小学体育跑步活动游戏教学设计.docx
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小学体育跑步活动游戏教学设计
小学体育跑步活动游戏教学设计
小学体育跑步活动游戏教学设计1
一、指导思想
本单元根据《体育(体育与安康)课程标准》提出的“安康第一”和“身体、心理、社会适应三维安康理念”,为指导思想,在体育教学中,通过改变教学策略、学生的学习方式,运用丰富的游戏,来帮助学生掌握根本快速跑技能,进步快速跑的才能,培养体育兴趣,在教学中,通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验,培养正确的身体姿势,身心得到开展,综合素质得到进步。
二、教材分析^p
三年级快速跑教材,是在走和跑的根底上开展而来的。
但是走和跑两局部内容联络严密,所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时,都不能人为地把它们分开,要与之衔接。
通过多种方式的游戏,使学生在活动中掌握根本的快速跑技术和技能,开展位移速度,灵敏、反响、协调等身体素质,培养跑的正确姿势,开展快速跑的才能。
三、学生分析^p
低年级学生,兴趣广泛,模拟力强,活泼好动、喜欢游戏。
处在长身体和各种活动工程的启蒙阶段,就是与人们平时生活、学习严密相关的走和跑,其习惯和方法都没有定型,身体和心理处在发育的黄金时期。
假如在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,开展学生的才能,结合兴趣性强、形式多样的游戏,为儿童提供展示自我的条件和时机,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到开展,心理需求得到满足,从而进步学生的综合素质。
就会有利于学生学习习惯的养成,进步其自尊心和自信心,对以后的学习就会产生积极的影响。
四、单元教学目的
1、运动参与:
通过教学,培养良好的学习兴趣,让学生可以积极主动的参与到所有课时的学习中。
2、运动技能:
学习正确的跑步方法,根本能用正确的方法进展各种跑的锻炼。
3、身体安康:
在游戏活动中,开展学生跑的速度,进步短跑才能。
4、心理安康:
感受和体验参与集体体育活动的乐趣。
5、社会适应:
能与同伴顺利地完成集体性的体育活动,培养不怕苦、不怕累的意志品质。
五、教学重点、难点:
重点:
对快速跑的游戏表现出积极的态度。
难点:
掌握根本的跑步方法。
六、设计理念
本单元设计贯彻了课程标准的精神,通过引导学生主动参与学习,把获得新的知识经历,运用在理论中。
教学中努力表达以老师为主导,学生为主体,启迪、导疑、创新为主轴,培养学生自己学习的意识,让学生在愉快的学习环境中发现问题,解决问题,并在自我挑战过程中,不断超越自我,从而获得一种成功的喜悦。
老师在整个教学过程中充当一个引导者的角色,学生可以在反复学习的过程中,掌握浅易的知识和学会简单的技能,寓教学于活动之中,寓教味于教学之中,开展学生的根本活动才能和安康开展的个性。
七、运动负荷预计:
根据本校学生的体质和技能根底,本单元练习密度、平均心率、强度控制在以下范围。
练习密度:
50%——70%
平均心率:
130——160/分
强度指数:
1.4——1.6
小学体育跑步活动游戏教学设计2
一、指导思想:
根据《小学体育课程标准》(程度一)和小学生的生理特点,以情知教学为根据,以“安康第一”为指导思想,通过老师组织引导,创设各种情景和条件,充分发挥学生的主体地位作用,力求到达身,心,知,智同育,在教学过程中充分调动学生的积极性,开展学生快速奔跑的才能,培养学生认真学习的态度和体验与别人合作的快乐。
二、教学分析^p
1、教学内容分析^p:
本节课选取程度一阶段跑局部的内容,通过跑的系列练习,开展学生自然奔跑的根本活动才能,同时安排一些个人与集体的练习,让学生体验个人与别人合作的区别,增强合作意识
2、教学对象分析^p:
二年级的小学生活泼、好动、自制力较差,采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性,使他们集中注意力。
教学中,老师可以让他们积极模拟、主动练习、开动脑筋,从而到达学会知识的目的。
三、教学目的
1、知道兴趣接力跑和两人合作跑的动作方法与要求。
2、通过兴趣跑“植树造林”等系列活动的游戏,开展学生自然奔跑的根本活动才能,力求跑得轻松、自然。
3、在活动中能体验个人游戏与别人游戏的区别,增强合作意识。
四、学习重点与难点:
重点:
自然地迈开步子向前快跑;难点:
跑得轻松自然。
五、教学方法与手段:
教法:
情境教学法、演示法、练习法、鼓励法等;学法:
观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。
六、教学思路:
1、开场局部
加强学生常规意识,知道本课主题。
2、准备局部
通过热身,让身体充分活动开,防止运动损伤。
通过小游戏熟悉器材,理解变换器材的方法
3、根本局部
通过跑的练习——“植树造林”系列活动,开展学生自然奔跑的根本活动才能,同时安排一些个人与集体的练习,让学生体验个人与别人合作的区别,增强合作意识。
通过游戏:
兴趣跑——建立家园,开展跑的才能,培养同伴之间互相配合的品质。
4、完毕局部
通过放松练习,让学生身心都得到放松,针对老师点评,学生对本课表现及掌握情况进展自评。
小学体育跑步活动游戏教学设计3
一、教学目的
知识与技能:
通过教学使学生理解各种跑的练习对身体安康的意义,并掌握利用跑开展各项身体才能的锻炼方法。
才能与方法:
通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣,进步学生的奔跑才能,开展学生的速度和耐力程度,培养学生的合作意识和创新精神,养成坚持锻炼的习惯,为终身体育奠定根底。
情感与价值:
通过教学增强学生的自尊心和自信心,磨练学生的意志品质。
利用多种跑的游戏练习,使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识,学会与别人合作的方法和获得成功感。
二、教学重点
本课重点是通过课堂教学使学生理解体育锻炼对身体形态和机能的影响,从而养成长期参与运动锻炼的习惯,为终身体育奠定根底。
三、教学难点
掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法开展各项身体才能。
四、设计思路
(一)教材的选择
开展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与安康)课程标准身体安康目的学习领域中的重要内容之一。
开展体能的教学形式和内容种类较多,其中各种跑的练习是最常用的方法。
跑是人体最根本的运动才能,是所有运动的根底,也是初中学段体育(与安康)课程中田
径教学的重要组成局部。
它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。
本课针对程度四低年级学生的身心特点,根据学校场地、器材等实际情况,选择以多种跑的游戏练习为教学内容,使学生到达开展体能的目的。
(二)教学策略
由于本课的教学技术内容含量少,技术动作比拟单一。
假设只是反复进展各种跑的练习,不但容易使学生过度疲劳,收不到良好的学习效果,而且容易使学生失去学习的兴趣。
因此,本课改变了传统的由老师灌输,学生被动承受的传习式教学形式,而是以“三趣”教学,即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导,以多种形式的游戏练习为教学方法,以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法,将开展学生体能目的贯穿于整个教学过程之中。
通过学生亲身经历学习过程,将教学内容内化为对体育运动的兴趣和才能,培养和激发学生参与学习的积极性,表达教学中学生的主体地位,实现“快乐体育”的教学思想。
五、教学过程
(一)热身活动:
徒手操
(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏)
1.老师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹,向学生提出向解放军叔叔学习的号召,创设“抗洪抢险”情境进展游戏。
2.游戏方法:
学生五人每组,游戏自选。
(三)耐久力跑练习
1.老师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境,以情境导入游戏练习。
2.角色分配:
学生分成两组,其中将班级中耐力跑程度较高的学生分成一组扮演“小偷”,其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.
游戏方法:
“小偷”跑离15秒后,好少年开场“追捕”,道路不限,方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕每名“小偷”被捉住后立即分开游戏,10分钟之内将“小偷”全部捉住,为好少年组获胜,反之,“小偷”组获胜。
(四)协作跑练习
1.
老师讲述“赛船”游戏的赛船游戏满语称作“赛威呼”。
据史书记载,该项活动是由满族民间赛船演变而来,在现代已成为陆地上进展象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。
2.
游戏方法:
5人一组,5人均站于两根竹竿中间,两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,发令后5人一齐向前跑,先跑到终点,队伍不散的组为获胜组。
3.规那么:
每个小组在中途因动作不一致,有摔倒、掉竿等情况发生时,必须全体停下,待队伍整理好后才能继续游戏,到达终点是以“舵手”过线为准。
(五)整理活动
学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习,将身心从紧张的游戏情境中解放出来,使心理和身体获得彻底的放松。
老师简单总结授课情况,给予全体学生积极性的评价,本课完毕。
六、评析
激发学生学习体育的兴趣,既是新课标的重要理念,也是体育教学理论工作的需要。
我们应该认真贯彻新课程中“安康第一”、“以学生开展为中心,重视学生的主体地位”的精神本质。
通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变,激发学生学习体育的积极性、主动性,从而进步体育教学质量,培养学生的终身体育意识。
小学体育跑步活动游戏教学设计4
一、指导思想
激发学生学习体育的兴趣,既是新课标的重要理念,也是体育教学理论工作的需要。
我们应该认真贯彻新课程中“安康第一”、“以学生开展为中心,重视学生的主体地位”的精神本质。
通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变,激发学生学习体育的积极性、主动性,从而进步体育教学质量,培养学生的终身体育意识。
二、教学目的
知识与技能目的:
通过教学使学生理解各种跑的练习对身体安康的意义,并掌握利用跑开展各项身体才能的锻炼方法。
才能与方法目的:
通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣,进步学生的奔跑才能,开展学生的速度和耐力程度,培养学生的合作意识和创新精神,养成坚持锻炼的习惯,为终身体育奠定根底。
情感与价值目的:
通过教学增强学生的自尊心和自信心,磨练学生的意志品质。
利用多种跑的游戏练习,使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识,学会与别人合作的方法和获得成功感。
三、重点、难点
1.本课重点是通过课堂教学使学生理解体育锻炼对身体形态和机能的影响,从而养成长期参与运动锻炼的习惯,为终身体育奠定根底。
2.难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法开展各项身体才能。
四、设计思路
(一)教材的选择
开展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与安康)课程标准身体安康目的学习领域中的重要内容之一。
开展体能的教学形式和内容种类较多,其中各种跑的练习是最常用的方法。
跑是人体最根本的运动才能,是所有运动的根底,也是初中学段体育(与安康)课程中田径教学的重要组成局部。
它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。
本课根据本年级学生的身心特点,根据学校场地、器材等实际情况,选择以多种跑的游戏练习为教学内容,使学生到达开展体能的目的。
(二)教学策略
由于本课的教学技术内容含量少,技术动作比拟单一。
假设只是反复进展各种跑的练习,不但容易使学生过度疲劳,收不到良好的学习效果,而且容易使学生失去学习的兴趣。
因此,本课改变了传统的由老师灌输,学生被动承受的传统教学形式,而是以“三趣”教学,即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导,以多种形式的游戏练习为教学方法,以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法,将开展学生体能目的贯穿于整个教学过程之中。
通过学生亲身经历学习过程,将教学内容内化为对体育运动的兴趣和才能,培养和激发学生参与学习的积极性,表达教学中学生的主体地位,实现“快乐体育”的教学思想。
五、教学过程
(一)热身活动:
关节操、徒手操
(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏)
1.老师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹,向学生提出向解放军叔叔学习的号召,创设“抗洪抢险”情境进展游戏。
2.游戏方法:
学生五人每组,游戏自选。
(三)耐久力跑练习
1.老师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境,以情境导入游戏练习。
2.角色分配:
学生分成两组,其中将班级中耐力跑程度较高的学生分成一组扮演“小偷”,其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.
游戏方法:
“小偷”跑离15秒后,好少年开场“追捕”,道路不限,方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕每名“小偷”被捉住后立即分开游戏,10分钟之内将“小偷”全部捉住,为好少年组获胜,反之,“小偷”组获胜。
(四)协作跑练习
1.
老师讲述“赛船”游戏的赛船游戏满语称作“赛威呼”。
据史书记载,该项活动是由满族民间赛船演变而来,在现代已成为陆地上进展象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。
2.
游戏方法:
5人一组,5人均站于两根竹竿中间,两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,发令后5人一齐向前跑,先跑到终点,队伍不散的组为获胜组。
3.规那么:
每个小组在中途因动作不一致,有摔倒、掉竿等情况发生时,必须全体停下,待队伍整理好后才能继续游戏,到达终点是以“舵手”过线为准。
(五)整理活动
学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习,将身心从紧张的游戏情境中解放出来,使心理和身体获得彻底的放松。
老师简单总结授课情况,给予全体学生积极性的评价,本课完毕。
小学体育跑步活动游戏教学设计5
一、指导思想
以“安康第一”为指导思想,以“寓快乐于体育教学之中”为教学目的。
根据《体育与安康课程标准》给学生创造一个生动、活泼的学习气氛。
强调在体育教学过程中以学生为主体,开展学生个性,创造精神和理论才能。
以激活课堂为宗旨,改变传统的以老师为中心的课堂教学形式,打破传统,并在课堂中对学生进展思想教育。
本课教学过程中老师积极引导学生,充分发挥学生的主体作用。
让学生在玩的过程中主动学习、主动探究,培养学生的自学、自练、自评的'才能。
二、教材分析^p
从学生的身心开展变化的特点出发,应大力开展速度素质,培养学生之间团结协作的优秀品质。
本教材在游戏的根底上,以游戏的形式进步跑的速度。
旨在培养学生的合作意识,激发学生的学习兴趣,采用不同的教学方法,促进学生更好的学习,让学生乐而不疲,是教材变枯为趣,进而培养学习的理论创新才能,为众生体育打好根底。
三、教学目的
1.使学生掌握游戏方法和游戏规那么。
2.培养学生动作的协调性和灵敏性。
3.培养学生互相协作的才能和齐心协力的精神。
四、教材、教学法与重难点
教材:
“二人三足接力”合作跑,30米往返跑
教学法:
讲解法、示范法、练习法
教学重点:
用有效地方法,乖巧、互相协作平安地完成比赛。
教学难点:
有创新意识和表现。
五、教学程序
1.课前非常钟布置好场地^器木才,场地布置要清楚明白,其摆放要平安合理。
2.课前三分钟要整队集合,执行课堂常规,明确学习目的,使学生做好本次课的心理准备。
3.导入新课:
以小组为单位,并激发学生的学习兴趣。
4.情景热身:
慢跑活动-----以一路或两路纵队的形式作不同道路的慢跑活动(螺旋跑或蛇形跑)。
创兴操------采用简单、形象、新颖的徒手体操,既能使学生全面活动,又能使学生感觉不枯燥乏味。
5.体验和稳固技术
(1)让学生回忆多人合作跑的比赛场面,激发尝试心理和表现欲望,并进展分组练习。
通过一次尝试后,学生自我评价,讨论研究,找出缺乏,老师及时进展点拨,强调比赛时应注意平安,使学生树立信心。
通过再次比赛,满足学生的练习欲望。
(2)为了迎合学生的好胜心里,采用绕标志物接力游戏,来开展学生合作才能。
首先向学生说明跑动道路,讲解游戏动作要领。
让学生按规定道路比赛一次,同时体会游戏带来的乐趣。
比完一次,自己总结成功的经历,找出失败的原因。
为了激发兴趣,促使练习,采用探究性学习的教学手段。
探究中,可以采用自己排列本组的跑动顺序,也可采用不同方式绕过标志物,自主学习。
在通过比赛来验证各种不同方法对成绩的影响,进而稳固技术。
6.放松身心:
鸣哨集合后,师生共同做轻松愉快的活动进展放松身心,请学生谈谈成功的关键所在和体验快乐的感觉。
最后老师总结。
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