4年月日.docx
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4年月日.docx
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4年月日
第四单元:
年、月、日
教学目标:
1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
教学措施:
时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位,如时、分等。
随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
年、月都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。
因此教学时注意选取和学生生活密切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学生初步认识年、月、日,同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识,然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动,让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日,平年、闰年的基本含义以及相互关系。
为了帮助学生记忆每个月有多少天,教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。
另外在练习中还安排了小组合作活动的场景,互相猜猜生日是哪一天。
24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着,让学生了解这方面的知识是很有必要的。
教学中还向学生介绍了一些简单的计算经过时间的方法,并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。
总而言之,教学中应该注意以下几点问题:
1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情景中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
4、本单元内容可以用4课时进行教学。
教学重点:
使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
教学难点:
使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
知识网络图
年月日
认识年月日
知道平年闰年
知道24时计时法
计算简单的经过时间
第一课时:
年、月、日
教学内容:
教科书第46页—49页,完成48页上的做一做。
学习目标:
使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系,知道平年、闰年等有关知识。
记住各月及平年、闰年天数,能初步判断平年、闰年,建立时间概念。
培养学生认真观察、分析和推理的能力。
并对学生有机渗透热爱祖国等思想品德教育。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,判断平、闰年。
教学难点:
掌握年、月、日之间的关系,理解四年一闰的道理。
教具、学具准备:
课件、研究记录卡。
学生每一小组准备1994~2001年的年历卡一套。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、课前猜谜
(一)分系列研究
系列一:
投影出示研究要求
系列二:
(二)、年、月、日的延伸
三、总结回顾
四、巩固练习有时间进行练习(课件出示)
1.判断。
2.填空。
3.聪明题:
大家喜欢猜谜吗?
今天,老师给大家带来了两个谜语请大家猜猜(课件出示)。
1.有个宝宝真希奇,身穿360多件衣,天天给他脱一件,等到年底剩张皮-----------打一物
2.72小时---------------打一字
提问引导:
一日是多少小时?
72小时是几日?
小结:
因为一日等于24小时,而72小时里面有3个24小时,也就是3日,3个“日”字合起来就是一个“晶”字。
师:
大家知道日是一个什么单位?
我们已经学过了哪些时间单位?
今天,我们就一起来研究有关另外三个时间单位“年、月、日”的知识。
今天的研究要分系列进行,首先进行系列一。
根据手中的年历卡片4人小组研究。
(1)一年有几个月?
(2)分别是那几个月?
(3)每个月分别是几天?
小组合作填入“研究记录卡”。
反馈:
投影出示“研究记录卡”谁来讲一讲研究结果。
(板书:
一年有12个月)
师:
看“研究记录卡”任选一年,根据每月的天数把12个月分一分类
小结:
我们把每月是31天的月叫大月;把每月是30天的月叫小月(板书:
31天大月、30天小月)。
最后还剩一个二月(板书:
二月)。
这两种分法中,有28天的2月,又有29天的2月。
那么2月到底是28天,还是29天,或28天、29天都有可能呢?
我们来深入研究。
师:
请大家分别找出2月是28天的有哪几年?
2月是29天的有哪几年
师:
我们把2月是28天的年叫平年;2月是29天的年叫闰年。
(板书:
平年、闰年)
师:
为了更深入地了解平年、闰年,首先来研究它们的天数。
根据板书任选一年算一算它有几天?
师:
别的年份有没有人算?
(板书反馈天数。
)到现在为止你可以得出什么结论?
(指板书:
平年365天;闰年有366天。
)完成板书。
师:
从天数上看,平年、闰年你认为谁特殊?
(闰年)接下去就来研究闰年是怎样排列的?
有什么特殊规律?
(看屏幕自主讨论)
小结:
老师再加两个字“通常”闰年是4的倍数;平年不是4的倍数。
试一试:
下面年哪些是闰年?
“(课件出示)184418901700反馈:
(……学生肯定会说1700年是闰年)
师:
大家都同意吗?
(同意)那我现在可以很明确的告诉大家,没有一个同学是全对的1700年并不是一个闰年。
系列三:
下面请看一道有趣的题目。
张明是1984年5月11日出生的,今年(2001年)的5月11日大家给他过生日。
请问张明几周岁了?
1.通过刚才一系列的研究,我们知道了关于年、月、日的许多知识,接下去一起来看一些信息。
2.找生活中的年、月、日。
这节课你有什么收获?
(1)每年有7个大月,5个小月。
()
(2)小明出生于1990年2月29日。
()(3)1600年、1800年、2000年都是闰年。
()(4)闰年有366天,平年有365天。
()
(1)1985年全年有()天,1986年全年有()天。
(2)小明在奶奶家连续住了62天,正好是两个月,这是()月和()月。
(3)中华人民共和国是()年()月()日成立的。
到今年成立的日子是()周年。
(4)你是()年()月()日出生的,到今年()月()日是()周岁。
海龟的生日。
海龟漫漫,它的生日是1891年2月29日。
那天它的爸爸妈妈和所有的亲戚朋友在家里为它搞了一个热闹的庆祝会。
那么当它29岁的时候,一共过了多少个生日?
(喜欢)
(日历)。
(晶)。
(时间单位)
(时、分、秒)
12个月
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、
汇报:
第一种:
31天的月有:
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天的月有:
4月、6月、9月、11月。
28天的月有:
2月。
第二种:
31天的月有:
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天的月有:
4月、6月、9月、11月。
29天的月有:
2月。
学生反馈教师板书
反馈:
能说说你是怎样算的吗?
)
可能产生的算法:
(1)31+28(29)+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(366)
(2)31×7+30×4+28(29)=365(366)
(3)31×11-4+28(29)=365(366)
(4)30×11+7+28(29)=365(366)
(5)……
反馈:
(1)每隔3年下一个就是闰年。
(2)每4年就有一个闰年。
(3)……师:
在黑板上任选一年,把它除以4你发现了什么?
(小组讨论。
得出:
闰年都是4的倍数,平年不是4的倍数。
板书。
)
(使学生产生认知上的矛盾,并和老师对质、争论。
)
(小组自主讨论)反馈:
17岁。
(你是怎样想的?
还有没有别的想法?
)
1.扳手指数一数。
2.2001-1984=173.……
(课件出示)看了之后你有什么想法?
(学生反馈。
)
板书设计:
年、月、日
年 月 日
1年 12个月
1、3、5、7、8、10、12 各31日
4、6、9、11 各30日
平年 2月 28天
闰年 2月 29天
平年365天 闰年366天
第二课时:
练习课
教学内容:
练习十二的1—7题。
学习目标:
通过巩固练习,使学生进一步记住各月及平年、闰年天数,能比较熟练判断平年、闰年,建立时间概念。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
完成练习十二的1—7题
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
平年有多少天?
是多少个星期零几天?
为了算出全年的天数,平平把12个月每月的天数都加了起来,你有简便的计算方法吗?
要让学生自己多想一想,实在想不出老师再给些提示。
中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年?
由教师告诉学生明年1月1日是星期几,然后让学生自己去制作月历。
张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的。
是一个猜生日的游戏,可以安排小组活动,一个学生根据自己的生日提出一个问题,比如:
“我的生日比国庆节晚一天。
”“我和党的生日是同一天。
”等等,其他的学生来推算他的生日。
通过这个游戏,不仅可以激发学生学习的积极性,还可以让学生了解一些必要的社会知识和重大节假日的日期。
第三课时:
24时计时法
教学内容:
教科书第52页—53页,完成相应的做一做及练习十三的1、2题。
学习目标:
使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
教学重点:
使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
教学难点:
初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、教学24时计时法
做一做
二、教学例3:
三、拓展训练,巩固练习。
完成练习十三的1、2题。
教学时,针对图中小女孩提出的问题:
“21:
00是几时?
”
这时再来引导学生探讨24时计时法,教师可以用钟面作为直观教具,给学生演示:
1日(天)里时针正好走两圈,从夜里12时(0时)开始到中午12时,时针走一圈是12小时;从中午12时再到夜里12时(0时),时针又走1圈也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。
我们把这种计时法叫做24时计时法。
教师最后着重说明,把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时,要用原来的时数加上12,即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。
教学时,可以让学生根据已有的生活经验先独立探索,然后小组交流。
这时,教师可以借助钟面教具,让学生根据题意同时在两个钟面上都拨出出发时刻,让学生说出对应的24时计时法的时刻,然后采用演示的方法在第2个钟面上从出发时刻开始,转动分针到到达时刻,让学生直观观察并口算得出经过的时间。
教师也可以让学生在两个钟面上分别拨出出发和到达时刻,拨的时候要注意两种计时法的不同。
然后让学生思考:
从北京到石家庄要花多长时间?
然后小组讨论交流。
在学生发言后引导学生用线段图来表示,让学生观察线段图,并结合钟面口算出结果。
第1题
是两种计时法的相互转化
第2题
教师可以让学生先猜一猜,并说明自己的理由,学生的回答可能会五花八门,还可以让学生交流说一说“你还在哪些地方见过这种计时方法的”,使学生感受数学与日常生活的密切联系,体会数学学习的重要性。
让学生亲自动手操作一下,直观感受一下一天有24小时。
然后针对钟面提出问题:
“外圈的数表示什么?
它和内圈的数有什么关系?
”让学生思考后在小组中进行交流,教师对学生的发言进行引导,让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻,外圈的数和内圈的数相差都是12。
并结合钟面说明上午9时用9时表示,晚上9时用21时表示。
再让学生探讨“下午5时用24时计时法表示是几时”,学生自己思考后交流,有的学生可能根据钟面上5时所对的外圈的数17得出,下午5时就是17时;有的也可能根据内外圈的数的关系,用5+12=17得出结果。
接下来让学生看着钟面熟悉24时计时法。
可以让一个学生拨动表针,其他学生说出时刻,也可以老师说时刻学生来拨表针,并完成后面的“做一做”,教师可以对图片的内容稍加说明。
交流时学生会出现疑惑:
这两个时刻的计时法不一样,怎么办呢?
让学生进一步熟悉24时计时法。
要求写出每次取信的时刻。
把上一次取信的时间加上4小时,就得到下一次取信的时刻。
板书设计:
24时计时法
时间 时刻
营业时间 早上9:
00-晚上10:
00
9:
00-22:
00
第四课时:
练习课
教学内容:
完成练习十三的3—7题。
学习目标:
使学生进一步了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;进一步理解时间和时刻的意义,比较熟练的计算简单的经过时间。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
完成练习十三的3—7题。
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
春蕾画展每天的开放时间是8:
00—17:
00。
这个画展每天展出多长时间?
第
(1)题是把晚上的营业时间转化为普通计时法的时刻,
第
(2)题要求计算一天的营业时间,可以先分别算出中午和晚上的营业时间。
第
(1)题的解法是:
先分别算出第一、二天各睡了多少时间,再求一共睡了多少时间。
第一天晚上9时(即24时计时法的21时)到12时(即24时),睡了24-21=3(时),第二天睡了6小时。
所以,一共睡了9小时。
是联系实际的题目。
这是火车时刻表,由于项目多,较难看懂,教师可以给予一定的指导,借助钟面模型和画线段图来解答。
运行时间分别是:
9小时7分,14小时,13小时35分。
一场排球赛,从19时30分开始,进行了155分钟。
比什麽时候结束?
让学生自己读题,独立完成。
最后集体订正答案。
第(3)题是开放题,学生可以提出“中午营业了多长时间”、“中午和晚上那一段营业时间长”等等。
第
(2)题中的14:
30是活动开始的时刻,l小时20分是活动进行的时间。
用开始的时刻加上1小时20分,就是活动结束的时刻即15时50分。
有困难的学生可以借助钟面模型加以直观演示。
是已知开始时刻和球赛经过的时间,求结束的时刻。
先要把经过时间155分改写成2时35分。
再用19时30分加上2时35分,等于22时零5分,即球赛结束的时刻是22时零5分。
- 配套讲稿:
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- 年月日