,只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
第一课时教学设计
课时目标:
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
一、引入课题,初知文意
⒈出示傣族泼水节场景的挂图。
师:
大家看到了什么?
师:
这是什么节日的场面?
师:
泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!
为什么呢?
(师板书课题“难忘的泼水节”)
2.初读课文。
师:
到底多么令人难忘呢?
让我们打开书开始读课文吧。
二、自主分类认读,尝试认字
⒈大家的生字都会认了吗?
师用生字卡(或课件)出示生字,让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
(1)哪些字你见过?
在哪里见过呢?
抽生读,全班读。
(2)你觉得最容易认的字有哪些?
(3)你觉得哪些字最难记?
难记的字多读几遍,思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
(4)哪些生字组成的东西你见过?
说一说,再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读。
三、朗读片段,检验生字认识情况
师:
刚才学的生字在词中、句中还会认吗?
1.生词卡认读。
词卡呈现:
凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
2.在句子中认读。
师:
这几句话,看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
3.自由读书,检验课文的字都会认了吗?
4.边读书边想,发现问题,通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的,可以向同桌提问。
四、自主观察,写字练习
1.师呈现要求会写的生字,学生认读复习。
2.生观察第一、二排的6个生字,觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写,同桌讨论。
师:
我发现这6个字都有“点”,它们的写法和位置都不一样。
大家观察观察,再讨论讨论,看能发现些什么?
观看图片,全班交流
“泼水节”
用“因为……所以……”的句式回答。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音,用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍,会认了,就擦掉铅笔写的注音。
自主识字
抽生认,全班读。
认读生字。
自由读书,检验课文的字是否都认识。
哪一段你觉得难读,请教班上的同学读一读,再自己多读几遍。
观察讨论后,生试着练写2个生字。
第二课时教学设计
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
一.生字巩固,区分多音字。
1.复习12个会认的字。
2.学习多音字。
四个多音字“好、空、乐、盛”,抽生读。
引导二、自主读书,图文联系
1.出示挂图(课文插图)
师:
大家认真看图,注意图上画的内容,再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
2.生读书交流:
课文除了写图上可以看得见的内容外,还有不能直接看到的内容,用下面的句式说说自己联想到的内容:
(1)看到周总理对傣族人民泼水,我仿佛听到周总理_____________,我想_____________。
(2)看到傣族人民向周总理泼水,我仿佛听到傣族人民_____________,我想_____________。
三、重点段朗读
1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
”
(1)师:
人们怎么赶的?
他们会怎样应答,怎样的心情聚拢来?
只有这四个村吗?
能读出怎么赶来的吗?
(2)读第三段全段。
师:
你们能想象当时的画面吗?
左边的同学读,右边的同学听课文想象,再左右交换。
师:
从这句中,你体会到了人们怎样的心情?
还有哪些地方能看出人们的盛情呢?
读一读。
3.指导读第四、五两个自然段。
引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。
四、再读全文,感悟体验
1.读课题,读全文,说说读了课文后的感受。
师:
这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了。
2.师:
你能像老师这样,用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?
五、识字巩固,写字练习
1.观察第三、四排要求会写的字词,说说书写时应该注意些什么。
2.教师范写。
3.生写,看谁写得更漂亮。
轮流抽读。
学生进行多音字的辨析、组词,注意纠正不当之词及读音。
(1)用“──”画出反映图上景物的句子。
(2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
(3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
(4)把自己画出的部分读给同桌听,看自己勾画的句子正确吗?
说一说
生读:
“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
”
在读书的过程中理解感悟。
这真是个__幸福__的泼水节,因为______________。
这真是个快乐__的泼水节,因为_________________。
这真是个开心__的泼水节,因为_________________。
(特别、有趣等词语)
练习书写。
板书设计
教学反思
二年级语文教学设计
课题:
口语交际—看图讲故事备课教师:
授课时间:
教学内容:
口语交际——看图讲故事
教学目标:
知识与能力:
乐于参与口语交际,并在讨论之积极表达自己的看法。
学会观察图画的方法,能理解图意,并能创造性地讲述故事。
培养学生认真倾听和正确评价的能力,使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。
过程与方法:
采用小组合作的方法,鼓励学生大胆交流。
情感、态度与价值观:
初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。
教学重难点:
讲清楚图意,吐字要清楚,想象合理。
培养学生认真倾听和评价的能力。
解决难点办法:
通过集体交流汇报的方式,让学生在集体学习中积累知识,并逐步养成与人交流的习惯。
课前准备:
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
1、激发兴趣,引入话题。
同学们喜欢看漫画么?
谁能把自己喜欢的漫画故事讲给大家听?
今天,我们就来看几幅图,这几幅图也讲述了一个有趣的故事。
2、看图练说,指导方法。
1、指导学生整体看图。
学生看图后指名说一说图上都有谁,他们在干什么?
2、引导学生逐图仔细观察,启发想象,自由练说。
引导学生看图的时候注意图中人物的动作、表情等,在此基础上展开想象。
3、师小结看漫画的方法。
强调看图要仔细,先整体观察再一幅一幅的观察,并根据图意展开想象,最后把一幅一幅的图意按顺序链接起来形成一个完整的故事。
3、多维互动,梯度练习
1、学生自由练说。
2、同桌互说互评。
3、小组合作交流。
4、想一想,这个故事接下来会怎样?
一个人说,大家提建议,在小组内交流。
看看谁说的流畅、完整、准确,并整理出自己组最满意的故事。
5、小组汇报结果。
每个小组选出代表在全班讲故事,其余人听后进行评价。
汇报前教师指名说说汇报的要求,如说的同学应该举止大方、条理清楚地表达自己的意思;听的同学要专心倾听,不要随便打断别人的发言。
6、展示表演。
各小组选派一人扮演“爸爸”,一人扮演“妈妈”,一人扮演“孩子”,进行汇报表演,每表演完一组,大家评议一组。
最后评出最佳搭档。
指名说
观察图片,小组内讨论交流
观图,展开想象
学生自由练习说
同桌互评。
小组合作交流。
认真听,并且给出自己的评价。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级语文教学设计
课题:
语文园地六备课教师:
授课时间:
教学内容:
识字加油站、字词语运用、我的发现、日积月累和我的阅读
教学目标:
1.认识11个生字,认识交通工具的名称。
2.学会根据词语的意思来猜测多音字的读音,给句子加标点。
3.发现形近字的特点。
4.积累名句,学习精神。
5.阅读《鲁班造锯》,启发思考。
教学重难点:
1.认识11个生字,辨析形近字。
2.积累句子,激发创新精神。
课前准备:
1.制作课件。
(教师)
2.预习内容。
(学生)
课时安排:
2课时
第一课时教学设计
课时目标:
1.认识11个生字,认识交通工具的名称。
(重点)
2.学会根据词语的意思来猜测多音字的读音,给句子加标点。
3.发现形近字的特点。
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
一、识字加油站
1.出示生字对应的图片,要求学生说出名称。
2.指导认读生字。
3.小组内交流识字方法。
二、字词句运用。
1、读一读,看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别
盛饭、铺路、耕种、好客、水分
重新、高兴、口号、干净、难忘
重点、兴起、号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。
4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号:
表述完整的一句话。
问号:
用于问题的末尾。
感叹号:
又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。
主要用在感叹句的句末,表示强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们去公园玩公园花真多呀
(3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?
什么词结尾的句子打感叹号?
10、你能说一句问句和感叹句吗?
三、我的发现
1.读一读这些词语,你发现它们的读音有什么特点?
2.说说自己的发现,全班交流想法。
3.让学生再说出符合这种特点的字。
使用各种方法读、记生字。
自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
根据词语判断多音字的读音。
回忆学过的多音字,全班交流。
学习标点符号的用法。
会使用标点符号。
自由练习,注意朗读的语气。
第二课时教学设计
课时目标:
1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
1、复习多音字引入。
二、日积月累
1、师:
孩子们知道我们今天要积累什么吗?
2、打开83页,读读:
(1)有志者事竟成。
-----《后汉书》
(2)志当存高远。
-----《诫外生书》
(3)有志不在年高。
-----《传家宝》
3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法。
(1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。
告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。
南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀):
“将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。
”
(2)志当存高远,志:
志向。
存:
怀抱。
是指人应当怀抱高远的志向。
出自《诸葛亮集·诫外甥书》:
“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所感。
”
(3)有志不在年高,下句是无志空长百岁。
指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪大。
也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。
心里有远大的志向要从小就培养,心中没有理想,到老也是白活。
5、想一想,这3句话有什么共同点?
6、同桌交流:
你有什么志向?
有什么目标?
长大以后要做什么?
7、全班交流。
8、师小结
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教材 年级 上册 第六 单元 教学 设计