东郭先生和狼.docx
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东郭先生和狼.docx
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东郭先生和狼
《东郭先生》教学设计
南通市鹤涛小学许一波
课型:
“儿童音乐剧”综合艺术实践课
年级:
四年级
教学内容:
人教版小学音乐第八册《东郭先生》
教学目标:
1.能够随着音乐情绪、节奏变化有感情地演唱主题乐段,体会人物情绪。
2.能够运用表情、动作、歌声、声势、对白等手段生动形象地表现剧中人物。
3.初步感受和了解音乐剧,并尝试表演《东郭先生》第三幕。
教学重点:
学习演唱并表演第三幕
教学难点:
引导学生能够准确地抓住人物性格特征进行表演
教具准备:
钢琴、头饰、多媒体、道具
教学过程:
一、导入
1.观看音乐动画故事《东郭先生》片段
【播放课件1:
音乐动画故事《东郭先生》第一幕和第二幕】
首先,请同学们看一段音乐动画,这部动画讲了个什么故事?
同学们,你们知道接下来第三幕会发生怎样的故事呢?
谁知道?
同学们想象力真丰富,讲得真生动!
今天,我们就一起来学一学、演一演儿童音乐剧《东郭先生》的第三幕。
【设计意图】:
通过对故事情节回顾,创设情境,推动剧情的发展,为接下来第三幕的学习做好铺垫。
二、新授
1.学唱“狼”主题。
(1)教师范唱
听了狼的甜言蜜语,东郭心软救了它,等猎人走后,东郭先生把狼放出了布袋,听听歌中的老狼在干什么?
【播放课件2:
《东郭先生》中“狼”的主题歌曲】
(2)学唱“狼”主题
老狼这时在干嘛?
(根据学生的回答随机练习)
【播放课件3:
“狼”主题歌曲曲谱重点分别突出】
A.老狼想吃东郭它是怎样打量的?
谁来演一演?
歌曲中哪个字最能表现“打量”这个动作?
(胖)这个字上有个什么记号?
(延长记号)一起来唱唱这一句
B.老狼嘴很馋哪句最能反映它很馋?
你能做做嘴馋的动作吗?
(舔舌头、砸吧嘴、吸口水等等)让我们把这个动作加入休止符跟琴唱一唱
C.老狼舒了一口气,老师来唱一唱,你来演一演老狼钻出口袋后的样子。
你觉得“叹气”放在歌曲的哪个地方表现合适?
我们来唱一唱演一演。
D.间奏处理
这种只有歌谱没有歌词的地方叫“间奏”。
看看还有哪些地方有“间奏”?
我们还可以设计些什么动作或者声音呢?
(生设计后师组织评价)
(3)完整演唱
请加入刚才我们设计的动作、声势完整跟音乐演唱。
(4)引导学生听辨选择适合狼的音乐。
老师这里有三种乐器演奏的音乐,请大家来听听,哪个音色演奏的旋律像狼的出场?
【播放课件4:
钢琴、吉他、单簧管分别演奏的音乐】
(5)请同学们说说你这样选择的理由?
(6)让我们想一想老狼的声音是什么样的?
(阴险、低沉)
同学们唱的时候注意把这种音色模仿出来,我们来比一比谁最像老狼
(7)让我们跟着这段旋律,模仿一下狼的音色来唱一唱.
【播放课件5:
“狼”主题音乐伴奏】
【设计意图】:
老狼贪婪、阴险的形象,在音乐的延长音和休止符的地方得到了体现,学生通过动作的模仿、演唱的延长、体会角色的形象。
2.学唱“东郭”主题
(1)学生交流感受
狼的态度一下子180度大转变,东郭的心情会变得怎样呢?
他会怎样对狼说呢?
(生自由答)听听他的心情
【播放课件6:
《东郭先生》中的“东郭先生”主题歌曲】
(2)朗读歌词
【播放课件7:
“东郭先生”主题歌曲曲谱】
①采用师生接龙的方式有节奏地朗读歌词
我们一起把东郭先生生气的样子念出来,拿出你的手,拍上你的腿,老师领,同学们齐。
②采用师生接龙的方式进一步引导学生有感情地、富有形象地生动朗读歌词。
老师这里有段歌曲,(出示歌谱)哪位同学愿意跟许老师来玩接龙游戏读读这段歌词?
此时此刻你和我都是东郭先生,比比谁最像东郭!
其他同学当评委,帮我们打拍子。
③评价。
老师和这位同学比,谁最像东郭?
为什么?
(3)学唱“东郭”主题
①师生接龙学唱旋律,
谁还愿意上来跟许老师比一比?
这回我们来唱着接龙。
其他同学当评委,继续帮我们打拍子
②引导学生发现旋律重复
听了我们2人的演唱,同学们有没发现这首歌的旋律有什么规律?
③跟着老师一起来演一演可怜的东郭!
【播放课件8:
“东郭先生”主题歌曲伴奏】
④重点解决“哎呀呀,哎呀呀,哎呀呀,哎呀呀”
如果你是导演,你觉得哪一句最能表现东郭先生的惊慌失措?
为什么?
观察一下曲谱中用了什么节奏?
(附点)小组讨论,为这句歌词设计个动作吧!
(分组唱一唱,师生评价)
【设计意图】:
通过尝试领和齐的演唱,感受附点节奏的效果,体会角色的心理变化。
三、创编表演
1.揭示主题
刚才我们分别演唱了狼和东郭的主题音乐,故事讲到这里,哪位同学能概括一下这2角色的性格特点?
【播放课件9:
东郭先生和狼的性格特点】
东郭——迂腐 愚蠢 糊涂
狼——阴险狡猾凶残
2.分配角色
你们愿意用自己的表演来再现这个有趣的故事吗?
拿出你们的剧本,我们来分配一下任务
【播放课件10:
演职人员分布表】
导演:
一名同学(说戏评价)
东郭:
某同学
狼:
某同学
猎人:
某同学
场记:
某同学
旁白:
全体同学
伴唱:
全体同学
角色分配完毕,我们首先请总导演为演员说戏
【播放课件11:
表演的流程安排】
3.师生第一遍合作表演
刚才,我们第一次合作表演,同学们感觉如何?
我们首先请三位导演评价一下?
演员有何感受?
摄影有何想法?
音乐负责人有什么要求的吗?
其他同学有补充评价吗?
看来,我们同学发现了很多问题,没关系!
刚才是试机,我们再来演一次好吗?
许老师相信接下来一次会有进步的!
我们再次请总导演为演员说戏
4.师生合作第二次表演
由于同学们的分工合作,我们这次表演的非常成功。
通过这次演出,你们知道了些什么?
(音乐能够讲故事;可以唱着歌扮演不同的角色;仁慈不是万能的,对某些人仁慈,会给自己带来不幸;我们可以通过夸张的表情、形象的肢体动作扮演各种角色等等)
【设计意图】:
学生讨论剧本,编配角色并表演的过程中,使学生体验角色,表现角色的能力,得到了提升。
成为具有丰富的人类情感、良好的人生态度、能善于与他人合作的人。
在表演、观看及相互评价后,对音乐剧有了一定的认识和了解。
四、拓展延伸
1.提炼总结音乐剧
看来,同学们的收获还真不少!
这种将音乐、话剧对白、丰富的肢体语言紧密结合起来塑造人物形象,表达人物感情,从而表现一个完整的故事情节的形式叫做音乐剧。
【播放课件12:
音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《西贡小姐》,海报和剧照】
2.欣赏音乐剧《猫》
(1)欣赏音乐剧《猫》的片段,感受一下音乐剧的魅力。
【播放课件13:
音乐剧《猫》中最具童真的“火车猫”的片段】
(2)交流感受
五、课堂小结
今天许老师和同学们一起尝试表演了一回音乐剧《东郭先生与狼》的第三幕,其实,这个音乐剧共有四幕,课后请大家当一回小编剧,创编出自己喜欢的结局,利用课余时间小组合作表演第四幕,好吗?
今天拍摄的表演视频将上传到许老师的微博,欢迎大家关注和评论!
我也期待着分享你们的创编噢!
【播放课件14:
创编故事,出示微博】
谢谢同学们!
最后让我们打着“弹舌”模仿小毛驴的脚步声,跟着东郭先生骑着毛驴离开教室吧!
【播放课件15:
《东郭先生》中“叙述者的歌”主题音乐】
【设计意图】:
以音乐为主线的综合艺术实践活动与小学音乐教材有机结合,使小学音乐课堂教学传统模式发生了根本的变化,新的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的全过程。
体现了“以人为本”,人文精神的新的教学理念。
《东郭先生》教学反思
南通市鹤涛小学许一波
6月5日下午,当全体学生跟随《东郭先生》主题音乐,快乐的模仿骑着小毛驴离开教室时,我百感交集!
一次又一次的修改教案,一遍又一遍的试教,一轮又一轮的磨课,从挫败的伤感到成功的喜悦,接受挑战到超越自我,收获良多。
现将教学反思小结如下:
艺术不能被说教所掩饰,审美不能以灌输来获得。
在设计《东郭先生》的教学过程中,我曾遇到过种种困惑,如:
四幕完整教学时间来不及,学生不会创编表演,教师唱独角戏等等,为此,我虚心向经验丰富的老教师学习,与同行探讨,反复研读新课程、新标准,反思我的所作所为,渐渐明白:
以往的我是把“教师”放大再放大,把学生缩小再缩小,以“我”为中心,重教轻学。
之后的磨课我运用新课标的理念,借助多媒体技术,把激发学生学习音乐的兴趣放在第一位,以审美为核心,将学生学习新知的起点牢固地拴在己知的“锚桩”上,在学生学习的各个环节中注意发挥学生的想象力、创造力,力求达到教学效果的最优化。
在音乐新课程标准中,表现是学习音乐的基础性内容,综合艺术实践是培养学生音乐审美能力的重要途径。
音乐剧《东郭先生》完整学习演绎要四幕,学生很难在一课时完整表演。
根据这一情况,为让孩子快速了解剧情,激发学生的求知欲望,我运用“会声会影”软件精心剪辑,制成音乐动画,让学生欣赏一二两幕。
学生在短短的一分多钟的音乐动画片中初听了各部主题,很快了解了故事内容,认识了音乐剧中出现的各个音乐形象。
这一环节为学习、表演第三幕起到了很好的铺垫作用。
音乐是音响的艺术,一切情感体验都必须在学生亲身参与感受的过程中获得直接的经验。
在学习“东郭”和“狼”主题唱段时,我采用了“律动教学法”,把“动”引到感受各部主题中,鼓励学生动起来,从集体到个人,从局部到全身随音乐而动,从中感受角色的不同性格。
运用“声势教学法”带领学生在歌曲间奏处创编音效,在延音记号处创编表情,在附点处创编动作,使学生在寓教于乐中学唱歌曲。
在学唱“狼”主题时,我采用了“对比欣赏法”。
聆听三种乐器演奏的同一主题,选择最合适的音色,通过这种方式加深了学生对“狼”这一角色的理解和记忆。
《音乐课程标准》中提到:
生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的相象力和创造性思维得到充分发挥。
结合新课程理念和学生现有的认知水平,在学生熟练演唱主题唱段之后我设计了表演音乐剧这一环节。
美国教育家苏娜丹戴克曾说过:
“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。
”让学生自己创编、演绎音乐剧就是对《东郭先生》学习后进行再创造的有效途径。
师生一起选导演、演员、场记、摄像,并排练。
演出时台上导演说戏,演员表演,台下学生念旁白、唱主题。
通过演绎音乐剧学生把情感体验、想象、领悟结合起来,将自己对音乐作品的审美感受和内心体现通过歌声、肢体动作、语言等形式展现出来,最终完成了音乐剧再创造、外化内心体验的任务。
法国思想家卢梭说过:
“教育的艺术就是让学生喜欢你所教的东西。
”我体会到:
在音乐教育中,要真正做到使受教育者喜欢我们所教的东西,就必须坚持科学性与艺术性的统一。
作为一名青年教师,第一次参加市级大赛,而且还是借班上课,对我来说是一项全新的挑战。
教学过程中我多次运用“体验式”教学,鼓励学生体验和探索音乐的奥秘,挖掘并且发展学生的潜能,使学生在表演音乐剧中获得丰富的精神享受,让不敢唱的孩子唱起来,让不敢跳的孩子动起来,让不敢说的孩子表达出来。
而我自己,也切身领略了教学相长、师生互动,共同融入音乐课堂所迸发出来的巨大激情与无限美感。
第一幕途中遇狼
人物:
东郭先生老狼
旁白:
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家……
剧情:
正在东郭先生悠哉的时候,忽然来了一只狼。
老狼为了讨好东郭先生说:
“老先生,看您的样子一定是一个心地善良的好人,后面有猎人追我,做做好事,快救救我吧。
第二幕好心救狼
人物:
东郭先生老狼猎人
旁白:
听了狼的甜言蜜语,东郭先生动了恻隐之心……
剧情:
于是他就把老狼藏了起来。
狼刚被装进口袋里,猎人急急忙忙地跑来,气喘吁吁地问东郭先生:
“老先生,您看见一只狼从这里经过了吗?
”
东郭先生急忙说:
“没看见啊。
”
第三幕凶相毕露
人物:
东郭先生老狼
旁白:
猎人走后,东郭先生把狼放出了布袋……
剧情:
老狼躲过一劫,长长舒了一口气,打量着白白嫩嫩的东郭先生,眼珠一转,阴险狡诈的冷笑着,说道:
“大善人,你就好事做到底,正好我肚子饿了,让我填填肚子吧。
”说完就要扑过去。
东郭先生又急又气,边跑边喊:
“我好心救你,你还恩将仇报,太没教养了!
”东郭先生拼命逃,老狼紧追不舍。
【音乐剧是一种舞台艺术形式,结合了歌唱、对白、表演及舞蹈。
通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合,把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。
】
演职人员表
导演_______摄影________场记________音乐_______
狼________东郭先生______
场景造型________
结尾创编:
(东郭先生仓惶逃命,狼紧追不舍,接下来的故事会怎样发展呢?
)
编剧:
_________
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