小学语文第七册第8单元教学设计资料.docx
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小学语文第七册第8单元教学设计资料
小学语文第七册第8单元教学设计参考资料
窦店中心校 冯春婷
29缝纫鸟(第一课时)
教学目标:
1.通过预习,课上检查等方法使学生学会11个生字及新词,认读8个字。
2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
3.有感情地朗读课文。
4.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点:
理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点:
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备:
关于缝纫鸟的资料。
教学过程:
一、课题导入:
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4:
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这节课我们一起认识一种特殊的鸟---缝纫鸟。
出示图片。
缝纫鸟,顾名思义,自然是有缝纫技能的。
我们一起来学习《缝纫鸟》一课。
KU:
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二、初读课文,整体感知。
借助生字表和认读字表,自由读课文,读准字音,读通句子。
1、检查学生自学情况。
(指名分段朗读课文后,师生评价)
3、默读课文,想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?
这三次观察每次看到了什么?
一边读书,一边画一画。
(教师巡视)R,K"Yt~_K[2OgN]_WM_小学教案课件网Www.Jkedu.Net
4、班内交流__`O)?
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(1)把找到的相关内容读一读。
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(2)谈谈自己的体会。
三、细读课文,理解感悟。
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过渡:
我们把观察到的内容说一说,并谈谈自己的体会。
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(一)第二自然段:
(第一次观察)_s!
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缝纫鸟是怎么编织巢穴的?
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出示:
“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点儿也不比人类的双手差。
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1了解编织顺序:
边读边思考,缝纫鸟编织巢穴分为哪几步?
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(1)衔草(准备做窝的材料)j_
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(2)把草打成几道圆圈(编织前的准备)$__A7l"=_GEQwh€;|€Y小学教案课件网Www.Jkedu.Net
(3)像人织布那样编织巢穴(具体的造窝)板书。
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过渡:
缝纫鸟用它那灵巧的尖嘴编成的这个窝什么样?
(不是用泥糊成的而是由它们自己用一根根韧性很强的嫩草,巧妙得不可思议地编织而成的。
那窝活像个圆葫芦,不过奇怪的是口朝下,肚朝上)出示图片。
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2抓重点词语,理解缝纫鸟是编织能手。
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有经有纬、左右穿梭、/Qhgz_P'k^~_*_c_a`小学教案课件网Www.Jkedu.Net
看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点儿也不比人类的双手差。
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想象一下,缝纫鸟是怎样编织巢穴的。
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3体会缝纫鸟的可爱之处,技艺高超。
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(4)读一读,评读(赞叹之情)+_
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过渡:
缝纫鸟那张灵巧的尖嘴编织巢穴是否很轻松呢?
需要多长时间才能编织好呢?
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4出示:
“但那劳作是相当艰巨的。
它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。
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(1)想象一下当时劳作的情景。
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(2)说说你的感受。
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(3)从中你体会到了作者怎样的感情?
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(4)读一读。
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5出示:
“一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
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(1)抓重点词语,理解缝纫鸟筑巢的时间长、有毅力。
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两三天、不停歇、才能zq$j}_g=2_jKz/"
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(2)体会作者对缝纫鸟的赞叹之情。
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(3)读一读,评读。
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过渡:
一只小小的缝纫鸟为了它和伴侣辛苦地编织巢穴,用它那灵巧的尖嘴花两三天的时间,不停歇地劳动才能编织好的窝,我们真的感到缝纫鸟的编织技巧非常高超,不由得对它发出赞叹。
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6自己练习第2自然段朗读,个别读、评读。
出示图片。
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过渡:
我们真想爬上树去,进一步观察一些细节,但出于礼貌,没能如愿,但就在风雨交加,海潮猛涨的早晨,我能有幸地看到了缝纫鸟的窝,那编织成的几十个草窝,像熟了的椰子一样,让我们有机会近距离地仔细观察一番。
第二次观察到的巢穴是什么样?
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(二)第五自然段:
(第二次观察)`Q_"4ry['`x5N__=H_]小学教案课件网Www.Jkedu.Net
1作者第二次观察缝纫鸟的情况谁给大家读一读。
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出示:
“那草窝简直就是一个精致的艺术品!
它特别像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。
经纬交织,左右相连,十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。
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出示:
“那草窝就是一个艺术品。
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“那草窝就是一个精致的艺术品。
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“那草窝简直就是一个精致的艺术品!
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(1)对比读,练习朗读,有什么不同,L\Ft~_"$?
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什么样的东西可以称为艺术品?
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精致是什么意思?
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体会“简直”一词。
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(2)表达了作者怎样的情感?
(惊叹)]?
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(3)读一读,评读。
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过渡:
这样精致而又结实的艺术品,即使从树上掉了下来,也一点都没有散解y',+`Zs+u\___Xo_VG小学教案课件网Www.Jkedu.Net
或变形。
然而,只有一点是极为可惜的。
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2出示:
“缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这样精致的杰作牢固地编结在树上。
所以一经狂风猛雨,草窝便被打了下来,落得个前功尽弃!
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(1)狂风猛雨什么样?
(风呼呼地刮着,雨哗哗地下着。
风雨很大。
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“前功尽弃”什么意思?
用具体的语言说一说。
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(2)我们看到这种情形,你会有什么表现?
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(3)表达了作者怎样的心情?
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如果是你,你的心情会怎样?
(惋惜、同情)](c=g:
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(4)练习朗读出来,把自己的体会通过读表达出来。
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过渡:
虽然我们对这个结实而又精致的艺术品的掉落而感到可惜,但我相信缝纫鸟是不会就此罢休的。
它们会怎么样?
当我外出工作时,第三次看到了缝纫鸟的,你看到什么了?
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(三)第七自然段:
(第三次观察)_v(5€C($50_;?
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1出示:
“这时阳光灿烂,晴空如洗。
我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,它们是那样地忙碌、勤劳而又欢乐……”po0m!
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(1)读,听出什么来了?
有什么感受?
(对缝纫鸟坚忍不拔的精神的赞赏)4"8'__u_X;U_zZ h__j小学教案课件网Www.Jkedu.Net
(2)练习朗读,个别读,评读。
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过渡:
是呀,我们看到了缝纫鸟永不放弃,坚持不懈地编织巢穴,也为它的窝和今后的生活祝福。
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2这个自然段写了什么,你能试着背一背吗?
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出示填空,指导背诵。
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早餐后,我(),又路过饭店门口()。
只听见那群(),一片喧闹。
这时(),()。
我抬头望去,只见缝纫鸟有的(),有的(),有的(),有的(),总而言之,它们是那样地()、()而又()……PfJc"?
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过渡:
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四、回归整体
练习整篇课文的朗读。
体会三次观察的不同。
表达自己的感受和情感。
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1说说你最深的感受。
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2查找一些相关的动物的资料,交流所查资料。
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板书设计:
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衔草、打圆圈、编织 赞叹A.|_4p]&Bheq-B!
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缝纫鸟 精致 艺术品 惊叹__~%9ZwZ_=u_9=oT 9T:
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编织新窝 赞赏
29缝纫鸟(第二课时)
教学目标:
1复习巩固本课生字新词,注意词语“特殊”的读音,区分“艰”和“坚”、“致”和“至”的不同意思和用法。
2朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
。
3积累词语。
在“特殊”、“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”4个词语中选择两个造句。
教学重点:
采用多种形式复习巩固本课生字新词。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入。
通过上节课的学习,你有哪些收获?
二、指导朗读,体会感情。
1指名朗读课文,师生评价。
2重点阅读,学习写作方法。
“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点儿也不比人类的双手差。
”
“那草窝简直就是一个精致的艺术品!
它特别像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。
经纬交织,左右相连,十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。
”
“这时阳光灿烂,晴空如洗。
我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏。
”
结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
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R@4Y@~_R_TXo.[_'q@小学教案课件网Www.Jkedu.Net三、课堂练习。
1.易错字音及字形:
殊韧梭碌
2.形近字:
珠()伟()骏()
殊()纬()梭()
退()幸()录()
艰()辛()碌()
3.读读下面的词语,有选择地写一写,并从带点的词语中选择两个造句。
韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突--莽撞、冒失,或冒犯、得罪。
顾名思义--看到名称就联想到它的含义。
不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
现在指不可想像,难以理解。
相依而居--居住在一起互相依靠。
经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃--以前的功劳完全丢失,也指过去的努力完全白费。
课文中指后面的意思。
晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。
(1)指导学生查字典和结合上下文理解“特殊”、“艰巨”“顾名思义”和“前功尽弃”的意思。
(2)指名造句。
4把积累的好词佳句,摘抄在《采蜜集》中,丰富自己的词汇。
5学习文章的写作方法。
四、拓展延伸
作者简介:
玛拉沁夫是国内最早成名的蒙古族作家。
“我们像双翼的神马,飞驰在草原上,草原万里翻绿浪,水肥牛羊壮。
再见吧,绿色的草原,再见吧,美丽的家乡,为了远大的理想,像燕子似的飞向远方……”
这首被世人传唱了半个世纪的《草原晨曲》的词作者,就是著名蒙古族作家、中国“草原小说”流派创建人之一、中国少数民族文学战线的主要组织者和领导者玛拉沁夫。
玛拉沁夫的小说《科尔沁草原的人们》获自治区1952年文艺评奖文学一等奖;电影《草原上的人们》获1953年文化部故事片奖;《活佛的故事》获1980年全国优秀短篇小说奖;《祖国啊,母亲》获第一届全国少数民族文学评奖电影文学一等奖;《茫茫草原》(上、下部)获第四届全国少数民族文学长篇小说奖。
他曾访问过亚洲、非洲、欧洲、美洲等很多国家和地区,参加过多次国际文学讨论会和作家会议。
他的作品被译成英、法、俄、日、德等十多种文字。
玛拉沁夫的创作,着力描写的是草原生活,以及蒙古族人民的性格,其作品始终没有离开歌颂祖国的统一和各民族团结这一主题。
玛拉沁夫的作品曾受到中国文学大师们的赞扬。
著名语言文学大师老舍先生在1963年曾写条幅赠给他,称赞他是:
“文坛千里马,慷慨创奇闻;农牧同欣赏,山河丽彩云。
”伟大的文学巨匠茅盾先生在《<花的草原>序》中曾说,“玛拉沁夫的作品,好处就在它们都是从生活出发”,“民族情调和地方色彩是浓郁而鲜艳的”,“写草原风光,笔墨轻灵而明丽”。
还说:
“玛拉沁夫富有生活的积累,同时他又富于诗人的气质,这就成了他作品的风格--自在而清丽。
”
30小岛失踪之谜(第一课时)
教学目标:
1.通过课前预习,课上交流等形式学会11个生字及新词,认读7个字。
2.初步了解设问及其作用。
3.读课文,了解内容,把文章分为两部分。
知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。
教学重点:
读课文,了解内容,把文章分成两部分。
知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。
教学难点:
初步了解设问及其作用。
教学准备:
图片。
教学过程:
一、检查预习:
1、说说自己预习的收获。
2、检查预习情况。
(1)生字的字音是否准确。
(2)听写部分词语。
二、初读课文,整体感知。
1.借助生字表和认读字表,自由读课文,读准字音,读通句子。
2.检查学生自学情况。
(指名分段朗读课文后,师生评价)
3.让学生个人认真默读课文,一边读,一边思考,从课文中画出描写星鱼的语句,再想一想自己有什么感受。
4.班内交流__`O)?
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(1)把找到的相关内容读一读。
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(2)谈谈自己的体会。
三、细读课文,理解感悟。
1.抓住重点句子理解课文的主要内容。
(1)“这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮,而且胃口极好,一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。
”“口粮”,原意是用于吃饭的粮食。
在课文中是指主要食物。
“胃口”就是食欲。
“噬食”中“噬”是咬,“食”是吃。
理解了这三个词语,才能进一步体会星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。
此外还要注意“一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁”中数字的作用。
(2)“当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。
”“群起而攻之”,原意是大家一起来指责、攻击、反对某一个人或某一件事。
课文中是指许许多多星鱼一起来噬食(珊瑚礁)。
读这句话要注意星鱼“群起而攻之”,因此珊瑚礁才会“瓦解消失”。
(3)“有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。
”前一句话写星鱼能够噬食掉小的珊瑚礁,本句写大的珊瑚礁怎样“消失”的。
读这句话要体会到小的珊瑚礁确实是被星鱼吃掉了,但大的珊瑚礁并不是被吃掉的,而是由于星鱼咬断了它的根部,被海流冲走了(人们误以为“消失”了)
2.了解设问及其作用。
(1)默读课文,看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的真正原因。
(2)画出设问句。
“事情果真是这样的吗?
澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。
”
(3)了解设问的形式。
前一句是提出问题,后一句自己作出解答,这就是设问。
体会“澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。
”就是我们一起学习过的内容。
四、回读全文。
说说课文的主要内容。
全篇课文结构严谨,安排巧妙。
课文第一部分先写自称地质学博士的哈斯顿·舒尔茨宣布爆炸性的、惊人的消息:
外星人每年都要从地球上盗走15-20个位于南太平洋的小岛。
而且听起来理由充分,证据确凿,引起读者极大的兴趣。
接下来笔锋一转,提出问题:
事情果真是这样的吗?
引起读者的疑问和思考,过渡到文章的第二部分,详细说明了星鱼怎样使南太平洋小岛神秘失踪。
最后得出结论:
巨大的星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。
这样写既使人感到信服,又引人入胜。
在学生理解课文内容的基础上进行分段练习。
30小岛失踪之谜(第二课时)
教学目标:
1采用“比一比,再组词”、“听写”等多种方法,复习巩固本课生字新词。
2读课文,了解内容,知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。
3积累文中的好词佳句。
教学重点:
1采用“比一比,再组词”、“听写”等多种方法,复习巩固本课生字新词。
2.按要求积累词语,有选择地写一写。
教学难点:
在朗读中进一步了解设问及其作用。
教学建议:
一、复习导入。
通过上节课的学习,你有哪些收获?
二、指导朗读,体会感情。
1指名朗读课文,师生评价。
2重点阅读,学习写作方法。
R@4Y@~_R_TXo.[_'q@小学教案课件网Www.Jkedu.Net三、课堂练习。
1.易读错、写错字。
径礁漂摄
2.形近字
综()迷()据()
踪()谜()剧()
经()湖()漂()
径()瑚()飘()
3.学习文章的写作方法。
(1)结构严谨,安排巧妙。
(设问的作用)
(2)学习用数字来说明问题。
(举例说明)
四、扩展提高。
了解关于星鱼的资料。
海星是棘皮动物门的海星纲,俗称为海星或“星鱼”。
海星类动物分布在世界各海洋里,在沙质海底、软泥海底、珊瑚礁及各种深度的海中,从浅滩到水深6000余米都有栖息,分布很广泛。
海星类都是肉食性动物,它们的食物种类繁多,可以吃各种无脊椎动物,特别是贝类、甲壳类、多毛类甚至鱼类等等。
其中一部分海星喜欢以珊瑚虫为食,能在短时间内破坏大量珊瑚。
海星在水底移动时并不用臂,而是用长在每支臂下部的管状足。
“管足”是棘皮动物特有的构造,它们就靠管足充满水和排出水产生的伸缩力量前进。
有些种类的管足末端还有吸盘,能牢牢吸附在岩石上面,抵抗浪潮的冲击。
有些大个品种的海星行走起来快得令人惊叹,如砂海星每分钟可以移动30英寸。
海星的五角对称是最显著的。
虽然海星大多有五根腕,但腕的长度及数目要根据品种,甚至个体而定,并不一致。
海星的身体有五个相同的部分,每一部分有一组独立的器官,可各自独立运作。
它们口的部位于身体底部中央,而肛门则位于上端。
海星具有很强的无性生殖能力,一个新的个体可由一个身体部分再生出来。
若把它们切成数段,然后放回海中的话,它们的数目会以倍数增加。
我国大约有20多种海星。
31神秘的死海
教学目标:
1.学会13个生字及新词,认读10个字。
2积累词语。
有选择地写一写。
3读课文,体会数字在表达上的作用。
4利用课内外资源,了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。
教学重点:
利用课内外资源,了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因,产生对死海进行探索的兴趣。
教学难点:
读课文,体会数字在表达上的作用。
课时安排:
2课时。
31神秘的死海(第一课时)
教学目标:
1采用课前预习,课上指导等形式学会13个生字及新词,认读10个字。
2
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