苏教版小学数学三年级下册平移和旋转第一课时的说课稿.docx
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苏教版小学数学三年级下册平移和旋转第一课时的说课稿
苏教版小学数学三年级下册平移和旋转第一课时的说课稿
篇一:
苏教版三年级数学上册平移、旋转说课稿
今天我说课的题目是《平移与旋转》(第一课时),这是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容,下面我从五个方面进行阐述。
一、说教材
《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容,是从低年级观察物体的静态形状,发展到感知物体的动态运动的起始阶段。
认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象,是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段,也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础,对于学生建立空间观念,初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
本套教材两次教学平移和旋转,第一次安排在三年级下册,第二次安排在四年级下册。
本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。
例题教学日常生活里的平移和旋转现象。
列举火车、电梯、升国旗的运动和风扇、螺旋桨、钟表指针的运动都是学生比较熟悉的,他们能根据画面想象出实际状态。
教材通过这些物体的运动,让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍,建立对物体平移、旋转的感性认识。
对于平移和旋转教材没有下定义,也没有用语言描述,只要求学生有初步认识,教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点,通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
想想做做1、要求凭借初步的感受判断图中各个物体的运动是平移还是旋转。
2、判断平移后的图形。
这两道题既帮助学生充实感性材料,又引导学生从数学的角度观察生活现象。
3、自己动手,按一定的要求平移棋子,培养了学生动手和动脑的好习惯。
可见,教材安排平移、旋转的教学活动时,充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平,有层次地逐渐递进。
学生对平移和旋转的现象,在生活中已经有了一些感性的认识,但还不知道这两个专门术语,也不会有意识地体会平移和旋转。
而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段,他们在确定图形的平移距离时,常常会被表面现象所迷惑,大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。
根据以上对教材与学生的分析,我将本课的教学目标定为:
知识技能:
初步认识生活中的平移旋转现象,并能从中抽象出物体的平移和旋转,养成仔细观察、认真思考的好习惯。
数学思考:
能从生活中的平移旋转现象中总结出平移旋转的规律,并能说出相应的定义。
问题解决:
能正确的判断生活中的平移旋转现象,在方格内能将物体进行简单的平移。
情感态度:
感受数学与生活的联系,激发数学学习兴趣。
将本课的重难点确定为:
1、认识到平移和旋转这两种运动的本质特征。
2、在方格纸内,能正确画出平移后的图形。
准备的教具与学具包括:
课件。
二、说学情
学生具有一定的生活经验,这有助于他们选取解决问题的步骤和方法。
生活中平移和旋转的现象有很多,学生们都已见过,只是没有经过一定系统的理论学习。
平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象,是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段,也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础,对于学生建立空间观念,初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
三、说设计理念及教法学法
本课设计从学生已有的知识经验出发,呈现学生生活中熟悉的素材,让学生在实际情境中感知平移与旋转,使在学生原有生活经验积累的基础上,通过观察思考,实践操作等活动不断感知、体验平移和旋转的运动特征,掌握平移的方法,培养学生动手操作、主动探索知识的能力,发展学生的空间观念,提高学生数学素养。
本节课我采用情景教学法,引导观察法和实践操作法等教学方法,指导学生采用动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学习方式,让学生在看一看,说一说,移一移、画一画等活动中感知平移和旋转的特征,掌握物体平移的距离。
四、说教学程序
我把本节课的教学设计为:
“创设情境,感受平移和旋转--操作观察,总结平移的特点--合作探究——掌握平移的方法”等三个环节。
在第一个环节“创设情境,感受平移和旋转”中,我通过课件演示物体运动画面,创设学生熟悉的生活情境,引导学生通过观察物体
运动的方式、对物体运动的方式进行分类、并说明为什么这样分等形式,初步感知平移和旋转现象,抽象出:
平移就是沿着直线运动,方向不发生改变;旋转就是围绕着一个点做圆周运动,运动方向发生改变。
为了让学生对平移与旋转现象的特征有更深刻的认识,我先让学生举例生活中的有哪些平移和旋转现象,接着课件再次举例出示运动的物体,说说哪些是平移?
哪些是旋转?
帮助学生进一步感性认识平移和旋转现象的特征。
在第二个环节“观察操作,总结平移的特点”中,让学生动手操作学具(课本),直观地感受物体平移的特点,成功地突破了难点。
学生观察分析得出:
平移后的物体位置发生了改变,但它的形状、大小和方向不变。
学生总结出特点后,马上通过想想做做第2题来进行巩固,防止学生遗忘。
在第三个环节“合作探究——掌握平移的方法”中,我先通过简单的一颗棋子的平移入手,让学生初步了解数物体平移距离和找平移方向的方法,接着出示稍复杂、规则的物体的平移,学生以四人小组为单位,讨论如何数复杂物体的平移距离,再让学生代表发言,最后总结归纳得出数复杂物体平移距离和找方向的方法:
要看图形平移了几格,只要先找出一组对应点,再数一数对应点中间有几格,对应点之间的格数就是图形平移的格数。
只有方法不会操作还不行。
在学生掌握该方法后,立刻让学生利用该方法画出轮船和松树平移后的图形。
接着让画的比较好的上台展示,最后带领学生回忆、总结得出画平移后的图形的方法是:
定点—找点—画图。
(定点:
确定一个点。
找点:
找它的对应点。
画图:
以找到的点为基础画图)
五、说板书设计
我的设计的板书,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
平移和旋转
平移:
物体沿着直线运动。
(定点—找点—画图)位置改变,大小、形状、方向不变
旋转:
物体绕着一个点做圆周运动。
篇二:
苏教版《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿尊敬的评委老师上午好!
我今天说课的内容是《平移和旋转》。
一、说教材1、教材简析
本节课是苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第80-82页“平移和旋转”相关知识。
这部分内容教学平移和旋转的初步认识,在这之前学生已学过了认识前后、上下、左右,认识了长方形、正方形、三角形和圆,认识了平行四边形等多边形,学生对常见的几何图形已不太陌生,并积累了相关知识。
学生在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象,在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。
教材选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意,激发学生主动参与学习活动的热情。
一方面精心选择一些典型的例子和实物图片,引导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。
如,从火车车厢、电梯和国旗的运动变化引入平移,从风扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动变化引入旋转等。
另一方面,则注意提供更多、更鲜活的例子和图案,让学生从中找出平移和旋转的现象,帮助他们从不同角度认识、积累体验,感受数学与生活的密切联系。
教材设计了形式多样的操作活动,让学生在动手操作中进一步感悟平移、旋转的含义。
如,在认识平移时,要求学生在课桌面上把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角和左下角;在认识旋转时,要求学生制作转盘,并把转盘上的指针按要求旋转到指定位置。
2、教学目标:
基于以上对教材和学情的综合分析,根据本节课的教学内容,依据课标要求我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观出发,设计了如下教学目标:
1、使学生通过观察现实生活中物体的运动,认识物体平移和旋转运动的特点;能区分、判断这两种不同的运动方式,能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。
2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程,体会物体的运动,感受平移和旋转的不同运动方式,培养观察、判断等思维能力。
3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。
3、教学重点难点:
依据学生的年龄特点、生活经验和认知规律,以及本节课的教目标,我觉得本节课的教学重难点是:
教学重点:
认识物体的平移和旋转,能准确判断平移和旋转。
教学难点:
按要求平移和旋转。
4、教学准备:
教师准备纸飞机、溜溜球各一个;师生都准备个圆盘面、一个指针和一个揿钮;学生准备“动手做”的材料。
三、说教法学法说教法:
1、实践操作法建构主义学认为,小学生学习数学是一个主动建构知识的过程,学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
根据三年级学生的认知特点,本节课设计了让学生看一看、说一说、等一系列的操作活动,运用多感官参与学习,解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾,促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学,因此,本教学设计注重创设图片情境,以激趣为基点,激发学生强烈的求知欲望,巩固所学新知识。
教育心理学中也说游戏是儿童的本性,结合本课教学内容抽象性的特点,我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
说学法:
1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决数学在现实生活中的问题,体会学习数学的重要性。
因此,我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体,培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
2、小组合作法通过合作交流培养学生能数学地进行交流,形成良好的数学素养,使学生从
自己的经验出发,在合作中探索、发现和发展,使学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
四、说教学过程1、实物导入,初步感知新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。
学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。
而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点,容易被生动有趣的事物所吸引,所以在开始的时候我就利用窗户和钟表揭示平移和旋转的现象。
课伊始,我就引导学生观察窗户上窗的移动情况,让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线,形成对平移概念初步的感知。
接着,我再出示钟表,让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线,形成对旋转概念的初步感知。
2、创设情境,感受体验在学生形成初步感知后,我再创设图片情境加深理解解(利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象)当今的建构主义者主张,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
我们是以自己的经验为基础来建构知识的,所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,他们强调学习的主动性、社会性和情境性。
因此,我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。
我用幻灯机展示本单元的主题图,吸引学生的注意力,将学生带入游乐园的情境中,然后就问学生:
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?
(不同)你能根据他们不同的运动变化分分类吗?
为了使学生进一步区别平移与旋转,我将为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上,然后让学生自己进行区分,在比较中体会平移和旋转的不同特点。
当学生能看图区分出平移和旋转以后,我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子,让学生学以致用。
3、游戏探究,巩固新知著名心理学家皮亚杰说:
“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。
”而且,二年级的学生的思维还处于形象阶段,只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。
同时,在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学,经过了前三环节的教学,许多学生已经感觉疲惫,不免注意力有所下降。
在这一环节的教学中,我让学生自己动手创作平移和旋转的手工,生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来,不仅加深对所学内容的理解,而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。
首先,我先和学生做一个游戏,我先点名叫一个学生做示范,让他听我口令运动。
例如:
我说:
“某某同学向右平移两个座位,然后旋转一圈,再向左平移两个座位。
”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令,然后再全班同学一起做,这样由点到面的练习,不仅能更好地控制课堂,也可以使学生用身体来加深体会。
接着,我让学生进行有关平移与旋转的手工制作大比拼。
4、情境练习,启智培能
在这一环节的练习中,我创设小鱼找妈妈的情境,激发学生的童心,使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。
我出示方格纸后说:
“哟,这条小鱼正着急地找它的妈妈呢。
它们该怎样游,向什么方向游多少格才能碰面呢?
要嘴对嘴才算碰面哦。
请你们两人一组帮它们设计路线,并把路线记录下来。
”
让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后,我继续激发学生的求知欲,我再创设房子会搬家的情境,让学生都参与数一数的练习。
在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容,改变过去由老师总结的教学方法,让学生将所学的知识及时内化,成为自己的知识。
篇三:
苏教版《平移与旋转》说课稿
《平移与旋转》说课稿
各位评委专家、各位老师,大家好!
我是XXX,今天我说课的课题是《平移与旋转》(第一课时),这是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容,下面,我将从四个个方面进行阐述。
一、说教材
《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容,是从低年级观察物体的静态形状,发展到感知物体的动态运动的起始阶段。
认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象,是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段,也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础,对于学生建立空间观念,初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
本套教材两次教学平移和旋转,第一次安排在三年级下册,第二次安排在四年级下册。
本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。
例题教学日常生活里的平移和旋转现象。
列举火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的,他们能根据画面想象出实际状态。
教材通过这些物体的运动,让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍,建立对物体平移、旋转的感性认识。
对于平移和旋转教材没有下定义,也没有用语言描述,只要求学生有初步认识,教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点,通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
想想做做1、要求凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转2、到生活中寻找平移和旋转。
这两道题既帮助学生充实感性材料,又引导学生从数学的角度观察生活现象。
3、要求学生用手势表示平移或旋转,让他们用动作表达、交流自己对这这两种运动的认识,也是对现实中众多的平移、旋转现象的初步概括。
可见,教材安排平移、旋转的教学活动时,充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平,有层次地逐渐递进。
学生对平移和旋转的现象,在生活中已经有了一些感性的认识,但还不知道这两个专门术语,也不会有意识地体会平移和旋转。
本单元旋转的特点。
而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段,他们在确定图形的平移距离时,常常会被表面现象所迷惑,大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。
根据以上对教材与学生的分析,我将本课的教学目标定为:
1.结合生活经验和实例,使学生感知平移和旋转的现象,并会直观地区别
这两种常见的现象。
同时渗透分类思想。
能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移一次后的距离。
2.在经历观察、操作、合作等数学活动的过程中,形成初步的空间观念和发展形象思维。
初步形成解决问题一些基本策略。
3.了解平移和旋转在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。
将本课的重点确定为:
能判断生活中的平移与旋转现象,能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。
将本课的难点确定为:
在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。
准备的教具与学具包括:
钟、玩具风扇、课件、画有房子方格纸、房子卡片等。
二、说学情
学生具有一定的生活经验,这有助于他们选取解决问题的步骤和方法。
生活中平移和旋转的现象有很多,学生们都已见过,只是没有经过一定系统的理论学习。
平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象,是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段,也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础,对于学生建立空间观念,初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
二、说设计理念及教法学法
本课设计从学生已有的知识经验出发,呈现学生生活中熟悉的素材,让学生在实际情境中感知平移与旋转,使在学生原有生活经验积累的基础上,通过观察思考,实践操作等活动不断感知、体验平移和旋转的运动特征,掌握平移的方法,培养学生动手操作、主动探索知识的能力,发展学生的空间观念,提高学生数学素养。
本节课我采用情景教学法,引导观察法和实践操作法等教学方法,指导学生采用动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学习方式,让学生在看一看,说一说,玩一玩,做一做等活动中感知平移和旋转的特征,掌握物体平移的距离。
三、说教学程序
我把本节课的教学设计为:
“创设情境,感受平移和旋转--联系生活,体验平移和旋转--观察操作,掌握平移的距离--轻松欣赏,感受神奇拓展视野”
等四个环节。
在第一个环节“创设情境,感受平移和旋转”中,我首先通过多媒体课件演示游乐园的画面,创设学生熟悉的生活情境,引导学生通过观察、动手比划物体运动的方式、对物体运动的方式进行分类、并说明为什么这样分等形式,初步感知平移和旋转现象,为下一步的学习奠定了基础。
在学生对平移和旋转现象有了初步的感知,学生对平移和旋转建立在丰富的感性经验的基础上,解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾。
为了让学生对平移与旋转现象的特征有更深刻的认识,课件再次出示游乐项目,引导对学生对摩天轮、风车、小火车、缆车、旋转木马、滑滑梯的进行再次观察,然后分小组交流,说说什么是平移?
什么是旋转?
抽象出:
平移就是直直地移动,方向不发生改变。
旋转就是围绕着一个中心转动,运动方向发生改变。
帮助学生进一步感性认识平移和旋转现象的特征。
在第二个环节“联系生活,体验平移和旋转”中,我安排了以下三个步骤引导学生再次体验平移和旋转现象。
首先课件出示生活中的一些现象(电风扇、直升飞机、推拉窗、算盘、旋转门、抽屉、方向盘、光驱、地球仪等的运动现象),请学生根据学到的知识判断哪些是平移现象,哪些是旋转现象。
其次是请学生说一说生活中还在哪儿见到过平移或旋转现象。
最后让学生按口令做运动。
这些学习活动,不仅强化了平移和旋转的知识,而且加深了学生的感悟,使学生意识到数学与我们的生活息息相关。
同时,学生也会在自己亲自发现的过程中,体验到成功的快乐,感受到数学是那么的有趣。
在第三个环节中“观察操作,掌握平移的距离”中,由于平移的距离是本节课的重点和难点,而图形的平移是通过点或线的平移来实现的,所以,1、先通过点的平移这一形式按“先点后体”的程序来教学平移距离,然后用学生喜闻乐见的童话故事“搬房子”让学生感受物体平移的方向与距离,直观形象的动画演示有效地分散了教学难点,接着让学生动手操作学具,再次直观地感受物体的平移距离和方向,又一次突破了难点。
学生观察分析得出:
要看图形平移了几格,只要先找出一组对应点,再数一数对应点中间有几格,对应点之间的格数就是图形
平移的格数。
师生共同总结平移时,我们先确定物体平移的方向,再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。
(开始、1、23?
?
)
2、以四人小组为单位,画三角形的平移图形,小组通过讨论,很快就能画出平移图形。
可以选了几个画得快的同学上来汇报,你是怎样画的?
最后让学生总结出画平移图形的方法是:
找点、移点,连点。
3、让学生根据这种方法,每人画一张小树的平移图。
(这样让学生由发现——总结——应用使学生逐层深入了解所学知识)在第四个环节中“轻松欣赏,感受神奇拓展视野”中,首先让学生欣赏运用平移旋转的方法制作出来的美丽图案,培养了学生的审美能力。
接着用课件演示河北博物馆搬迁的新闻报道,让学生通过了解楼房平移和旋转现象,体会生活中处处有数学,拓展了学生的视野。
说板书设计
我的设计的板书,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
平移和旋转
平移:
火车、电梯和缆车的运动旋转:
风扇叶片、螺旋桨和钟摆的运动本直直的移动围绕一个中心转动
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师
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