《诗词曲五首》 2Word下载.docx
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“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。
意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友,不胜怀念。
”烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》,王质人山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看。
等到棋局终了,手中的斧炳已朽烂。
回到村里,才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比,写自己被贬离京虽然只有二十余年,但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中”举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。
寂寞地闲望山水风光,而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?
而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜?
显示了诗人开朗的
胸怀。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作,诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平心境。
其中”沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
4.齐读这首诗。
(二)《赤壁》。
1.指名朗读《赤壁》。
2.思考探究:
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用?
要点提示:
这一把折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导,它本身也蕴含着强烈的意念活动。
沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀,又发岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件,常会被无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,但又常因偶然机会被人记起。
正由于发现了这把铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是”前朝”--三国赤壁之战时的遗物。
从而为下文铺垫。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7.
这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。
它似乎还有一层意思:
只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。
3.齐读背诵这首诗。
(三)《过零丁洋》。
1.指名朗读《过零丁洋》。
2.四人一小组,思考探究:
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
(2)颔联上下两句有何联系?
都运用了什么修辞手法?
(3)颈联中的”惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?
(5)请同学们谈谈中国历史上”留取丹心照汗青”的事例。
(1)一是在他21岁时,因科举走人仕途;
二是在国家危急存亡的关头,起兵勤王抗元。
(2)国家山河分裂,局势危急,个人命运也动荡不安,暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞手法。
(3)一是两个地名,另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)表明诗人舍身取义,以死明志的决心,充分体现了他的民族气节。
(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
(学生能谈多少谈多少,不宜作统一要求。
)
3.齐读这首诗。
三、布置作业
1.背诵今天所学的三首古诗。
2.品析下面的诗句。
(1)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(2)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
(3)人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
第二课时
一、检查作业
全班集体或指名背诵前三首诗。
二、研读作品
(一)《水调歌头》。
1.学生试读,老师示读,学生再朗读,注意重点字的读音及词义。
宫阙(que4)绮户(qi3)婵娟(chan2)
2.解题。
先看《水调歌头》四字,它是词牌名,它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
接着读序言,问:
它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?
--对,”中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。
那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?
--团圆。
当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南,兄弟七年没有见面了。
3.师生共同品读这首词。
(1)阅读讲析词上片。
词人以拿酒问月开端:
明月什么时候就有了?
天上的宫殿今晚是何年何月?
(体现苏轼屡受打击后在”出世”与”入世”之间徘徊的困惑心态。
)于是想乘风飞往月官去,可是又担心在高寒的月宫自己难以承受,(借神话传说中的仙女相比,表达作者出世入世的双重矛盾心理。
)既然月宫回不去,还不如在人间。
(说明苏轼愿意在人间为国家出力,这显现苏轼一种积极的人生态度。
上片大意:
叙述作者身世感慨和矛盾心理。
(2)阅读讲析词下片。
先是讲自己彻夜难眠:
月影移动,转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。
这样写的目的是--承上启下,自然转入到思弟之情的另一个主题上了。
接着问月:
为什么偏偏在人们分离时团圆呢?
提问:
①什么语气?
反诘埋怨。
②怀念谁?
弟弟子由。
接着由己推人,人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺,自古以来没有完美无缺的。
③提问:
用什么语气、态度?
对离人的同情抚慰,更是赋予哲理,表现诗人旷达的心胸和情怀。
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿:
只希望人人岁岁平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。
④提问:
这样的名句体现作者怎样的思想?
深挚崇高的思想境界,美好的祝福。
下片大意:
抒发对弟弟的怀念之情。
(二)《山坡羊潼关怀古》。
1.揭示课题:
简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。
2.在中国古代文学中,宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而且又有词的兴起。
到了元代,另一种新兴的体裁是曲。
曲大致分为两种:
一种是戏曲,另一种是散曲。
散曲没有动作、说白,便于清唱,包括套曲和小令。
套曲由若干曲子组成,小令以一支曲子为独立单位。
小令以一支为限,如果两三支合为一个单位,叫做带过曲。
课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
3.教师范读,学生自由散读一次后齐读,教师发现问题进行纠正。
4.教师简要讲解。
作者这时正行进在潼关的路上,峰峦、波涛都是亲眼见到,”如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。
作者心情不愉快(意踌躇)的原因是:
灾难频繁,百姓受苦。
5.思考探究。
(1)这首曲划分为几个层次?
。
(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?
(结合后两句来理解。
(3)你认为文中哪些地方用字用得好?
试说明理由。
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八年级语文(上册)第二次月考试卷
时间:
120分钟
满分:
150
姓名:
得分:
一、语言的积累与运用(40分)
(一)、古诗文识记、赏析。
(10分)
1、《桃花源记》中,能展示桃源人美好生活的语句是
,
。
(2分)
2、宋代诗人杨万理用“
,
”描写了夏天西湖优美的自然风光。
(用《晓出净慈寺送林子方》中的诗句回答)(2分)
3、《爱莲说》中表现作者观点的核心句是
(1分)
4、辛弃疾的《西江月》一词中侧面描写丰收的句子是
5、《陋室铭》里以比喻起兴,以虚衬实,引出陋室,点明主旨的一组句子是
6、对《陋室铭》一文解说有误的一项是:
(
)(2分)
A.文段从陋室的清幽环境、陋室主人交往之士、陋室主人的高雅情趣三方面,层层叙写,反复强调陋室不陋,借以突出中心。
B.作者将自己的陋室与古代名贤居室“诸葛庐”“子云亭”类比,又隐以诸葛亮、杨子云自况,突出自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
C.这是一篇骈文,句式整齐,节奏鲜明,音韵和谐,多用排比、对偶、比喻、设问、反复等修辞手法,潇洒有致。
D.这篇文章的写法属托物言志,“德馨”是全篇的文眼。
(二)、语言表达及运用(30分)
7、请修改下面的电报稿,要求简明地表达原意。
(不超过15个字)
事情已办好,准备回重庆,我已购买了6号上午9点从北京飞往重庆的飞机票,当天上午11点左右可以到达重庆,请学校派一辆车到江北机场接我。
图书管理员江丽。
(3分)
答:
8、下面一句话的空白处应填(
)项,才能使语言连贯,文气通畅。
桂香大酒店,生产的月饼,一向以
而享誉全国。
A.香甜可口,选料精细,工艺精湛,配方科学
B.配方科学,选料精细,工艺精湛,香甜可口
C.工艺精湛,配方科学,香甜可口,选料精细
D.选择精细,香甜可口,配方科学,工艺精湛
9、请根据下面设置的语言环境,说一句最为得体的话。
你的一位好朋友送你一张电影票,约你一同去看,不巧你因有事不能前往。
你说:
10、下列句子中运用修辞手法不得体的一句是:
)(3分)
A.祥子拉着车,身子斜向前,迈大步,像正在逃命的鸵鸟,这只脚还没有完全着地,那只脚早扔出去。
B.暖风的手,轻轻地抚慰着含笑的花蕾。
C.女人的红唇像放在豆腐上的一颗樱桃。
D.树上有个像莲蓬一样的马蜂窝。
11、初三.3班的刘小兰接到一份请她作为特邀代表参加校“年轻潮”文学社“莎士比亚作品谈”文学沙龙的通知,但她因病不能出席。
如果她给文学社社长写信说明一下情况,其中比较得体的一句话是:
A.我因病不能参加这次文学沙龙,失去了一次与同学们切磋学问的良机,对此深感内疚。
B.我因病无法前去参加文学沙龙,失去了一次学习的良机,对此深感遗憾。
C.我因病不能参加文学沙龙,失去了一次学习的绝好机会,对此深感不幸。
D.我因病无法参加这次文学沙龙,辜负了你们的美意,对此深感惭愧。
12、将下列一段文字所提供的信息,按事情的进程分别组成句子填人横线处。
33位代表参加了我国历史上首次铁路价格听证会。
会上代表们畅所欲言,各抒己见,研究、分析并原则上同意了铁道部提出的对部分旅客列车实行政府指导价的方案。
首先是:
后来是:
最终是:
13、将以下短文压缩为70字以内的内容提要,压缩后的文字要求概括出文段的主要内容(4分)
寻思是作文的第一步主要工作,思有思路,思路有畅通时也有闭塞时。
大约要思路畅通,须是精力弥满,脑筋清醒,再加上风清日和,窗明几净,临时没有外扰败兴,杂念萦怀。
这时候静坐凝思,新意自会像泉水涌现,一新意酿成另一新意;
如是辗转生发..写作便成了人生一件最大的乐事。
一般“意兴淋漓”的文章大半都是如此做成提笔作文时最好能选择这种境界,并且能制造这种境界。
14、请你展开联想、想象,用恰当的修辞方法,将“薄雾”、“远山”、“炊烟”这三个词扩展成一段话,描绘一幅画面。
(50字以内)(4分)
15、阅读下面文段,完成文后问题。
(4分
一、导入。
古人有在墙壁上题诗的习俗,有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情,有些则直抒胸臆,这首诗属于前一类,写的是湖阴先生的住宅,却寄托了诗人的闲适心情。
湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号,他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上,叫“半山园”;
王安石罢相后也住在钟山,跟他成了邻居,时有往来。
这首诗写于宋神宗元丰六年(1083),其时诗人62岁。
二、读读讲讲问问。
讲:
①“长扫”的“长”,有“常”义,长扫即经常打扫。
②“静”,通“净”。
③畦(印),田园中的小区。
④护田,将田周边的水写成有情之物,仿佛小心翼翼地保护着稻田,不使受到侵犯。
⑤排闼(伯),把人在门中可以看到两座山,说成山不请而自将青色送人门中,山也成了有情之物。
按:
“护田”一语出自《汉书·
西域传》,指汉王朝派兵保护垦田事。
“排闼”一语出自《汉书,樊哙传》,大意是,汉高祖卧病,不接见任何人,樊哙却不顾禁令,排闼而人。
学生不问,可以不讲;
问:
这首诗先写庭院之内,后写庭院之外,请用自己的话加以描述。
(院内:
简朴的居室,异常洁净,台阶上没有苔藓,显得光洁可爱;
院子里花木成行,散发着清香。
院外:
有山有水有田,满眼青绿,显得恬静、优美。
)
你能看出这是一个隐士之家吗?
(从环境看,它远离尘嚣而风景优美,适合隐士的意愿;
从院内看,住宅简朴,符合隐士的性格;
从主人的生活状况看,他与世无争,以打扫庭院,手栽花木自娱,正是隐士的生活习惯。
诗人借写隐士住宅寄托了怎样的思想感情?
(自由发言)
三、.总结。
读这首诗要注意两点:
一是诗人罢相后对世事的淡泊心情,对湖阴先生的隐居生活颇有艳羡之意;
二是炼字好,特别是“护”“排”“送”诸字,把山和水都写活了,值得品味。
(《初中语文第一册.教案》人民教育出版社
延边教育出版社)
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短文两篇 .教案示例一
三峡
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学习用字遣词简练精确的特点。
2.学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。
(二)能力训练点
学会锤炼语言,细心观察,.写作时抓住事物特征,形象描写,提高描写景物的能力,培养审美情趣。
(三)德育渗透点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽,从而培养爱祖国的深厚感情。
(四)美育渗透点
1.领略祖国山河的锦绣壮美。
2.体会语言的生动简练、精彩优美。
二、学法引导
学习本文应注重朗读。
先自读课文,对照注解疏通文字,初步感知文章的内容。
再通过反复朗读,体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。
这篇短文富有诗情画意,朴素自然,意味隽永。
应认真品味文章的语言,深入作品的意境,涵泳体会,获得美的享受。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点:
作者描写景物四季的不同特征。
解决方法:
反复吟诵、体味。
2.难点:
多种艺术手法的运用,正面描写与侧面衬托相结合;
生动的写实与形象的夸张相结合。
教师讲解。
3.疑点:
作者怎样在写景中渗透感情的,意图是什么?
学生讨论。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
多媒体及相关软件(《三峡风光》)
六、师生互设计
1.朗读课文,疏通文意。
2.反复吟诵,体会文章的意境和作者的思想感情。
3.补充阅读余秋雨的散文《三峡》。
七、教学步骤
导语我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。
“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
”我们都知道,这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点,凡事凡景都有其特点。
今天,我们一同来欣赏郦道元的《三峡》,看三峡有怎样的特点。
(一)整体感知,突出重点
1.学生默读课文,借助工具书和课下注释扫除文字障碍。
略,副词;
大略,几乎。
阙同缺。
自,假设连词。
若,羲,日光,此指太阳。
襄,冲,漫。
沿,顺流而下。
诉,同“溯”,逆流而上。
或,副词,偶或。
虽,假设连词,纵然,即使。
奔,名词,指奔驰之马。
湍,激流。
潭,积聚的深水。
绝,副词,极。
巘,极高的山巅。
漱,冲洗。
其,代词,指“怪柏”。
良,副词,极,实在。
涧,此指峡谷。
肃,寂静。
属引,连续不断。
响,名词,回声。
绝,动词,消失。
沾,浸湿。
2.学生简单叙述作者写景思路。
作者先总写山峡山势,再写夏季三峡的水,再写春冬三峡的景色,最后写秋天山峡的景色。
3.教师范读,学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。
总特点:
峰峦绵延,山势雄伟峻拨。
夏季:
水势迅疾凶猛。
春冬:
景色秀丽奇绝。
秋:
凄凉。
4.学生自由读,反复吟咏体会以上特点。
(二)突破难点
教师讲解多种艺术手法结合,突出重点。
正面描写:
“两岸连山,略无阙处;
重岩迭嶂,隐天蔽日”,体现山峦绵延,山势高峻;
“夏水襄陵,沿诉阻绝”,体现夏季水大流猛。
侧面烘托:
“自非亭午夜分,不见曦月”,以“不见曦月”突出山高;
“有时朝发白帝,暮到江陵”,以船行之快,突出水势迅猛。
生动写实:
如实写山的连绵无缺,用了“略”字,就极有分寸。
表现夏日江水的迅猛,用了“或”字,就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。
写“湍”用“素”,写“潭”用“绿”,写“柏”用“怪”,写“泉”用“悬”。
写冬春之时的山水草木,则用“清荣峻茂”四字。
形象夸张:
“虽乘奔御风,不以疾也”,突出水势疾速。
小结:
正面描写、侧面描写相结合,生动写实与形象夸张相结合,使文章摇曳多姿,景色形象逼真,使读者如临其境。
(三)解决疑点
1.学生讨论,作者是如何巧妙的在景中寓情的?
2.各组出一名同学发言
描写山水景物的作品,一般都不是纯客观地写景。
高明的作家,总是在景物的描写中,融注个人的主观感受,因而写得情景交融。
文中描写春冬乏时的山光水色的秀丽奇绝,末了特别点出“良多趣味”,看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来,使读者深受感染。
(四).总结、扩展
.总结:
学生再读课文,体会用字遣词的简练及其作用。
本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”,描绘了长江三峡的形势和四季景色。
那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠嶂,那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水,生动地表现出祖国山川的壮美雄奇;
而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣,峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧,却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。
扩展:
体会作者对事物细致的观察,培养学生的观察能力、审美情趣。
作者精妙的文字、娴熟的语言、形象逼真的描写,都得力于作者细致的观察。
世上万物都是.写作素材,如细致观察,到处都有可写之景;
如仔细品味,随时都有可抒之情。
八、布置作业
1.解释下列加粗词语
略无阙处()中非亭午夜分()
虽乘奔御风()()绝巘()
2.翻译下列句子
自非亭午夜分,不见曦月。
有时朝发白帝,暮到江陵。
虽乘奔御风,不以疾也。
清荣峻茂,良多趣味。
3.描写你最喜欢的校园的一角,要求用词准确.仔细观察.写出特色
九、随堂练习
1.李白有“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的诗句,文中是怎样描绘的?
2.陆游曾这样描写瞿塘峡中的飞泉:
“苍崖中裂银河飞,空中万解倾珠玑。
”在文中是怎样描绘的?
记承天寺夜游
学习朴素自然的语言,体会诗情画意的情境。
培养用朴素的语言表达感情的能力。
学习作者旷达的心境,培养自己良好的个性。
领略文中月色自然之美,感受作者胸怀旷达之美。
学习本文应注重朗读,理解作者复杂微妙的心境应在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上。
三、重点、难点及解决办法
艺术表现。
学生自主体味。
作者心境。
教师采用启发式,引导学生思索。
作者心境是不是就是他人生观的体现?
学生讲王安石变法的历史情况,教师点拨。
1课时
投影仪、投影片。
六、师生互动没计
1.朗读课文,当堂背诵。
2.了解背景,体会作者心境。
3.与《水调歌头·
明月几时有》比较阅读。
4.积累写月的诗句。
导语当一轮皎洁
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