北师大版第七章运动和力 导学案.docx
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北师大版第七章运动和力导学案
第一节力1-1编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第一节力(第一课时)
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、初步掌握力的概念;2、知道力的产生必须有施力物体和受力物体;3、知道力的作用是相互的;4、牢记力的单位和符号,会表示一个力;5、能估计常见力的大小;6、能通过分析图7-2总结出力的作用效果有哪些,并能详细分类;
7、牢记力的三要素。
【重点难点】
1、力的相互作用;2、力的作用效果;
【使用说明与学法指导】
1、详细阅读文本以及图7-1,完成学习目标1、2、3、4、5。
2、仔细观察图7-2并配合说明文字,分析每一个力产生的作用效果分别是什么,然后进行归类、总结。
3、阅读力的【三要素】,为什么力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
【自主学习】
1、力是,物体间的推、拉、提、压等都能够产生,用手提书包时,书包受到手向上的的作用,这时是施力物体,是受力物体;同时手也受到书包向下的拉力,这时我们说是施力物体,是受力物体,因此,力的作用是;
严格按照学法指导展开自主学习,学习目标就一定能完成!
第一节力1-2小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
2、判断:
①一个物体也能产生力();
②要产生力,两个物体必须接触();
③两个物体不接触也能产生力();
④施力物体同时也是受力物体();
⑤如果甲物体对乙物体施加的力的大小是5N,那么乙物体对甲物体施加的力的大小也是5N()。
【作业反馈】
1、游泳时,用力向后划水,是施力物体是受力物体,同时身体前进了,说明对也施加了力的作用,以上现象说明。
2、仔细观察右图情景中物体间的相互作用,分析其蕴含的主要物理规律,其中图A所示的足球运动情况可知,力具有使物体,的作用效果;图B中手捏充气球可知,力具有使物体的作用效果;由图C中大人关门、小孩开门,但门被小孩推开了可知,力的作用效果不但与力的大小、方向有关还与力的有关;由图D中两个人相互推了一把但都向后运动的现象可知,力的作用是的。
3、下列关于力的说法中正确的是()
A、力是一种感觉,没有物体也可以产生;
B、只要有力存在,就一定有施力物体和受力物体;
C、人踢足球时足球对脚没有作用力;
D、我们打空拳时,只有施力物体而没有受力物体。
4、拿起一颗较小的鸡蛋需要施加()的力:
A、1N;B、2N;C、0.5N;D、5N
5、如下图示分别是A撑杆被运动员拉弯、B拦网改变排球运动方向、C踢出的足球能继续飞行、D登车在公路上疾驰。
其中最明显反映出力使物体发生形变的是()
6、物体由静止到运动、由,以及运动快慢和的改变,都是物体的运动状态发生了变化。
7、力的、、、叫力的三要素。
第一节力2-1编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第一节力(第二课时)
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、进一步理解力的三要素;
2、熟练掌握力的图示,能快速画出力的图示;
3、熟练掌握力的示意图。
【重点难点】
1、力的图示法;2、力的示意图。
【使用说明与学法指导】
1、仔细观察图7-3并思考一个力的大小、作用点和方向对这个力的作用效果的重要性;
2、阅读剩余文本和图7-4,理解力的图示法和力的示意图的画图方法的异同。
【自主学习】
1、力的图示法就是一根带箭头的线段表示力,箭头方向表示
的方向;线段的长度表示的大小,也就是让力的大小和线段的长度成正比,为了做到这一点,常常要先根据实际情况确定一个标度,然后在线段上画出刻度;让有向线段的起点表示力的作用点,这个方法就叫力的图示法,用力的图示法画出下列力:
1水平桌面上的木箱受到②用25N的力水平向右按图钉
竖直向上的10N的拉力
第一节力2-2小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
2、力的示意图是只要求把力的和力的表示出来就行了;
①下图是用扳手顺时钟拧螺丝②铅球运动员正在推铅球,
画出手对扳手的力的示意图画出运动员对铅球作用力的示意图
【作业反馈】
1、分别画出下图中的人推车和手向上提箱子的图示,汽车拉拖车的示意图,人水平向右推车的力的大小是72N,手竖直向上提箱子的力的大小是24N.
2、如下图一,小车受到大小为50N,方向为与水平方向成30°夹角向右的拉力;
3、如下图二,画出木箱受到绳子向上的拉力的示意图。
第二节力的测量1编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第二节力的测量
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、了解测力计的工作原理和构造;
2、熟记测力计的使用步骤;
3、会正确使用测力计测量力的大小。
【学习方法指导】
1、详细阅读第一、二段文本和图7-8,简单了解测力计的原理和构造;
2、参看图7-9阅D读“测力计的使用”文本,牢记使用测力计的注意事项,背诵使用测力计的三条步骤。
【自主学习】
1、弹簧在一定的范围内受到的力越大,弹簧的形变量就,根据这个原理制作的弹簧测力计,用弹簧的伸长量或压缩量来表示
力或力的大小。
2、使用弹簧测力计测量力的大小时,如果拉力过大就会损坏测力计,因此在使用前先要,选择测力计。
3、第一,要观察,若没有对齐,要进行
或;第二,对测力计的施力,要沿着
方向;第三,读数时
。
将你自己认为的重点语句进行标记。
第二节力的测量2小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
【作业反馈】
1、实验室常用测力计来测量力的大小。
2、如右图示测力计,用它测量时,测量值不能大于
,它的最小分度值是,用它测量拉力时力的方向必须沿着,在图上画出这个力的示意图。
3、右图中A、B、C、D四种测量力的方法中,你认为正确的是(),选其中一个错误的说明错误的理由是:
。
4、下列关于测力计说法中正确的是()
A、弹簧越大,所受的拉力一定越大;
B、弹簧的长度与弹簧所受的拉力成正比;
C、只要弹簧不被拉断,弹簧的伸长量总与拉力成正比;
D、在一定限度内,弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。
5、如图示弹簧测力计受到沿水平方向的两4N的拉力,则测力计显示的读数应该是()
A、4N;B、8N;
C、6N;D、0N
第三节重力1-1编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第三节重力(第一课时)
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、初步理解重力的含义;
2、知道重力的方向总是竖直向下的;
3、理解G=mg的物理意义,初步掌握重力的计算方法。
【学习方法指导】
1、仔细观察图7-12,要能看出共同特点是都落到地面上,因为他们都受到向下的力的作用;
2、细读第21页第一、二段文本,体会竖直向下的含义,与“垂直向下”、“向下”的区别;
3、通过实验探究,总结重力和质量的关系式。
【自主学习】
1、由于受到叫重力,物体所受的重力的施力物体是,地球上的物体都受到重力,重力的方向总是。
2、重力在物体上的作用点叫重心,质量均匀的物体的重心在它的几何中心上,物体所受到的重力和它的成正比,m=6kg的物体,它受到的重力G=N,g的值一般取9.8N/kg,读作
。
重力的方向是的,根据这个特性制成了重锤线和水平尺,在建筑上有很广泛的应用。
明确学习目标。
注意重心!
探究一下如何制作水平尺。
小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
【作业反馈】
()1、下列关于重力的说法中正确的是
A、重力就是地球的引力;B、重力的大小等于地球的引力;
C、直升机停在空中不动时不受重力作用;
D.由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
()2、下列关于重力的说法中错误的是
A、重力是质量的一种习惯叫法,他们实际上是同一个物理量;
B、重力是由于地球对物体的吸引二产生的;
C、重力的大小与质量成正比;D、重力的方向总是竖直向下的。
()3、关于重力,下列说法中正确的是
A、物体受到地球的重力作用,同时物体对地球也有反作用力;
B、物体只有和地球接触才能受到重力作用;
C、地球吸引物体,物体不吸引地球;
D、在任何位置,物体受到的重力都是相同的。
()4、下列物体受到的重力的示意图正确的是
第二学期八年级物理导学案第三节重力2-1编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第三节重力(第二课时)
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、进一步理解G=mg的物理意义,熟练掌握重力的计算方法。
2、能解决和重力有关的实际问题。
【合作探究】
1、投出去的在空中运动铅球受到哪些力的作用?
请画出铅球受力的示意图:
2、竖直上抛的物体,能继续上升,上升过程中速度逐渐减小
是因为物体受到的作用,改变了它的。
【自主学习】
()1、“g=9.8N/kg”的物理意义是
A、重力为1N的物体,其质量为9.8kg;
B、每千克物体受到的重力是9.8N/kg;
C、质量为9.8N的物体的重力为1kg;
D、每千克物体受到的重力是9.8N。
()2、如右图示,用测力计测物体重力时,下列说法错误的是
A、弹簧挂钩对重物施加的力与重物的重力的大小相等;
B、静止时测力计显示的读数就等于重物的重力;
C、手受到的拉力略大于重物的重力;
D、手受到的拉力等于重物的重力。
明确学习目标。
自由讨论,解决问题。
小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
【作业反馈】
1、物体在月球上受到的重力是地球上的
,质量为60kg的宇航员在地球上的重力是N,在月球上的重力是N.
2、质量为5kg的圆球分别放在水平地面上和斜面上,请分别画出圆球所受重力的图示和示意图:
3、画出下图中小球受到的重力的示意图
4、上图是水平尺实物(左边)和原理图,AB是竖梁,竖梁中央是重锤线,DC是横梁,制作水平尺时必须保证AB和DC保持,使用时,在保证重锤线在竖梁中央的同时,将横梁DC和被测量的地面进行对照,如果DC和地面平行,则说明地面是水平的,如果DC和地面不平行,则说明地面。
第二学期八年级物理导学案第四节同一直线上二力的合成1-1
编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第四节同一直线上二力的合成
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、知道合力和二力合成的含义;2、能独立完成二力合成的实验探究;3、能总结出同一直线上而立合成的方法;4、能熟练计算两个力的合成。
【重点难点】1、实验探究;2、总结二力合成的方法;3、能熟练计算同一直线上的两个力的合成。
【使用说明与学法指导】1、仔细观察图7-17甲、乙,两个小同学和一个大同学都能提起一桶水,两个小同学用了两个力,大同学用了一个力,都能提起一桶水,说明小同学施加的两个力和大同学施加的两个力的作用效果是相同的;2、同样图丙、丁中两头驴和一匹马拉同样多的货物,也说明驴施加的两个力和马施加的一个力的作用效果是相同的,由此引出合力的定义。
2、按照图7-18和图7-19完成实验。
3、总结出同一直线上两个力的合成方法。
【自主学习】
【合作探究】
【思路点拨】
【当堂训练】
小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
【作业反馈】
1、几个力,它们的作用效果可以用
来代替,这个力称为的合力;如果已知
和,求的大小和,称为力的合成。
2、如下图示,是用来研究同一直线上且的二力的合成实验,实验中F
和F
的共同和F的相同,因此F就是F
和F
的,分析F和F
、F
的大小和方向之间的关系,就可以得出同一直线上同方向的两个力的合成方法。
3、如上图示,是用来研究同一直线上且的二力的合成实验,实验中F
’和F
’的共同和F的相同,因此F’就是F
’和F
’的,分析F’和F
’、F’
的大小和方向之间的关系,就可以得出同一直线上反方向的两个力的合成方法。
4、画出下列木箱所受重力的图示:
5、完成下列光路图:
概念理解
第二学期八年级物理导学案第四节同一直线上二力的合成2-1
编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第四节同一直线上二力的合成(第二课时)
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、进一步理解【实验探究的】的实验目的、实验方法;
2、熟练掌握实验探究步骤;
3、展开实验探究,获得实验数据;
4、分析实验数据,自主总结得出实验结论;
5、会运用实验结论解决实际问题。
【重点难点】
重点:
实验过程,获得数据
难点:
总结实验结论
【使用说明与学法指导】
1、在理解实验目的基础上,明确每一部骤要干什么;
2、严格按照实验步骤开始实验。
【实验探究】
1、同一直线上方向相同的二力合成实验数据
2、同一直线上方向相反的二力合成实验数据
小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
【自主学习】
1、如果一个力作用在物体上产生的效果和另两个力共同作用在同一个物体上产生的,那么这个力就叫另两个力的。
另另两个力叫做这个力的。
2、沿同一直线作用的两个同方向的力,其合力的方向,大小是
;沿同一直线作用的两个反方向的力,其合力的方向与
的方向一致,大小是。
【作业反馈】
1、一个木块放在水平光滑的地面上,受到两个方向都向右的力的作用,其中F
=8N,F
=11N,则F
和F
的合力的大小为,方向为。
2、一辆小车至少需要340N的向前的推力才能推动,现在一个人用220N的向前的推力,为了推动小车,至少还需要向方向的大小为的力的作用。
3、无风时,跳伞运动员在降落过程中分别受到竖直向下的重力和竖直向上的空气阻力,如果运动员的体重是780N,受到的空气阻力是460N,则他受到的合力大小是,方向。
4、放在水平桌面上的木箱,受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力,如果重力和支持力大小相等,则木箱受到的合力是。
5、沿同一直线的两个力作用在同一个物体上,已知其中一个力是400N,产生的合力是1000N,则另一个力的大小是()
A、一定等于600N;B、一定小于600N;
C、可能等于1400;D、一定大于1400N。
6、用280N的力竖直向上提起一个重200N的水桶,水桶受到的合力是
N,请用力的图示法画出水桶受到的合力。
7、木箱受到水平向右的200N的推力和120N拉力,则木箱受到的合力大小是,方向是,请在上图用力的图示画出这个合力。
8、计算题:
吊车用8000N的力,竖直向上吊起质量为700kg的物体,这个物体受到的合力是多大?
方向如何?
(g=10N/kg)
第二学期八年级物理导学单第五节二力平衡1-1
编号使用时间20120322班级5、6班小组姓名
课题:
第七章运动和力第五节二力平衡(第一课时)
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、初步学习物体的受力分析;
2、学会什么是平衡状态;
3、学会什么是平衡力;
4、知道什么是二力平衡;
5、进行实验探究,收集物体处于平衡状态时的受力数据;
6、总结物体处于平衡状态时的条件。
【重点难点】
重点:
基本概念——平衡状态、平衡力。
难点:
受力分析、探究物体处于平衡状态的条件。
【使用说明与学法指导】
1、阅读【观察与思考】会分析苹果和跳伞运动员的受力情况;
2、研读红色字体,理解并熟记“平衡状态”“平衡力”“二力平衡”;
3、阅读【实验探究】各步骤,尝试探究。
【自主学习】
1、桌子上静止的苹果受到和力的作用,这两个力的施力物体分别是和,请将苹果受到的两个力的示意图画在右图上:
2、匀速下落的跳伞运动员受到和力的作用,这两个力的施力物体分别是和,请跳伞运动员受到的两个力的示意图画在右上图:
3、留心身边的物体,哪些处于静止状态,哪些处于匀速运动状态,要能画出它的受力示意图,列举:
、、、处于静止状态;、、、处于匀速运动状态。
4、物体处于或状态,我们就称物体处于平衡状态;处于
状态的物体所受到的力称为平衡力,如果物体只受到两个力而处于平衡状态,这种情况叫做。
【合作探究】
1、探究实验中,50g的钩码的重力是,也就是左边的钩码通过细线给硬纸板的拉力大小为,方向为;右边的钩码通过细线给硬纸板的拉力大小为,方向为;这两个力的方向(“在”“不在”)同一条直线上;此时硬纸板处于状态;如果把硬纸板扭转一个角度,两个拉力还(“在”“不在”)同一直线上,硬纸板(“能”“不能”)平衡;如果左右两个钩码数量不相等,硬纸板(“能”“不能”)平衡。
2、根据以上实验分析和探究,如果一个物体受到两个而处于平衡状态,他受到的这两个力一定是大小、方向、而且作用在同一条上。
3、作用在同一个物体上的两个力如果平衡,则这二力的合力为。
4、默写二力平衡条件:
。
细心阅读,把握学习目标。
理解记忆
研读文本两次以上时,开始完成左边填空,一定要独立完成。
在探究实验的基础上再完成1、2、3题。
小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
【当堂训练】
1、物体处于静止状态或匀速直线运动状态,我们就称物体;
处于平衡状态的物体受到的力叫做。
叫二力平衡,
2、画出下列物体受力的示意图:
①②③④
3、以上四个物体都处于状态,他们受到的力都是力。
4、二力平衡的条件是:
的两个力,相等,
相反,且,即合力为。
5、一个物体重为10N,用绳子把它吊在空中静止时,绳子对它的拉力是,此时和是一对平衡力。
6、一只灯泡悬挂在天花板上处于静止状态,如果灯泡受到一个水平向右大小为2N的力的作用,为了使灯泡仍然处于静止状态,则应该给灯泡施加一个大小为N,方向为的力的作用。
7、一辆小车在平直的轨道上做匀速直线运动,则小车处于状态,如果小车受到向前的牵引力大小为100N,那么小车受到的阻力大小为N,方向为。
8、如右甲图,硬纸板最终会处于静止状态,因为硬纸板在水平方向上受到的两个力大小,方向向,而且,合力为N。
因此静止的物体受到的所有力的合力一定为0.
9、如右乙图,硬纸板将会发生旋转,即它的运动状态会改变,因为硬纸板在水平方向上受到的两个力大小虽然,方向,但没有
,因此硬纸板的运动状态就会。
第二学期八年级物理导学案第五节二力平衡2-1
编号使用时间班级小组姓名
课题:
第七章运动和力第五节二力平衡(第二课时)
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、在熟记平衡状态、平衡力、二力平衡和二力平衡条件的基础上,进一步加深理解;
2、能熟练分析静止物体的受力情况;
3、初步分析做匀速直线运动状态的物体的受力情况;
【重点难点】
1、处于平衡状态物体的受力分析;
2、受到平衡力的物体的运动状态的分析。
【合作学习】
阅读“想想议议”①,测量物体重力时,重物受到两个力的作用,一个是弹簧竖直向上的对重物的拉力,一个是,静止时,这两个力就是,大小一定,方向;弹簧竖直向上的对重物的拉力和重物对弹簧向下的拉力是一对作用力与反作用力,大小一定,因此,弹簧显示的拉力大小就等于物体的重力;思考,在测量重力读数时,为什么一定要等到静止时才读数?
因为只有当静止时,重物受到的向下的重力和弹簧向上的拉力就是,大小一定。
2、阅读“想想议议”②,拖车由于在地球上,因此一定受到力,方向是,同时,公路对拖车有向(填方向)的支持力,又由于拖车在竖直方向上没有改变运动状态,即处于平衡状态,则这两个力(“是”“不是”)平衡力;由于拖车在水平方向上处于状态,则拖车受到的力一定是平衡力,在水平方向上拖车一定会受到车头向前的力,也一定会受到向后的阻力,这两个力一定是力。
因此拖车受到对平衡力,分别是:
和是一对平衡力,和
是另一对平衡力。
3、阅读“想想议议”③,二力平衡的前提是两个力必须作用在上,F1的施力物体是甲,受力物体是;F2的施力物体是,受力物体是;即F1、F2虽然大小相等,方向相反而且在同一直线上,但是没有作用在,因此F1、F2不是。
【当堂训练】
1、下列物体分别受到那些力的作用?
①静止的课桌②运动员举到头顶静止的杠铃
③沿直线匀速降落的雪花
④匀速行驶的拖拉机的拖车
⑤50N的木箱,用30N的竖直向上的力没有提起来
2.下列四种情况中,物体受到两个力作用而保持平衡的是()
A.草地上滚动的足球B.自由下落的石块
C.坐在匀速直线上升的电梯里的人D.沿斜坡匀速向上行使的汽车
3.放在水平桌面上的文具盒保持静止,下面各对力为平衡力的是()
A.文具盒受到的重力和桌面的支持力B.文具盒受到的支持力和文具盒对桌面的压力C.文具盒受到的支持力和桌子对地面的压力D.文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力
小组讨论,争取每人都发表意见。
原理点拨:
由物体的运动状态确定物体是否是平衡状态,再根据平衡状态推断受到的力是否是平衡力。
小组评价老师评价备课人:
高锋备课时间:
【作业反馈】
1、如下图示,每个物体上都有两个力的作用,根据二力平衡条件,甲、乙、丙都不属于二力平衡,其中甲图中的两个力是由于,乙图中的两个力是由于,丙图中的两个力是由于。
因为二力平衡的前提是两个力必须作用在物体上,大小必须
、方向必须而且必须。
2、人站在水平地面上的木板上静止时,人受到的力和对人的支持力是一对平衡力;人对木板的压力和木板对人的支持力小,方向,而且在同一直线上,但是,故不是二力平衡;木板受到的重力和木板对人的支持力,也不是一对平衡力,原因是
;人对木板的压力与木板受到的支持力也不是一对平衡力,因为人对木板的压力大小等于人的重力,而木板受到的支持力(“大于”“小于”)人的重力。
3、雨滴在降落过程中,受到竖直向下的重力和竖直向上的空气的阻力(不刮风时),雨滴下降的速度越快,受到的空气阻力越大,当雨滴的速度增大到足够大时,雨滴受到的重力和空气阻力就会相等,这两个力刚好是一对
,这时雨滴将处于平衡状态,雨滴将(匀速降落,静止,加速降落)。
4、汽车在平直公路上行驶时,在竖直方向上受到重力和支持力是一对平衡力,在水平方
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- 北师大版第七章运动和力 导学案 北师大 第七 运动