部编二年级上语文《21 狐假虎威》苏翠芬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《21 狐假虎威》苏翠芬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《21狐假虎威》苏翠芬教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
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部编版小学语文二年级上册第八单元
《狐假虎威》第一课时教学设计
泉州市实验小学洛江校区
苏翠芬
【教材分析】:
二年级统编教材重视培养学生自主识字的能力;重视朗读练习;重视词句的积累;重视提高学生语言的感悟、理解能力及表达能力。
在本单元的综合编排中,运用多种方法自主识字,自主阅读是教学的重点;借助提示,复述课文是本单元教学的另一个重点。
《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎,不仅使自己逃脱危险,还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
本课生字较多,其中形声字居多。
语言生动形象,特别是狐狸和老虎的神态、动作、语言描写,读起来趣味盎然,课后习题安排了分角色演一演故事,给四字词分类,并试着把词语的意思表现出来。
这样的练习强调的是结合语境理解词,并在理解中运用、在积累中运用。
【学情分析】:
经过一年的学习,二年级的学生具备一定的识字学词的能力,学会借助图画、根据字形特点、联系上下文等方法猜字阅读,懂得借助拼音正确流利地朗读课文。
本课语言生动有趣,故事性强,适合指导朗读和复述故事,但学生的理解能力与表达能力有限,文中四字词语的理解及复述课文会有一定的难度。
【教学目标】:
1.综合运用多种识字方法,正确认读“假、威”等15个生字。
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读准多音字“转”,会写“神”“活”2个生字。
2.联系上下文等方法理解词语的意思,并试着把“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
3.分角色朗读课文,理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
4.根据提示语复述课文第7-8段的内容。
【教学重难点】:
综合运用多种识字方法,理解词语的意思;朗读课文,理解课文内容。
【教学准备】:
1.
课件
2.狐狸和老虎头饰
3.词卡
【教学课时】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
一、谈话导入,生活识字
1.板书课题,读课题
2.联系生活,认识生字“假”和“威”
【设计意图:
联系生活实际认识生字,让学生明白生活中处处有语文,只要留心观察可以帮助我们认识更多汉字。
】
二、初读课文,感知题意
1.自由读文,找出文中解释狐假虎威意思的句子。
2.初步理解狐假虎威的意思,明白“假”“威”的意思。
认识生字“借”。
|3
【设计意图:
本课的课题很有特点,是个成语,生字占半,通过读文便可明题意。
设计时特意详解课题,使学生既能理解课题,又能获得联系上下文、逐字解词等理解词语的方法,初步感知文中的意思,激发孩子的探知欲望。
】
三、随文识字,读悟结合
1.检查读2-6段。
2.借助形声字特点,认识生字:
嗓
违
抗
趟
转。
3.学习多音字:
转
4.多种形式指导朗读对话
(1)指导句子1:
狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:
“你敢吃我?
”(抓住“扯着嗓子”,引导生理解意思并通过朗读表现出来)
(2)指导句子2:
老天爷派我来管你们百兽……
a.指名读,课件出示:
原来,狐狸是借着(
)的威风把(
)蒙住了。
(借助这个句式引导生理解狐狸是借老天爷的威风来吓唬老虎的。
)
【设计意图:
2-6自然段是狐狸与老虎之间的对话,生动有趣,适合朗读指导。
本环节通过指导学生抓住重点词、联系上下文等方法,采用指名读、引读、师生赛读、分角色朗读等多种朗读方式,以读为主,读中悟,在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气。
同时,这部分对话中形声字较多,在品读过程中随文识字,引导学生发现形声字的特点自主识字,提高识字效率。
】
四、借助提示,练习表达
|4
1.画一画:
来到森林后狐狸和老虎又都是怎么做的呢?
轻声读7-8段,并画出四字词语。
2.分一分:
哪些词写狐狸的?
哪些写老虎的?
相机板贴。
3.做一做:
借助四字词,试着用动作或表情表现意思。
4.演一演:
借助四字词,创设情境,表演老虎跟着狐狸朝森林深处走去的情形。
5.说一说:
借助四字词,复述用7-8两个自然段。
6.揭示狐假虎威的寓意.
【设计意图:
“四字词”是是7-8两个自然段中语言表达的一个亮点,同时又是故事情节发展的重要提示语,本环节教学紧紧围绕四字词教学进行教学,通过“画一画——分一分——做一做——演一演——说一说”,在递进式的教学过程中,引导学生入情入境,既理解词语的意思又,走进故事的情境,体验角色,感受人物形象,还提高了学生的语言表达能力。
】
五、溯源识字,练习书写
1.出示“神”和“活”字。
说一说:
写的时候要注意什么?
2.认识“示字旁与衣字旁的区别”,理解示字旁表示的意思。
3.范写
4.生练习书写,师巡视指导
【设计意图:
本册的写字重点是关注字的间架结构。
因此设计时注重让学生观察生字的结构特点,同时针对学生容易写错的笔画如:
“”容易写成“”||,采用偏旁对比、字理分析等教学方式,|5
提高写字效率。
】
六、总结全文,布置作业
同学们,今天我们学习了一个非常有趣的成语故事。
还认识并理解一些词语的意思,并借助这些词语复述课文部分内容。
回去大家试着复述整个故事内容给家长听,并写生字,每个字写4遍组2个词。
今天就上到这,下课!
【设计意图:
书写练习是对本课所学知识点的巩固,更是对学生掌握本课学习情况的反馈和了解。
通过复述故事给家长听,既是对课堂上学用提示语复述故事方法的强化练习,又让学生从课内走进生活,通过与家长交流,喜欢讲故事。
】
板书设计:
狐假虎威
神气活现
半信半疑
摇头摆尾
东张西望
大摇大摆
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