121课堂教学时间架构推行方法及三学推进三清工程实施方案.docx
- 文档编号:13583828
- 上传时间:2023-06-15
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:19.58KB
121课堂教学时间架构推行方法及三学推进三清工程实施方案.docx
《121课堂教学时间架构推行方法及三学推进三清工程实施方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《121课堂教学时间架构推行方法及三学推进三清工程实施方案.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
121课堂教学时间架构推行方法及三学推进三清工程实施方案
“121”课堂教学时间架构推行方法及“三学”推进“三清”工程实施方案
一、“121”教学时间架构教学方法与“三学”“三清”工程推进的改革背景。
课堂教学改革以经过多年的实践,但均未取得决定性的突破,在借鉴和改革中,忽视学校的个体单元,其表象为模式化。
“禁固”了学生与教师的能动性,课堂中常常不见学生学习方法的指导,学生习惯的养成及学生兴趣的提高。
就连“三清”也成了无源水,空号而矣。
为此让课堂充满师生灵性,我校对课堂教学进行了深入的思考与探索。
决定以教学时间架构为突破口,落实“三学”问题,不断加强教师队伍建设,全面发挥师生的特长,让课堂在宽松的时间框架下生动、阳光,全面完成“三清”指标,提高教学质量。
二、“121”教学时间架构教学方法与“三学”“三清”工程推进的指导思想
1、以基础课程改革与发展的纲要为指导,深入贯彻新课程理念;以教学时间分配及落实“三学”为突破口,实现教学方式的灵动及学生学习方式 的变革,以本校师生实际现状为基础,突显个性的应用与进步。
三、“121”教学时间架构教学方法及其含义
“121”指教学时间分为10分钟、20分钟、10分钟。
将一节课的40分钟分为三段。
教师开课10分钟进行课前导入(情景导入,复习导入,问题导入)教师参与到学生小组预习之中,针对性的巡视,指导及点拔与评价。
第二阶段的20分钟是学生自主学习,展示评价与教师重点讲授点拔有机结合,达到与学生学习问题的暴露,风采的展示与教师展示教学艺术的个性张扬的最后境界。
第三阶段也为10分钟,是学生落实“当堂清”检测环节及巩固提高阶段。
上述“121”时间分配架构,不是一成不变的,具体到每个学科要彰显学生特点以及教学内容灵活掌握,困学制宜。
四、“121”课堂时间架构及“三学”问题落实的学科指导参考意见
“三学”问题要贯穿课堂的始终的每一个环节,其指导意见彰显教师的艺术本质,只有落实和抓住“三学”问题,才能充分的,自主的,高效的完成“三清”任务,要具体在学科教学环节之中。
“121”课堂时间架构的第一阶段10分钟,学科教学的任务参考如下:
语文:
一、第一环节,情景导学,自主学习。
具体体现在:
集中注意,激发兴趣;启迪心灵,向上,侧重于“三学”问题的指导与培养,阅读方法的“三到”(口到、心到、眼到)写字姿势等。
1、用名人名言,俗语创设情景。
产生振奋的效果。
例如:
一位教师在教《》时,从大散文家余秋雨的名言入手,余秋雨说:
“名人成就地名,地名成就名人”。
浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡,今天绍兴城里的咸亨酒店前,一个黑色的石像天天站在那里。
“笑迎八方来客,招来四方钱财”。
大家知道这人是谁吗?
他就是鲁迅笔下的评论家人物孔乙已,今天我们就去看一看20世纪20年代孔乙已的悲惨命运,听一听他的伤心故事吧!
2、联系实际生活创设情景
3、视频创设情景
4、语言描绘创设情景
创设情景的方法很多如讲故事,分角色,实物,运用美术作品等等,这里不在一一讲述,只为抛砖引玉,教师突出了学习方法的指导,如如何观察等培养学生的学习兴趣,逐步养成良好的学习习惯。
自主学习,实践解决
(一)自主学习,尝试解决“三学”问题
1)培养学生自学能力是时代所需;一种学习方法,学习能力的培养胜过万千知识的传授。
叶圣陶先生说:
“教育是什么?
往简单方面说,就是培养学习习惯”如果让自主学习成为习惯,这咱习惯才能转变成一种能力。
2)奠基型知识;
内容:
写作前景与时代背景,写作对象知识(地域文化,行业知识,事物特点等)文体知识等。
作用:
提供解读文本的信息,甚至是找到了打开认知的理解文本的钥匙。
特点:
认知性,必备性。
3、开拓性知识
关于文本写作对象感性的诱激,关于文本写作对象所传达感情的多重解读使用:
注重个体,开发思维,培养学生的自主与创新能力。
特点:
人本性,开放性,创新性
二、第二阶段(20分钟)
1、讨论交流,展示评研、运用提升。
教师发挥自身的教学艺术,设计好教学重要的问题,引导学生进行交流讨论,并适时的对学生小组合作状况总结,评价,引导,归纳升华。
三、第三阶段(10分钟)巩固达标,拓展提升
1、精选 内容,层次分明,检测题的设计要“精”,让所有学生均能体会到“三清”的快乐。
2、手法灵活,形式新颖;可用提问法,填空法,同桌互查法,分组检测法,限时训练法,链接法等对课堂基础知识的检测。
亦可采取比赛背诵,趣味问答等形式进行。
3、教学中应该依据文本内容和深层含义设计开放性的拓展过程。
培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。
有效地拓展迁移应具有学科特点。
数学:
第一阶段的两个环节;1、情景导入;可用ppt激发学生学习本节知识兴趣,并适时的提出问题,亦可检查更正学生作业,复习旧知生成问题,联系实际,引入冲突,并及时学习方法,习惯的养成教育。
2、自主探究。
遵循原则为探究-发现-提问-解疑的主动学习过程规律,在目标的引领下自主学习,教师要设计“ ”体现针对性,基础性,层次性和思维性。
第二环节(7分钟):
教师设计教学活动,其形式为:
一起探究,想一想,说一说,读一读等,让学生达到“会学”的目的。
第二阶段(20分钟)
1、学生展示:
评析(6分)
2、教师点拔与精讲(14分) 点拔让疑点在不同的小组进行讨论,教师参与其中给出学生方法的指导,可采用“生教生”的办法,让已经解决问题的小组的学生当教师,面向全班进行汇报讲解,教师适时点拔。
精讲,教师要抓住问题要害,讲清思路,明析事理从个性到共性,起到触类旁通的教学效果,建构知识网络,从而提高学生分析问题解决问题的能力。
(展示精讲中,体现学习方法的指导,学习兴趣激发学习习惯养成等)
第三阶段(10分)
1、达标检测,拓展深化
2、组内互评(统一答案)
3、小组展示评价,其他小组可以补充,纠错,质疑并修正答案。
4、教师讲评。
5、布置作业(要有层次性)安排下节课的学习任务。
当堂检测一般按以下三个层面进行;
1、基础训练,巩固新知:
形式可为:
试着做一做,练一练,也可分组训练,个体板演,集体汇报,纠错补充形式最后为练习题。
2、提高训练,拓展新知
形式可为:
试一试,中考链接等习题。
3、当堂检测,反馈新知
尽可能在课时内进行讲评,实现真正意义上的“堂清”形式可为:
当堂作业,测试卷,考考你,当堂检测你会了吗?
物理 化学 生物 科学
第一阶段10分, 可采用实验,视频实验,ppt,创设问题情景激发学生兴趣;亦可从作业讲评中导入新知,也可从生活现象中感悟问题,提高学生的学习欲望。
第二阶段(20分)通过假设结论,设计实验,实验验证等环节,规范实验方法步骤得出相应的结论,并借鉴语文,数学的方法完成教学问题串的研究性学习。
第三阶段(10分)重在检测及问题的归结性点析,由微观到宏观的过渡,使知识明化,概念化,简单化。
思品及品生,品社学科
第一阶段(10分):
可采用新闻时报开课或名言警句示课等环节,提高学生的兴趣,联系国家现实政策,开阔学生视野,提高学习兴趣。
第二阶段:
方法同语文数学等。
第三阶段:
亦同。
历史学科
第一阶段(10分)可采用历史上的今天,新闻或迷语,故事等情景导学也可,通过影视剧,再现历史事实,培养学生读史,说史,演史,唱史的能力,达到学史明智,提高素养与增强兴趣的目的。
第二阶段(20分)重视课外阅读知识的理解,展评,通过比赛,辩论等形式发挥小组学习的功能,让学生获得成功感,进而养成阅读史书的学习习惯。
第三阶段(10分钟)通过“沙场点兵”,“学以致用,探究问题”等环节检测本节基础知识,和材料分析,解决问题。
逐步达到以古论今,古为今用的辩证历史观,真正学到历史的真谛。
五、“121”教学时间架构方法与“三学三清”问题有机渗透实施过程:
(一)准备阶段:
(2013.9.1------2013.10.9)
1、反思课堂改革的方法与“三清三学”的交融。
2、班级学习跟进。
3、学习研讨方案,明晰概念。
(二)、实施阶段:
(2013.10.10-----201311.10)
1、方法及方案的培训,示范引路,破解困惑。
(三)、课堂展示,验证阶段(2013.11.11----2013.12.11)
活动推进,反思课改,打造亮点,经验分享。
(四)、实验总结阶段
1、总结“121”教学方法及如何用“三学”问题的提升,解决“三清”问题,将经验方法上升到理论,以便长期推进。
2、收集论证材料(教学反思,案例、论文、研讨课、课例分析等材料)归档。
请大家参考并学习一下 121 最好摘抄一下做为业务学习
“121”课堂教学时间架构推行方法及“三学”推进“三清”工程实施方案
一、“121”教学时间架构教学方法与“三学”“三清”工程推进的改革背景。
课堂教学改革以经过多年的实践,但均未取得决定性的突破,在借鉴和改革中,忽视学校的个体单元,其表象为模式化。
“禁固”了学生与教师的能动性,课堂中常常不见学生学习方法的指导,学生习惯的养成及学生兴趣的提高。
就连“三清”也成了无源水,空号而矣。
为此让课堂充满师生灵性,我校对课堂教学进行了深入的思考与探索。
决定以教学时间架构为突破口,落实“三学”问题,不断加强教师队伍建设,全面发挥师生的特长,让课堂在宽松的时间框架下生动、阳光,全面完成“三清”指标,提高教学质量。
二、“121”教学时间架构教学方法与“三学”“三清”工程推进的指导思想
1、以基础课程改革与发展的纲要为指导,深入贯彻新课程理念;以教学时间分配及落实“三学”为突破口,实现教学方式的灵动及学生学习方式 的变革,以本校师生实际现状为基础,突显个性的应用与进步。
三、“121”教学时间架构教学方法及其含义
“121”指教学时间分为10分钟、20分钟、10分钟。
将一节课的40分钟分为三段。
教师开课10分钟进行课前导入(情景导入,复习导入,问题导入)教师参与到学生小组预习之中,针对性的巡视,指导及点拔与评价。
第二阶段的20分钟是学生自主学习,展示评价与教师重点讲授点拔有机结合,达到与学生学习问题的暴露,风采的展示与教师展示教学艺术的个性张扬的最后境界。
第三阶段也为10分钟,是学生落实“当堂清”检测环节及巩固提高阶段。
上述“121”时间分配架构,不是一成不变的,具体到每个学科要彰显学生特点以及教学内容灵活掌握,困学制宜。
四、“121”课堂时间架构及“三学”问题落实的学科指导参考意见
“三学”问题要贯穿课堂的始终的每一个环节,其指导意见彰显教师的艺术本质,只有落实和抓住“三学”问题,才能充分的,自主的,高效的完成“三清”任务,要具体在学科教学环节之中。
“121”课堂时间架构的第一阶段10分钟,学科教学的任务参考如下:
语文:
一、第一环节,情景导学,自主学习。
具体体现在:
集中注意,激发兴趣;启迪心灵,向上,侧重于“三学”问题的指导与培养,阅读方法的“三到”(口到、心到、眼到)写字姿势等。
1、用名人名言,俗语创设情景。
产生振奋的效果。
例如:
一位教师在教《》时,从大散文家余秋雨的名言入手,余秋雨说:
“名人成就地名,地名成就名人”。
浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡,今天绍兴城里的咸亨酒店前,一个黑色的石像天天站在那里。
“笑迎八方来客,招来四方钱财”。
大家知道这人是谁吗?
他就是鲁迅笔下的评论家人物孔乙已,今天我们就去看一看20世纪20年代孔乙已的悲惨命运,听一听他的伤心故事吧!
2、联系实际生活创设情景
3、视频创设情景
4、语言描绘创设情景
创设情景的方法很多如讲故事,分角色,实物,运用美术作品等等,这里不在一一讲述,只为抛砖引玉,教师突出了学习方法的指导,如如何观察等培养学生的学习兴趣,逐步养成良好的学习习惯。
自主学习,实践解决
(一)自主学习,尝试解决“三学”问题
1)培养学生自学能力是时代所需;一种学习方法,学习能力的培养胜过万千知识的传授。
叶圣陶先生说:
“教育是什么?
往简单方面说,就是培养学习习惯”如果让自主学习成为习惯,这咱习惯才能转变成一种能力。
2)奠基型知识;
内容:
写作前景与时代背景,写作对象知识(地域文化,行业知识,事物特点等)文体知识等。
作用:
提供解读文本的信息,甚至是找到了打开认知的理解文本的钥匙。
特点:
认知性,必备性。
3、开拓性知识
关于文本写作对象感性的诱激,关于文本写作对象所传达感情的多重解读使用:
注重个体,开发思维,培养学生的自主与创新能力。
特点:
人本性,开放性,创新性
二、第二阶段(20分钟)
1、讨论交流,展示评研、运用提升。
教师发挥自身的教学艺术,设计好教学重要的问题,引导学生进行交流讨论,并适时的对学生小组合作状况总结,评价,引导,归纳升华。
三、第三阶段(10分钟)巩固达标,拓展提升
1、精选 内容,层次分明,检测题的设计要“精”,让所有学生均能体会到“三清”的快乐。
2、手法灵活,形式新颖;可用提问法,填空法,同桌互查法,分组检测法,限时训练法,链接法等对课堂基础知识的检测。
亦可采取比赛背诵,趣味问答等形式进行。
3、教学中应该依据文本内容和深层含义设计开放性的拓展过程。
培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。
有效地拓展迁移应具有学科特点。
数学:
第一阶段的两个环节;1、情景导入;可用ppt激发学生学习本节知识兴趣,并适时的提出问题,亦可检查更正学生作业,复习旧知生成问题,联系实际,引入冲突,并及时学习方法,习惯的养成教育。
2、自主探究。
遵循原则为探究-发现-提问-解疑的主动学习过程规律,在目标的引领下自主学习,教师要设计“ ”体现针对性,基础性,层次性和思维性。
第二环节(7分钟):
教师设计教学活动,其形式为:
一起探究,想一想,说一说,读一读等,让学生达到“会学”的目的。
第二阶段(20分钟)
1、学生展示:
评析(6分)
2、教师点拔与精讲(14分) 点拔让疑点在不同的小组进行讨论,教师参与其中给出学生方法的指导,可采用“生教生”的办法,让已经解决问题的小组的学生当教师,面向全班进行汇报讲解,教师适时点拔。
精讲,教师要抓住问题要害,讲清思路,明析事理从个性到共性,起到触类旁通的教学效果,建构知识网络,从而提高学生分析问题解决问题的能力。
(展示精讲中,体现学习方法的指导,学习兴趣激发学习习惯养成等)
第三阶段(10分)
1、达标检测,拓展深化
2、组内互评(统一答案)
3、小组展示评价,其他小组可以补充,纠错,质疑并修正答案。
4、教师讲评。
5、布置作业(要有层次性)安排下节课的学习任务。
当堂检测一般按以下三个层面进行;
1、基础训练,巩固新知:
形式可为:
试着做一做,练一练,也可分组训练,个体板演,集体汇报,纠错补充形式最后为练习题。
2、提高训练,拓展新知
形式可为:
试一试,中考链接等习题。
3、当堂检测,反馈新知
尽可能在课时内进行讲评,实现真正意义上的“堂清”形式可为:
当堂作业,测试卷,考考你,当堂检测你会了吗?
物理 化学 生物 科学
第一阶段10分, 可采用实验,视频实验,ppt,创设问题情景激发学生兴趣;亦可从作业讲评中导入新知,也可从生活现象中感悟问题,提高学生的学习欲望。
第二阶段(20分)通过假设结论,设计实验,实验验证等环节,规范实验方法步骤得出相应的结论,并借鉴语文,数学的方法完成教学问题串的研究性学习。
第三阶段(10分)重在检测及问题的归结性点析,由微观到宏观的过渡,使知识明化,概念化,简单化。
思品及品生,品社学科
第一阶段(10分):
可采用新闻时报开课或名言警句示课等环节,提高学生的兴趣,联系国家现实政策,开阔学生视野,提高学习兴趣。
第二阶段:
方法同语文数学等。
第三阶段:
亦同。
历史学科
第一阶段(10分)可采用历史上的今天,新闻或迷语,故事等情景导学也可,通过影视剧,再现历史事实,培养学生读史,说史,演史,唱史的能力,达到学史明智,提高素养与增强兴趣的目的。
第二阶段(20分)重视课外阅读知识的理解,展评,通过比赛,辩论等形式发挥小组学习的功能,让学生获得成功感,进而养成阅读史书的学习习惯。
第三阶段(10分钟)通过“沙场点兵”,“学以致用,探究问题”等环节检测本节基础知识,和材料分析,解决问题。
逐步达到以古论今,古为今用的辩证历史观,真正学到历史的真谛。
五、“121”教学时间架构方法与“三学三清”问题有机渗透实施过程:
(一)准备阶段:
(2013.9.1------2013.10.9)
1、反思课堂改革的方法与“三清三学”的交融。
2、班级学习跟进。
3、学习研讨方案,明晰概念。
(二)、实施阶段:
(2013.10.10-----201311.10)
1、方法及方案的培训,示范引路,破解困惑。
(三)、课堂展示,验证阶段(2013.11.11----2013.12.11)
活动推进,反思课改,打造亮点,经验分享。
(四)、实验总结阶段
1、总结“121”教学方法及如何用“三学”问题的提升,解决“三清”问题,将经验方法上升到理论,以便长期推进。
2、收集论证材料(教学反思,案例、论文、研讨课、课例分析等材料)归档。
曹军成(897148633) 11:
44:
01
“121”课堂教学时间架构推行方法及“三学”推进“三清”工程实施方案
一、“121”教学时间架构教学方法与“三学”“三清”工程推进的改革背景。
课堂教学改革以经过多年的实践,但均未取得决定性的突破,在借鉴和改革中,忽视学校的个体单元,其表象为模式化。
“禁固”了学生与教师的能动性,课堂中常常不见学生学习方法的指导,学生习惯的养成及学生兴趣的提高。
就连“三清”也成了无源水,空号而矣。
为此让课堂充满师生灵性,我校对课堂教学进行了深入的思考与探索。
决定以教学时间架构为突破口,落实“三学”问题,不断加强教师队伍建设,全面发挥师生的特长,让课堂在宽松的时间框架下生动、阳光,全面完成“三清”指标,提高教学质量。
二、“121”教学时间架构教学方法与“三学”“三清”工程推进的指导思想
1、以基础课程改革与发展的纲要为指导,深入贯彻新课程理念;以教学时间分配及落实“三学”为突破口,实现教学方式的灵动及学生学习方式 的变革,以本校师生实际现状为基础,突显个性的应用与进步。
三、“121”教学时间架构教学方法及其含义
“121”指教学时间分为10分钟、20分钟、10分钟。
将一节课的40分钟分为三段。
教师开课10分钟进行课前导入(情景导入,复习导入,问题导入)教师参与到学生小组预习之中,针对性的巡视,指导及点拔与评价。
第二阶段的20分钟是学生自主学习,展示评价与教师重点讲授点拔有机结合,达到与学生学习问题的暴露,风采的展示与教师展示教学艺术的个性张扬的最后境界。
第三阶段也为10分钟,是学生落实“当堂清”检测环节及巩固提高阶段。
上述“121”时间分配架构,不是一成不变的,具体到每个学科要彰显学生特点以及教学内容灵活掌握,困学制宜。
四、“121”课堂时间架构及“三学”问题落实的学科指导参考意见
“三学”问题要贯穿课堂的始终的每一个环节,其指导意见彰显教师的艺术本质,只有落实和抓住“三学”问题,才能充分的,自主的,高效的完成“三清”任务,要具体在学科教学环节之中。
“121”课堂时间架构的第一阶段10分钟,学科教学的任务参考如下:
语文:
一、第一环节,情景导学,自主学习。
具体体现在:
集中注意,激发兴趣;启迪心灵,向上,侧重于“三学”问题的指导与培养,阅读方法的“三到”(口到、心到、眼到)写字姿势等。
1、用名人名言,俗语创设情景。
产生振奋的效果。
例如:
一位教师在教《》时,从大散文家余秋雨的名言入手,余秋雨说:
“名人成就地名,地名成就名人”。
浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡,今天绍兴城里的咸亨酒店前,一个黑色的石像天天站在那里。
“笑迎八方来客,招来四方钱财”。
大家知道这人是谁吗?
他就是鲁迅笔下的评论家人物孔乙已,今天我们就去看一看20世纪20年代孔乙已的悲惨命运,听一听他的伤心故事吧!
2、联系实际生活创设情景
3、视频创设情景
4、语言描绘创设情景
创设情景的方法很多如讲故事,分角色,实物,运用美术作品等等,这里不在一一讲述,只为抛砖引玉,教师突出了学习方法的指导,如如何观察等培养学生的学习兴趣,逐步养成良好的学习习惯。
自主学习,实践解决
(一)自主学习,尝试解决“三学”问题
1)培养学生自学能力是时代所需;一种学习方法,学习能力的培养胜过万千知识的传授。
叶圣陶先生说:
“教育是什么?
往简单方面说,就是培养学习习惯”如果让自主学习成为习惯,这咱习惯才能转变成一种能力。
2)奠基型知识;
内容:
写作前景与时代背景,写作对象知识(地域文化,行业知识,事物特点等)文体知识等。
作用:
提供解读文本的信息,甚至是找到了打开认知的理解文本的钥匙。
特点:
认知性,必备性。
3、开拓性知识
关于文本写作对象感性的诱激,关于文本写作对象所传达感情的多重解读使用:
注重个体,开发思维,培养学生的自主与创新能力。
特点:
人本性,开放性,创新性
二、第二阶段(20分钟)
1、讨论交流,展示评研、运用提升。
教师发挥自身的教学艺术,设计好教学重要的问题,引导学生进行交流讨论,并适时的对学生小组合作状况总结,评价,引导,归纳升华。
三、第三阶段(10分钟)巩固达标,拓展提升
1、精选 内容,层次分明,检测题的设计要“精”,让所有学生均能体会到“三清”的快乐。
2、手法灵活,形式新颖;可用提问法,填空法,同桌互查法,分组检测法,限时训练法,链接法等对课堂基础知识的检测。
亦可采取比赛背诵,趣味问答等形式进行。
3、教学中应该依据文本内容和深层含义设计开放性的拓展过程。
培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。
有效地拓展迁移应具有学科特点。
数学:
第一阶段的两个环节;1、情景导入;可用ppt激发学生学习本节知识兴趣,并适时的提出问题,亦可检查更正学生作业,复习旧知生成问题,联系实际,引入冲突,并及时学习方法,习惯的养成教育。
2、自主探究。
遵循原则为探究-发现-提问-解疑的主动学习过程规律,在目标的引领下自主学习,教师要设计“ ”体现针对性,基础性,层次性和思维性。
第二环节(7分钟):
教师设计教学活动,其形式为:
一起探究,想一想,说一说,读一读等,让学生达到“会学”的目的。
第二阶段(20分钟)
1、学生展示:
评析(6分)
2、教师点拔与精讲(14分) 点拔让疑点在不同的小组进行讨论,教师参与其中给出学生方法的指导,可采用“生教生”的办法,让已经解决问题的小组的学生当教师,面向全班进行汇报讲解,教师适时点拔。
精讲,教师要抓住问题要害,讲清思路,明析事理从个性到共性,起到触类旁通的教学效果,建构知识网络,从而提高学生分析问题解决问题的能力。
(展示精讲中,体现学习方法的指导,学习兴趣激发学习习惯养成等)
第三阶段(10分)
1、达标检测,拓展深化
2、组内互评(统一答案)
3、小组展示评价,其他小组可以补充,纠错,质疑并修正答案。
4、教师讲评。
5、布置作业(要有层次性)安排下节课的学习任务。
当堂检测一般按以下三个层面进行;
1、基础训练,巩固新知:
形式可为:
试着做一做,练一练,也可分组训练,个体板演,集体汇报,纠错补充形式最后为练习题。
2、提高训练,拓展新知
形式可为:
试一试,中考链接等习题。
3、当堂检测,反馈新知
尽可能在课时内进行讲评,实现真正意义上的“堂清”形式可为:
当堂作业,测试卷,考考你,当堂检测你会了吗?
物理 化学 生物 科学
第一阶段10分, 可采用实验,视频实验,ppt,创设问题情景激发学生兴趣;亦可从作业讲评中导入新知,也可从生活现象中感悟问题,提高学生的学习欲望。
第二阶段(20分)通过假设结论,设计实验,实验验证等环节,规范实验方法步
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 121 课堂教学 时间 架构 推行 方法 推进 工程 实施方案